四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.2 小數(shù)的認(rèn)識(shí) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化｜冀教版

1、科目： 數(shù)學(xué) 年級(jí)：四年級(jí) 授課教師： 時(shí)間： 課 題第五章 小數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí) 分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化課 型新授課教材分析教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)探索活動(dòng)（一）把1米分別平均分成10份，100份，1000份。先把幾分米，幾厘米，幾毫米寫成以米為單位，分母分別是10,100,1000，的分?jǐn)?shù)，再寫成“米”為單位的小數(shù)。（二）把一個(gè)正方形平均分成10份、100份。 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形圖，使學(xué)生了解兩幅圖分別是把正方形平均分成了10份和100份，涂色部分各占1份并寫出110和1100兩個(gè)分?jǐn)?shù)。在學(xué)生自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上，教師概括：把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000分這樣的1份或幾份可以用分母是

2、10、100、1000的分?jǐn)?shù)來表示，也可以用小數(shù)來表示。學(xué)情簡(jiǎn)析 學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和小數(shù)，在上節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的各部分名稱。在本冊(cè)第四單元進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行改寫。教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。能力目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識(shí)背景下自主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。模式方法五層次教學(xué)教 學(xué) 過 程：教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)用具備

3、注激趣定探1.激趣師生通過關(guān)于對(duì)米尺認(rèn)識(shí)的談話引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。2.定探結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間關(guān)系的過程。了解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，能把分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。感受小數(shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識(shí)背景下自主學(xué)習(xí)，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 根據(jù)老師的指導(dǎo)認(rèn)識(shí)米尺。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米尺，出示本節(jié)課目標(biāo)。米尺感知初探教師多媒體出示例題，學(xué)生小組內(nèi)交流試著解決。例題：（1）把1米平均分成10份，每份是1分米。提出問題：把1米平均分成10份，每份是多少？寫成用“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？例題：（2

4、）把1米平均分成100份，每份是1厘米。提出問題：把1米平均分成100份，每份是多少？寫成用“米”為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？全班討論后，鼓勵(lì)每名學(xué)生說出一個(gè)具體長(zhǎng)度，如，9厘米用分?jǐn)?shù)表示是9100米，用小數(shù)表示是0.09米，25厘米是25100米。也可以寫成0.25米。例題：（3）把1米平均分成1000份，每份是1毫米，也就是11000米，可以寫成0.001米。老師讓學(xué)生試著寫一寫8毫米，45毫米，547毫米用分?jǐn)?shù)各怎樣表示？用小數(shù)各怎樣表示？通過小組內(nèi)合作交流，初步感悟、理解在單位換算中分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化特點(diǎn) 教師巡視指導(dǎo)。抽象透探教師出示例題引導(dǎo)學(xué)生討論：把一個(gè)正方形平均分成10份、100

5、份。 1 引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形圖，使學(xué)生了解兩幅圖分別是把正方形平均分成了10份和100份，涂色部分各占1份并寫出110和1100兩個(gè)分?jǐn)?shù)。 2師生共同完成把110和1100寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。在學(xué)生自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上，教師概括：把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000分這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)來表示，也可以用小數(shù)來表示。 學(xué)生小組內(nèi)討論在具體的圖形中來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)并對(duì)其進(jìn)行互化。 在學(xué)生自主探索和充分交流的基礎(chǔ)上，教師概括：把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000分這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)來表示，也可以用小數(shù)來表示。應(yīng)用證探多媒體出示：把一個(gè)正方形平均分成100份，2份是多少，寫成小數(shù)是什么？ 把一個(gè)正方形平均分成1000份，3份是多少，寫成小數(shù)是什么？8份是多少/32份呢？ 學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間轉(zhuǎn)換的方法，完成練習(xí)。 教師巡視指導(dǎo)。檢評(píng)歸探檢評(píng)課本63頁(yè)練一練的1、2、3題。歸探通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了把一個(gè)整體平均分成10份、100份、1000分這樣的1份或幾份可以用分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)來表