五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案 - 2水是怎樣熱起來(lái)的 人教版

1、課程基本信息課題水是怎樣熱起來(lái)的教科書(shū)書(shū)名： 科學(xué) 出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期： 2020年 7月教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，學(xué)生知道水、空氣與固體的傳熱方式是不一樣的。認(rèn)識(shí)水和空氣的傳熱方式，即認(rèn)識(shí)熱對(duì)流現(xiàn)象。科學(xué)探究能通過(guò)實(shí)踐研究熱對(duì)流現(xiàn)象，觀察描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出的結(jié)論。利用熱對(duì)流知識(shí)解釋生活中遇到的相關(guān)事例?？茖W(xué)態(tài)度對(duì)生活中的熱對(duì)流現(xiàn)象表有探究興趣。樂(lè)于嘗試運(yùn)用多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境了解到熱對(duì)流是日常生活中所需要的，科學(xué)合理地利用熱對(duì)流原理能夠?yàn)槲覀兊纳罘?wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：知道水和空氣能產(chǎn)生熱對(duì)流現(xiàn)象。能說(shuō)出熱對(duì)流是下面的

2、水或空氣受熱后上升，上面較冷的水或空氣下降，而形成的對(duì)流現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)1分鐘導(dǎo)入新課、激發(fā)探究熱情交流： 同學(xué)們，大家好！很高興能和大家一起走進(jìn)科學(xué)課堂，研究有意思的科學(xué)問(wèn)題。今天我們繼續(xù)對(duì)熱現(xiàn)象進(jìn)行研究！ 5分鐘引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，聚焦本課的研究問(wèn)題1.交流同學(xué)們，上一課我們研究了，熱在壺中是怎樣傳遞的。而壺把熱傳遞給了水，水又是怎樣熱起來(lái)的呢？2.觀察水燒開(kāi)的情形，思考水的傳熱方式到底是怎樣的。（出示視頻：玻璃壺?zé)?，水燒開(kāi)水流上下翻滾）3.學(xué)生交流想法：12分鐘科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：探究研究水的傳熱方式1.通過(guò)實(shí)際觀察，了解真相。（1）實(shí)驗(yàn)觀察（播放視頻：加熱裝有水和木屑的

3、燒杯）（2）根據(jù)觀察到的現(xiàn)象分析討論2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究（1）實(shí)驗(yàn)一，將熱水和冷水同時(shí)放入室溫水中（2）實(shí)驗(yàn)二：混合熱水和冷水3.分析現(xiàn)象，建構(gòu)熱對(duì)流概念談話：通過(guò)剛才一系列的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)現(xiàn)象的觀察，我們?cè)賮?lái)分析一下燒水時(shí)，為什么水會(huì)出現(xiàn)上下交換的現(xiàn)象？小結(jié)：當(dāng)水的溫度上下分布不均勻時(shí)，下面較熱的水和上面較冷的水之間會(huì)發(fā)生循環(huán)流動(dòng)，使水的溫度逐漸均勻。這種熱傳遞的方式叫作熱對(duì)流。4.了解空氣的熱對(duì)流（出示圖片：空氣的熱對(duì)流）講解：請(qǐng)學(xué)生回顧一下熱空氣的知識(shí)，聯(lián)系風(fēng)的形成原因，結(jié)合這幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)，熱在空氣中是怎樣傳遞的？ 建議：結(jié)合圖讓學(xué)生進(jìn)行分析3分鐘拓展應(yīng)用描述生活中的熱傳導(dǎo)現(xiàn)象1.出示圖片水和空氣的熱對(duì)流現(xiàn)象，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。觀察圖片上的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)過(guò)的