三年級(jí)(上冊(cè))科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

1、.教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.9.6實(shí)驗(yàn)名稱觀察一棵大樹實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材用各種方法觀察一棵樹，并描述出來。一支蠟筆、一個(gè)放大鏡、一把尺子我的猜測(cè)：樹的外形差不多，樹皮都是粗糙的，樹冠大小都相同實(shí)驗(yàn)我的實(shí)驗(yàn)步驟： 1、我們觀察了柏樹樹。2、從遠(yuǎn)處看，一棵大樹的形狀。 3、從近處看。程實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問指導(dǎo)教師觀察到的現(xiàn)象：1、我們觀察了 柏 樹。樹冠像一把傘 。樹干是直的，用手摸感覺很粗糙。樹葉葉細(xì)小鱗片形，先端銳尖 。樹都生長(zhǎng)在泥土里，都需要水 、 陽光 ，都有 樹干 、 樹冠和樹根。但樹冠小， 樹干粗細(xì) ，樹皮摸起來有的光滑有的粗糙，結(jié)的果實(shí)不一樣 ，葉片不一樣。

2、樹的形狀為什么各不相同評(píng)定等級(jí). 下.載可編輯 . .滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.9.6實(shí)驗(yàn)名稱觀察一棵大樹實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)用各種方法觀察一棵樹，并描述出來。一支蠟筆、一個(gè)放大鏡、一把尺子我的猜測(cè)：樹的外形差不多，樹皮都是粗糙的，樹冠大小都相同我的實(shí)驗(yàn)步驟： 1、我們觀察了雪松。從遠(yuǎn)處看，一棵大樹的形狀。從近處看。程實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問指導(dǎo)教師觀察到的現(xiàn)象：1、我們觀察了 雪松。樹冠圓錐形。 。樹干是直的，用手摸感覺很粗糙。樹皮灰褐色，裂成鱗片樹都生長(zhǎng)在泥土里，都需要水 、 陽光 ，都有 樹干 、 樹冠和樹根。但樹冠小， 樹 干粗細(xì) ，樹皮摸起來有的光滑有的粗糙，

3、結(jié)的果實(shí)不一樣 ，葉片不一樣。樹的形狀為什么各不相同評(píng)定等級(jí). 下.載可編輯 . .滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.9.13實(shí)驗(yàn)名稱觀察水生植物實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材水葫蘆浮在水面上的原因水葫蘆和金魚藻，一個(gè)水槽，一張記錄紙我的猜測(cè)：水葫蘆和金魚藻都能浮在水面上實(shí)驗(yàn)我的實(shí)驗(yàn)步驟： 1、把塑料袋中的水葫蘆和金魚藻要放入水槽中，觀察它們?cè)谒?中的樣子，并畫出簡(jiǎn)圖。2、剖開水葫蘆的葉柄，我們會(huì)看到葉柄部位膨大的海綿體程觀察到的現(xiàn)象：水葫蘆海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，能浮在水面上實(shí)驗(yàn)結(jié)論水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因疑問指導(dǎo)教師水葫蘆為什么能浮在水面上評(píng)定等級(jí).

4、. 下載可編輯 . .班級(jí).小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱葉的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)認(rèn)識(shí)葉的基本特征各種樹的落葉、同一種樹的新鮮葉和落葉、一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝 我的猜測(cè)：樹葉的大小不同，新鮮葉和落葉的顏色不同，葉的結(jié)構(gòu)不相同我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、仔細(xì)觀察葉的結(jié)構(gòu)2、比較新鮮葉與落葉驗(yàn) 3、觀察同一種植物的葉，能看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎。程觀察到的現(xiàn)象：我們觀察到一片完整的葉有葉片、葉脈、葉柄實(shí)驗(yàn)結(jié)論一片完整的葉由葉片、葉脈、葉柄組成。指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí). . 下載可編輯 . .班 級(jí).小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)名稱知道蝸牛的外形特征2-3

5、只蝸牛，1 個(gè)放大鏡，一條樹枝我的猜測(cè)：蝸牛的身體是硬的，由頭，腹，尾巴組成我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察蝸牛是什么樣的動(dòng)物2、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造方面的特點(diǎn) 3、用簡(jiǎn)圖畫出蝸牛的外形觀察蝸牛過程觀察到的現(xiàn)象：蝸牛的身體柔軟，身體的外面有貝殼。實(shí)驗(yàn)結(jié)論蝸牛是軟體動(dòng)物，有殼、觸角、腹、頭、指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí). . 下載可編輯 . .班 級(jí).滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間實(shí)驗(yàn)名稱觀察蚯蚓的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)蚯蚓是否喜歡生活在潮濕的環(huán)境中淺盤、長(zhǎng)紙盒、濕土、水、干土、蚯蚓我的猜測(cè)：蚯蚓喜歡生活在干土的地方我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在淺盤裝少量常溫下的水，把蚯蚓放在水中，看它的反應(yīng)2 、紙盒里

6、一邊放濕土，一邊放干土，把蚯蚓放在中間，觀察蚯蚓往哪邊爬過程觀察到的現(xiàn)象：蚯蚓爬向濕土的那邊實(shí)驗(yàn)結(jié)論蚯蚓喜歡生活在陰暗的環(huán)境中疑問指導(dǎo)教師. . 下載可編輯 . .蚯蚓為什么不喜歡在干土中生活評(píng)定等級(jí)班級(jí).滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單實(shí)驗(yàn)者時(shí)間實(shí)驗(yàn)名稱觀察螞蟻實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)了解螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，了解螞蟻的生活習(xí)性面包、白糖、死掉的小昆蟲、放大鏡、螞蟻我的猜測(cè)：螞蟻的身體分為三部分我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、了解螞蟻的生活習(xí)性觀察螞蟻的身體觀察螞蟻的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)，螞蟻爬行時(shí)會(huì)分泌一種“信息素” 4、交流發(fā)現(xiàn)過程觀察到的現(xiàn)象：1、螞蟻有頭、胸、腹三部分和六只腳2、螞蟻頭上長(zhǎng)有觸角實(shí)驗(yàn)結(jié)論螞蟻的身體分

7、為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有一對(duì)觸角，胸部長(zhǎng)有三對(duì)足。疑問指導(dǎo)教師. . 下載可編輯 . .螞蟻頭上的觸角起什么作用評(píng)定等級(jí).滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間2011.10.25實(shí)驗(yàn)名稱觀察金魚實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)了解金魚的身體結(jié)構(gòu)，了解金魚的生活習(xí)性2-3 條金魚裝在玻璃缸里，1 只滴管，少許食物色素調(diào)制的紅水 我的猜測(cè)：金魚生活在水中，用身體來游泳我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、了解魚類的生活環(huán)境觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)觀察金魚的吃食和呼吸過程觀察到的現(xiàn)象：金魚身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸實(shí)驗(yàn)結(jié)論金魚生活在水中，身上有鱗片，用魚鰭游泳，用鰓呼吸。疑問指導(dǎo)教師. . 下載可編輯 .

8、 .金魚為什么和一般的魚類外形不同評(píng)定等級(jí).滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.11.1實(shí)驗(yàn)名稱比較硬度實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)比較常見材料的硬度橡皮、海綿、卡紙、鐵釘、塑料尺、木條我的猜測(cè)：這些物體有些軟，有些比較硬我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察描述橡皮、海綿的硬度觀察比較卡紙、鐵釘、塑料尺的軟硬用刻劃的方法比較材料的硬度過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問指導(dǎo)教師觀察到的現(xiàn)象：1、比較硬的物品有：鐵釘、塑料尺、木條和卡紙2、 較軟的材料有： 橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐較硬的材料有：鐵釘、塑料尺、木條和卡紙 較軟的材料有：橡皮、海綿、砂紙、空飲料罐有些材料為什么用木條劃過后會(huì)有痕跡評(píng)定等級(jí). .

9、下載可編輯 . .滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間 2011.11.8實(shí)驗(yàn)名稱認(rèn)識(shí)金屬實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)了解金屬材料的物理性質(zhì)鐵、銅、鋁等金屬片，砂紙、玻璃杯、熱水、空飲料罐、電池、導(dǎo)線，小錘 我的猜測(cè)：金屬能導(dǎo)電，能傳熱我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、用小錘敲打鐵、銅、鋁等金屬片，記錄發(fā)生的現(xiàn)象把鐵、銅、鋁等金屬片放進(jìn)有熱水的玻璃杯中，觀察發(fā)生了什么用砂紙磨鐵、銅、鋁等金屬片觀察現(xiàn)象連接一個(gè)簡(jiǎn)單的線路，把其中的一段用鐵、銅、鋁等金屬片連接，觀察發(fā)生的現(xiàn)象過程觀察到的現(xiàn)象：金屬材料能傳熱，有色澤，能導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)結(jié)論金屬材料的傳熱性好，有金屬光澤，有延展性，能導(dǎo)電疑問指導(dǎo)教師. . 下載

10、可編輯 . .金屬材料為什么能導(dǎo)電評(píng)定等級(jí).滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間2011.15實(shí)驗(yàn)名稱比較材料的韌性實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不同材料的韌性塑料條、鐵片、卡紙條、鉤碼、紙條、記錄表我的猜測(cè)：鐵片的彎曲程度最大我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在相同厚度的塑料條、鐵片、卡紙條、木條一端上分別標(biāo)出刻 度在塑料條、鐵片、卡紙條、木條的另一端掛上一個(gè)相同的重物把塑料條、鐵片、卡紙條、木條的一端用重物壓住，掛重物的一端伸出桌面5厘米、10 厘米、15 厘米。觀察它們彎下去了多少4、把觀察到的現(xiàn)象記錄在表格過程觀察到的現(xiàn)象：彎曲程度最大的是塑料條，彎曲程度最小的是木條實(shí)驗(yàn)結(jié)論不同材料的韌

11、性不相同，有的材料韌性較好，有的材料韌性較差疑問指導(dǎo)教師. . 下載可編輯 . .為什么塑料條的韌性最好 評(píng)定等級(jí).滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間2011.11.22實(shí)驗(yàn)名稱造一張紙實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)紙的過程和方法透明杯子、水、白紙、餐巾紙、筷子、棉布、放大鏡。我的猜測(cè)：撕碎的紙?jiān)谒锝莺?，完全成了顆粒狀我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、把一塊餐巾紙撕碎，放在杯子里，用水浸泡直到能夠搗碎。攪拌紙屑和水，調(diào)成稀漿狀。將紙漿倒在平鋪的棉布上，再用毛巾擠壓吸水。觀察我們?cè)斓囊粡埣埡臀覀冇玫募埵欠裣嗤?。過觀察到的現(xiàn)象：我們?cè)斓募埡臀覀冇玫募埡癖〔煌⑹杳艹潭炔煌虒?shí)驗(yàn)結(jié)論認(rèn)識(shí)一紙是用

12、細(xì)小纖維疊加壓制而成的。疑問指導(dǎo)教師. . 下載可編輯 . .為什么我們自己造的紙和用的紙不相同 評(píng)定等級(jí).滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 單學(xué) 校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間2011.11.29實(shí)驗(yàn)名稱材料在水中的沉與浮實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)水槽、水、各種物體（木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等） 我的猜測(cè)：有些物體放進(jìn)水中會(huì)沉下去，有些會(huì)浮起來我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、將水倒入水槽中2、把木頭、塑料、橡膠塊、石頭、泡沫塊、鐵塊等物體放入水中，觀察沉浮狀況3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象填寫記錄表過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問觀察到的現(xiàn)象：1、石頭、鐵塊會(huì)下沉2、木頭、塑料、橡膠塊、泡沫浮在水面物體在水中游的沉（石頭、鐵塊），有的

13、浮（木頭、塑料、橡膠塊、泡沫）物體在水中的沉浮與它們的材料有關(guān)嗎. . 下載可編輯 . .指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2012.12.6實(shí)驗(yàn)名稱磚與陶瓷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)了解磚、瓦與瓷器、陶器的物理性質(zhì)磚、瓦、陶器、瓷器、滴管、水槽、水、小刀 我的猜測(cè)：用小刀劃都能在表面劃出痕跡，都可以吸水我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、用小刀在磚、瓦、陶器、瓷器表面劃一劃用力彎折它們用滴管吸水分別滴在它們的表面，觀察吸水情況 4、把它們放入水中，觀察它們的沉與浮過程實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問. . 下載可編輯 . .觀察到的現(xiàn)象：在表面很難劃出痕跡，在水中都下沉、不易彎折，磚、瓦易 吸水

14、，陶器瓷器不易吸水。它們的硬度都很大在水中都下沉、不易彎折，磚、瓦易吸水，陶器瓷器不易吸水。陶器瓷器為什么不易吸水.指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.12.13實(shí)驗(yàn)名稱水和食用油的比較實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)比較水與食用油的異同，了解液體的共同特點(diǎn)水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蠟光紙、木條我的猜測(cè)：水的流動(dòng)速度快，食用油的流動(dòng)速度慢。水沒有顏色，食用油有顏色我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、用眼睛觀察水和食用油的顏色和透明度分別把水和食用油滴在玻璃上，然后進(jìn)行觀察將水倒入油中然后進(jìn)行觀察用鼻子聞它們的氣味分別把水和食用油滴在蠟光紙上，然后觀察現(xiàn)象過程觀察到的現(xiàn)象：1、

15、水沒有顏色，沒有氣味，透明度好，體積比食用油重，流動(dòng)速度快實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問2、食用油有顏色、有氣味，透明度差，流動(dòng)速度慢，體積比水輕 3、它們都是液體，都會(huì)流動(dòng)，沒有固定形狀水沒有顏色、食用油有顏色，水透明，食用油不透明。水流動(dòng)快，食用油流動(dòng)慢。 水滲透性較弱，食用油滲透性強(qiáng)。為什么水的滲透性小，蠟光紙的滲透性小. . 下載可編輯 . .指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.12.20實(shí)驗(yàn)名稱誰流得快一些實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)不同液體的黏度不同，流動(dòng)速度也就不同1 小杯水、一小杯油、1 小杯洗潔精、三個(gè)滴管、一張實(shí)驗(yàn)記錄表 我的猜測(cè)：洗潔精流得最慢，其它兩種速

16、度相同。我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、設(shè)計(jì)水、油、洗潔精的流動(dòng)比賽確定在玻璃片上流動(dòng)的比賽方法分組實(shí)驗(yàn)，做好觀察記錄過程觀察到的現(xiàn)象：水的流動(dòng)速度最快，其次是油，最后是洗潔精實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問黏度大，流動(dòng)速度慢，黏度小流動(dòng)速度快到底是什么影響了液體流動(dòng)速度的快慢. . 下載可編輯 . .指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.12.22實(shí)驗(yàn)名稱比較水的多少實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)?zāi)苓\(yùn)用多種方法比較不同溶器中水的多少，能正確使用量筒量出水的多少3 個(gè)塑料瓶（大小高低不同）、1 個(gè)玻璃杯、1 個(gè)量筒、1 條紙帶，膠水、記錄紙 我的猜測(cè)：三個(gè)塑料瓶里裝的水相同我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、觀察三

17、個(gè)塑料瓶里的水的高度，并猜測(cè)多的多少采用多種方法測(cè)量出三個(gè)塑料瓶里的水的方法，并觀察記錄。比較水多的瓶子比水少的瓶子里的水多多少認(rèn)識(shí)量筒，并用量筒測(cè)量出三個(gè)瓶子里的水，并觀察記錄過程觀察到的現(xiàn)象：測(cè)量水的方法多種多樣實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問. . 下載可編輯 . .用量筒測(cè)能準(zhǔn)確地測(cè)量出水的多少為什么用多種方法測(cè)量出來的水的多少會(huì)不同.指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.12.27實(shí)驗(yàn)名稱驗(yàn)證空氣的存在實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材認(rèn)識(shí)空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被感知塑料袋、玻璃杯、水槽、氣泡記錄紙、實(shí)驗(yàn)記錄紙 我的猜測(cè)：空氣是看不見、摸不著、感知不到的實(shí)我的實(shí)驗(yàn)步驟

18、： 去1、在塑料袋中吹氣，吹鼓起來后把口封好，把書放到上面，塑料袋不會(huì)癟下驗(yàn)把塑料袋的捆口松開，再把書放到上面，塑料袋就癟下去了把吹脹的塑料袋放入水中，松開捆口，有氣泡冒出把玻璃杯的杯口向下，垂直放入水中，杯底總是有一部分沒有水過程觀察到的現(xiàn)象：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被感知實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問. . 下載可編輯 . .空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被感知空氣看不見，摸不著，為什么可以被感知.指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2011.12.29實(shí)驗(yàn)名稱空氣占據(jù)空間嗎實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)空氣是占據(jù)空間的1 個(gè)玻璃杯、1 個(gè)水槽、紙巾、1 個(gè)瓶子、兩根

19、吸管、一塊橡皮泥我的猜測(cè)：紙巾會(huì)被水浸濕我的實(shí)驗(yàn)步驟：1、在瓶子里裝一些水，用橡皮泥將瓶口密封，將一根吸管插入水中， 另一根吸管不插入水里，然后用嘴往瓶子里吹氣，觀察并記錄結(jié)果2、將一團(tuán)紙巾放在一個(gè)被子的杯底，然后將杯子豎直倒扣入水中，觀察并記錄過程觀察到的現(xiàn)象：1、水從另一根吸管被擠出2、杯底的紙巾不會(huì)被水浸濕實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問空氣會(huì)占據(jù)空間，也就是說同一空間不會(huì)被兩種物質(zhì)同時(shí)占據(jù)空氣是怎樣占據(jù)空間的. . 下載可編輯 . .指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校班級(jí)實(shí)驗(yàn)者時(shí)間2012.1.3實(shí)驗(yàn)名稱空氣占據(jù)空間的變化實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)器材實(shí)空氣占據(jù)空間的多少是可以變化的2 支注射器、水

20、我的猜測(cè)：吸有水的這個(gè)注射器會(huì)裂開我的實(shí)驗(yàn)步驟：用兩個(gè)注射器吸入同樣多的水和空氣，然后用手堵住管口，用同樣 大小的力向下壓活塞，再用同樣大小的力拉注射器活塞，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)程實(shí)驗(yàn)結(jié)論疑問觀察到的現(xiàn)象：用同樣大小的力向下向下壓活塞，吸水的注射器占據(jù)的空間沒有變 化，吸空氣的注射器占據(jù)空間變小了，再用同樣大小的力拉注射器活塞，吸水的注射器占據(jù)的空間沒有變化，吸空氣的注射器占據(jù)的空間變大了空氣可以被壓縮到一個(gè)較小的空間或擴(kuò)張到一個(gè)較大的空間，而液體一般情況下 能保持占據(jù)空間的大?。w積）不變。為什么吸空氣的注射器用同樣大小的力向下壓和向上拉停止后，活塞恢復(fù)到原來. . 下載可編輯 . .位置指導(dǎo)教師

21、評(píng)定等級(jí)滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校 堰口中心校 班級(jí) 3 年級(jí)班 實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間實(shí)驗(yàn)名稱磁鐵能吸引什么物體實(shí)驗(yàn)器材： 磁鐵、一枚鐵釘、塑料杯、玻璃、木條、回形針、鋁片、銅導(dǎo)線、薄木片、紙片、大小不等的硬幣、燒杯、水、彈簧、橡膠 皮 、布條 等我的猜測(cè)： 磁鐵能夠吸引鐵制品步驟：拿磁鐵 依次靠近以上材料，觀察現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象： 能被磁鐵吸引的物體都是鐵材料制成的，不能被磁 鐵吸引的物體不是鐵材料制成的結(jié)論：我認(rèn)為磁鐵吸引鐵質(zhì)的物體，而且只能吸引鐵指導(dǎo)教師：. . 下載可編輯 . .評(píng)定等級(jí)：.滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校 堰口中心校年 ( 班 ) 級(jí)3 年級(jí)班 實(shí) 驗(yàn)

22、者時(shí) 間實(shí) 驗(yàn) 名 稱 磁鐵能隔物體吸鐵嗎實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、一枚鐵釘、塑料杯、玻璃、一張紙、鉛筆、硬幣等我的猜測(cè)：磁鐵隔著物體能吸引鐵。步驟：在磁鐵和鐵釘之間分別放上紙、布、玻璃、塑料片、薄木片、 橡膠片等物體，觀察磁鐵還能吸不吸鐵釘。觀察到的現(xiàn)象：通過觀察，磁鐵隔著一些薄的物體也能吸鐵釘結(jié)論：我認(rèn)為磁鐵隔著一些薄的物體也能吸鐵。指導(dǎo)教師：評(píng)定等級(jí)：. . 下載可編輯 . .滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校 堰口中心校年 ( 班 ) 級(jí)3 年級(jí)班 實(shí) 驗(yàn) 者時(shí) 間實(shí) 驗(yàn) 名 稱 磁鐵什么地方的磁力大實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵一個(gè)、回形針若干我的猜測(cè)：磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)。步驟：把磁鐵分成四段，標(biāo)上

23、 A/B/C/D/E，用磁鐵的各部分去吸回形 針記錄各部分吸引回形針的個(gè)數(shù)。觀察到的現(xiàn)象：磁鐵兩端吸的回形針最多，中間為 0.結(jié)論：我認(rèn)為磁鐵兩端磁性最強(qiáng)，磁鐵上最強(qiáng)的部分稱磁極，磁鐵有 兩個(gè)磁極。指導(dǎo)教師：評(píng)定等級(jí)：. . 下載可編輯 . .滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校 堰口中心校年 ( 班 ) 級(jí)3 年級(jí)班 實(shí) 驗(yàn) 者時(shí) 間實(shí) 驗(yàn) 名 稱 磁鐵兩極的研究實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵兩根我的猜測(cè)：兩塊磁鐵靠近吸引。步驟：把兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上 A/B/C/D，再將它們相互接近，觀 察結(jié)果。用符號(hào)“”表示相互吸引的情況，用符號(hào)“”表示相互排斥 的情況，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。觀察到的現(xiàn)象：B

24、 和 C 排斥，B 和 D 相吸，A 和 C 相吸，A 和 D 排斥。結(jié)論：我認(rèn)為磁鐵同極相互排斥，異級(jí)相互吸引。指導(dǎo)教師：評(píng)定等級(jí)：. . 下載可編輯 . .滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校 堰口中心校年 ( 班 ) 級(jí)3 年級(jí)班 實(shí) 驗(yàn) 者時(shí) 間實(shí) 驗(yàn) 名 稱 磁極與方向的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵一根。我的猜測(cè)：磁極與方向有關(guān)。步驟：把一塊條形磁鐵橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)， 觀察磁鐵靜止下來的位置，并記錄下來。觀察到的現(xiàn)象：一個(gè)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵，靜止時(shí)一個(gè)磁極指南，一 個(gè)磁極指北。結(jié)論：我認(rèn)為：磁極能指南北方向，指南指北的磁極總是固定不變的。指導(dǎo)教師：評(píng)定等級(jí)：. . 下載可編輯 . .滬教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué) 校 堰口中心校 年 ( 班 ) 級(jí)3 年級(jí)班 實(shí)驗(yàn)者時(shí) 間實(shí)驗(yàn)名稱測(cè)量磁鐵磁力的大小實(shí)驗(yàn)器材：環(huán)形磁鐵五塊，回形針若干。我的猜測(cè)：磁鐵增大，磁力增大。步驟：1.先請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)一下，一個(gè)環(huán)形磁鐵能隔著塑料尺吸住多少個(gè)回形針，然后讓學(xué)生嘗試，記錄。再請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：如果再增加一個(gè)一樣的環(huán)形磁鐵吸合在一起，能多吸多少個(gè) 回形針呢？填寫完成預(yù)測(cè)欄后，再讓學(xué)生領(lǐng)第二個(gè)磁鐵嘗試并記錄，從而發(fā) 現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)是否正確，是偏大了還是偏小了？下一次你打算預(yù)