《煩惱還是化解》策劃6

1、煩惱，還是化解教學策劃廣州市西關實驗小學 莊迎芳對課標理念的理解新課程倡導教學應回歸生活，把生活作為本源。因此教材內容的選取應從生活出發(fā)，反映了生活中的現實，生活中的需要，生活中的問題、困惑。要讓教學真正面對學生的真實生活，讓學生學會解決各種現實問題。教學目標1、懂得男女同學之間不僅應該互相尊重，也可以友好相處。2、了解煩惱產生的原因。3、懂得人可以調節(jié)自己的情緒。4、初步掌握一些調節(jié)情緒的方法，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現的煩惱、挫折等。教學背景分析（一）學生背景分析六年級的學生陸續(xù)進入了青春期，生理和心理上都有了變化，在心理方面正處在由兒童期心理向成人心理的過渡時期。在這個過程中

2、，青少年心理開始由依賴性向獨立性過渡，由“自我朦朧”到“自知之明”過渡，由幼稚到成熟過渡。青春期心理充滿矛盾、不安加上學業(yè)壓力的增加，使學生在學習上和生活上容易產生煩惱。（二）時空背景分析學生長大了，對周圍的事物逐漸有自己的想法，出現逆反心理，主要表現在出現煩惱時喜歡用自己的方式進行解決或憋在心里，不愿與老師或家長溝通。 教材分析 品德與社會六年級下冊第六單元的主題是幫助學生認識和解決隨著年齡的增長，出現在自己生活中的和即將面臨的一些新問題。引導學生處理生活中的矛盾，調節(jié)自身的心理，學會自我控制和約束，并具備社會公德意識和責任心。對即將畢業(yè)的六年級學生良好品德的形成具有重要的現實意義。其中，“

3、煩惱，還是化解”引出了學生在學校生活中遇到的種種煩惱，教材開篇用一幅圖及文字為引子，反映出這一年齡段學生開始出現的一個帶有普遍性的問題男生和女生的交往問題，并通過老師的話對此類問題做出說明和解釋，并且表達了正確的應對態(tài)度。除此以外，教材還引導學生進一步思考生活中諸多煩惱及由煩惱產生的不良情緒對生活的影響，讓學生理解化解煩惱的意義，同時感受到煩惱是成長中正常的現象，人生路上總會遇到坎坷和挫折。U最后，教材還通過一個案例讓學生體悟正確的應對態(tài)度。因此在教學中應該讓學生充分抒發(fā)自己的情感，結合老師適當但不專制的點評，通過談話、交流、師生、生生互動等的方式開展學習，讓學生在產生煩惱時愿意嘗試去化解，保

4、持平和的心態(tài)。 課程資源整合文本資源：教科書、教師用書。媒體資源：課件、調查表。動態(tài)資源：學生傾訴煩惱時教師及時聚焦煩惱并進行正確引導。教學課時安排：1課時。教學活動引導預案：少年初識愁滋味上個星期輪到莊老師所任教的班級執(zhí)勤，所以每天放學莊老師都會帶領執(zhí)勤隊隊員到操場上維持放學秩序。在操場上，莊老師聽到了不少孩子與家長的對話，有的對話讓莊老師想起自己和你們一樣大時的情景，于是用手機錄下了他們的對話。在征得家長和孩子的同意下，我把那段錄音帶到了我們的課堂，一塊聽聽吧?。ㄤ浺魞热荩海◤V州話）兒子：爸爸，我們明天要進行兩科測驗，好慘??！爸爸：小孩子家，有什么可慘的，不憂柴，又不憂米。只是讓你舒舒服服

5、地回學校讀書，我要是你，整本書倒背都行。街上那些沒吃沒穿的才叫慘！真是“少年不知愁滋味”。（普通話）女兒：媽，今天我和張帆吵架了，哎，煩。 媽媽：你們不是好朋友嗎，又怎么了？ 女兒：我也以為她是我的好朋友，誰知我昨天告訴她的秘密，她今天就和李麗講了。真不夠朋友。 媽媽：真搞不懂你們這些小孩子，放著好好的書不讀，整天為這些雞毛蒜皮的事情叫煩，什么叫煩，你懂嗎？讀不好書，考不了重點中學，將來找不到好工作，那才叫煩，真是“少年不知愁滋味”。2、真的像大人所說的，“少年不識愁滋味”嗎？（板書：煩惱）二、你的煩惱我愿意聽1、的確，隨著年齡的增長，我們看到的，聽到的，腦子里裝的也越來越多，我們不再像一個牙

6、牙學語孩童那樣無憂無慮。再過兩個月，我們將會到各自的中學開始另一段新的生活。今天，就讓我們珍惜共同相處的時間，敞開心扉，訴說煩惱的滋味。我相信，你的煩惱大家愿意聽。不用舉手，誰愿意說就站起來說，也可以不站起來。煩惱聚焦學生答案預設教師引導壓力測驗成績不好，我總是覺得別人看不起我。同學們的那些行為讓你有這種感覺，被人看不起心里會怎么樣，這對平時的學習和生活有影響嗎？（產生自卑的心理）嘗試過改變嗎？成成績很好，但每次還是很害怕，害怕失手。因為這種害怕，每次考試時，你會怎么樣？每個人都對自己有所要求，希望自己能做到最好，莊老師能理解自己的感受。我每次都想盡力，可發(fā)現成績就是沒法提高。很想做好，可事與

7、愿違，覺得自己怎么樣，那種感覺怎么樣？（郁悶，悲觀，想放棄）成績攀比“比”字是兩把匕首，一把刺自己，另一把刺別人，自己苦惱別人也苦惱。升學壓力你想到那間中學？這種壓力對你的生活和學習有社么影響？從你的傾訴中，老師發(fā)現你是很有抱負的人。誤會幫助異性同學遭誤會對這件事，你自己是怎么看的？被人誤會，心里覺得怎么樣？交往障礙受到同學的騷擾或欺負他知道你不喜歡這種騷擾嗎？受到騷擾情緒會怎么樣？（憤怒，無奈）除了受騷擾，有的弱小的同學還可能受到欺負，有嗎？誰來說說看？隨著年齡的增長，對身邊的人的某些行為有看法，有時很想改變，似乎又無能為力，心情。因為無法改變而感到無奈，莊老師有時也會有這樣的煩惱，你們也說

8、到我的心坎上去了。受到同學的孤立？受到孤立，感覺怎么樣？（孤獨，抑郁）渴望同學與同學之間和睦相處。嘗試過找原因嗎？每個人都希望自己能得到別人的關心和關注，我能理解這種感受。有一則西方的哲理是這樣說的：如果所有的人都把自己的煩惱拿到市場上去交易，任何人在看到了別人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家。其實不止是你們，成人的世界也有煩惱，昨天莊老師到辦公室和六年級的老師商量今天拍錄像的事，發(fā)現畢業(yè)班的老師們也有自己的壓力。不信？和莊老師一塊去看看。看到了什么？（老師們也為我們的成績而擔憂。）是啊，每個人都會有自己的煩惱，煩惱伴隨著我們的生活。有人說，煩惱的感覺猶如吃了一顆怪味豆，酸、辣、苦、澀

9、味味俱全。也有人說， 煩惱像一堵灰色的墻，把我們困在其中，他會讓我們感到憤怒，焦慮，孤獨，恐懼，忌妒，緊張，自卑，抑郁，不滿，悲觀產生不良的情緒。知道這些情緒會產生什么不良后果嗎？假設：會讓人缺少動力，注意力下降，學習效率低，出現精神問題，犯罪，（馬加爵事件）傷害別人，傷害自己，損害身體健康，（補充報道：網上收集的有關不良情緒影響健康的報道）了解了這些，聰明的你們，會選擇讓自己困在這堵灰色的煩惱墻里嗎？還是有其它選擇化解（板書：化解）。這節(jié)課你們最想學到什么？三、煩惱由心生想知道怎樣化解煩惱就應該知道煩惱產生的原因，想聽莊老師講故事嗎？故事梗概：古時候，有一位老太婆，在方圓十里的小鎮(zhèn)上無人不知

10、，無人不曉。因為她無論晴天還是雨天總在家門前哭哭啼啼的，人們都叫她哭婆。有一次，鎮(zhèn)上來了一位外鄉(xiāng)人，她看見哭婆總是以淚洗面，感到很奇怪，于是他問哭婆：“老人家，您遇到什么傷心事了嗎？”哭婆說：“先生，您不知道，我有兩個女兒，大女兒是賣雨傘的，小女兒是賣布鞋的。每到下雨天，我一想起賣布鞋的小女兒布鞋賣不出去，我這心就難受?？商鞖庖环徘?，想起我那買雨傘的大女兒雨傘賣不出去，我就忍不住。”哭婆哭得更傷心了。外鄉(xiāng)人聽了，笑著對哭婆說：“老人家，天放晴時，您呀就想想那賣布鞋的小女兒，下雨時，您就想想賣雨傘的大女兒吧。”從那以后，人們常看見哭婆在晴天時幫小女兒賣布鞋，下雨時幫大女兒賣傘，忙得不亦樂乎。那擦

11、眼淚的小毛巾擦汗都來不及。故事我講了一部分，故意留了一部分，想讓同學們來演繹一下中間的部分。在不改變任何前提的條件的情況下，外鄉(xiāng)人說了什么，讓哭婆不哭呢？小組快速討論一下，進行演繹。從這個故事中，你們能找到煩惱產生的原因嗎？四、解我心頭千千結過渡語：煩惱由心生，揮之不去，不招即來，似風伴雨，如影相隨。我們小小的心田，何以堪載？那“何以解憂？唯我金點子?！闭埻瑢W們在小組中說說你平時都有那些化解煩惱的妙方？請兩位記錄員將同學們化解煩惱的良方寫在紙條上，并貼上黑板。妙方教師點撥合理發(fā)泄（傾訴你們常用那些發(fā)泄方式？在發(fā)泄時有什么要注意的嗎？（發(fā)泄要合理，不能給他人造成傷害，發(fā)泄要適度。）哪些煩惱適合用

12、這種方式？控制情緒說到控制情緒，課文72頁中有一個耐人尋味的小案例，請同學們快速的默讀，看你從中學到什么控制情緒的方法？（寬容，換位思考）除此以外，還有控制情緒的好方法嗎？（深呼吸，幽默，聽音樂等）改變態(tài)度學會理解和欣賞逃避只會讓煩惱積壓變味，面對煩惱，老師很高興看見同學們都以積極的態(tài)度去面對，想出這么多化解煩惱的妙方，有（指板書小結）。有這么多的方法，煩惱還是化解，你會如何選擇？過渡：法國有一位智者講了一個故事：亞歷山大王有一匹烈馬，所有的騎手都被它摔下來。有一位聰明人走過去在馬鞍下找出一根別針，正是這根別針使得馬這般暴躁，就這樣他馴服了這匹馬。同樣有著高超的化解煩惱技藝我們，只有將這些妙方

13、運用在實踐中，才能真正地化解心中的煩惱。請同學們看屏幕：A：我是班里的學習委員，我覺得自己有責任幫助學習有困難的同學，可就因為我?guī)椭膶ο笫悄型瑢W，大家，唉！B：畢業(yè)考將近，同學們都盡自己的努力作最后沖刺，成績攀比現象日益嚴重，我和幾個要好的朋友也因為成績競爭而彼此疏遠了。最近，還因為我的成績超越了他們，他們，唉！上面的兩道題目，同學們可以以小組為單位任選一道。展示化解煩惱的方式也可以是多樣的，比如表演，解說，簡筆畫等。學生匯報：假設：A：我是班里的學習委員，我覺得自己有責任幫助學習有困難的同學，可就因為我?guī)椭膶ο笫悄型瑢W，大家，唉！引導：他們的方法你們贊同嗎？有沒有其它方法？當解釋無效的時

14、候怎么辦？可以看看書本70頁右下方老師的話?？梢赃x擇淡忘。B：畢業(yè)考將近，同學們都盡自己的努力作最后沖刺，成績攀比現象日益嚴重，我和幾個要好的朋友也因為成績競爭而彼此疏遠了。最近，還因為我的成績超越了他們，他們，唉！ 引導：反思自己取得成績后的態(tài)度，嘗試去解釋，交流學習方法?；鉄赖姆椒ê芏?，只要我們抱著積極樂觀的態(tài)度，心中煩惱總會化解的。有沒有那位同學通過這節(jié)課的傾訴和學習，化解了心中的煩惱的，和大家分享一下?？偨Y：（播放歌曲小小少年）煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅趕心中的陰郁，因為我們即使：（齊讀）改變不了環(huán)境，但可以改變自己； 改變

15、不了事實，但可以改變態(tài)度； 改變不了過去，但可以改變現在； 不能控制他人，但可以掌握自己； 不能預知明天，但可以把握今天； 不能左右天氣，但可以改變心情； 不能選擇容貌，但可以展現笑容； 不可能樣樣順利，但可以事事盡心。改變態(tài)度，調整情緒 ，合理發(fā)泄， 積極去面對，煩惱自然會消除。（將板書中的人頭像翻轉）讓灰色的煩惱變成我們成長路上一道亮麗的彩虹，（灰色的墻翻轉變成彩虹）最后，莊老師祝同學們在快樂中度過每一天。板書：欣賞理解寬容煩惱控制情緒焦慮彩虹合理發(fā)泄改變態(tài)度壓力誤解交往一堵墻抑郁恐懼化解成長中的新問題課前調查表前言：無論是在家庭還是在學校，我們每一個同學的生活都不可能一帆風順，都會遇到挫折和坎坷，都會有煩惱和不開心的時候。你會怎么做？請根據自己的真實情況，選擇答案，可以多選。我覺得自己是一個（ ）的人A、憂郁 B、多疑 C、樂觀 D、自信 E、自卑 F、幽默 G、其它： （請?zhí)顚懀?、在與同學的相處中，我們（ ）產生矛盾。A、經常 B、偶爾 C、幾乎沒有 D、從來沒有3、在與同學的相處中，讓我感到煩惱的是：（ ）A、同學的誤會 B、不能互相幫助 C、男女生不能友好