年級(jí)語(yǔ)文第單元試卷分析（5篇）

1、年級(jí)語(yǔ)文第單元試卷分析（5篇）第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文第五單元試卷分析第五單元試卷分析一、學(xué)生得失分情況分析：第一題，少數(shù)學(xué)生欠規(guī)范和美觀。幾個(gè)丟分的學(xué)生主要集中在“注意”的“注”和“幸福”的“幸”兩個(gè)字上。有學(xué)生把“注意”的“注”寫(xiě)成“住”，有學(xué)生把“幸?！钡摹靶摇睂?xiě)成“興”。這都是同音字區(qū)分不清所致。第二題，學(xué)生把帶有“三點(diǎn)水”偏旁的“湖”字中的“月”寫(xiě)成“反文”這都是字形掌握不扎實(shí)、區(qū)分不清所致。第三題，主要考查學(xué)生對(duì)“數(shù)量詞”與“名詞”搭配的掌握情況，也即對(duì)“數(shù)量詞”的考查。本單元學(xué)過(guò)的4篇課文和識(shí)字5中出現(xiàn)了不少數(shù)量詞，而在研究中也進(jìn)行了這一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練。第四題，主要考查學(xué)生區(qū)分字形和擴(kuò)詞

2、的實(shí)際能力。因?yàn)樵谧R(shí)字教學(xué)中不僅能加強(qiáng)字形訓(xùn)練，而且重視擴(kuò)詞方面的訓(xùn)練，學(xué)生整體上大都能掌握。第五題，主要考查學(xué)生對(duì)課文中四字詞語(yǔ)的掌握情況，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)“會(huì)寫(xiě)漢字”的情況。因?yàn)殚喿x教學(xué)中時(shí)非常重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，并注重詞語(yǔ)的積累，所以學(xué)生答題情況較好。第六題，主要考查學(xué)生對(duì)課文“識(shí)字5”的掌握程度以及背誦情況，又考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)漢字的掌握情況。由于學(xué)生對(duì)課文掌握比較牢固，能達(dá)到熟練背誦，則正確率很高。第七題，主要考查照樣子寫(xiě)句子的能力。其例子為：你把尺子借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的尺子借給我了吧。這一題是用第19課藍(lán)色的樹(shù)葉之課后題改編而來(lái)，所以學(xué)生大都能正確照樣子寫(xiě)句子。但是其中一

3、個(gè)重要的地方，有的學(xué)生沒(méi)有注意：例子中的兩句話都是描述的與“尺子”有關(guān)，而有的學(xué)生沒(méi)有注意這一點(diǎn)。如寫(xiě)成：你把鉛筆借給我用一用行嗎？現(xiàn)在可以把你的橡皮借給我了吧。兩句話中，第一句是“鉛筆”第二句是“橡皮”，這就不完全符合答題要求。另外，有的學(xué)生在寫(xiě)句子時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)別字，如把“橡皮”的“橡”寫(xiě)為“像”。第八題，是考查學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字能否規(guī)范、美觀。因?qū)W生在研究漢字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，基本能達(dá)到布局合理，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，所以沒(méi)有丟分現(xiàn)象。第九題，考查學(xué)生初步的閱讀能力，同時(shí)又考查學(xué)生初步的審題能力。此題中的兒歌選自本單元“語(yǔ)文園地五”中走山路一文。在此文的研究中，除了更好地指導(dǎo)誦讀外，還進(jìn)行了理解性的訓(xùn)練。第十題，主要

4、考查學(xué)生初步的寫(xiě)話能力，也就是初步的書(shū)面表達(dá)能力。這一題的“寫(xiě)話”與期中考試中的“寫(xiě)話”是相同的。二、改進(jìn)措施： 1加強(qiáng)對(duì)生字詞的理解2注重對(duì)寫(xiě)話的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)生活中事務(wù)的觀察能力。 3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。 4造句的訓(xùn)練還得加強(qiáng)。第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文第六單元試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文第六單元試卷分析本張?jiān)嚲韽某鲱}來(lái)看，以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用?？疾閷W(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能,注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出學(xué)生

5、語(yǔ)文研究的狀況：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是，知識(shí)積累運(yùn)用的量不足，閱讀慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，作水平總體較好。下面就學(xué)生答題情況以及對(duì)今后的教學(xué)等方面作如下分析。一、答題情況分析1、基礎(chǔ)知識(shí)從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握較好。個(gè)別學(xué)生失分集中在第一題的 “禱告”的書(shū)寫(xiě)上，平時(shí)同學(xué)們不太認(rèn)真造成丟分；還有第五題“選詞填空”，很多學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力差，這一題丟分嚴(yán)重；第七題有關(guān)按要求改寫(xiě)句子的題目，少數(shù)的同學(xué)掌握的不夠好。2、課外閱讀詞句積累、段篇理解積累學(xué)生掌握較好，都能根據(jù)題目要求和自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、積累來(lái)答題。盡管試卷上學(xué)生失分不多，但是我們還是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)掌握的不好，

6、概括能力欠缺，知識(shí)的理解感悟存在一定的偏差。如第四題“讀了短文的感受是什么？”很多同學(xué)都沒(méi)有談到關(guān)鍵，沒(méi)有表明中心。3、作文這次測(cè)試的作文任選一篇你看過(guò)的感受最深的文章，寫(xiě)一篇讀后感，寫(xiě)讀后感。同學(xué)們概括的不好，不全面，抓不住重點(diǎn)，而且感悟談的太少，不深刻。同時(shí)發(fā)現(xiàn)作分學(xué)生成文速度較慢，這與語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。二、整改意見(jiàn)1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的研究慣。從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)教差、這些是長(zhǎng)期不良慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的研究慣，也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。2、平時(shí)認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)閱讀課和作課，培養(yǎng)

7、學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力，注意學(xué)生默讀速度和作成文速度的培養(yǎng)。4、練筆要廣開(kāi)門(mén)路。要提高學(xué)生的作水平，就必須打開(kāi)學(xué)生練筆的各個(gè)渠道，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，加大課后練筆，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記、辦手抄報(bào)等活動(dòng)。5、加強(qiáng)自身的理論研究，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)中，聯(lián)系實(shí)際開(kāi)展教育研究，解決課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的問(wèn)題,將經(jīng)驗(yàn),理論,實(shí)踐結(jié)合起來(lái),在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，轉(zhuǎn)化和拓展經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，并通過(guò)科學(xué)研究的方法和過(guò)程以及比較的實(shí)證材料的支持，將經(jīng)驗(yàn)上升為具有一般規(guī)律的可以推廣的理論知識(shí)?？v觀語(yǔ)文試卷，我再次感到教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累、實(shí)踐能力和閱讀寫(xiě)作能力的重要性。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要不斷研究

8、和探索，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文第四單元試卷分析五年級(jí)語(yǔ)文第四單元試卷分析本單元，我們級(jí)組織統(tǒng)一檢測(cè)，對(duì)調(diào)監(jiān)場(chǎng)，統(tǒng)一閱卷的形式，成績(jī)也已經(jīng)出來(lái)了，從總體看，本次檢測(cè)班級(jí)之間差距不是很大，存在一些共性問(wèn)題，也存在一些個(gè)性問(wèn)題。試卷共設(shè)有四大分：規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇2-3個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)節(jié)日景色的話、按要求改寫(xiě)句子、日積月累。全都是語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)。從學(xué)生的檢測(cè)情況看，優(yōu)秀率占73%，及格率為97%，只有極少數(shù)研究特殊的學(xué)生不能掌握知識(shí)。當(dāng)然學(xué)生也存在一些問(wèn)題，具體分析如下：規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，“翡翠、鞭炮、展覽”出現(xiàn)問(wèn)題，“展覽”的“展”字里面加了撇，“鞭炮”的“鞭”字出錯(cuò)

9、較多“。把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整中，“肅然（ ）( )”分學(xué)生填寫(xiě)不上，從這兩題中可以看出，學(xué)生對(duì)于生字的掌握不是很熟悉，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)和識(shí)記。選擇詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)節(jié)日景色的話。這道題出錯(cuò)較多的是有些同學(xué)審題不清，沒(méi)看到要求中的“寫(xiě)一段描寫(xiě)節(jié)日景色的話?！敝皇请S便選擇幾個(gè)詞寫(xiě)了一段，要加強(qiáng)孩子的審題訓(xùn)練。按要求寫(xiě)句子題，第一小題完成較好，第二小題用“猶如又似”寫(xiě)比喻句有些同學(xué)比喻得不太恰當(dāng)，第三小題出錯(cuò)最多，多數(shù)同學(xué)對(duì)于3、 這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。（仿寫(xiě)句子，注意句子的修辭方法）的修辭方法把握不好，所以仿寫(xiě)得也不正確。日積月累包含四個(gè)小題：寫(xiě)出5個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、形容節(jié)日的四字詞語(yǔ)、寫(xiě)出五

10、個(gè)地方民居、默寫(xiě)寒食。這些都是課文中出現(xiàn)的，學(xué)生掌握還不錯(cuò)，但是有的孩子讀過(guò)就忘了，應(yīng)該加強(qiáng)鞏固，特別是對(duì)一些易錯(cuò)字，應(yīng)該加強(qiáng)寫(xiě)的訓(xùn)練。第四篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元試卷分析五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元試卷分析一、 試卷整體情況分析1試卷嚴(yán)格按新課標(biāo)要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，沒(méi)存在偏題和怪題，以考查語(yǔ)文中的基礎(chǔ)漢語(yǔ)拼音及積累詞語(yǔ)知識(shí)為主，兼顧學(xué)生的寫(xiě)話閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學(xué)生心理，試題難易程度既能面向全體學(xué)生，又能照顧優(yōu)生和“后進(jìn)生”。2、從試卷的題型來(lái)看，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)分，還是積累運(yùn)用方面，都以教材編寫(xiě)的內(nèi)容和要求對(duì)學(xué)生的

11、訓(xùn)練及練程度相當(dāng)，試題多樣、新穎，趣味性強(qiáng)，符全學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。3從考查的內(nèi)容來(lái)看，試卷完全從教材的重點(diǎn)內(nèi)容及要求入手，融入了一學(xué)期來(lái)“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運(yùn)用，形近字的區(qū)別，成語(yǔ)的積累，古詩(shī)的積累，課文內(nèi)容的理解和語(yǔ)文與生活，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。二、 考試情況優(yōu)秀率為58.4%，及格率為88%。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，閱讀慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，作水平有待提高。三、具體情況分析（一）基礎(chǔ)知識(shí)分存在的問(wèn)題1看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題考查了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況，此題是書(shū)上的原詞，學(xué)生答的比較好，但還有個(gè)別同學(xué)由于粗心寫(xiě)錯(cuò)。2填字成詞，并選用兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。此題第

12、一問(wèn)主要考查學(xué)生詞語(yǔ)掌握的情況，學(xué)生答的相當(dāng)不錯(cuò)。第二問(wèn)有相當(dāng)一分學(xué)生用兩個(gè)詞各寫(xiě)了一句話，說(shuō)明讀題不認(rèn)真，有不讀完題就下手去寫(xiě)的情況。3. 按要求寫(xiě)句子中第四小題讓學(xué)生寫(xiě)雙重否定句，由于這類(lèi)題平時(shí)練比較少，只是在講課的時(shí)候強(qiáng)調(diào)過(guò)，所以好多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。4第五題此題是課后題，由于前一段時(shí)間我有病請(qǐng)假，雖然復(fù)的時(shí)候給學(xué)生說(shuō)過(guò)，但仍有分學(xué)生寫(xiě)得不好。(二)語(yǔ)文與生活 這個(gè)題存在的問(wèn)題比較大，由于學(xué)生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對(duì)話中有話理解不了。（三）閱讀精品屋 1課內(nèi)閱讀。此題主要考查學(xué)生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯(cuò)較多，尤其是第一題動(dòng)詞的填寫(xiě)，出現(xiàn)了選擇性的錯(cuò)誤。2.課外閱讀此

13、題考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學(xué)生答卷表現(xiàn)還可以，都能認(rèn)真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學(xué)生理解概括的不到位。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是我應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。（四）寫(xiě)作天地此題為作。半命題作文。大分學(xué)生能根據(jù)要求展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，內(nèi)容極為飽滿(mǎn)，但寫(xiě)得較平實(shí)，一般，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。我們做老師的，引導(dǎo)孩子的寫(xiě)作十分重要。三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：1重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好

14、語(yǔ)文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個(gè)別學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。2提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。3激發(fā)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感五年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，寫(xiě)作文仍是頭等大事，大多數(shù)學(xué)生的作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學(xué)生在作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或

15、者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)

16、校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記?？傊Z(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中研究語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。五年級(jí)上冊(cè)第六單元試卷分析本次期末試卷就題型而言，題量不大，難易較適中，覆蓋面較廣；內(nèi)容而言，豐富而靈活。從試卷編排特點(diǎn)來(lái)看，考查的內(nèi)容較全面，有字、詞、古詩(shī)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，詩(shī)句和格言的積累和運(yùn)用，個(gè)性化閱讀的表達(dá)，進(jìn)行作等等，突出了試卷的綜合性和針對(duì)性。從研究情

17、況來(lái)看，大分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，研究興趣也比較濃厚。但分學(xué)生的研究自覺(jué)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的研究慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀慣差，知識(shí)面狹窄；語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。 無(wú)論是學(xué)生還是老師，都會(huì)感到試題更靈活了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了，能以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。一、基礎(chǔ)知識(shí)：全體答題情況較好?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率高，如:申辯。這看出

18、教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。積累的詞語(yǔ)，正確率很高，極少分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少分學(xué)生有錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的較透徹。二、積累運(yùn)用：寫(xiě)詩(shī)句，修改病句，判斷對(duì)錯(cuò)等，這些題不僅考查學(xué)生的記憶能力，同時(shí)還考查了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，分學(xué)生記記憶能力差，還有分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。學(xué)生失分太多。三、閱讀天地：這分題目中，課內(nèi)閱讀的答題情況不太好，關(guān)于寫(xiě)作方法和文章的中心這題，上課時(shí)講過(guò)，期末沒(méi)有特別練過(guò)，聰明的同學(xué)全對(duì)了，不會(huì)的同學(xué)亂猜，有的錯(cuò)了3、4題。失分率高。課外閱讀由于比較難理解失分較多，尤其是3小題對(duì)于年級(jí)的學(xué)生來(lái)講比較難理解。還有分同學(xué)由于粗

19、心丟分。主要原因是沒(méi)有認(rèn)真讀要求。說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。4、第四組是作。因?yàn)樽魑牡念}目比較靈活，學(xué)生寫(xiě)的還不錯(cuò)，但是書(shū)寫(xiě)有待加強(qiáng)。訓(xùn)練題型內(nèi)容要豐富多樣。要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，前瞻學(xué)生的后期的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生與教師共同適應(yīng)教學(xué)模式下的新型試題四、學(xué)生良好的研究慣培養(yǎng)不夠1、從學(xué)生答題來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)具有良好的研究慣，答卷認(rèn)真，字跡工整，卷面整潔，但少數(shù)學(xué)生在這些方面還很差，字跡不夠工整，涂抹、修改的比較厲害，說(shuō)明教師還要加強(qiáng)平時(shí)的要求和指導(dǎo)。通過(guò)這次考試我們每個(gè)教師都意識(shí)到平時(shí)教學(xué)中不僅要教給學(xué)生語(yǔ)文基

20、礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生良好的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)慣，提高研究能力。2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，但活學(xué)活用和遷移的能力較差，學(xué)生知識(shí)面比較狹窄，做題時(shí)靈活性不夠。這也需要我們?cè)诮虒W(xué)中注意多增加一些能力訓(xùn)練的題目，組織語(yǔ)文綜合性研究和實(shí)踐活動(dòng)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面提高學(xué)生的綜合能力。3、從作來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言還不夠豐富，積累運(yùn)用能力有待進(jìn)一步提高。寫(xiě)字也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，特別讓我們的孩子不光能用通順的語(yǔ)句表達(dá)自己的意思，而且都能運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言讓自己的文章具有感染力能感動(dòng)讀者，并寫(xiě)出整潔、工整、漂亮的字體。4、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。 從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好

21、，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。5、在平時(shí)教學(xué)中，要注重語(yǔ)言的積累，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，適當(dāng)增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識(shí)字和提高閱讀理解能力。6、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練，在做語(yǔ)文題時(shí)，要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，按要求答題以及認(rèn)真檢查的答題慣。五年級(jí)語(yǔ)文第七單元試卷分析通過(guò)本次測(cè)試可以看出學(xué)生的知識(shí)掌握情況不理想，參加考試35人，優(yōu)秀人數(shù)12人，不及格人數(shù)4人。下面對(duì)試卷做以下分析：一、試題分析本次試題的命題原則是北師大教材的要求為依據(jù)，注重考察學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，從總體情況看，試題題型豐富，知識(shí)覆蓋面廣，重視了知識(shí)與能力的融合，積累與運(yùn)用的并重，課內(nèi)與課外的銜接。除了考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)

22、知識(shí)外，還增加了一些靈活性、開(kāi)放性的題。主要考察學(xué)生掌握本冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)，詞語(yǔ)積累，研究方法和形成的自主閱讀能力。試卷中呈現(xiàn)出四塊內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀理解、作。各類(lèi)題型中的小題新穎，難易適中，適合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。二、試卷分析。第一分考察學(xué)生對(duì)課本中字詞掌握情況，共五道小題，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃去字的錯(cuò)誤讀音、形近字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)和按要求完成題，學(xué)生失分較少，第二小題劃去字的錯(cuò)誤讀音，整體看學(xué)生答題不是很好，學(xué)生對(duì)字詞讀音掌握不是很好，尤其對(duì)哪些研究困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較薄弱的。第二分句子練 。按課文內(nèi)容填空學(xué)生做的較好，但一些靈活性的題學(xué)生有失分?？梢钥闯鰧W(xué)生語(yǔ)文閱讀量不夠，學(xué)生對(duì)句

23、子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。第一小題把“片片金黃的樹(shù)葉鋪滿(mǎn)我家的小路”縮句，學(xué)生不能很好的抓住主干，失分較多。改寫(xiě)反問(wèn)句、轉(zhuǎn)述句和被字句這類(lèi)題學(xué)生掌握較好。第三分閱讀理解。主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，從試卷反映出平時(shí)對(duì)學(xué)生閱讀慣的培養(yǎng)還欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生概括短文的主要內(nèi)容時(shí)、句子的表達(dá)能力薄弱，短文的主要內(nèi)容還停留在表層意義上，個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不夠通順。其次學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。閱讀分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀慣。第四分作作。 作分主要考查學(xué)生的語(yǔ)

24、言表達(dá)能力。學(xué)生從自己成長(zhǎng)過(guò)程面對(duì)的一些錯(cuò)誤中選其中的一件事寫(xiě)下了，自擬題目，寫(xiě)起來(lái)有話可說(shuō)，也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上失分也不少。從閱卷情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是語(yǔ)言積累不多，語(yǔ)言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。三、存在的問(wèn)題。1、詞語(yǔ)積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的

25、閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。2、綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞、反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。3、邏輯思維能力欠佳。本次檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。四、采取的措施。1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們

26、很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀從試卷分析來(lái)看，閱讀題的得分率是最低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。因此，教師在閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。3、激發(fā)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不

27、斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。 作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。 總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話，這樣才能寫(xiě)出富有新意的作文。五年級(jí)語(yǔ)文第八單元試卷分析一、命題思路本次測(cè)試是由普洱市教育局命題的。本次試題的命題原則是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求為依據(jù)，以學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，努力做到了考查點(diǎn)多，覆蓋面廣，題型多樣，題量適中，難易結(jié)合，課內(nèi)外兼顧。注重了積累運(yùn)用，體現(xiàn)了趣味性和靈活性，體現(xiàn)了學(xué)科整合。二、試題分析。全卷形式流暢有序，難易適中。從考查學(xué)生的基本能力起筆，兼顧課外拓展。與去年

28、試題相比，在保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。開(kāi)放性試題給學(xué)生提供了較大的答題空間，提高了對(duì)學(xué)生能力檢測(cè)力度。試題共分成四個(gè)大題：第一題是：書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)慣。從小養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)的良好慣。第二大題：基礎(chǔ)知識(shí)，共有7個(gè)小題分別是考察選字義、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、對(duì)對(duì)子、按要求寫(xiě)句子、按原文填空、補(bǔ)充名言警句。這樣可以考察學(xué)生平時(shí)的積累，加大學(xué)生對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累。對(duì)字義的理解也是一大難點(diǎn)，教師要多加指點(diǎn)改正。第三大題：閱讀短文，完成練。主要考察查字典、理解詞義、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)反義詞、理解句子、造句等知識(shí)技能。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱

29、讀短文的練，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)研究方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主研究。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。第四大題：作。作主要有一個(gè)命題作文和一個(gè)半命題作文這樣可以有很大的活動(dòng)性，可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。自己的一點(diǎn)簡(jiǎn)單看法：試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，題目過(guò)少，學(xué)生的失分率高。學(xué)生第一次做答題卡的試卷，答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴。這個(gè)以后要多加強(qiáng)訓(xùn)練。這份試題做到全、新、

30、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身研究”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖

31、都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)研究方法，提高研究能力。第五篇：五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元試卷分析五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元試卷分析楊米澗中心小學(xué) 王埃蓮 本份試卷主要由“基礎(chǔ)知識(shí)與積累”、“閱讀理解”、“寫(xiě)作”三大分組成。試卷依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來(lái)自于課本。一、試卷特點(diǎn)1、覆蓋面較廣試題從漢語(yǔ)拼音到語(yǔ)言積累和閱讀作，從課文到詞語(yǔ)

32、盤(pán)點(diǎn)和口語(yǔ)交際，從課內(nèi)到課外，識(shí)記到理解應(yīng)用等均有涉及。2、重基礎(chǔ)知識(shí)試題主要從漢語(yǔ)拼音、字、詞、句段，成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)等方面命題，廣度上，很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。3、靈活性較大 試題靈活性較大，拓展面寬，試卷要力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題、答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，這樣能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，引導(dǎo)我們的教學(xué)工作。二、 考后反思1、重視良好書(shū)寫(xiě)慣的培養(yǎng)閱卷中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生用圓筆書(shū)寫(xiě)涂改現(xiàn)象，卷面不夠整潔。這說(shuō)明學(xué)生具有粗心馬虎的不良慣，因此，我們必須繼續(xù)重視學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)慣的培養(yǎng)，將寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。2、重視語(yǔ)言文字的積累重視積累，

33、就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。強(qiáng)化熟讀背誦，在誦讀中積累語(yǔ)言；抓好課外閱讀，在博覽中積累語(yǔ)言。語(yǔ)文教學(xué)要最根本的一條就是要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言積累，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入語(yǔ)言材料，理解作品內(nèi)涵。閱卷中發(fā)現(xiàn)，雖然有分學(xué)生能有個(gè)性、有創(chuàng)意地答題，但仍有不少學(xué)生顯得知識(shí)匱乏，缺乏理解，生搬硬套，膚淺搪塞，反映出他們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文研究中，僅限于課本，僅限于教師，缺乏積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地獲取語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)與欲望。3、確立正確的作文教學(xué)理念加強(qiáng)作文指導(dǎo)。盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作中的亮點(diǎn)，激發(fā)其興趣，變“要我

34、寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立研究榜樣。我們應(yīng)該摒棄陳腐，努力創(chuàng)新，使作文訓(xùn)練在內(nèi)容上從單一走向豐富，在形式上從呆板走向靈活，充分發(fā)覺(jué)教材中的練筆資源，有效利用生活中的練筆機(jī)會(huì)，重視好詞好句的積累，多看看作文書(shū)，善于觀察，為寫(xiě)作提供素材。要善待學(xué)生作文，贏得學(xué)生的尊敬和任，為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的作文空間，讓他們心靈的泉水無(wú)拘無(wú)束地奔涌。4、重視綜合能力培養(yǎng)由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理。本次考查了學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。學(xué)生平時(shí)對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)、整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力。有的不讀題亂寫(xiě)一氣，有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子

35、含義，更缺乏理解的深度。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析20152016學(xué)年上學(xué)期五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析一、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）基本情況全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）班數(shù)21班，學(xué)生人數(shù)561人，實(shí)考人數(shù)561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。1、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）及格率為：90.0%。2、全鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均分為：79.3分。二、試題分析1、試題題型：試題內(nèi)容從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，涵蓋了拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、積累、理解和運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力的考查。題型靈活多樣，有選擇題、判斷題、填空題；有句子的改寫(xiě)，有課文內(nèi)容的填寫(xiě)，有課內(nèi)、課外閱讀題，也有作文。2、總體評(píng)價(jià)： （1）優(yōu)點(diǎn)：試卷

36、考查的比較全面，覆蓋面比較廣。涉及到拼音、識(shí)字、詞語(yǔ)、積累、理解和運(yùn)用、閱讀理解、口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)能力立足教材，注重基礎(chǔ)。（2）不足：作考察面太窄，限制了學(xué)生的思維。讓語(yǔ)文回歸生活，讓學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題。（3）錯(cuò)誤：無(wú)：三、各大題學(xué)生答題錯(cuò)誤分析 第一大題：基礎(chǔ)知識(shí)第（一）題：我會(huì)選。得分率在90%，得滿(mǎn)分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。學(xué)生不細(xì)心。第（二）題我是小小裁判員。得滿(mǎn)分的不多，多數(shù)得3分，學(xué)生對(duì)課文熟悉不夠。第（三）題 在方格里寫(xiě)規(guī)范、正確地寫(xiě)七律長(zhǎng)征里最喜歡的一句。多數(shù)學(xué)生得滿(mǎn)分只有個(gè)別學(xué)生失分，原因是不注意審題，把詩(shī)句寫(xiě)成其他詩(shī)句，有的只寫(xiě)半句。第（四）

37、題 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。大分學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，失分率低。失分主要在“協(xié)”“誡”“檐”“謹(jǐn)”寫(xiě)錯(cuò)。個(gè)別學(xué)生不會(huì)拼拼音導(dǎo)致失分。第（五）題 辨字組詞。學(xué)生基本上能正確組詞，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字寫(xiě)錯(cuò)，“瑰”字不會(huì)組詞。第（六）題 近義詞連線。失分率低。原因主要是不能理解“別出心裁”“不求甚解”，另外少數(shù)學(xué)生漏做。第（七）題 選擇正確解釋。大分學(xué)生能正確選出答案，少分學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)得端莊”里的“端”的解釋辨析不清?！岸嗽斨钡摹岸恕币灿蟹謱W(xué)生辨別不清。第（八）題 按要求寫(xiě)句子。大分學(xué)生能正確改寫(xiě)，少分學(xué)生不會(huì)改疑問(wèn)句和反問(wèn)句，修改病句也有分學(xué)生存在困難，還有少分學(xué)生把仿寫(xiě)擬人句寫(xiě)出比喻句，擬人句

38、和比喻句分不清。第二大題：展示臺(tái)第(一)題 連線。這題因?yàn)槭强疾檎n文內(nèi)容，所以得分率較高，分失分的都是較差的學(xué)生。第(二)題 按課文內(nèi)容填空。得滿(mǎn)分的學(xué)生較多，失分多的是第2小題對(duì)課文內(nèi)容沒(méi)記牢，另外就是因?yàn)殄e(cuò)別字二丟分，如“洲”寫(xiě)成“州”，“鼓舞”一詞寫(xiě)錯(cuò)，“他鄉(xiāng)”寫(xiě)成“它鄉(xiāng)”、“她鄉(xiāng)”。第(三)題 積累運(yùn)用。第1小題大分學(xué)生不能正確寫(xiě)出句子的說(shuō)明方法，對(duì)說(shuō)明方法掌握不夠扎實(shí)。第2小題得分率高，都能寫(xiě)出排比的的修辭及句子。 第3小題學(xué)生沒(méi)有掌握新聞的特點(diǎn)，有的學(xué)生寫(xiě)廣告詞、宣傳標(biāo)語(yǔ)，有的學(xué)生寫(xiě)出的新聞不符合新聞的特點(diǎn)。第三大題 快樂(lè)閱讀 第（一）題課內(nèi)閱讀第1小題 大分學(xué)生能選出正確地讀音，

39、個(gè)別學(xué)生不能讀出“踮起腳”的“踮”與“喲”。第2小題大分學(xué)生都能按要求作答，得分率較高。第3小題分學(xué)生審題不清，沒(méi)有抓住答題關(guān)鍵即“描寫(xiě)一個(gè)人吃飯時(shí)的樣子”這個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)作答，所以少數(shù)學(xué)生在此處失分較多。第4小題大分學(xué)生能正確作答，極少數(shù)學(xué)生妹弄懂題意便作答以致丟分。 第（二）題課外閱讀第1小題“種藕”失分率較高；第2小題表達(dá)不準(zhǔn)確，“不屑一顧”丟分較多；第3小題學(xué)生對(duì)寫(xiě)作方法理解掌握不準(zhǔn)確，失分較多全對(duì)約占10%；第4小題對(duì)句子的了解，學(xué)生的能力有待提高，分析、表達(dá)失分多；第5小題聯(lián)系上下文理解句子大分學(xué)生能說(shuō)在點(diǎn)子上，少分學(xué)生失分；第6小題大分學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談，能說(shuō)出人物的品質(zhì)，失分較少

40、。第四大題 快樂(lè)作第1個(gè)作文題目：這個(gè)題目是記事的文章，選擇寫(xiě)這個(gè)作文題目的同學(xué)，基本能寫(xiě)出“XX不在時(shí)”的心理，但大分學(xué)生寫(xiě)事不具體，有的審題不認(rèn)真，寫(xiě)成兩件事，個(gè)別學(xué)生不知所云。第2個(gè)作文題目：這個(gè)作文題目學(xué)生審題不清，好多學(xué)生寫(xiě)下雪時(shí)的玩耍，寫(xiě)童話的也沒(méi)有寫(xiě)生動(dòng)。四、改進(jìn)教學(xué)的建議1、教學(xué)要立足教材，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練。2、抓好學(xué)生的寫(xiě)字關(guān)，因?yàn)樵S多學(xué)生的字寫(xiě)得不好，甚至有的學(xué)生識(shí)字量較低。3、注重課文內(nèi)容，課文中的知識(shí)點(diǎn)教師要讓學(xué)生掌握。加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)。4、作文教學(xué)要教會(huì)學(xué)生審題，安排材料，還有如何立意。還要加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的培養(yǎng)，許多學(xué)生書(shū)寫(xiě)太差，根本看不清寫(xiě)些什么。五、對(duì)命題的意見(jiàn)或

41、建議1、出一些生活中的題，讓語(yǔ)文和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用。2、不要出有爭(zhēng)議的題目。第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析20112012（上）期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析丹鳳二中：張國(guó)培本學(xué)期期末考試八年級(jí)語(yǔ)文試卷，是一份難易適中、考點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)合理規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑嚲?。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生，有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革，有利于導(dǎo)向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則，在考查內(nèi)容和題型的設(shè)計(jì)上，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)了新考點(diǎn)、新題型，體現(xiàn)了 “穩(wěn)中求變、適度創(chuàng)新”的特點(diǎn)。為了幫助初一語(yǔ)文教師吃透全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）精神，把握今后語(yǔ)文試卷命題的發(fā)展趨向，同時(shí)總結(jié)今年八年級(jí)語(yǔ)文考試的得與失，以利于教師

42、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，提高質(zhì)量?，F(xiàn)將今年考卷中隨機(jī)抽出的73份語(yǔ)文試卷進(jìn)行樣卷分析。具體如下：一、試卷的總體評(píng)價(jià)1、試題緊扣教材，體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，體現(xiàn)語(yǔ)文課程及評(píng)價(jià)理念，“淡化選拔意識(shí)，面向全體學(xué)生，照顧個(gè)別差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。 本次語(yǔ)文卷從形式上看，它延續(xù)了近幾年來(lái)的試卷模式，從“語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，古詩(shī)文閱讀，現(xiàn)代文閱讀，作文和附加題”五大板塊對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，由淺入深，有層次性；難題少，基本題多，難、易題所占比例得當(dāng)，比較符合學(xué)生的研究實(shí)際。2、從考查內(nèi)容上看，突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，重視語(yǔ)文知識(shí)和文化積累。如語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，古詩(shī)文閱讀和現(xiàn)代文閱讀（1至24題）共70分，著重考查學(xué)生

43、對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文、名言警句、成語(yǔ)、課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段的積累與運(yùn)用。這不僅是教材教學(xué)要求中應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容，而且同新課標(biāo)多次強(qiáng)調(diào)的文化積累、文化建構(gòu)的要求是一致的。這就注重了語(yǔ)文學(xué)科的思想性、生活性、藝術(shù)性，讓課本與生活以及學(xué)生的人文教育緊密結(jié)合在一起。3、密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請(qǐng)以說(shuō)句心里話我也為題寫(xiě)一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說(shuō)，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的健康發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)

44、施，也有助于引導(dǎo)學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更多關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，大面積提高初中教育教學(xué)的質(zhì)量，試卷的導(dǎo)向性較好。二、答題情況分析1、積累與運(yùn)用（共7道題）“語(yǔ)言的積累與運(yùn)用”這道大題，共有7道小題，從總體來(lái)說(shuō)難度不大，主要考 1查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到 古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”、“名著的導(dǎo)讀”、“語(yǔ)言的運(yùn)用”，從學(xué)生的答題情況看，總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。例如：第2題，字形考查題。此題主要考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)字形的正確識(shí)記能力，此種題型每次單元測(cè)驗(yàn)都會(huì)出現(xiàn)，故答題情況較好，難度系數(shù)為0.21。第7題古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”， 這是一個(gè)重要題型，是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種

45、類(lèi)型：機(jī)械型默寫(xiě)，即給出上句，要求寫(xiě)出下句，或給出下句，要求寫(xiě)出上句以及要求背誦出某首詩(shī)；理解型默寫(xiě)，即給出有關(guān)詩(shī)句的理解，要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句；運(yùn)用型默寫(xiě)，即給出一定的背景，按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。此次試題只涉及到了第一種類(lèi)型，如要求寫(xiě)出“憑君傳語(yǔ)報(bào)平安”、“峨眉山月半輪秋”等，這幾句難度小，不易丟分。但也出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，或者答非所問(wèn)，亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現(xiàn)象，這里可以看出學(xué)生較注重機(jī)械的記憶，但沒(méi)有真正理解，因而出現(xiàn)錯(cuò)字率現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩(shī)文。學(xué)生能拿滿(mǎn)分率的不多，難度系數(shù)為0.66。二、語(yǔ)文綜合運(yùn)用此題得分率較高，題目較為開(kāi)放，但主要問(wèn)題是分

46、學(xué)生審題不認(rèn)真，1、沒(méi)有進(jìn)行記者角色轉(zhuǎn)換。2、由于平時(shí)訓(xùn)練不夠?qū)W生所提問(wèn)題抓不住要點(diǎn)或比較幼稚。三、古詩(shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀題考查的是學(xué)生對(duì)課內(nèi)文言文的理解掌握能力。該題共6道題。分值共15分，閱讀文段選自課外詩(shī)歌（納蘭詞）長(zhǎng)相思和八年級(jí)上冊(cè)文言文三峽。第9題選擇賞析有誤的一項(xiàng)，第10題斷句，第11題解釋加點(diǎn)的字；第12題翻譯兩個(gè)句子；第13題用原文回答相當(dāng)于古詩(shī)文默寫(xiě)，第14題根據(jù)短文用自己的話回答。第9題，跟第10題類(lèi)型一樣，同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是研究文言文的基礎(chǔ)，但從答題情況來(lái)看，能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多。這說(shuō)明文言文的時(shí)代隔閡性，研究中的枯燥乏味性和機(jī)械記憶性，給

47、學(xué)生研究帶來(lái)很大的困擾。難度系數(shù)為0.43第11題，文言翻譯題。文言文翻譯題的考查，主要考查學(xué)生直譯的能力。因此，考生必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞、句，緊扣原文，弄懂原意，不能把翻譯弄成敘述大意或改寫(xiě)故事。此題出自課內(nèi)，只要學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課，做過(guò)筆記的就回答得出。難度系數(shù)為0.38。第13題，語(yǔ)句理解題。此類(lèi)題型主要考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用的理解。此題考查學(xué)生是否掌握文中描寫(xiě)賓客的反應(yīng)的目的，實(shí)際上是對(duì)口技表演者的表演起到側(cè)面烘托作用。這道題在課堂教學(xué)中也是作為重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講解的，只要專(zhuān)心上課，認(rèn)真做筆記的學(xué)生都能答對(duì)。難度系數(shù)為0.37。總的來(lái)說(shuō)，“古詩(shī)文閱讀”分得分情況比較理想，學(xué)生的得分多數(shù)在6

48、分以上，失分主要是第8道題。從中看道現(xiàn)在考試的考查范圍雖然比較寬廣，不受拘束，但只要還是集中考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應(yīng)該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)時(shí)也要提醒其多加留意。四、現(xiàn)代文閱讀“現(xiàn)代文閱讀”分總共兩個(gè)語(yǔ)段，共27分，主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解能力，分析與綜合能力和.鑒賞與評(píng)價(jià)能力。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。此試卷選取了安徒生的童話，魯迅的散文和課外閱讀，名家名篇加上典范的課外閱讀以及穿插其中的個(gè)性化、開(kāi)放性的試題，體現(xiàn)了語(yǔ)文新課標(biāo)“重視能力，注重過(guò)程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。此外，試卷中出現(xiàn)的課后原題，也有助于教師鉆研

49、教材，重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。第一語(yǔ)段選自云無(wú)心的美酒不要加咖啡一文，設(shè)置5個(gè)小題，分值12分，命題角度涉及主要考查對(duì)說(shuō)明文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解分析能力和說(shuō)明方法的基本運(yùn)用能力。此分考察對(duì)特定語(yǔ)句的理解以及對(duì)句子相關(guān)的息的提取能力，難度中等，大多數(shù)學(xué)生都能答上，得分率較高，然而學(xué)生息提取不是正確，所以滿(mǎn)分率不高，反映出平時(shí)學(xué)生在課文研究時(shí)不善于思考，對(duì)課文內(nèi)容理解不足透徹。難度系數(shù)0.64。說(shuō)明方法的基本運(yùn)用能力題。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文中基本說(shuō)明方法的理解表達(dá)能力。難度系數(shù)為0.46。第二語(yǔ)段選自李曉的好好活著就是愛(ài)一文，設(shè)置6個(gè)小題，分值18分。命題角度涉及主要考查對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解

50、分析能力。側(cè)重考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解表達(dá)能力。從學(xué)生作答的整體情況看，絕大多數(shù)都能根據(jù)文段的主要內(nèi)容作比較正確的表達(dá)和概括。難度系數(shù)為0.57。四、作文（第26題，分值50分）密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重個(gè)性體驗(yàn)。特別是作文，體現(xiàn)得更加明顯，選擇自己感受最深的一件事，請(qǐng)以說(shuō)句心里話我也為題寫(xiě)一篇作文”。這樣的作文題目切合學(xué)生生活實(shí)際，豐富了學(xué)生情感表達(dá)，讓學(xué)生人人有話說(shuō)，因此不管是內(nèi)容還是文題擬定都以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，提倡個(gè)性化。從命題形式看，半命題作文既能給學(xué)生一定的限制，又能讓他們更真實(shí)地展示自己的真實(shí)寫(xiě)作水平；從內(nèi)容主旨上看，作為情感話題作文，考生不會(huì)有太大的寫(xiě)作難度，一般能做到有

51、話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。從文字表達(dá)上看，以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情，議論等表達(dá)方式，學(xué)生必須明確記敘與議論，抒情等表達(dá)方式的區(qū)別，文章體裁上不能淪為“三不像”，否則體裁不正確，文筆再優(yōu)美也得不了高分。從學(xué)生答題情況看，出現(xiàn)的問(wèn)題不少：1、審題若即若離有的學(xué)生不注意審題，以致作文不著邊際，偏離話題。2、入題千呼萬(wàn)喚有分考生出現(xiàn)“入題慢”的弊病，廢話很多，以一當(dāng)十的內(nèi)容卻千呼萬(wàn)喚不出來(lái)。引用原材料或可有可無(wú)的內(nèi)容占去了很大的篇幅，重點(diǎn)分無(wú)法展開(kāi)。3、扣題蜻蜓點(diǎn)水有的考生寫(xiě)作文，從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)話題、話題的關(guān)鍵詞或與話題相近的表述，犯了扣題不緊的錯(cuò)誤，看不出是就所給特定“話題”或是“新材

52、料作文”而寫(xiě)的文章，這樣得分自然不會(huì)理想。4、立意平庸病態(tài)見(jiàn)解獨(dú)到、構(gòu)思新巧、主旨積極的文章無(wú)疑是任何人都?jí)裘乱郧蟮摹？上У氖?，有的學(xué)生為了追求所謂的標(biāo)新立異，甚至寫(xiě)出了令人匪夷所思的文章。5、選材陳舊蒼白有的學(xué)生作文材料陳舊蒼白，缺乏厚重感。文章翻來(lái)覆去，空談漫議，寫(xiě)到哪兒算哪兒，湊夠字?jǐn)?shù)為原則。6、語(yǔ)言艱澀難懂有的考生喜歡使用縮寫(xiě)、英文單詞、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，以致不知所云。7、形式千篇一律在批改作文中發(fā)現(xiàn)，形式創(chuàng)新的寥寥無(wú)幾，多為千篇一律、似曾相識(shí)的“老面孔”。8、文體似是而非有的學(xué)生寫(xiě)的文章好像屬于“四不像”的文體，因而閱卷老師難以讀懂、把握這樣的文章，判分就有爭(zhēng)議。所以，一般說(shuō)來(lái)，文體還是明朗

53、為好。9、結(jié)篇虎頭蛇尾有的學(xué)生由于沒(méi)有分配好寫(xiě)作時(shí)間，以致在寫(xiě)作文時(shí)所剩時(shí)間不夠了，有的考生來(lái)不及結(jié)尾，結(jié)果或用一句話硬斷，或點(diǎn)上一串省略號(hào)，或干脆空在那兒。10、卷面亂涂亂改字跡潦草、勾勾畫(huà)畫(huà)、涂改得難以辨認(rèn)的答卷，五、今后教學(xué)建議：1、遵循母語(yǔ)研究規(guī)律，在研究中要強(qiáng)調(diào)多讀多背，多接觸文本、精彩的文章或片段，力爭(zhēng)做到熟讀成誦，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明，語(yǔ)文能力的形成，其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識(shí)學(xué)了多少，而在于語(yǔ)言積累是否豐富，語(yǔ)感的積淀是否深厚。因此，語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養(yǎng)。多讀多背至少有以下四方面作用：積累語(yǔ)言材料；儲(chǔ)存語(yǔ)言模型；積淀語(yǔ)感；接受文化熏陶。如果我

54、們能認(rèn)真落實(shí)，學(xué)生將受益匪淺。2、重視方法的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代文閱讀，重在研讀材料，審清題意，按點(diǎn)答題。對(duì)理解性閱讀、評(píng)價(jià)性閱讀、創(chuàng)造性閱讀三個(gè)層次，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確抓住問(wèn)題要害，并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)思想的能力。因此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生解題方法的研究，光記住答案是沒(méi)有多大意義的，重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路。3、重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，溝通課堂內(nèi)外、課本內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬研究渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著、報(bào)刊，做好一些摘抄，背誦有關(guān)課內(nèi)外詩(shī)句、名言警句。4、作文加強(qiáng)平時(shí)的練筆，如日記、周記等，一定要養(yǎng)成觀察生活、感受生活、反映生活、表達(dá)自己的真

55、情實(shí)感的良好寫(xiě)作慣。重視作文指導(dǎo)、作文評(píng)改、作后評(píng)析等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)中，可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評(píng)改、重寫(xiě)一次的流程，讓他們發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的研究精神，變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣，才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。2012-01-11第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析雞場(chǎng)中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析一、整體情況、試卷結(jié)構(gòu)：仍分四大塊，由積累與運(yùn)用，閱讀與理解，綜合性研究和寫(xiě)作四分構(gòu)成。、試題題量：適中，全卷計(jì)24題。 、試題難度：難易適中，個(gè)別題目偏難。 、試題特點(diǎn)：突出基礎(chǔ)，重視雙基能力的考察。 突出探究，重視學(xué)生思維能力的呈現(xiàn)。 體現(xiàn)新課標(biāo)精神，

56、考察三維目標(biāo)達(dá)成情況。貼近生活，關(guān)注自然、社會(huì)、人生，力求工具性與人文性統(tǒng)一。 穩(wěn)中求變，考察知識(shí)與能力的遷移、綜合。 、答題情況：均分 分，班級(jí)間均分差別大，5班6班均分 ，高處平均分 ，縣優(yōu)分率及格率二、具體情況：、基礎(chǔ)積累：第題注音全出自本冊(cè)書(shū)所學(xué)的課文，其中兩個(gè)錯(cuò)誤注音“傴（q）僂”“挑釁（pn）”主要考察學(xué)生對(duì)字型與讀音的區(qū)別，以引起教師對(duì)形似字的重視。 第題錯(cuò)別字，考察漢字積累情況，以學(xué)生答題抽樣看,70%的同學(xué)對(duì)此題把握得很好。但是還是有分同學(xué)做錯(cuò)。第題考察成語(yǔ)在句子中的運(yùn)用，得分率為64.2%,說(shuō)明教學(xué)中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有忽視的傾向。第題和第5題都是考察語(yǔ)言能力，第4題句子排序，這

57、在本縣七年級(jí)的考試時(shí)沒(méi)有遇見(jiàn)，題型雖然不新穎，但是在本次考試中的學(xué)生是第一次見(jiàn)，以后教師應(yīng)加強(qiáng)此類(lèi)題目的訓(xùn)練。第5題修改病句，既考察了學(xué)生篩選、分析、歸納、探究的能力，也對(duì)學(xué)生表述時(shí)語(yǔ)言的規(guī)范性提出了要求。第6題是名句默寫(xiě)，題目非常基礎(chǔ)，分值是10分，學(xué)生的得分率很高。失分最高的為第6小題，學(xué)生容易形成思維定式，看到茅屋為秋風(fēng)所破歌答的就是最為著名的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”，不注意審題導(dǎo)致失分。第7題續(xù)寫(xiě)句子，難度不大，句子也不長(zhǎng)，基礎(chǔ)簡(jiǎn)單，得分率較高。第8題把名著閱讀與分析能力結(jié)合起來(lái)考察，是一種新的形式，既考察了學(xué)生課外閱讀量，也考察了他們、分析、歸納、整理的能力。、閱讀與理

58、解：現(xiàn)代文閱讀閱讀（12分）：第2題得分率為41.2%,這既反映出學(xué)生運(yùn)用上下文提供的息較差，也反映出教師在教學(xué)中忽視了詞語(yǔ)在語(yǔ)句環(huán)境中的教學(xué)指導(dǎo)。第4題為典型的開(kāi)放式閱讀和賞析，有一定的難度，學(xué)生的答題情況實(shí)際上反映了教師平時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，或者說(shuō)反應(yīng)了教師對(duì)新課標(biāo)相關(guān)要求的理解和貫徹情況，題目雖然簡(jiǎn)單，但是學(xué)生的語(yǔ)言貧瘠，欠缺文采，這還需要教師加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高這方面的教學(xué)能力。說(shuō)明文閱讀（12分）：本題的4個(gè)試題設(shè)計(jì)，從四個(gè)方面來(lái)考察學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的掌握，目的是考察學(xué)生運(yùn)用巳知解決問(wèn)題的能力。其中1題考察學(xué)生的歸納能力，但得分率也只有64.95%，分學(xué)生少找或找漏要點(diǎn)。第2

59、題考察的是說(shuō)明方法，第3題考察的是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，這樣的練平時(shí)練得多，所以失分不多。第4題出得不錯(cuò)，注重基礎(chǔ)的同時(shí)更考察了學(xué)生的分析與整理能力。文言文閱讀考查（12分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在9分以上。詞語(yǔ)解釋與課內(nèi)文言詞句解釋較好；存在的問(wèn)題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫(xiě)題錯(cuò)別字較多，古文背誦不過(guò)關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對(duì)文章的思想感情與寫(xiě)法也不可忽視；特別要注重知識(shí)的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、綜合性研究（7分）：此題圍繞的是涼都六盤(pán)水即將迎來(lái)的旅游發(fā)展大會(huì)來(lái)展開(kāi)的兩則材料分析題，題目的選材很好，不僅考察了學(xué)生的語(yǔ)文水平

60、與能力更考察了他們對(duì)時(shí)事政治的關(guān)注。從選題的價(jià)值取向上看，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注家庭、關(guān)注親情、關(guān)注家鄉(xiāng)，與新課標(biāo)聯(lián)系緊密，注重人文性。（4）作文分（50分）：作文有兩個(gè)題目，一是命題作文“愛(ài)與時(shí)間同行”，二是話題作文，要求是以“期待”為話題寫(xiě)一篇文章，這類(lèi)題目比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說(shuō)。兩個(gè)題目，讓學(xué)生有選擇的空間，選擇自己最擅長(zhǎng)那個(gè)來(lái)寫(xiě)。問(wèn)題是：對(duì)題中關(guān)鍵詞缺乏深入理解，語(yǔ)言表達(dá)平淡；還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫(xiě)不完作文、書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字多等等。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫(xiě)、多積累始終是提高作文水平的關(guān)鍵。三、今后須改進(jìn)的：1、加強(qiáng)文字書(shū)寫(xiě)能力，要