基于混合式學(xué)習(xí)理論的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基于混合式學(xué)習(xí)理論的?計(jì)算機(jī)根底?課程教學(xué)設(shè)計(jì)基于混合式學(xué)習(xí)理論的?計(jì)算機(jī)基捶課程教學(xué)設(shè)計(jì)混合式學(xué)習(xí)B-learning是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，通過應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)技術(shù)與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)風(fēng)格相契合，對適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)者傳遞適當(dāng)?shù)牟拍?，從而獲得最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。以上解釋由SinghReed提出。在新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件下，混合式學(xué)習(xí)包括學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的混合，以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的要求。既保存了傳統(tǒng)面對面教學(xué)的優(yōu)勢，又利用了在線教學(xué)的靈敏與便捷。只有將這傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補(bǔ)，才能獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。在?計(jì)算機(jī)基捶課程的詳細(xì)教學(xué)過程中，需要對教學(xué)系統(tǒng)的各方面內(nèi)容進(jìn)展設(shè)計(jì)，

2、才能使混合式學(xué)習(xí)的理論具有可操作性。一學(xué)習(xí)者特征分析本課程的使用對象為高職院校大專一年級學(xué)生，他們具有和普通大學(xué)新生所不同的個(gè)性特點(diǎn)，在本課程中詳細(xì)表如今：1、學(xué)習(xí)自主性總體偏弱很多學(xué)生上課缺乏積極、緊張的思維，缺乏主動(dòng)、興奮的情感投入，很難對學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)展有效的加工。上課只有一小半的學(xué)生能保持從頭到尾聽講，上時(shí)機(jī)找時(shí)機(jī)玩游戲。遇到難點(diǎn)只有極少局部學(xué)生愿意直接問老師，有些學(xué)生選擇問同學(xué)，有些學(xué)生選擇直接放棄練習(xí)。2、學(xué)習(xí)才能總體偏弱本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理計(jì)算機(jī)根底課程作為一個(gè)并不復(fù)雜的操作性為主的課程，對高職學(xué)生來說靠看老師演練一遍并不能學(xué)會(huì)，自學(xué)對絕大多數(shù)學(xué)生來說更是不可能完成的

3、任務(wù)。需要通過多種教學(xué)形式的混合，才能到達(dá)較好的教學(xué)效果。3、學(xué)習(xí)起點(diǎn)程度相差很大對經(jīng)常使用電腦的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)根底課程難度不大，只是需要時(shí)間去熟悉各種操作命令，重復(fù)的講解和詳細(xì)的講解對他們來說都是多余的。對于中學(xué)階段較少接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生來說，難度不小，課時(shí)內(nèi)很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要在課余的時(shí)間進(jìn)展一些補(bǔ)救活動(dòng)，以到達(dá)相應(yīng)的預(yù)備才能。二知識(shí)內(nèi)容的分析?計(jì)算機(jī)基捶課程包括以下內(nèi)容INDS操作系統(tǒng)的根本操作使用RD進(jìn)展排版使用EXEL進(jìn)展數(shù)據(jù)處理使用PERPINT進(jìn)展幻燈片的制作網(wǎng)絡(luò)的使用課程內(nèi)容總體難度不大，但是小的知識(shí)點(diǎn)很多，沒有足夠多的操作很難到達(dá)純熟的程度。三表達(dá)課程和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的混合式學(xué)

4、習(xí)課程設(shè)計(jì)1、不同內(nèi)容和情境匹配不同的教學(xué)策略1自主學(xué)習(xí)策略自主學(xué)習(xí)策略的核心是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，充分表達(dá)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，其著眼點(diǎn)是假如幫助學(xué)生學(xué)。在?計(jì)算機(jī)基捶課程的實(shí)際教學(xué)過程中，有學(xué)生自認(rèn)為內(nèi)容很簡單，不想聽課，但是到上機(jī)的時(shí)候又發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)。有的學(xué)生覺得內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)比擬多，上課時(shí)間比擬難記住，需要更多的幫助。這些情況下，都需要用到自主學(xué)習(xí)策略。我們利用空間城網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生制作了比擬詳細(xì)的操作過程視頻，學(xué)生可以按情況獲取，照視頻自己學(xué)習(xí)并練習(xí)，獲得了較好的效果。另外在一些教學(xué)要求中沒有提及但實(shí)際上又很有實(shí)用性的一些知識(shí)點(diǎn)，如EXEL的600多個(gè)函數(shù)，在上課時(shí)間內(nèi)由傳統(tǒng)的老

5、師講授形式把這些內(nèi)容講完是不現(xiàn)實(shí)的，也可以通過在空間網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)制作一些比擬常用函數(shù)的使用方法的視頻，供學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。2協(xié)作式學(xué)習(xí)策略協(xié)作化學(xué)習(xí)的含義是在個(gè)體意義建構(gòu)的根底上，通過與別人的協(xié)商，進(jìn)一步完善和深化對主題的意義建構(gòu)。為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對同一問題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)展比擬分析和綜合的時(shí)機(jī)，這種時(shí)機(jī)將對問題的深化理解、知識(shí)的掌握運(yùn)用和才能的訓(xùn)練進(jìn)步大有裨益。在某些要求較高層次認(rèn)知才能的學(xué)習(xí)場合，采用協(xié)作學(xué)習(xí)方式往往更能奏效，還能有效地培養(yǎng)合作精神。在?計(jì)算機(jī)基捶課程的實(shí)際教學(xué)過程中，我們采取分組的方法，來完成對一些相對較難的內(nèi)容的教學(xué)。例如EXEL中函數(shù)，數(shù)據(jù)分析處理等難點(diǎn)，學(xué)習(xí)才

6、能較弱的學(xué)生可能沒有方法完成自主學(xué)習(xí)，老師又沒有足夠的精力對每個(gè)學(xué)生進(jìn)展詳細(xì)的指導(dǎo)，協(xié)作學(xué)習(xí)的方式能使小組中掌握程度較好的學(xué)生教會(huì)其他學(xué)生。3網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略其實(shí)不管是自主學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)中，我們都用到了網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)。但是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槠湄S富程度，不僅僅局限于以上提到的一些內(nèi)容。每一個(gè)學(xué)習(xí)者，都可以向全世界最權(quán)威的專家請教，都可以看到最新的信息和資料，和老師在課堂組織的教學(xué)比，具有無限的延展性。還是講EXEL中的600多個(gè)函數(shù)，老師也沒有精力將每一個(gè)函數(shù)的使用方法收錄到自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間平臺(tái)，學(xué)生有興趣可以任意搜索到每個(gè)函數(shù)的使用方法，極大地進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、不同的學(xué)生施行不同的教學(xué)形式在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下，想對不同的學(xué)生施行不同的教學(xué)方法是很困難的。但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)下，線上和線下的靈敏混合，就很好實(shí)現(xiàn)。對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備知識(shí)比擬充分的學(xué)生，我們可以讓他不經(jīng)過課堂的講授局部，主要通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)直接進(jìn)入自主學(xué)習(xí)階段，發(fā)現(xiàn)問題再進(jìn)入到練習(xí)后的查漏補(bǔ)缺局部，然后進(jìn)入自己的提升知識(shí)學(xué)習(xí)局部。對學(xué)習(xí)準(zhǔn)備知識(shí)比擬弱的學(xué)生，必須進(jìn)展線下詳細(xì)的講授和演示。學(xué)生可以根據(jù)自己的節(jié)奏自由地安排時(shí)間消化教學(xué)內(nèi)容。3、實(shí)時(shí)互動(dòng)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)極大地促進(jìn)了學(xué)習(xí)反應(yīng)的獲齲通過在線測試，老師能快速地理解學(xué)生對課堂的掌握情況，而無需占用珍貴的課堂時(shí)間。學(xué)生的即時(shí)提問，