芻議小學(xué)生習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、芻議小學(xué)生習(xí)作教學(xué)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 “寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽饕髮W(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為?！?可見，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一定要貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生盡量語句通順地寫出真情實(shí)感，教師們可以嘗試從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)。 一、重視挖掘身邊的習(xí)作素材 學(xué)生之所以不會(huì)寫作文、害怕寫作文最重要的原因是缺乏寫作素材。事實(shí)上，小學(xué)習(xí)作文無非是寫人記事，寫景狀物，想象、讀后感幾種。可以說任何一篇文章學(xué)生都有寫作素材，只不過學(xué)生不會(huì)挖掘經(jīng)歷過的事、欣賞過的景，不會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊存在的人與物的寫作點(diǎn)。這

2、就需要教師去引導(dǎo)去點(diǎn)撥，特別是對(duì)于那些能力較弱的學(xué)生。 一次課堂作文“一件令人難忘的事”。簡(jiǎn)單的引導(dǎo)后，孩子們開始寫了?？蛇€有十幾位同學(xué)愁眉不展，有的同學(xué)眼淚都掉了下來，原因是不知寫什么?？粗势逋瑢W(xué)，筆者眼前浮現(xiàn)出一年前他因貪玩索要同學(xué)一百元錢被筆者發(fā)現(xiàn)后及時(shí)教育，并替他還給同學(xué)一百元錢的事。筆者對(duì)他耳語幾句，他立刻會(huì)意，奮筆疾書起來。 點(diǎn)撥幾個(gè)之后，筆者請(qǐng)其他同學(xué)來幫忙。果然，幾分鐘的時(shí)間，那些苦于沒有素材的同學(xué)不但找到了素材還有幾位同學(xué)寫得很精彩。當(dāng)然，有時(shí)候一些習(xí)作要求寫的內(nèi)容有些學(xué)生確實(shí)沒有體驗(yàn)過，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)造條件，這樣學(xué)生才可能寫出真實(shí)的文章來。 二、重視習(xí)作后的評(píng)價(jià)與

3、修改 大部分教師很重視習(xí)作前的指導(dǎo)，一篇習(xí)作指導(dǎo)一節(jié)課。不少教師還有讀范文的習(xí)慣。結(jié)果學(xué)生寫出的文章，千篇一律，有真情實(shí)感的習(xí)作很少。有的學(xué)生還會(huì)把教師讀的范文加上一點(diǎn)自己的理解和記憶寫下來。 事實(shí)上，習(xí)作前，教師指導(dǎo)得越詳細(xì)越束縛了孩子們的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師們要淡化習(xí)作前的指導(dǎo)而重視習(xí)作后的講評(píng)。習(xí)作后，教師們要以賞識(shí)的目光認(rèn)認(rèn)真真地批閱學(xué)生的習(xí)作，細(xì)心地捕捉學(xué)困生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，加以肯定贊賞。學(xué)生習(xí)作中好的有靈氣的東西以及習(xí)作中存在的問題都記錄下來，同時(shí)記錄的還有學(xué)生的姓名。 講評(píng)時(shí)，教師可以將習(xí)作中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象一一羅列出來給予表?yè)P(yáng)。學(xué)困生文章中的一兩處哪怕是極小的閃光點(diǎn)也要

4、提出表?yè)P(yáng)。學(xué)生從習(xí)作中得到認(rèn)可他們就不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。當(dāng)然，光是表?yè)P(yáng)是不夠的，重要的是讓學(xué)生在一次次的習(xí)作中獲得進(jìn)步，體驗(yàn)成功。習(xí)作講評(píng)課上，教師要有目的性有針對(duì)性地從各種問題習(xí)作中挑出最有代表性的習(xí)作，帶著學(xué)生一起讀，請(qǐng)學(xué)生提出修改意見。交流后，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)修改自己的習(xí)作。教師要幫助修改困難的同學(xué)。學(xué)生的水平是參差不齊的，哪怕他們改得不是很好，只要認(rèn)真去寫了，認(rèn)真去改了，都應(yīng)該得到教師的尊重與肯定。 學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，只要教師堅(jiān)持正確的引導(dǎo)，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自尊心，學(xué)生就會(huì)逐漸愛上習(xí)作。 三、重視獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的設(shè)立 要讓學(xué)生喜歡習(xí)作，教師們還要做個(gè)有心人。教師要在班級(jí)舉行各種習(xí)作方面的

5、競(jìng)賽，如每次習(xí)作后，不同檔次的習(xí)作能獲得不同顆數(shù)的星星。學(xué)期結(jié)束時(shí)，比一比哪位同學(xué)的星星最多。每學(xué)期，教師還可以制作一兩本作文集，作文集分兩類，一類是優(yōu)秀習(xí)作，一類是進(jìn)步習(xí)作。教師一定要爭(zhēng)取讓每位同學(xué)至少有一篇文章刊登在班級(jí)習(xí)作集上。平常學(xué)習(xí)中，孩子們總是閱讀作家的作品，當(dāng)他們拿到自己的作品時(shí)，會(huì)是怎樣的興奮、激動(dòng)與自豪呢？ 集體的力量是無窮的。一篇習(xí)作改完教師們可以評(píng)出平均分最高的一組為習(xí)作能手組。組里每位同學(xué)可以一次性加三顆星星，每人還獲得批改下一次習(xí)作的資格。改得好的同學(xué)能獲得一張獎(jiǎng)狀。別看幾角錢的獎(jiǎng)狀，可對(duì)于小學(xué)生來說很是有吸引力的。觀察發(fā)現(xiàn)，一些集體榮譽(yù)感強(qiáng)的孩子總會(huì)提醒、幫助組里落后的同學(xué)更好地完成習(xí)作。不可否認(rèn)，同齡人之間的交流與指導(dǎo)，學(xué)生更容易接受。 學(xué)生能否寫出好的作文關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)