初中英語教學(xué)中游戲的應(yīng)用

1、初中英語教學(xué)中游戲的應(yīng)用改變初中英語教學(xué)中存在著的種種弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽，我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換，不明原理的死記硬背等現(xiàn)象，巧妙安排各種游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，取得了不錯(cuò)的效果。記得有一次我講解一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)用一個(gè)游戲來開展我的教學(xué)。我把全班分成若干縱排，每縱排為一組，然后我分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面分別寫上表達(dá)一般現(xiàn)在時(shí)不同意義的經(jīng)典例句，在我說“開始”后，最后一排的學(xué)生即用耳語告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的例句告訴前面的學(xué)生，這樣依次進(jìn)行下去，第一排的學(xué)生把所聽到的例句寫在黑板上或說出來。傳得最快、最準(zhǔn)確的組獲勝。在這個(gè)游戲中，每個(gè)同學(xué)

2、都有機(jī)會(huì)開口說英語，每個(gè)例句在學(xué)生中傳讀，因?yàn)槊拷M的成員都關(guān)心他們合作的結(jié)果如何，因此，全班的注意力都集中到黑板上的例句上來，整個(gè)過程氣氛活躍。最后我再對每個(gè)例句表示的意義一一講解，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，說出更多的例句。這即培養(yǎng)了同學(xué)之間相互協(xié)作精神，又讓學(xué)生在游戲中掌握教學(xué)的內(nèi)容，真正做到寓教于樂。其實(shí)巧妙設(shè)計(jì)游戲?qū)蠋焷碚f是很容易進(jìn)行的，因?yàn)楝F(xiàn)行教材就為課堂游戲的組織和安排提供了切實(shí)可行的指南，為我們的教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的條件。即便在入門階段，學(xué)生的詞匯量有限，也可開展游戲活動(dòng)。不過運(yùn)用于教學(xué)的游戲應(yīng)符合幾個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：能激發(fā)學(xué)生的興趣并使課堂教學(xué)多樣化；能增加學(xué)生對英語的理解；能誘導(dǎo)學(xué)生去說這

3、種新的語言。它包含了詞匯、句型、聽力等教學(xué)游戲。現(xiàn)分述于下：（一）、詞匯教學(xué)游戲它的主要目的在于訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)詞匯運(yùn)用到接近自然的語言情景中去，激發(fā)學(xué)生的言語積極思維活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展他們的言語反應(yīng)能力。詞匯教學(xué)游戲與其它英語游戲相同，必須具備知識性、趣味性和競爭性等特征。此游戲的活動(dòng)涉及到聽、說、讀、寫。因此，教師應(yīng)從實(shí)際的教學(xué)出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計(jì)各種游戲，力求維妙維肖地摸擬日常人們喜聞樂見的活動(dòng)，使學(xué)生積極參與。它可分這幾種情況：1、詞音教學(xué)游戲英語單詞由字母組成，發(fā)音取決于字母和字母組合，故詞匯教學(xué)必須從字母開始。那么怎么去教那些簡單而顯得枯燥的26個(gè)字母呢?如何教能使學(xué)得輕松而又扎實(shí)?我們可

4、配合字母階段教學(xué)的復(fù)習(xí)、鞏固課，進(jìn)行“元音字母”游戲。教科書第一冊的第7課，為使學(xué)生流利、準(zhǔn)確地按先后順序朗讀26個(gè)字母，設(shè)計(jì)了“play the game”，游戲開始前全班起立，凡沒能按順序朗讀或讀錯(cuò)字母者坐下，一直到最后還站著的同學(xué)為勝者。結(jié)合音標(biāo)教學(xué)，可進(jìn)行韻律拼詞游戲，讓各組同學(xué)同時(shí)拼寫某一個(gè)指定音標(biāo)的不同單詞。如：treei：一we，he，tea，meet，meat，please，等，速度快且準(zhǔn)確的組獲勝。2、詞形教學(xué)游戲?yàn)閹椭鷮W(xué)生熟記所學(xué)單詞的拼寫，不斷增加詞匯量，并能區(qū)別詞類，我們可進(jìn)行一些Words Games”等游戲。例如：老師說出某類詞，任意從某個(gè)學(xué)生開始，按字母的A、B、

5、C順序每人說一個(gè)單詞。如：說名詞，第一個(gè)學(xué)生說apple等，第二個(gè)說bike，第三個(gè)說cake，依此類推，說錯(cuò)者，罰唱歌。3、詞義教學(xué)游戲新教材多次安排了各種各樣的游戲。如：“Next Number Game”，“Bingo Game”等，其目的是為了使學(xué)生掌握數(shù)詞l一100的聽、說、讀、寫。此外還安排了“Guess Game”，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。例如：先讓全班同學(xué)閉上眼睛，老師把一件或幾件小物品(如pencil(鉛筆)、knife(小刀)等)藏起來，然后問學(xué)生：“Where is?”學(xué)生可提問：“Is it behind the doorunder the desk?”等；也可用陳述句It

6、s behind猜對的學(xué)下次由他藏物品。 4、詞匯間聯(lián)系的教學(xué)游戲教科書第一冊的第13課安排了這類游戲，以便掌握詞匯間的連鎖結(jié)構(gòu)關(guān)系，復(fù)習(xí)同類詞匯。例如：教師指定一種題材，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)，用“滾雪球”的形式寫出有關(guān)該題材的詞匯。全班可分成若干組，每組4人：1人書寫，3人獻(xiàn)詞，寫出越多準(zhǔn)確單詞的為勝者。如以family(家庭)為題材，可寫出father，mother，sister，brother，son，daughter，etc（二）、句型教學(xué)游戲這類游戲的主要形式是Guess Game，其主要目的起著鞏固作用。尤其適合于用學(xué)過的單詞套用新句型，用舊句型引出新單詞，來幫助學(xué)生對知識的理解，

7、而后達(dá)到記憶，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。例如當(dāng)我們學(xué)習(xí)Unit 20的Whats there in my bag today?時(shí)為掌握句型there is，there are，Do you have，我們課堂上可安排這樣的游戲。事先準(zhǔn)備一個(gè)手提袋，在袋內(nèi)放入物品，然后由教師或請任何一個(gè)學(xué)生問“What do I have in my bag today?”，學(xué)生猜：There is an applea bookin your bag.或Is there a或用Do you have?主人答：Yes，there is或No，there isntThere is&猜錯(cuò)者再須猜一次，直到猜對才可坐下去。針

8、對學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，我經(jīng)常利用悄悄話游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺(tái)校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評定游戲結(jié)果。 （三)、聽力教學(xué)游戲?yàn)榱伺囵B(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，幫助記憶單詞、句型。新教材多次出現(xiàn)Polly Says”一游戲。教科書第一冊的

9、第12課在練習(xí)Stand up，Sit down的句型中就安排了這種游戲來訓(xùn)練聽力，掌握祈使句，一些表示動(dòng)作的短語也都可這么進(jìn)行。例如：教師發(fā)令讓同學(xué)做動(dòng)作。每組找一個(gè)人到前面來，看誰聽力好，做得快。如：“Open the door!”并請一同學(xué)記下第一個(gè)做出正確動(dòng)作同學(xué)的名字和次數(shù)，次數(shù)最多者為勝。又如，初一課本中有這樣的內(nèi)容：“the parts of the body(身體部位)” , 新單詞特別多，如果單純地老師教學(xué)生讀記，學(xué)生獲得知識的效果可能不會(huì)很好。這時(shí)我們可設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生邊聽邊上臺(tái)表演，結(jié)合自己的身體部位猜詞。老師說：“touch your face (摸摸你的臉)；to

10、uch your nose（摸鼻子）;put up your left/right hand(舉左/右手)”等等，學(xué)生聽命令做動(dòng)作，通過這個(gè)游戲，學(xué)生在聽、做方面得到了鍛煉。學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，接受知識會(huì)更快，我們老師何樂而不為呢？三、游戲教學(xué)的基本原則游戲加入英語教學(xué)固然有它的有利之處,在很大程度上優(yōu)化了課堂教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,成為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式。但要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)遵循如下原則：（一）、 安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系。課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織。游戲是為教學(xué)服務(wù)的,必須與教學(xué)密切相關(guān).設(shè)

11、計(jì)游戲時(shí),要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其它教學(xué)要求.如,在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)(初中英語7 Unit 2 Part B Look and learn),設(shè)計(jì)幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤 的游戲:做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤,上面有八種顏色,教師問:What colour is it Can you guess 學(xué)生紛紛舉手回答,有的猜紅色,有的猜綠色,有的猜黑色,有的猜藍(lán)色等;最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,猜對的學(xué)生可以加分或者得小紅旗.這種游戲目的性很強(qiáng),學(xué)生的參與面也很廣.不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。（二）、 選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量。開展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識，活

12、躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。在對游戲難度把握上，特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝。我們可以設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。如在幻燈機(jī)上顯示幾個(gè)抽象的圖形讓學(xué)生猜, T: Whats this in English 學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球,一個(gè)蘋果,一個(gè)橘子,一座鐘等;有的把方形猜成一本書,一張照片,一幅地圖,一扇窗等。學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力,運(yùn)用所學(xué)的詞語來表達(dá)。這樣的游戲?qū)W生最喜歡玩,而且可以常玩常新。游戲的啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握上,特別是對那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,在游戲中教師可以適當(dāng)給他

13、們以提示,啟發(fā)并鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝,培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于成績好的學(xué)生,則要讓游戲有一定的難度。同時(shí)游戲時(shí)間不宜過長，次數(shù)不應(yīng)過多，過長，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過多，學(xué)生就會(huì)失去興趣。（三）、 組織游戲有條不紊，活而不亂。教師在開展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。由于初中學(xué)生具有爭取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，甚至在課堂上情不自禁地高聲喊，在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學(xué)生的心理，不能一味的批評指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。（四）、 開展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時(shí) 間 。游戲教學(xué)的參與性與性

14、體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來，爭著承擔(dān)游戲中的 每一個(gè)角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用（五）、 運(yùn)用游戲注意多變性與層次性。俗話說“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課中要從低級向高級有序安排。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。（六）、評價(jià)游戲要恰當(dāng)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)。在游戲教學(xué)過程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評價(jià)要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵(lì)的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生

15、，形成良好的氛圍。四、有效游戲活動(dòng)的運(yùn)用時(shí)機(jī)教師可以根據(jù)教學(xué)要求來選擇時(shí)機(jī)，預(yù)先設(shè)計(jì)好游戲活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的順序，確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。（一）、課前運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱情。教師為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常采取的一種辦法。（二）、課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收。游戲教學(xué)使教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。（三）、課后運(yùn)用，學(xué)習(xí)樂而不倦。五游戲教學(xué)的意義（一）、遵循規(guī)律

16、，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。心理學(xué)告訴我們：任何知識的獲得都是從無意注意開始的，要從無意識關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持?！芭d趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)涌動(dòng)出一種探知的強(qiáng)烈欲望。中學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功，但意志力不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)欠缺目的性，英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以直接的近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主。這種動(dòng)機(jī)主要來自對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)本身的直接興趣。游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。 （二）、寓學(xué)于玩，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 英語學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展這樣一個(gè)復(fù)雜的過程，主要是靠有意識學(xué)習(xí)去完成

17、。但是，中學(xué)生注意力不易持久集中，所以我們要?jiǎng)?chuàng)造習(xí)得的條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行無意識學(xué)習(xí)，以減輕其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)能把較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中去，讓學(xué)生不知不覺地主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定階段，為了讓他們綜合地復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的單詞，我們可組織學(xué)生自制字母撲克牌，進(jìn)行拼詞游戲。（三）、創(chuàng)設(shè)意境，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)能力。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。師生以什么樣的心境進(jìn)入課堂，是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并取得教學(xué)效果的前提。為此，教師不僅要善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，使學(xué)

18、生獲得精神上的滿足，更應(yīng)該在課堂教學(xué)中，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的想象力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性。 英語課堂游戲往往就可以起到這樣的效果。而且，在游戲教學(xué)中，能發(fā)展學(xué)生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的能力。（四）、 加強(qiáng)溝通，增強(qiáng)學(xué)生自信心,培養(yǎng)交際能力。每個(gè)學(xué)生都有一種對成功的渴望，這種心理需求的滿足帶來的是一種自信，是學(xué)生對挑戰(zhàn)未知的信心。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，提供各種學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生在課堂游戲中有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，在同學(xué)與教師的認(rèn)可中輕松的走向成功，建立自信。在游戲教學(xué)中，教師能有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫的技能，并培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)思想、說服別人和獲取信息等方面的交際能力。交際能力除了指運(yùn)用語言的能力之外，還包括社會(huì)活動(dòng)能力。游戲教學(xué)作為一種以生生互動(dòng)為主的教學(xué)形式恰好能營造一個(gè)“小社會(huì)”。在這個(gè)“小社會(huì)”里，學(xué)生通過角色的扮演發(fā)展表演能力；通過比賽培養(yǎng)良好的競爭意識和集