關(guān)于化學(xué)專業(yè)教育實習(xí)報告

1、關(guān)于化學(xué)專業(yè)訓(xùn)練實習(xí)報告 支配教學(xué)實習(xí)的基本目的,在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通,進一步提高同學(xué)的思想覺悟,特別是觀 察、分析和解決問題的實際工作才能,以便把同學(xué)培育成為 能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素養(yǎng)的復(fù)合型 人才,化學(xué)專業(yè)訓(xùn)練實習(xí)報告；具體表現(xiàn)在三個方面：1 、運用和檢驗教學(xué)成果；運用教學(xué)成果,就是把課堂 上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論學(xué)問,嘗試性地應(yīng)用于實際工作,并 從理論的高度對訓(xùn)練教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性 的建議和設(shè)想；檢驗教學(xué)成果,就是看一看課堂教學(xué)與實際 工作究竟有多大距離,并通過綜合分析,找出教學(xué)中存在的 不足,以便為完善教學(xué)方案,改革教學(xué)內(nèi)容與方法供應(yīng)實

2、踐 依據(jù)；2 、明白和熟識學(xué)校的運行；對師范類專業(yè)的本科生來 說,實際才能的培育至關(guān)重要,而這種實際才能的培育單靠 課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必需從課堂走向?qū)嵺`；3 、預(yù)演和預(yù)備就業(yè)工作；通過實習(xí),讓自己找出自身 狀況與社會實際需要的差距,并在以后的學(xué)習(xí)期間準(zhǔn)時補充 相關(guān)學(xué)問,為求職與正式工作做好充分的學(xué)問、才能預(yù)備,從而縮短從校內(nèi)走向社會的心理轉(zhuǎn)型期；我于 XX 年 10 月 8 日至 11 月 18 日在 xx 市第七中學(xué)進 行了為期六周的訓(xùn)練實習(xí)；在這次實習(xí)中我體會到了同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)變,學(xué)校到社會的環(huán)境轉(zhuǎn)變；不短不長的六個 星期實習(xí)對我來說是進入職場前的培訓(xùn),我在這次實習(xí)中深 切地已經(jīng)體

3、驗到了當(dāng)一名老師的酸甜苦辣,也更讓我體會到 當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任；在這一個多月里,讓我嘗試了身為一名老師的苦與樂,更讓我體會到當(dāng)一名老師所肩負(fù)的責(zé)任,實習(xí)報告化學(xué)專 業(yè)訓(xùn)練實習(xí)報告 ；在實習(xí)期間,我能以老師的身份嚴(yán)格要 關(guān)愛同學(xué),求自己,為人師表, 到處留意自己的言行和外表,本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項 工作；同時,作為一名實習(xí)生,能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制 度,敬重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,虛心聽取他們的指導(dǎo)看法,并且和其他實習(xí)生一起團結(jié)協(xié)作完成實習(xí)學(xué)校布置給我們 的任務(wù),很好的塑造了我們廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué) 院的高校生形象,給實習(xí)學(xué)校留下好的印象；1、課堂教學(xué)工作

4、聽課 根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一支配, 我于 10 月 10 日開頭了實習(xí)生活；這里的老師教學(xué)體會豐富,上課語言生動精煉,課堂氣氛活 躍,這些使我深感壓力之大；但是面對壓力,我沒有挑選逃 避而是迎接挑戰(zhàn)；前一周主要是聽課；在此期間,我的工作 就是聽老師的課寫教案試講修改試講,這 樣反復(fù)練習(xí),完善,直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止；聽課期間的仔細(xì)預(yù)備,刻苦鉆研,使我真正體會了：“ 臺上特別鐘,臺下十年功” 這句話的深刻內(nèi)涵；課堂教學(xué) 實習(xí)期間, 我一共備了六個課時的教案,真正上課是 鈉 的化合物、堿金屬元素四個課時；我的課是屬于試驗型 課,課堂上都有 2 至 3 個試驗要做；在上第一節(jié)課時,我是 特別

5、緊急的,手心都會出汗,后來經(jīng)過自己的自我調(diào)劑,心 情稍有舒緩, 上了講臺后緊急感不復(fù)存在了,上課都很流暢；我知道同學(xué)對化學(xué)的愛好很大部分在于試驗,所以課前我都 仔細(xì)做好每一次試驗演練,反復(fù)練習(xí),直至操作步驟精確以 及結(jié)果勝利；并讓同學(xué)與自己協(xié)作做演示試驗；例如“ 吹氣 生火” 試驗,我讓一位同學(xué)上臺用玻璃管往裝有過氧化鈉的 棉花團里吹氣,每一個小細(xì)節(jié)我都強調(diào),并強調(diào)同學(xué)要留意 觀看試驗現(xiàn)象；我仔細(xì)對待每一個課,每一次課堂的產(chǎn)生都 是特別不易得,都是試講多次,經(jīng)帶隊老師、指導(dǎo)老師同意 后才上講臺； 由于預(yù)備充分, 上課思路清楚, 課堂氣氛活躍,基本達到了教學(xué)目的與要求；我沒有急于求成,而是穩(wěn)重有 序；每一個學(xué)問點我都具體地講解,針對同學(xué)薄弱的地方,比如氧化仍原反應(yīng),化學(xué)方程式的配平,離子方程式的書寫 這些內(nèi)容重點復(fù)習(xí)一下；在上完課后,我會仔細(xì)聽取指導(dǎo)老 師和小組成員的點評,也會進行自我反思,找出自己上課的 不足之處； 1 仍不能很好的掌握時間,在