brids視頻提問問題

1、第四部分：BRIDS（4 分鐘）根據(jù)回答問題：請分別評價張校長和王超群？如果你是王超群，接下來你會怎么做？Rubrics:總體評價：判斷決策能力：Note:請綜合申請者對兩題的后進行評分。找到事物的積極面并進行突破：Note:請綜合申請者對兩題的后進行評分。1差2可以3一般4良5優(yōu)對馬校長和王超群的能力，和承諾進行多重，消極定論。對馬校長和王超群，能力和承諾，可能有些擔(dān)心和消極論述。關(guān)注積極面同時有消極評價，但是關(guān)注在人物的行為，并 格，承諾和能力上。（消極，但對事不對人）。總體關(guān)注積極面多于消極面，除了問題，也關(guān)注了其他方面的信息，即使有消極評價，也是關(guān)注在人物的行為，并 格，承諾和能力上。

2、（優(yōu)勢定位或換位思考）總是關(guān)注事物的積極面，極大地尊重了多方面的事實，即使有消極評價，也只是關(guān)注在人物的行為，并格，承諾和能力上，甚至將不足之處作為成長機會來對待。1差2可以3一般4良5優(yōu)申請者的判斷與事實相去甚遠(yuǎn)，即使他們通過論證做出了判斷，他們傾 做出的沒有運用這些的結(jié)論，中間沒有邏輯關(guān)系。申請者的判斷與事實不符，即使他們通過論證做出了判斷，他們?nèi)詢A做出與事實無關(guān)的結(jié)論。申請者能做出基本符合事實的判斷，但是申請者沒有 的好奇心去挖掘 的 。申請者能做出符合事實的判斷，同時有一定的好奇心去挖掘的。申請者能做出符合事實的判斷，同時有非常好奇心去挖掘更多的 。1差2可以3一般4良5優(yōu)表述顯示非常

3、擔(dān)心，暗示申請者缺乏在不同環(huán)境下處理關(guān)系的能力表述略微擔(dān)心，暗示申請者缺乏在不同環(huán)境下處理關(guān)系的某種能力表述包含一般例證支持，暗示申請者有，但是不完全地?fù)碛性诓煌h(huán)境下處理關(guān)系的能力。表述比較吸引人，暗示申請者擁有在不同環(huán)境下處理關(guān)系的能力表述非常吸引人，暗示申請者有很強的不同環(huán)境下處理關(guān)系的能力。換位思考及同理心：4UZK 請綜合申請者對兩題的后進行評分。面試官需要看到申請人是否能從王超群和校長的角度出發(fā)，理解和同情雙方的處境，因此要求的是綜合兩題，看到申請人對雙方的態(tài)度。 差 可以 一般 良 優(yōu)表述時沒有表達(dá)對任何一方的同情，沒有 王超群和馬校長之間的 以及他們?nèi)绾问艿酱蟓h(huán)境的影響表述時只表達(dá)了其中一方的同情，沒有王超群和馬校長之間的 以及他們?nèi)绾问艿酱蟓h(huán)境的影響王超群和馬校長之間的沖突（如，王超群擔(dān)心分?jǐn)?shù)不能完全代表學(xué)生的能力。），但是無法他們?nèi)绾问艿酱蟓h(huán)境的影響。或者表現(xiàn)了對雙方的同情心并試圖站在對方的角度問題。王超群和馬校長之間的沖突（如，王超群擔(dān)心分?jǐn)?shù)不能完全代表學(xué)生的能力 。），并他們?nèi)绾问艿酱蟓h(huán)境的影響?；蛘弑憩F(xiàn)了對雙方的同情心并站在對方的角度問題。王超群和張校長之間的沖突（如，王超群擔(dān)心分?jǐn)?shù)不能完全代表學(xué)生的能力 。）， 他們?nèi)绾问艿酱蟓h(huán)境