閱讀讓我更理解教育-閱讀語文教學的根

1、閱讀讓我更理解教育閱讀，語文教學的根蘇霍姆林斯基曾說：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書?！弊x書之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶，讀書是教師的“看家本領”。在閱讀中，我知道了師生相處是心與心的交流，是情與情的互換；我知道了家庭教育在孩子的成長中起決定性作用，家校合力才能成就孩子一生；我知道了孩子的成長是一場馬拉松長跑，不能剛離開起跑線就消耗掉所有精力；我還知道了帶孩子大量閱讀是語文教學的根。“童年是最美好的歲月，童書是最美麗的種子。人類最美好的東西往往在童書里面，最美麗的童書蘊含著最美麗的人類精神?！敝煊佬陆淌谠谖业慕逃^諄諄教誨著我們。兒童對世界價值的認識，不是通過我

2、們的道德說教來完成的。你跟他講要愛別人，要幫助別人，要有同情心，這些東西只靠概念的灌輸不可能真正打動孩子，只靠說教不可能真正根植在孩子的心靈里。真正進入孩子心靈的是一個個生動的人物、具體的形象，只有這些形象所傳達的信息，所反映的理念，才能真正在孩子的身上生下根來。教育就是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇。兩年半之前接了現(xiàn)在的班，這是一個學生不會聽課，課堂紀律差得令所有任課老師提起來就頭痛的班。兩年之后，已經(jīng)變成了所有任課老師提起來就豎大拇指的班級。大家都說我會帶班，我說我的帶班方法很簡單，那就是帶學生讀書，是大量閱讀喚醒了孩子沉睡的

3、心靈，讓大家變得心態(tài)平靜，溫文爾雅。把我引上帶學生閱讀之路的是韓興娥老師的那本讓孩子踏上閱讀快車道，“即使在課本這塊地上挖出火星子來，對學生閱讀能力的提高也不會有多大好處。課本那點泥土過于貧瘠，在花盆里是長不出參天大樹的。”“死讀課本無法真正提高學生的閱讀能力，只有在課外閱讀的廣闊天空中遨游，才能練就搏擊長空的本領?！边@些至理名言，成了我?guī)ьI學生大量閱讀，創(chuàng)建書香班級的座右銘。這些年來，我所帶班級已經(jīng)連續(xù)8次榮獲“書香班級”，4次榮獲市“優(yōu)秀班級博客圈”的光榮稱號，學生100多人次獲得“閱讀天使”“閱讀之星”“綠色網(wǎng)絡天使”等稱號。今年，教的學生又是畢業(yè)班了，我依然秉持著帶孩子大量閱讀的理念，

4、并為之實踐著。這得益于閱讀薛瑞萍老師的班級日志教六年級的日子。教過畢業(yè)班的老師心里都明白：畢業(yè)年級，課時緊張，任務繁重。即便是在這樣的情況下，薛老師和她的云門弟子們對于“閱讀”沒有絲毫的懈怠。云門弟子在薛老師的帶領下，在幼學啟蒙叢書中品味傳統(tǒng)文學的魅力，在萬物簡史中感受宇宙的奇妙無窮，在吟誦古詩文中體驗學習的樂趣六年級的日子，薛老師給她的弟子們推薦了五六十本書，孩子們也許不會個個都看完，但就像她所說的：“教師只管播種，不問耕耘與收獲。以后的事情，山高水低，各自隨緣啦?！闭窃谘蠋煹墓膭钕拢词姑媾R期末考試，我們班的閱讀腳步依然沒有停止。上學期期末考試前一個多月，同年級的九個班基本同時結束了課文的學習。在其他班忙著一輪又一輪的復習時，我一邊帶著孩子復習，一邊帶孩子讀起了厚厚的西游記原著，復習和閱讀同時進行著，孩子們讀得興致勃勃，復習得有條不紊，期末考試成績相當不錯。今后的語文教學，我仍不改初衷：讓孩子閱讀，大量的閱讀，因為我始終堅信：教語文，我們不光是教孩子獲得分數(shù)，還要讓孩子開闊視野、深刻思想。帶孩子們讀書，絕不只是為了功課，而是為了讓他們擁有“幸福的能力”。一旦孩子的閱讀上路了課外閱讀調來四面八方的涓涓細流，匯聚成充沛的水源，托起學生的語文能力之舟的同時，也滋養(yǎng)著他們的人