孩子就是最著名的“書”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、孩子就是最著名的“書”優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 “站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文?！?“白紙黑字，這就是語(yǔ)文?！?“讀書，寫作，對(duì)話、思考。這就是語(yǔ)文?！?薛瑞萍 我常常在背后反復(fù)咀嚼：一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)才是真正的語(yǔ)文，才是能“說得出”、“寫得出”、“用得上”的“大語(yǔ)文”。 五年級(jí)下冊(cè)有篇課文人物描寫一組，其中選入了紅樓夢(mèng)的一個(gè)片段“鳳辣子”初見林黛玉?！伴_談不說紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書也枉然”。何為語(yǔ)文？語(yǔ)文不是簡(jiǎn)單的一個(gè)符號(hào)，不是幾年下來(lái)就會(huì)聽寫在紙上的若干生字，不是千篇一律的命題作文，不是一個(gè)模子刻出來(lái)的復(fù)制品孩子們需要文化的滋養(yǎng)，需要精神的食糧，需要經(jīng)典的浸潤(rùn)。是的，一個(gè)語(yǔ)文老師就應(yīng)該是語(yǔ)文，眼角眉梢盡染唐詩(shī)宋詞

2、，胸中有溝壑自然有無(wú)限傳奇，站在臺(tái)上，我就是語(yǔ)文！紅樓夢(mèng)這部?jī)A盡作者一世之功的巨著，我就要在四十分鐘的語(yǔ)文課上打開一扇窗。 王熙鳳的人物形象何其復(fù)雜，那“一張錦繡口，七巧玲瓏心”曾讓多少紅學(xué)家為之探究一世?？此普n文內(nèi)容簡(jiǎn)單，字?jǐn)?shù)不多，但怎能讓學(xué)生在這有限的描寫中使王熙鳳的人物形象“活”起來(lái)？另外，孩子們對(duì)紅樓夢(mèng)接觸不多，他們對(duì)人物表面的認(rèn)識(shí)能否深入到背后，去感受人物的性格的“多面”？在沒有閱讀基礎(chǔ)情況下，單靠我一人之力和三寸不爛之舌，他們是否具備這個(gè)能力，把人物讀“活”？ 每個(gè)孩子身上都有一方“小宇宙”，一旦爆發(fā)，將是振聾發(fā)聵的一聲巨響。 “從王熙鳳的穿著打扮上來(lái)看，你們覺得王熙鳳是個(gè)怎樣的人

3、？” 這個(gè)問題剛一拋出去，底下就炸開了鍋： “她很愛美，她的打扮很華麗。” “我覺得她很高貴、很漂亮。” “她很有錢，要不怎么能打扮得這么高貴！” 一個(gè)胖乎乎的男生為自己的獨(dú)特見解深感得意。 為什么不呢！在孩子眼里，王熙鳳那“恍若神妃仙子”的打扮就是身份高貴的體現(xiàn)??！我為他們能提出這樣的感受深感自豪。 再品讀王熙鳳在曹雪芹筆下的肖像描寫：“一雙丹鳳三角眼、兩彎柳葉吊梢眉。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”。孩子們這樣回答： “我覺得這里能感受到王熙鳳的漂亮，看，丹鳳眼、吊梢眉，很漂亮?！?“粉面含春說明她經(jīng)常笑，但這笑里還是藏著一股威嚴(yán)的，所以說威不露?！?“她笑先聞，就是說她人還沒到，聲音先到

4、了。就像課文的開頭說一語(yǔ)未了，只聽后院房中有笑聲” 孩子們讀進(jìn)去了，這才僅僅開了個(gè)頭。我看見他們的神情非常專注，他們?yōu)樽约耗茏x進(jìn)這么了不起的“大部頭”巨著深感榮耀。一個(gè)王熙鳳不夠太不夠了。 “孩子們，王熙鳳的外貌能讓你們發(fā)現(xiàn)她性格中的秘密，可謂相由心生。咱們?cè)倏纯戳主煊瘢銈冊(cè)俑惺芤幌?。”黛玉是紅樓夢(mèng)的靈魂人物，這個(gè)引子剛剛是我想要的。我出示了“嫻靜時(shí)如嬌花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)”。 “我感覺林黛玉就是個(gè)很柔弱的人，需要人保護(hù)。你看，她如嬌花照水嘛！” “從弱柳扶風(fēng)中我體會(huì)到林黛玉一定體弱多病，很瘦弱，所以才這么寫?！?得！不需要一一舉例了，林妹妹那一身病態(tài)、嬌喘微微的“病西施”的形象在小小的

5、頭腦中初步清晰。 孩子們的樂趣在逐漸擴(kuò)大，我仿佛能感受到他們陶醉其中的快樂。認(rèn)真的孩子們讓人敬畏：我不知道在他們小小的心中，到底還能有多大的空間把一個(gè)不熟悉的人物盡量看得清晰？我準(zhǔn)備去挖掘原本比課堂生成更重要的東西： “談一談，你們從哪里能體會(huì)到王熙鳳在炫耀自己的地位？” “她對(duì)黛玉說要什么吃的、什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我這句話中她就是在炫耀地位。只管有種在這里我說了算，我什么都能辦的意思！” “課文開頭寫到一群丫鬟媳婦圍擁著一個(gè)人，我覺得從圍擁里就能看出她地位不一般?！?“她的穿著打扮就不一般！沒地位怎么能穿那么高貴??？” “通過林黛玉的心理描寫也讓我覺得她不一般，

6、因?yàn)樵诶献孀诿媲埃蠹叶疾桓艺f話，只有她，不但敢說話，還是笑著進(jìn)來(lái)的?！?我忽然覺得站在講臺(tái)上的我真幸福。我們經(jīng)常說孩子是學(xué)習(xí)的主體，這不就是最活生生的主體嗎？孩子們有眼睛、有思想、有心，我把他們當(dāng)成最值得我尊重的主體跟他們平等的交流，在白紙黑字面前，任憑再難懂的書、再難看清楚的人，都在我們最平等的交流面前一一呈現(xiàn)。 “孩子們，你們還能從中品讀出自己與眾不同的感受嗎？” “我感覺王熙鳳說的話都是話里有話的。她在討好老祖宗?！?“她忙攜了黛玉的手、還去問黛玉吃什么藥、幾歲了、讀什么書沒有，這才第一次見面，哪兒這么熱情啊，這是做給賈母看的?！?“她聽了老祖宗不讓她在提起黛玉的母親時(shí)，忙轉(zhuǎn)悲為喜，這

7、也太快了，說明她根本就不悲傷?！?“我看到她說忘了老祖宗，該打該打這句話，有種得了便宜賣乖的感覺。她就是仗著老祖宗喜歡她，說這樣的話逗賈母開心的?！?“老師，這句話中我有個(gè)不同的感受”說這話的是我們班平時(shí)最愛看書的小睿，我知道他最近正端著紅樓夢(mèng)的原著在啃，班里也數(shù)他的想法最多。我心里有點(diǎn)發(fā)懵，不知道他會(huì)提出什么疑問來(lái)。我示意他繼續(xù)講下去。 “我覺得這句話讓我感受最深：這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。我知道古代的人都覺得孫女比外孫女親，王熙鳳說這句話不光是討好了賈母。當(dāng)時(shí)林黛玉進(jìn)賈府應(yīng)該會(huì)有許多人在場(chǎng)，賈家的三個(gè)小姐迎春、探春和惜春應(yīng)該也在的，這三個(gè)小姐才是賈母的親孫女啊

8、！王熙鳳這樣說其實(shí)也是表?yè)P(yáng)了他們?nèi)齻€(gè)，他們?nèi)齻€(gè)聽了也一定很高興?！?盡管課已過去，但每每以及此處，我都還要盡量克制著自己因激動(dòng)而微微發(fā)顫的身體，眼睛情不自禁地泛起潮濕。我突然覺得，語(yǔ)文好純粹，好簡(jiǎn)單。語(yǔ)文就是讀書、就是對(duì)話、就是思考。沒有花哨的課件、視頻，沒有婉轉(zhuǎn)的配樂、詩(shī)歌，就是這樣簡(jiǎn)單的一場(chǎng)“聊天”，讓我在孩子們身上“聊”出了語(yǔ)文。 俠之大者，最致命的一招往往是無(wú)招，所謂“無(wú)招勝有招”。在課堂上充斥著滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼n件、配樂、視頻的今天，在無(wú)數(shù)個(gè)“復(fù)制粘貼”的課堂上，我們的孩子，是否能隨心所欲地發(fā)出他們自己的聲音？是否能有心有力地說出自己真正想說的話？是否能全身心地投入到一篇課文、一部書中，隨人物喜而喜、隨作者悲而悲？這些，我都不知道。只是，我感覺到眼前正充滿了一條鋪滿了綠蔭的小路，雖不寬敞，卻足夠讓我?guī)е?/p>