2021年學(xué)校一班級(jí)語文《司馬光》課文及教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯第 頁2021年學(xué)校一班級(jí)語文司馬光課文及教案 教案是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案性和決策性活動(dòng)。教案以方案和布局支配的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制造性的決策，以解決怎樣教的問題。下面我給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)校一班級(jí)語文司馬光課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)懷。 司馬光課文 古時(shí)候有個(gè)孩子，叫司馬光。 一天，他跟幾個(gè)小伴侶在花園里玩兒?；▓@里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個(gè)小伴侶爬到假山上去玩兒，一不當(dāng)心，掉進(jìn)大水缸里。 別的小伴侶都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著跑去找大人。 司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，用勁兒砸那口缸，幾下子就把缸砸破了

2、。 缸里的水流出來了，掉進(jìn)缸里的小伴侶得救了。 司馬光教案 教學(xué)目標(biāo) 1.熟識(shí)司、假”等13個(gè)字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗課文。背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品德。 3.能借助課文插圖學(xué)習(xí)觀看人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.熟識(shí)生字，會(huì)書寫要求寫的字，有感情地朗讀課文。 2.通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品德。 課時(shí)支配:2課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1.小伴侶，你們知道司馬光嗎?誰知道?給大家講一講好嗎? (同學(xué)依據(jù)課前收集的材料說一說) 2.(出示司馬光人物頭像)師介紹：司馬光是900多年前一位很有學(xué)問的人，他姓司馬，名光，司馬

3、是復(fù)姓。今日我們學(xué)習(xí)的課文，講的就是司馬光小時(shí)候的故事。 板書課題：司馬光 二、初讀課文，整體感知 1.播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，同學(xué)邊看、邊聽、邊思考。 2.提問：課文講了司馬光小時(shí)候的什么事?(同學(xué)概括故事) 3.同學(xué)自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。畫出帶有生字的詞語，讀一讀。標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。 4.師檢查讀文狀況。出示詞語，指名認(rèn)讀。出示生字，同學(xué)溝通識(shí)記方法，“開火車”認(rèn)讀。分段讀課文，集體評(píng)議、訂正。 三、精讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)引讀第一小節(jié)。 (2)讀了這句話你知道了什么? (3)“古時(shí)候”是什么時(shí)候?從圖上什么地方可以看出是古時(shí)候? (出示

4、課文插圖，同學(xué)看圖回答) 2.學(xué)習(xí)課文其次段： (1)自讀，標(biāo)一標(biāo)有幾句話。 (2)指名讀，想一想：“他”指的是誰? (3)出示句子，比較：這兩個(gè)句子有什么不同? 他跟幾個(gè)小伴侶玩。 他跟幾個(gè)小伴侶在花園里玩。 (4)花園里有什么?(自由讀。) (5)這是一口怎樣的水缸?(看圖)缸里的水多不多?從課文中措出有關(guān)的句子讀一讀。 3.學(xué)習(xí)課文第三、四段。 (1)這時(shí)發(fā)生了一件什么事?同學(xué)自由讀第三段。 (2)觀看一個(gè)小伴侶掉進(jìn)水缸里了，別的小伴侶怎么樣?(指導(dǎo)用著急的語氣讀第四段。) (同學(xué)練讀、評(píng)讀) 了?“慌了”是什么意思?同學(xué)自由讀，用“”畫出小伴侶表現(xiàn)的句子，圈出表示動(dòng)作的詞語。 4.學(xué)習(xí)

5、課文第五段。 (1)司馬光是怎么做的?(自由讀) (2)出示句子：哪句話好?為什么?(同學(xué)讀句子，比較異同) 他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。 他舉起一塊石頭，用勁砸那口缸，幾下子就砸破了。 (3)在句子中找出表示動(dòng)作的詞，標(biāo)出。 (4)把自己當(dāng)成司馬光，邊讀邊做動(dòng)作。 5.學(xué)習(xí)課文第六段。 (1)指名讀，想想結(jié)果怎樣? (2)用輕松快樂的語氣讀一讀。 6.有感情地朗讀全文(自己讀，指名讀) 四、總結(jié)全文 1.談收獲：你寵愛司馬光嗎?為什么?從這個(gè)故事中你學(xué)到了什么? 2.假如當(dāng)時(shí)你也在場，你會(huì)想什么方法救人? 司馬光教學(xué)反思 司馬光是我國宋代宏大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，有利于激發(fā)同學(xué)讀書的愛好，課文淺顯的語言，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)冷靜、機(jī)智、勇敢、聰慧的小司馬光形象，對(duì)同學(xué)也起到了確定的榜樣感召作用。 這篇課文對(duì)于一班級(jí)的學(xué)校生來說，課文內(nèi)容相對(duì)生疏，在教學(xué)中我針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使同學(xué)在讀中生疏，讀中感悟，讀中思考。 在課文學(xué)完，我設(shè)計(jì)讓同學(xué)爭辯： 1、從司馬光身上你明白了什么?請(qǐng)你對(duì)司馬光或那個(gè)被救的小伴侶說句話。 2、假如你在場，你還會(huì)有什么好方法救那個(gè)小伴侶嗎? 3、假如你身邊發(fā)生了意外的事，你會(huì)怎么辦? 設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)問題，從課內(nèi)走向課外，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行樂觀