高校國家級課程思政示范課：《農(nóng)業(yè)政策學(xué)》（核心課程）

1、高校國家級課程思政示范課：農(nóng)業(yè)政策學(xué)（核心課程）一、基本情況按照“立學(xué)為民、治學(xué)報(bào)國”的辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)“人民共和國的建設(shè)者”的要求，以及學(xué)院“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的專業(yè)人才培養(yǎng)理念，本課程思政課題建設(shè)的目標(biāo)是：在課程教學(xué)中融入思政育人理念，堅(jiān)持“立德樹人、與時(shí)俱進(jìn)”，為培養(yǎng)“知行合一”、“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理卓越人才打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和對黨的政策的深入理解。包括以下幾方面。第一，從黨的執(zhí)政理念角度認(rèn)識農(nóng)業(yè)政策問題、政策體系及其演變規(guī)律，掌握每一項(xiàng)農(nóng)業(yè)政策的內(nèi)容、產(chǎn)生原因及其演變，掌握農(nóng)業(yè)政策研究的方法論，把握中國農(nóng)業(yè)政策演變的規(guī)律。第二，教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入研究一定時(shí)

2、期內(nèi)黨的路線、方針、政策，并把研究成果融入教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中融會貫通，每一項(xiàng)具體政策的學(xué)習(xí)都能夠聯(lián)系到黨的大政方針，加深對農(nóng)業(yè)政策所處方位的理解。第三，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員長年展開專題性的實(shí)地調(diào)研，為本課程學(xué)生提供豐富的課堂案例分析素材，展現(xiàn)黨的政策實(shí)施的效果，培養(yǎng)學(xué)生具備小切口、深挖掘，從特殊現(xiàn)象中尋找普遍規(guī)律的能力。二、課程思政：怎樣做？農(nóng)業(yè)政策學(xué)是學(xué)生本科階段的最后一門課，他們對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村發(fā)展的政策已經(jīng)有了初步掌握。這門課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)長期研究本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段，并形成了行之有效的針對高年級同學(xué)的課程思政教學(xué)體系和方法，即融世界觀培養(yǎng)和方法論指導(dǎo)為一體的研究型教學(xué)方法。

3、在教學(xué)過程中堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生理解并支持黨的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生對中國特色農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。一是黨的理論與政策實(shí)踐相結(jié)合。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持馬克思主義基本原理與中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的實(shí)踐相結(jié)合，將教學(xué)大綱分為三部分：一是導(dǎo)論篇，主要介紹農(nóng)業(yè)政策的基本概念、基本理論、基本方法以及農(nóng)業(yè)政策在黨的大政方針中的位置；二是政策理論篇，重點(diǎn)介紹黨的執(zhí)政理念對農(nóng)業(yè)政策形成的重要影響，不同時(shí)期農(nóng)業(yè)政策與黨的大政方針之間的關(guān)系，如黨的十六大、十七大、十八大、十九大精神在各個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)政策中的體現(xiàn)；三是具體政策篇，

4、闡述每項(xiàng)具體農(nóng)業(yè)政策產(chǎn)生的背景、目標(biāo)、措施、特點(diǎn)以及對實(shí)現(xiàn)黨在這一時(shí)期奮斗目標(biāo)的意義。二是增加實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段。（1）教學(xué)手段多樣化。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展示實(shí)物教具，如講到糧食政策一章時(shí)向?qū)W生展示上個(gè)世紀(jì)50年代以來全國及各省的糧票（包括一套晉察冀邊區(qū)的糧票），使學(xué)生對農(nóng)村改革的過程有了更加深刻的認(rèn)識。（2）強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合。每一項(xiàng)政策都請來相關(guān)政策制定部門或研究部門的專家講解政策出臺及演變的過程，送學(xué)生到相關(guān)政策研究、制定部門參觀學(xué)習(xí)，加深了學(xué)生對政策的理解，起到了很好的教學(xué)效果。（3）知名校友進(jìn)課堂。每年都邀請全國人大農(nóng)委主任、原中央農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)小組副組長兼中農(nóng)辦主任等來學(xué)院正式上課或

5、作報(bào)告，要求本課程學(xué)生必須參加，豐富了學(xué)生的知識，深化了學(xué)生對黨的農(nóng)業(yè)政策運(yùn)行過程的理解。三是課程內(nèi)容實(shí)時(shí)更新，融入最新調(diào)研案例。申請人講課內(nèi)容包含的大量案例、數(shù)據(jù)，大多都是教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員親身調(diào)研所得，反映了黨的農(nóng)業(yè)政策運(yùn)行的實(shí)際效果，并用通俗易懂的文字深入淺出地講解。比如，申請人與山東省諸城市長期合作，開發(fā)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)融合的“諸城模式”案例；與四川省成都市郫都區(qū)合作，開發(fā)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)融合的“郫都模式”案例。與安徽省桐城市合作，開發(fā)縣域內(nèi)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的“桐城模式”案例。四是實(shí)施小班教學(xué)，重視討論環(huán)節(jié)。為了便于學(xué)生在討論過程中更好地吸收專業(yè)知識，每次課在主講老師講解政策要點(diǎn)、政策工具的前提下由兩位同學(xué)

6、報(bào)告對該政策的理解，并外請政策制定部門的工作人員（多為校友）點(diǎn)評和講解政策出臺背景和演變過程。討論時(shí)每一位同學(xué)都要發(fā)言，教師點(diǎn)評并參與討論。三、課程思政：特色及效果（一）特色一是教學(xué)設(shè)計(jì)突出農(nóng)業(yè)政策的淵源和歷史。對于每一項(xiàng)具體的農(nóng)業(yè)政策，要講解其與同時(shí)期黨的大政方針之間的淵源，對于實(shí)現(xiàn)同期黨的目標(biāo)的作用，及其發(fā)展變化過程。二是教學(xué)資源多元化、現(xiàn)代化。充分運(yùn)用學(xué)院龐大的校友資源，邀請知名校友進(jìn)入課堂展開專題講座、參與開放式討論。邀請國家發(fā)改委、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部等下屬10余個(gè)單位的政策制定和研究人員參與教學(xué)。與地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、農(nóng)民合作社緊密合作，開發(fā)教學(xué)案例庫。三是教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。堅(jiān)持用習(xí)近平

7、總書記有關(guān)“三農(nóng)”工作的論述指導(dǎo)教學(xué)工作，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，突出十八大以來黨在制定和實(shí)施中國農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策過程中的領(lǐng)導(dǎo)作用，尤其是十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來農(nóng)業(yè)政策的新特點(diǎn)。例如，本課程第3講“農(nóng)業(yè)基本經(jīng)營制度”，從習(xí)近平總書記考察小崗村講話“我國農(nóng)村改革是從調(diào)整農(nóng)民和土地的關(guān)系開啟的。新形勢下深化農(nóng)村改革，主線仍然是處理好農(nóng)民和土地的關(guān)系”開始，講農(nóng)村基本經(jīng)營制度的形成過程，2013年9月考察武漢農(nóng)村產(chǎn)權(quán)交易所時(shí)提出“三權(quán)分置”思想，十九大報(bào)告中提出第二輪承包到期后再延長30年論斷，講述“長久不變”和土地私有制之間的區(qū)別。講授糧食政策時(shí)，從總書記2013年中央農(nóng)村工作會議講話中提到的：“中國人

8、的飯碗任何時(shí)候都要牢牢端在自己手上”，“我們的飯碗應(yīng)該主要裝中國糧”，講糧食政策的沿革，以及2014年中央一號文件提出“谷物基本自給，口糧絕對安全”的意義。輔之以參加中央文件起草的外面專家的講解，學(xué)生對于農(nóng)業(yè)政策的理解就不會出現(xiàn)偏差。（二）探索效果通過上述方法開展本課程教學(xué)，學(xué)生培養(yǎng)效果顯著，認(rèn)識國情、理解鄉(xiāng)村和研究農(nóng)業(yè)的能力顯著提升。學(xué)生普遍認(rèn)為，農(nóng)業(yè)政策學(xué)課程運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)和方法，而不是純粹的西方政策學(xué)的分析方法，講清楚了不同發(fā)展階段、不同時(shí)期黨要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)任務(wù)與農(nóng)業(yè)政策之間的關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。尤其是對于那些已經(jīng)選擇讀研（農(nóng)業(yè)政策學(xué)為本科第七學(xué)期學(xué)習(xí)課程）或立志于從事科學(xué)研究工作的同學(xué)，本課程學(xué)下來后，能夠初步掌握10余個(gè)具體農(nóng)業(yè)政策的來龍去脈和演變過程，為研究生階段的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)