高中語文必修下 專題02 語言文字運用之病句修改（解析版）

1、專題02 語言文字運用之病句修改（解析版）典例導入（2021河北邢臺市高一月考）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。2020年11月4日，我國最北海岸6耐鹽堿水稻篩選種植獲得成功。平均畝產(chǎn)超過300公斤以上。這意味著，“海水稻”在我國北方廣闊的鹽堿土地上初步具備了推廣意義和價值。試驗田位于遼河入?？诟浇?，但是自然條件下引入的海水對于在培育6耐鹽堿水稻上來說，濃度仍然不夠。試驗站引進智能化，在試驗田附近打了一口含鹽量為22.4的深井。確保鹽水稀釋后的濃度達到6再進行灌溉，保護篩選、繁育試驗的成功?！敬鸢浮縿h除“超過”或“以上”；刪去“在上”；在“試驗站引進智能化”后加上

2、“設(shè)備”；把“保護”改為“保障”?！驹斀狻勘绢}考查病句的辨析和修改能力。句，成分贅余，“平均畝產(chǎn)超過300公斤以上”中“超過”和“以上”重復(fù)，可刪除“超過”或“以上”。句，結(jié)構(gòu)混亂，“但是自然條件下引入的海水對于在培育6耐鹽堿水稻上來說”錯，刪去“在上”。句，成分殘缺，在“試驗站引進智能化”后加上“設(shè)備”。句，搭配不當，“保護篩選、繁育試驗的成功”錯，把“保護”改為“保障”。知識梳理成分殘缺或贅余(1)成分殘缺除無主句、獨詞句和省略句外，按現(xiàn)代漢語的結(jié)構(gòu)規(guī)范，句子必須具備的語法成分卻不具備，就是句子的成分殘缺。成分殘缺的形式主要有以下幾種情況：主語殘缺如：由于計算機應(yīng)用技術(shù)的提高和普及，為各級

3、各類學校開展多媒體教學工作提供了良好的條件。濫用介詞“由于”造成主語殘缺，應(yīng)刪去“由于”。暗中更換主語也會造成主語殘缺。如：王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中。此句共三個分句，前兩個分句的主語是“周文賓”，而第三個分句的主語暗中轉(zhuǎn)換為“王老虎”，審讀句子可知，第三個分句主語殘缺，應(yīng)在“把他送到”前加上“王老虎”這一主語。有些句子因為定語過長，沒有中心語，也會造成主語殘缺。如：在社會主義市場經(jīng)濟體制建立的今天，任何脫離國際化市場的需要去談志愿、興趣，都是不恰當?shù)?。句中和“都是不恰當?shù)摹毕嗥ヅ涞闹髡Z殘缺，應(yīng)在“興趣”后加“的做法”。謂語殘缺如：我市最近開展了

4、全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術(shù)管理制度等一系列工作。句中缺少與賓語中心語“工作”相呼應(yīng)的謂語，應(yīng)在“建立”前加“完成”。賓語殘缺如：中國印章已有兩千多年的歷史，它由實用逐步發(fā)展成為一種具有獨特審美的藝術(shù)門類，受到書畫家和收藏家的推崇。句中“具有”缺賓語中心語，應(yīng)在“審美”后加“價值”。缺少必要的虛詞或附加成分如：聯(lián)合國設(shè)立“國際家庭日”的目的，是促使各國政府和民眾更加關(guān)注家庭問題，提高家庭問題的警覺性，促進家庭的和睦與幸福?！疤岣呒彝栴}的警覺性”應(yīng)改為“提高對家庭問題的警覺性”。(2)成分贅余成分贅余是用語意思重復(fù)或句中出現(xiàn)不必要的成分，造成重復(fù)啰唆、表達不簡明的一種語病

5、。如：他同老農(nóng)多次反復(fù)地進行小麥高產(chǎn)實驗?！岸啻巍迸c“反復(fù)地”意思重復(fù)，應(yīng)去掉其中一個。考題鏈接一（2021湖北十堰市）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。根據(jù)中國銀行業(yè)協(xié)會的報告顯示，2019年銀行業(yè)金融機構(gòu)網(wǎng)上銀行交易達1637.84億筆，同比增長7.42%。如果是留存下來的銀行網(wǎng)點，辦理業(yè)務(wù)時也與以往大不相同。國際金融報記者實地走訪時發(fā)現(xiàn)，周末拿號排隊基本消失了。在銀行工作人員的指引下，客戶能在自動化辦理業(yè)務(wù)的機器上辦理超過90%以上的個人非現(xiàn)金業(yè)務(wù)，包括開卡開戶、打印流水、密碼掛失與重置、客戶信息變更等?！敬鸢浮浚?）序號：，修改：刪去“根據(jù)”或“顯示”；（2

6、）序號：，修改：將“如果”改為“即使”；（3）序號：，修改：在“排隊”后面添加“的現(xiàn)象”；（4）序號：，修改：刪去“超過”或“以上”?！驹斀狻勘绢}考查學生辨析修改病句能力。句式雜糅，“根據(jù)”和“顯示”兩個句式糅合在一起， “根據(jù)”和“顯示”，保留其一。關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“如果是留存下來的銀行網(wǎng)點，辦理業(yè)務(wù)時也與以往大不相同”關(guān)聯(lián)詞搭配不當，將“如果”改為“即使”。缺少主語中心語，在“排隊”后面添加“的現(xiàn)象”。重復(fù)贅余，“超過90%以上”重復(fù)贅余，“超過”和“以上”，任意保留其一。二（2021湖北恩施土家族苗族自治州高一期末）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。從種子到種

7、業(yè)，我國邁出向現(xiàn)代種業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級。目前，第三次農(nóng)作物種質(zhì)資源普查與收集行動正在全國全面實施。農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源是保護國家糧食安全與重要農(nóng)產(chǎn)品供給的戰(zhàn)略性資源，是種業(yè)原始創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)。如今，我國糧食總產(chǎn)量已連續(xù)五年站穩(wěn)1.3萬億斤的臺階。遠緣雜交、基因工程等現(xiàn)代生物技術(shù)手段的應(yīng)用，推動農(nóng)作物品種完成7-9次更新?lián)Q代的完成，增產(chǎn)幅度均超過10%。目前，我國農(nóng)作物良種覆蓋率持續(xù)保持在大約96%以上?！敬鸢浮砍煞謿埲?，“升級”后加上“的步伐”。搭配不當，改“保護”為“保障”。句式雜糅，去掉后面的“的完成”。成分贅余，刪除“大約”?！驹斀狻勘绢}考查辨析并修改病句的能力。成分殘缺，“邁出”后面缺少賓語，應(yīng)為

8、“邁出的步伐”，在“升級”后加上“的步伐”。搭配不當，“保護”與“安全”和“供給”搭配不當，改“保護”為“保障”?！巴瓿伞迸c“的完成”重復(fù)，去掉后面的“的完成”?！按蠹s”和“以上”語義矛盾，刪除“大約”。三（2021江蘇連云港市贛榆一中高一月考）下列語段有四處語病，請修改。山城重慶已經(jīng)具有大約23000多年的文化積淀，隨著城市建設(shè)的迅猛發(fā)展，使很多具有歷史遺跡的地方被無情的鏟出。目前，重慶還有少量的東西帶著歷史的脈搏:然而它們在城市建設(shè)中茍延殘喘，大有朝不保夕之勢。大渝網(wǎng)發(fā)出倡議，督促重慶網(wǎng)友一起保護剩下來的“重慶記憶”。行動起來吧！不要讓我們的后代身為重慶人卻無法銘記和了解這座城市的歷史?！?/p>

9、答案】刪去“大約”或“多”；刪去“使”；將“督促”改為“號召”；“銘記和了解”改為“了解和銘記”?！驹斀狻勘绢}考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。“大約23000多年”，成分贅余，刪去“大約”或“多”。成分殘缺，缺少主語，刪去“使”。“倡議”“督促”搭配不當，將“督促”改為“號召”。語序不當，“銘記和了解”改為“了解和銘記”。不合邏輯所謂“不合邏輯”，就是指句子表達的意思在事理上講不過去，不符合客觀事實。這種語病有的是由于作者對客觀事物認識錯誤而產(chǎn)生的，有的是由于語言表達不妥而導致的。(1)自

10、相矛盾同一個句子，應(yīng)該保持語意的前后一致性。否則，就會造成自相矛盾的錯誤。如：這位戰(zhàn)士受傷后被抬到后方，陷入昏迷中。醫(yī)生斷定他可能會犧牲，便通知后勤部門做一副棺材，準備收殮?！皵喽ā迸c“可能”自相矛盾。(2)分類不當主要指概念并列不當?shù)默F(xiàn)象?；ハ嗖⒘械母拍?，應(yīng)該是按同一標準劃分的種概念，如果劃分的標準混亂，就會造成屬(大)種(小)概念并列不當?shù)腻e誤。如：教育主管部門要求，各級各類學校學生的生活用品以及床上用品都應(yīng)由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備?！吧钣闷贰卑ā按采嫌闷贰保?這里大小概念并列不當。(3)不合事理指語句陳述的事情或表述的觀點不符合生活的常理或人們普遍認同的公理。如：我每次向他借書，

11、他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴寒到小書房去找?！翱崾睢迸c“嚴寒”分別指夏天、冬天，不可能同時到來，“他”怎么能每次都“冒著酷暑和嚴寒”呢？明顯不合事理。(4)否定不當指為了增強表達效果，多次運用否定，結(jié)果將本意弄反了。導致此類語病的原因有兩個：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問句本身就表示一重否定。如：在貴重物品展覽期間，如何防止貴重展品免遭盜竊或搶劫，是組織者深感頭痛的事。“免遭”的意思是“不遭”，那么“防止免遭”的意思就成了“采取措施促成遭受盜竊或搶劫”，將本要表達的意思弄反了。又如：雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?！胺裾J”“不”與反問句式構(gòu)成三重否

12、定，還是表否定，將本要表達的意思弄反了。(5)強加某種關(guān)系復(fù)句的分句間總離不開某種關(guān)系，而這種關(guān)系的外在表現(xiàn)形式就是關(guān)聯(lián)詞的使用。若沒有弄清分句間的關(guān)系，誤用關(guān)聯(lián)詞，則易造成強加某種關(guān)系的語病。如：塞林格的麥田里的守望者不愧為美國當代文學中的“現(xiàn)代經(jīng)典小說”之一，因為現(xiàn)在部分高等學校和大多數(shù)中學已把它列為必讀的課外讀物。列為課外讀物不應(yīng)該是成為經(jīng)典的原因，去掉句中的“因為”反而符合邏輯，而加上“因為”事實上是將因果關(guān)系倒置了?？碱}鏈接一（2021湖南長沙市明達中學）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。受新冠肺炎疫情影響下，不少全民健身活動由線下轉(zhuǎn)為線上。線上健身賽事的

13、潛力正在被激發(fā)。截止2020年10月，國內(nèi)舉辦的線上馬拉松活動共有368場，參與人次達到5200多萬。中國田徑協(xié)會還專門出臺關(guān)于開展線上馬拉松跑步活動的指導意見，關(guān)于如何科學開展線上跑步活動給予指導?！敬鸢浮咳サ簟跋隆被?qū)ⅰ笆堋备某伞霸凇?；“截止”改為“截至”或“截止到”；去掉“多”或把“達到”改為“有”；把“關(guān)于”改成“對”或“就”?！驹斀狻勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。句式雜糅，“受的影響”與“在的影響下”糅合在了一起，應(yīng)將“受”改為“在”或者去掉“下”。詞語誤用導致搭配不當，截止，到一定期限停止進行，搭配方式是“時間+截止”；截至，截止到某個時候，搭配方式是“截至+時間”。故此處應(yīng)將

14、“截止”改為“截至”或“截止到”。不合邏輯，“達到”應(yīng)該是一個具體的數(shù)目，不能加“多”，故應(yīng)該去掉“多”或者把“達到”改為“有”。搭配不當，“關(guān)于”表示關(guān)涉，“對”表示對象，此處和“進行指導”相搭配的是“對”，故應(yīng)把“關(guān)于”改成“對”或者“就”。二（1（2021江蘇南通市啟東中學高一月考）下面文段有四處語病，請指出其序號并修改，使語言表達準確流暢。2020年7月10日，根據(jù)廣東交通官方微信發(fā)布消息稱，港珠澳大橋5G通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)圓滿完成。目前港珠澳大橋上共設(shè)有24個5G基站，橋上5G網(wǎng)絡(luò)平均速率超過600M/S以上。5G技術(shù)的運用是緩解大橋安全檢測與應(yīng)急管控難題的重要支撐。5G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋將為大橋

15、開展沉浸式觀光游覽，高清人臉識別、無人駕駛等應(yīng)用奠定堅實的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。而且5G將攜手北斗、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)融入“港珠澳大橋智能化運維技術(shù)集成應(yīng)用”國家重點研發(fā)，在開啟港珠澳大橋智能化運維探索新階段的同時，為相同類型的“生命線工程”提供支撐?！敬鸢浮縿h除“根據(jù)”或“稱”將“超過”改為“達到”或刪除“以上”；將“緩解”改為“解決”； 在“研發(fā)”后面加上“計劃”“工程”或“項目”等名詞?！驹斀狻勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力。“根據(jù)稱”句式雜糅，應(yīng)刪除“根據(jù)”或“稱”?！俺^以上”不合邏輯，將“超過”改為“達到”或刪除“以上”?！熬徑怆y題”搭配不當，將“緩解”改為“解決”。“將融入國家重點研發(fā)”成分殘

16、缺，在“研發(fā)”后面加上“計劃”“工程”或“項目”等名詞。三（2021湖南岳陽市高一期末）下面文段有四處語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。屠呦呦從肘后備急方等中醫(yī)藥古典文獻中給予靈感，以身試藥，發(fā)明并提煉出了青蒿素，為世界帶來了一種全新的抗瘧藥。經(jīng)過屠呦呦帶領(lǐng)團隊艱苦卓絕的科研攻堅，解決了瘧疾機理研究等諸多科研難題，將治療瘧疾的藥物價格降低數(shù)倍，讓全球數(shù)億人因這種“中國神藥”而受益?！敬鸢浮俊巴肋线蠌闹薪o予靈感”改為“汲取靈感”或“獲得靈感”；“發(fā)明并提煉出了”改為“提煉并發(fā)明了”；“經(jīng)過屠呦呦科研攻堅”改為“屠呦帶領(lǐng)團隊經(jīng)過艱苦卓絕的科研攻堅”；“將降低數(shù)倍”

17、，“將”改為“使”，刪掉“數(shù)倍”?！驹斀狻勘绢}考查學生辨析并修改病句的能力?！巴肋线蠌闹薪o予靈感”中，“從中給予靈感”句式使用錯誤?！敖o予”是“贈送，使別人得到。也作給與”，可以說A給予B，但不能說B從A中給予。我們可以說“中醫(yī)院古典文獻給予（帶給）屠呦呦靈感”，或者“屠呦呦從中汲取靈感”。根據(jù)后面分句來判斷，這里整個句子的主語只能是“屠呦呦”，所以，這里的“給予靈感”應(yīng)改為“汲取靈感”或“獲得靈感”；“發(fā)明并提煉出了”語序不當，應(yīng)該是先“提煉”再“發(fā)明”，所以改為“提煉并發(fā)明了”；“經(jīng)過屠呦呦科研攻堅”語序不當（或成分殘缺），介詞“經(jīng)過”置于句首掩蓋主語，可改為“屠呦呦帶領(lǐng)團隊經(jīng)過艱苦卓絕的

18、科研攻堅”；“將價格降低”錯誤，屠呦呦不能將價格降低，應(yīng)該是她們的科研成果使得藥物的價格降低，應(yīng)將“將”改為“使”；“降低數(shù)倍”搭配不當（或者贅余），“降低”不能與“數(shù)倍”搭配，應(yīng)刪掉“數(shù)倍”。結(jié)構(gòu)混亂：結(jié)構(gòu)混亂的語病主要表現(xiàn)為句式雜糅、中途易轍和前后牽連三種情況。 (1)句式雜糅句式雜糅是指本來兩個結(jié)構(gòu)合理、表意清楚的句子糅合在一起，前半部分用了一種句式，后半部分卻用了另一種句式，這就引起結(jié)構(gòu)混亂。句式雜糅是近幾年考查的熱點之一。如：專家認為，軍隊建設(shè)要根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā)，控制軍隊員額及武器裝備的數(shù)量，努力建設(shè)一支精干的、機動靈活的現(xiàn)代化軍隊?！皬某霭l(fā)”與“根據(jù)”兩種句式雜糅，可將“

19、根據(jù)”改為“從”。(2)中途易轍中途易轍的特征是一句話說了一半，忽然另起爐灶，說另外一事，使前一句話的意思游離。如：新疆地震災(zāi)區(qū)的廣大群眾，在各級黨委政府的領(lǐng)導和關(guān)懷下，重建家園的工作在有條不紊地進行。句子在對“廣大群眾”作陳述時，又插入另一個陳述對象“工作”，中途易轍，兩主爭鋒，造成結(jié)構(gòu)混亂。故“重建家園的工作在有條不紊地進行”應(yīng)改為“有條不紊地進行重建家園的工作”。(3)前后牽連前后牽連指將一個句子的結(jié)尾部分兼作另一個句子的開頭。如：一位村民向國家贈獻了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價值。句中“一枚古代玉佛珠”既作動詞“贈獻”的賓語，又作“具有”的主語，賓主兩兼，造成結(jié)構(gòu)混亂，可將句中

20、的“了”改為“的”?？碱}鏈接一（2021河北唐山市英才國際學校高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。華為今日正式發(fā)布自有操作系統(tǒng)：鴻蒙！消息甫出，燃爆輿論場。不僅是“鴻蒙”系統(tǒng)所肩負的歷史使命，而且是“鴻蒙”這個名字所具有的深刻隱喻，人們都看到了華為的抱負，華為的隱忍與堅守?！瓣P(guān)鍵核心技術(shù)是要不來、買不來、討不來的”，不，不下“先手棋”，不抓住創(chuàng)新主動權(quán)，如何避免“卡脖子”？怎能化危為機？不必妄自菲薄，也無需妄自尊大。鴻蒙一開，并不等于，用任正非此前的話，就是“我們?nèi)匀蝗狈α己玫膽?yīng)用程序生態(tài)系統(tǒng)”。整個系統(tǒng)建立良好生態(tài)，需要時間，也需要機會。更何況，面對“群狼”環(huán)伺，（ ）。鴻蒙一開天地寬！

21、華為加油，中國加油，中華當有為。1依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A猝然 深思熟慮 萬事亨通 切記B猝然 謀深計遠 萬事亨通 謹記C頓時 謀深計遠 萬事大吉 切記D頓時 深思熟慮 萬事大吉 謹記2文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A不僅是“鴻蒙”系統(tǒng)所肩負的歷史使命，而且是“鴻蒙”這個名字所具有的深刻隱喻，都讓人看到了華為的抱負，華為的隱忍與堅守。B無論是“鴻蒙”這個名字所具有的深刻隱喻，還是“鴻蒙”系統(tǒng)所肩負的歷史使命，都讓人看到了華為的抱負，華為的隱忍與堅守。C無論是“鴻蒙”系統(tǒng)所肩負的歷史使命，還是“鴻蒙”這個名字所具有的深刻隱喻，都讓人看到了華為的隱忍

22、與堅守，華為的抱負。D不僅是“鴻蒙”這個名字所具有的深刻隱喻，而且是“鴻蒙”系統(tǒng)所肩負的歷史使命，人們都從中看到了華為的隱忍，華為的堅守與抱負。3下面填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）A百倍的努力，不斷的超越，才能實現(xiàn)突圍B百倍的努力，不斷的超越，才能幫助我們實現(xiàn)突圍C我們要實現(xiàn)突圍，只有百倍努力，不斷超越D我們要實現(xiàn)突圍，更需百倍努力，不斷超越【答案】1C2B3D【分析】1本題考查學生正確理解和運用詞語（包括成語）能力。第一空，“猝然”是突然、出乎意料的意思；“頓時”是立刻的意思。語境是消息剛出，選“頓時”。第二空，“深思熟慮”是深入反復(fù)考慮的意思?！爸\深計遠”是宏觀戰(zhàn)略全局，計

23、謀周密而又長遠。語境“如何避免卡脖子？怎能化危為機”要長遠考慮，選“謀深計遠”。第三空，“萬事亨通”是萬事順利的意思；“萬事大吉”指什么事都很圓滿順利，也指一切事情都已辦好。語境“鴻蒙一開，并不等于”，強調(diào)一切順利，習慣上用“萬事大吉”。第四空，“切記”是牢記，務(wù)必要記住的意思；“謹記”是敬詞，表示把對方的話一定認真記住。語境“中華當有為”，強調(diào)一定記住，選“切記”。故選C。2本題考查學生病句辨析與修改能力。劃線句子“不僅是鴻蒙系統(tǒng)所肩負的歷史使命，而且是鴻蒙這個名字所具有的深刻隱喻，人們都看到了華為的抱負，華為的隱忍與堅守”存在以下語?。阂皇顷P(guān)聯(lián)詞使用不恰當，不應(yīng)為遞進關(guān)系，應(yīng)為“無論還是”

24、的條件關(guān)系。二是語序不當，文本旨在評論鴻蒙系統(tǒng)推出一事，先交代名字及名字中隱含的意思，再說其肩負的歷史使命更恰當。三是結(jié)構(gòu)混亂，“深刻隱喻”和“歷史使命”與下文無法建立聯(lián)系，應(yīng)該是二者讓人看到“華為的抱負，華為的隱忍和堅守”。只有B項修改符合要求。故選B。3本題考查學生語言表達之連貫?zāi)芰?。根?jù)括號前語境，因有“面對群狼環(huán)伺”，所以陳述對象為“我們”。排除AB兩項。因有“更何況”，所以應(yīng)突出遞進關(guān)系。據(jù)此排除C項。最恰當?shù)膽?yīng)為D項“我們要實現(xiàn)突圍，更需百倍努力，不斷超越”。故選D二（2021江蘇高一期末）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。上海建橋?qū)W院近日開設(shè)了一門特殊

25、的勞動教育課，勞動素養(yǎng)將作為評價學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，若萬一考核不過學生則無法畢業(yè)。學校100畝勞動基地將完全由學生進行養(yǎng)護、播種、采收，學生還將結(jié)合專業(yè)學習獲得的知識技能，為將來開展復(fù)雜性、創(chuàng)造性勞動打基礎(chǔ)。這一課程的開設(shè)目的旨在希望學生參加生產(chǎn)勞動后，能深刻體驗“一粥一飯之不易，一絲一縷之艱辛”，更希望學生能深入了解中國千百年發(fā)展至今的農(nóng)耕文明，洞悉老祖宗所創(chuàng)造的二十四節(jié)氣的科學內(nèi)涵，因而樹立文化自信?！敬鸢浮俊叭羧f一”重復(fù)，刪“若”或“萬一”；“養(yǎng)護、播種、采收”語序不當，改為“播種、養(yǎng)護、采收”；“目的旨在”雜糅，刪去“目的”；“因而”改為“從而”?！驹斀狻勘绢}考查學生辨析并修改病句

26、的能力。成分贅余，“若”與“萬一”都是表假設(shè)，同時使用重復(fù)贅余，任刪其一；語序不當，“養(yǎng)護、播種、采收”三者，應(yīng)該先“播種”，再“養(yǎng)護”，最后“采收”，才符合事物發(fā)展邏輯，改為“播種、養(yǎng)護、采收”；結(jié)構(gòu)混亂，“目的旨在”句式雜糅，刪去“目的”；強加因果，此處“洞悉老祖宗所創(chuàng)造的二十四節(jié)氣的科學內(nèi)涵”應(yīng)該是“樹立文化自信”的條件，故要改為條件關(guān)系的連詞，把“因而”改為“從而”。三（2021江蘇高一月考）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢?！巴赓u”是一種新型食物。通過出鍋和食用之間時間延長，使一些食物的味道和口感發(fā)生明顯變化。這些變化對食物的營養(yǎng)價值沒有明顯的影響，但會影

27、響到我們對它的接受度。對大多數(shù)人來說，“好吃”是食物最重要的屬性。所以，點外賣的時候，就會點那些“延時”之后依然好吃 的食物，比如肉類和根莖類的食材，或以紅燒、油炸等比較“重口味”的方式為烹飪的食物。而對蔬菜、粗糧等食材，以及清炒、白灼等方式制作的菜式就相當無感?！敬鸢浮烤涓臑椤巴赓u是一種新的餐飲服務(wù)方式”；句改為“出鍋和食用之間時間延長，使一些食物的味道和口感發(fā)生明顯變化”；句改為“對大多數(shù)人來說，好吃是食物最重要的品質(zhì)”；句中的“或以紅燒、油炸等比較重口味的方式為烹飪的食物”改為“或以紅燒、油炸等比較重口味的方式烹飪的食物”?！驹斀狻勘绢}考查辨析并修改語病的能力。（1）搭配不當，主語“外賣

28、”與賓語中心詞“新型食物”搭配不當，可改為“外賣是一種新的餐飲服務(wù)方式”；（2）成分殘缺，介詞“通過”涵蓋主語，可改為“出鍋和食用之間時間延長，使一些食物的味道和口感發(fā)生明顯變化”；（3）搭配不當，主語“好吃”與賓語中心詞“屬性”搭配不當，可改為“對大多數(shù)人來說，好吃是食物最重要的品質(zhì)”；（4）結(jié)構(gòu)混亂，“以的方式”“以為”句式雜糅，應(yīng)刪掉“為”，改為“或以紅燒、油炸等比較重口味的方式烹飪的食物”。鞏固練習一（2021湖南省東安縣第一中學高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。三面環(huán)山，一水抱城，杭州山清水秀。歷代文人騷客在杭州留下了豐富的歷史遺跡和丹青筆墨，可以說杭州的景點（ ）。而又有多少

29、人到杭州，只為_那清明前的西湖龍井，看長筒透明玻璃杯中嫩綠的茶葉隨著80度左右的開水注入，在水中盡情飛舞，此時茶香縈繞，新綠可人。楊家山有一家途家茶探客棧，毗鄰在水樂洞附近，是一家以品茶為主題風格的客棧。室內(nèi)清新_的裝修風格與茶文化相映成趣，清晨的陽光透過山間的薄霧照進窗間，推開窗戶，（ ），伴著茶香的一簾幽夢，一天的生活從_愜意開始，充滿希望的春天在茶道中_后將更加生機勃勃。1下列分別填入文中兩處括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）A處處有詩文繪畫，處處有歷史故事映入眼簾的是萬畝茶園，聞到的是沁人心脾的茶香B處處有歷史故事，處處有詩文繪畫映入眼簾的是萬畝茶園，聞到的是沁人心脾的茶香C處處有

30、歷史故事，處處有詩文繪畫聞到的是沁人心脾的茶香，映入眼簾的是萬畝茶園D處處有詩文繪畫，處處有歷史故事聞到的是沁人心脾的茶香，映人眼簾的是方畝茶園2依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A品一品 淳樸 閑散 積淀B飲一飲 質(zhì)樸 閑適 積淀C飲一飲 淳樸 閑散 沉淀D品一品 質(zhì)樸 閑適 沉淀3文中畫橫線的語句有語病，請修改?！敬鸢浮?B2D3示例：途家茶探客棧坐落于楊家山，毗鄰水樂洞，是一家以品茶為主題風格的客棧?！痉治觥?本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。第一處，依據(jù)前句“留下了豐富的歷史遺跡和丹青筆墨”可知，先是“歷史遺跡”，再說“丹青筆墨”，所以此空應(yīng)先說“歷史故事”，再說“詩

31、文繪畫”，排除AD兩項；第二處，依據(jù)后句“伴著茶香的一簾幽夢”可知，“聞到的是沁人心脾的茶香”應(yīng)在這句話的前邊，讓它們連的緊湊，排除C項。故選B。2本題考查學生辨析并運用近義詞的能力。第一組，“品一品”，側(cè)重品嘗味道；“飲一飲”，側(cè)重喝的過程。此句的賓語是“西湖龍井”，所以應(yīng)是品嘗，應(yīng)選“品一品”。第二組，“淳樸”，形容人十分誠實，很樸素或比較老實，修飾對象為“人”；“質(zhì)樸”，樸實，不矯飾，可修飾人也可是物，此句修飾對象為“裝修風格”，應(yīng)選“質(zhì)樸”。第三組，“閑散”，閑著不使用的（指人員或物資）；“閑適”，清閑安逸，優(yōu)游自在。陳述對象為“生活”，應(yīng)選“閑適”。第四組，“積淀”，指積累沉淀，也指

32、積累沉淀下來的事物；“沉淀”，1.溶液中難溶解的固體物質(zhì)從溶液中析出；2.比喻凝聚，積累。此句強調(diào)春天“在茶道中”的一種凝聚更顯生機勃勃，應(yīng)選“沉淀”。故選D。3本題考查學生辨析并修改病句的能力。暗換主語，第一個句子的主語是“楊家山”，而第二個句子中動詞“毗鄰”和第三個句子中動詞“是”的主語均應(yīng)是“途家茶探客棧”。所以改后的句子應(yīng)為：途家茶探客棧坐落于楊家山，毗鄰水樂洞，是一家以品茶為主題風格的客棧。二（2021石首市第一中學高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。剪紙是中國民間的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史。剪紙用的材料和工具很簡單，只需紙和剪刀。（ ）辦婚禮、過春節(jié)的時候，紅顏色的剪紙是門窗裝

33、飾的首選。民間剪紙的題材非常豐富，體裁樣式相對穩(wěn)定，某些紋樣還較為可信地保持著初始的基本形態(tài)。由于紙質(zhì)物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。貼在窗戶上的剪紙，人們稱其為“窗花”。令人驚奇的是，窗花幾乎都是在冬天貼上去的。冬天是少花的季節(jié)。在無花的日子里，窗花卻在窗格上或調(diào)皮喧鬧，或平和優(yōu)雅地綻放著。1下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）A紅色象征著吉祥、喜慶、四季紅火，剪紙的顏色多為紅色。B象征著吉祥、喜慶、四季紅火的是紅色，剪紙的顏色多為紅色。C剪紙的顏色多為紅色，因為紅色象征著吉祥、喜慶、四季紅火。D剪紙的顏色多為紅色，因為象征著吉祥、喜慶、四季紅火的是

34、紅色。2下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）A主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B可怎生糊突了盜跖、顏淵？C我曾經(jīng)從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜。D有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。3文中畫橫線的語句有語病，請修改?！敬鸢浮?C2D3示例一：由于紙質(zhì)物品的保存極為困難，我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。示例二：紙質(zhì)物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。【分析】1本題考查學生語言表達之連貫?zāi)芰?。根?jù)話題一致性的原則，以及下文“辦婚禮、過春節(jié)的時候，紅顏色的剪紙是門窗裝飾的首選”的提示，此處的主語應(yīng)是“剪紙的顏色”，排除AB；“因為”意味此處解

35、釋“剪紙的顏色多為紅色”的原因，排除D。故選C。2本題考查學生辨析修辭手法的能力。文中畫波浪線的句子使用的修辭是擬人，“調(diào)皮喧鬧”“平和優(yōu)雅”賦予窗花以人的情感，展現(xiàn)窗花的各種花樣。A.借代和互文，“管弦”借代音樂。“主人下馬客在船”使用了互文手法。B借代，“盜跖、顏淵”借代指壞人和好人。C比喻，“音樂一般的盟誓”，把“盟誓”比作“音樂”。“芬芳的甘蜜”喻指奧菲莉婭從哈姆萊特誓言中感受到哈姆萊特對自己的愛。D擬人，“有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的”賦予荷花以人的情態(tài)，寫出了月下荷花的美麗。故選D。3本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子“由于紙質(zhì)物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代

36、流傳下來的剪紙實物”主要問題是成分殘缺。濫用介詞導致主語殘缺，刪去“由于”或者“使”。故可改為：由于紙質(zhì)物品的保存極為困難，我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。紙質(zhì)物品的保存極為困難，使我們很難看到從古代流傳下來的剪紙實物。三（2021黃梅國際育才高級中學高一月考）閱讀下面的文字，完成各題。教養(yǎng)和財富一樣，是需要證據(jù)的。熱愛大自然。把它列為有教養(yǎng)的證據(jù)之首，是因為一個不懂得敬畏大自然，不知道人類渺小的人，必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里。這也許怪不得他，（ ）沒有相應(yīng)的自然科學知識，人除了顯得蒙昧和狹隘以外，注定也是盲目傲慢的。懂得與自然協(xié)調(diào)地相處，懂得愛護無言的植物的人， ，他多半也可能會愛惜

37、更多的動物，愛護自己的同類。 一個有教養(yǎng)的人，對人類種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠、勇敢、信任、舍己救人、臨危不懼、堅貞不屈等等，有敬仰之心。不一定每一個人都能夠， ， 但他們懂得愛戴和歌頌。人不是不可以怯懦和懶惰，但他不能把這些陋習偽裝成高風亮節(jié)，不能由于自己做不到高尚，就詆毀做到了的人是偽善。你可以跪在泥里，但你不可以把污泥抹上整個世界的胸膛，并因此 地說到處都是污垢。 教養(yǎng)是一些習慣的總和，在某種程度上，教養(yǎng)不是繁衍在我們的骨髓里，是活在我們的皮膚上。教養(yǎng)必須要有酵母，在潛移默化和條件反射的共同烘烤下，假以足夠的時日，才能自然而然地散發(fā)出香氣。教養(yǎng)是衡量一個民族整體素質(zhì)的一張X 光片。臉面上可

38、以依靠化妝， ，但只有內(nèi)在的健碩，才經(jīng)得起沖刷和考驗，才是力量的象征。1依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A推而廣之 以身作則 煞有介事 錦上添花B推己及人 身體力行 盛氣凌人 繁花似錦C推而廣之 身體力行 煞有介事 繁花似錦D推己及人 以身作則 盛氣凌人 錦上添花2在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検?（ ）A因為如果不經(jīng)教育，一個人很難自發(fā)地懂得宇宙之大和人類的渺小。B如果不經(jīng)教育，一個人很難自發(fā)地懂得宇宙之大和人類的渺小。C因為不經(jīng)教育，一個人很難自發(fā)地懂得人類的渺小和宇宙之大。D如果因為不經(jīng)教育，一個人很難自發(fā)地懂得宇宙之大和人類的渺小。3文中劃線的句子有語病，請修改。

39、【答案】1C2A3教養(yǎng)不是活在我們的皮膚上，而是繁衍在我們的骨髓里【分析】1本題考查學生正確使用成語的能力。第一處，推而廣之：推展開來而且把它擴大。也指從一件事情推及其它。推己及人：意思是用自己的心意去推想別人的心意。指設(shè)身處地替別人著想。根據(jù)語境是愛護植物進而會愛惜動物，所以填“推而廣之”。第二處，以身作則：意思是以自己的行為做出榜樣。身體力行：身：親身；體體驗。親自體驗，努力實行。此處是說“每一個人”，文后有“但他們懂得愛戴和歌頌”句，此處指不一定每一個人都能夠親身實踐，所以填“身體力行”。第三處，煞有介事：像真有這么一回事似的。多指故作姿態(tài)。盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。此處是說故作姿態(tài)，應(yīng)

40、選“煞有介事”。第四處，錦上添花：意指在美麗的錦織物上再添加鮮花。比喻略加修飾使美者更美，引申比喻在原有成就的基礎(chǔ)上進一步完善。繁花似錦：意思是許多色彩紛繁的鮮花，就像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。根據(jù)語境“臉面上可以依靠化妝但只有內(nèi)在的健碩，才經(jīng)得起沖刷和考驗，才是力量的象征?！?，應(yīng)選“繁花似錦”。故選C。2本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。本句，首先根據(jù)前面的句子“這也許怪不得他”，說明所填句子應(yīng)是不怪他的原因，可排除BD兩項。再根據(jù)前文“是因為一個不懂得敬畏大自然，不知道人類渺小的人，必是井底之蛙，與教養(yǎng)謬之千里?！?，還有后面的“沒有相應(yīng)的自然科學知識，人除了顯得蒙昧和

41、狹隘以外，注定也是盲目傲慢的?！?，可見這句話應(yīng)有假設(shè)之意，所以可排除C項。故選A。3本題考查學生辨析并修改病句的能力。本題是對文中畫橫線的句子的語病分析，辨析時要關(guān)注前后語境，先找到這個句子即“教養(yǎng)不是繁衍在我們的骨髓里，是活在我們的皮膚上?！保?jīng)辨析知這個句子有兩處語?。阂皇顷P(guān)聯(lián)詞“是”使用錯誤，根據(jù)語意，這個句子應(yīng)是并列關(guān)系，故根據(jù)前面的關(guān)聯(lián)詞“不是”，應(yīng)改為“而是”；二是語序不當，“不是而是”這種復(fù)句，它前一句否定一種意思，后一句肯定另一種意思，故應(yīng)把關(guān)聯(lián)詞后面的內(nèi)容互換位置，即“教養(yǎng)不是活在我們的皮膚上，而是繁衍在我們的骨髓里?！彼模?021湖南郴州市高一期末）閱讀下面的文字，完成各題

42、。2001年春節(jié)過后的第二天，湖南長沙馬坡嶺籠罩在薄霧之中，空中不時飄下雨點。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間（a）他蹲下身子翻看著土壤。我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯覺（b）這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由囯家主席親自_、頒發(fā)的國家最高科技獎的科學家嗎？他看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民，這使我想起了農(nóng)民送給他的“泥腿子專家”“泥腿子院士”的稱謂。挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標準的（c）形象（d）人們常提出的一個疑問是：中國的稻田里如何走出了袁隆平這樣一位世界級的農(nóng)業(yè)科學家？在中國現(xiàn)在和將來相當長的歲月里，都是一個農(nóng)北大國，自古到

43、今流傳有“民以食為天”的說法。到了當代，農(nóng)民 的毛澤東說，世界上什么事情最大（e）吃飯的事情最大。20世紀五六十年代我國普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了 的印象。那時在湖南一所偏僻山村農(nóng)校（f）湘西雪峰山麓的安江農(nóng)校任教的青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。他在1961年發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”的 ，注定要成為世界農(nóng)業(yè)史上的 事例。1依次填入下文中橫線上的詞語最恰當?shù)囊豁検牵?）A簽署 出生 耿耿于懷 故事 經(jīng)典B簽署 出身 刻骨銘心 往事 經(jīng)典C簽訂 出身 耿耿于懷 故事 典型D簽訂 出生 刻骨銘心 往事 典型2下列依次填入文中括號a-f處的標點符號，最恰當?shù)囊豁検牵?）abcde

44、fA。：“”。，B，“?！?？，C，：。？D。，。，AABBCCDD3修改上文中劃波浪線的句子，使句子表達正確，上下文銜接更連貫?！敬鸢浮?B2A3中國在現(xiàn)在和將來相當長的歲月里，都是一個農(nóng)業(yè)大國，“民以食為天”的說法自古流傳。中國在現(xiàn)在和將來相當長的歲月里，都是一個農(nóng)業(yè)大國，自古流傳“民以食為天”的說法。【分析】1本題考查學生辨析并正確使用近義詞語（包括成語）的能力。“簽署”是指在文件、條約、憑證等上簽字，一般是“公”對“公”即官方；“簽訂”是指在契約或定單上簽字，包含“公”、“私”性質(zhì)。此處由國家主席親自出面，顯然是官方性質(zhì)，故選“簽署”；“出生”，是誕生的意思；“出身”，指個人早期的經(jīng)歷或

45、由家庭主要收入來源所決定的身份。此處指毛主席早期經(jīng)歷是“農(nóng)民”，故選“出身”；“耿耿于懷”，形容令人牽掛或不愉快的事在心里難以排解；“刻骨銘心”，銘刻在心靈深處，形容記憶深刻，難以忘卻。此處形容“印象”，而“耿耿于懷”通常不能作定語，故選“刻骨銘心”；“故事”，指帶有寓意的事件；“往事”，指過去的事情。此處根據(jù)“在1961年發(fā)現(xiàn)”可知，是過去發(fā)生的事，故選“往事”；“經(jīng)典”是指具有典范性、權(quán)威性的著作，“典型”，是指足以代表某一類事物特性的標準形式。語境的含義是將會是“典范性”的，而不是“代表某一類事物特性的標準形式”，因為他的成功經(jīng)歷不太可能復(fù)刻，因此不是“一類”事物，故選“經(jīng)典”。故選B。

46、2本題考查學生正確使用標點符號的能力。a處，“田間”是“走進”的賓語，其后又有新的主語“他”，故此處寫句號，表示前句結(jié)束。b處，根據(jù)后文“這難道就是科學家嗎？他看上去更像一個地道的湖南農(nóng)民”可知，后文是對前句“錯覺”的闡述，故選冒號，表示引起下文，排除BD；c和d放于“形象”兩邊，分別加前引號與后引號，排除CD；且后引號后應(yīng)加句號，因這不是完全引用，排除B；e處是個問句，是自問自答的設(shè)問方式，可以是問號，也可以是逗號；f“湘西雪峰山麓的安江農(nóng)?！笔菍Α捌酱遛r(nóng)?！钡慕忉屨f明，要寫破折號。故選A。3本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句有兩處語句，一為成分殘缺，“在里，是一個農(nóng)業(yè)大國”中，因

47、介詞位置不當導致缺主語，應(yīng)把“中國”放到“在”前；二為重復(fù)贅余，“流傳”與“有”重復(fù)贅余，“有”字不能與動詞連用，刪除“有”字，“自古到今”不符合語言表達習慣，應(yīng)該是“從古到今”或“自古以來”，可改為“自古流傳的說法”，也可改為“說法自古流傳”。五（2021遼西育明高級中學高一月考）閱讀下面的文字，完成下列小題。秋風中，與一架累累豆相遇，覺得秋色豐饒，尋常巷陌間也有繁華。每日出門和回家，會路過巷子口的一戶人家，那家院子里種有扁豆。夏天的時候，扁豆只是在勤快地生長葉子，枝枝菱蔓，層層疊疊，大江漲潮一般的洶涌。紫梗綠葉，我知道秋天一安會結(jié)紫色的扁豆，因此悄悄路過那扁豆架，也每每心懷著一顆甜蜜等待的

48、心。暮色微濃時，看見女主人在扁豆架邊澆水，整理亂爬的莖蔓。中年的女主人梳著短發(fā)，著白底藍花的棉質(zhì)家居服，看起來是一個素淡的女子。半開的窗戶里輕輕飄出細細的女音，細聽是黃梅戲。提壺澆水的素淡女子，和她的院子一起，美得像一幅風俗畫。小庭院，老戲曲，秋風年年吹，扁豆花開開落落，盡管時光滔滔逝去，日子卻敦實又靜謐：這是真正的塵世大美。清秋出游，去鄉(xiāng)間，總能遇見那些素樸卻蓬勃的菜蔬和水果。而我最喜歡看的，還是秋風里那滿架搖動的扁豆。（ ）1下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?）A那么偏僻寂寞，又那么歡喜自適；那么尋常，又那么絢麗。B那么尋常，又那么絢麗；那么偏僻寂寞，又那么歡喜自適。C那么歡

49、喜自適，又那么偏僻寂寞；那么絢麗，又那么尋常。D那么絢麗，又那么尋常；那么歡喜自適，又那么偏僻寂寞。2下列各項中，和畫波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項是（ ）A草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。B兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。C自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁。D江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？3文中畫橫線的句子有語病，請修改?！敬鸢浮?B2C3我知道秋天一定會結(jié)紫色的扁豆，因此每每路過那扁豆架，也悄悄懷著一顆甜蜜等待的心。【分析】1本題考查學生語言表達之情境補寫的能力?！澳敲从帜敲础本涫?，強調(diào)后者，因為要表達“我最喜歡看”的情感，所以把“絢麗”“歡喜自適”放在后面更好，故排除C、D項。“絢

50、麗”是外觀，“歡喜自適”是內(nèi)在，應(yīng)先外后內(nèi)，故排除A項。故選B。2本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。文中的句子使用比喻修辭手法，把“提壺澆水的素淡女子，和她的院子”比喻成“一幅風俗畫”。A使用了擬人修辭手法，“知”“斗”把草木擬人化，賦予人的動作行為?！安菽尽北緦贌o情物，竟然能“知”能“斗”。B使用了借代修辭手法，“孤帆”借代船。C使用比喻修辭手法，把“夢”比喻成“飛花”，把“愁”“絲雨”。D使用了反問修辭手法，“肯為君王卷土來”是反問。C項和文中的句子都使用了比喻。故選C。3本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句錯誤有二：一是語序不當，要用“每每”修飾“路過”，用“悄悄”修飾“懷著”

51、，即應(yīng)把“每每”和“悄悄”順序顛倒；二是成分語意重復(fù)，“心懷著一顆甜蜜等待的心”錯，刪去第一個“心”字。這樣，原句改為：我知道秋天一定會結(jié)紫色的扁豆，因此每每路過那扁豆架，也悄悄懷著一顆甜蜜等待的心。六（2021鄒城市兗礦第一中學高一月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。圖書暢銷這一現(xiàn)象的背后反映出人們在閱讀方面出現(xiàn)的某種值得注意的價值取向。近年來，由于市場經(jīng)濟中“短、平、快”消費模式的影響，使一種以講故事來談?wù)搶W術(shù)的做法頗為流行，美其名曰“文化快餐”，對知識的獲取滿足于感性的把握。在某類讀書人群中，陰柔之風過盛，陽剛之氣不足，人們對于離奇古怪的小故事具有很強的獵奇心理，對于雄渾壯麗的大歷史卻缺乏興趣。一些出版部門受利益的驅(qū)使，熱衷于對歷史人物的風流韻事、陰謀權(quán)術(shù)的渲染，以“戲說”滿足讀者的獵奇窺秘心理。也有些人滿足于對中國傳統(tǒng)文化的品玩，只強調(diào)回歸傳統(tǒng)，忘記了在“返本”的過程中更重要的是“開新”，忘記了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的前提是進行全面而深刻的自我批判。功利主義的閱讀價值取向忽略了人的深層的文化追求和精神需求，正在引導著年輕一代。1文中畫橫線的兩個語句各有兩處語病，請修改。2上面是一段關(guān)于大眾閱讀價值取向變化的文字，請用三句話概括它三個方面的內(nèi)容。【答案】1刪除“由于”或“使”；在“講故事”后加“的