高中語文-《水龍吟-登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、水龍吟登建康賞心亭教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容辛棄疾詞兩首水龍吟登建康賞心亭永遇樂京口北固亭懷古二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1了解辛棄疾及詩作的背景和內(nèi)容。2熟讀成誦，感受辛棄疾詞豪放沉郁的風(fēng)格，理解作者壯志難酬的悲憤之情。3學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。（二）能力培養(yǎng)目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生欣賞、感悟詩詞語言的能力。2體會景色和典故中所蘊含的深層含義，探索作品的豐富意蘊。3培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。（三）思想教育目標(biāo)根據(jù)本詩借景抒情、善用典故的特點，理解詞人報國無門、壯志難申的悲憤心情,學(xué)習(xí)詞人強烈而深沉的愛國之情。三、教學(xué)重點根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)的要求、詩歌的體裁特點以

2、及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際水平，本節(jié)課的教學(xué)重點確立為：1反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。2明確詞作寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情。3通過拓展，加深對用典這一藝術(shù)特色的理解。四、教學(xué)難點1學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。2體會詞人情感，并感受其形象。五、教學(xué)方法1、說教法：“情境法”教學(xué)。借助圖片、音樂等教學(xué)手段，營造一種情境，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。誦讀法。詩詞教學(xué)，無論采取哪一種教法，都應(yīng)該讓學(xué)生充分的朗讀并背誦。因為誦讀是鑒賞的前提，不能充分的誦讀就談不上深入的鑒賞。2、說學(xué)法：比較學(xué)習(xí)法。本課所選的兩首詞，主題相同，都表現(xiàn)了作者御敵抗金的

3、愛國思想和壯志難酬的憤慨之情。總體風(fēng)格是雄健、豪放。都大量使用了歷史典故，借古諷今。兩首詞作于不同時期。水龍吟是早期作品，多些昂揚、激奮；永遇樂是晚期作品，轉(zhuǎn)向了蒼勁、悲壯。誦讀感悟法。學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感悟詞作蘊含的豐富情感及深層含義?！菊n時安排】一課時【教具準(zhǔn)備】網(wǎng)絡(luò)、微機、音箱、課件、黑板六、教學(xué)過程1新課導(dǎo)入。播放屠洪綱歌曲精忠報國，引導(dǎo)學(xué)生列舉愛國報國英雄：“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的岳飛“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的陸游“封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光蒙人鐵騎南下時，唱出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥“用兵如神，遠(yuǎn)征大漠，擊潰了匈奴”的霍去病“醉里挑燈

4、看劍，夢回吹角連營”的辛棄疾設(shè)計意圖：用飽含愛國豪情的歌曲以及眾多的典型愛國報國英雄的事例激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，為本課營造氛圍，同時幫助學(xué)生積累和歸納寫作素材。2走近作者，了解背景。設(shè)計意圖：知人論世，用作者豐富而坎坷的人生經(jīng)歷引領(lǐng)學(xué)生走進辛棄疾的愛國情懷及報國無門的苦悶悲憤之情懷。3傾情誦讀，整體感知主要有四個環(huán)節(jié)，自由朗讀、抽讀、譯讀和質(zhì)疑討論。設(shè)計意圖：通過自由朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音；通過抽讀，檢查學(xué)生對停頓、語氣和情感的把握；通過譯讀，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋，整體理解詩詞意思；通過質(zhì)疑討論，解決學(xué)生朗讀中的疑惑。從而達到傾情誦讀，整體感知文本的目的。4品讀探究（通過研讀詞作，體會感情，感受形

5、象）品讀上片：（1）提問：這首詞的上片描繪了哪些景物？有何特點？表達了詩人怎樣的思想感情？明確：景物有長天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻、游子；特點是蒼涼、凄清、蕭瑟、空闊；表達了飄零江南的憂愁、憤恨、抑郁和孤獨之情；表現(xiàn)手法主要有寓情于景、比喻、擬人設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，抓住主要意象及特點，準(zhǔn)確把握詞作內(nèi)容和作者的情感。（2）提問：上片除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？你覺得應(yīng)該怎樣表演這幾個動作？它們表達了詞人怎樣的情感？明確：看、拍、會、登四個動詞。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論交流，合作探究，通過深情朗讀和親自表演動作，進一步感受作者內(nèi)心抑郁苦悶、急切悲憤的復(fù)

6、雜感情。（3）總結(jié)上片內(nèi)容：上片主要通過寫景和動作，運用了寓情于景、比喻、擬人、直抒胸臆的手法，抒發(fā)作者飄零江南的愁恨、孤寂以及渴望報國卻無用武之地的憤恨之情。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、手法和情感等多角度把握詞作。品讀下片：（1）與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事呢？有何用意？明確：張翰念魚歸隱（否定） -有家難歸的鄉(xiāng)思、對金的仇恨、對南宋的激憤許汜謀取私利（否定） -鄙夷自私自利、胸?zé)o大志劉備雄才大略（肯定） -仰慕英雄、建功立業(yè)桓溫時光流逝（肯定） -控訴當(dāng)朝、哀嘆虛擲年華設(shè)計意圖：通過對下片歷史人物和事跡的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何分析用典即要知人物辨

7、態(tài)度明意圖。（2）你如何理解詞的最后一句呢？明確： 這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實現(xiàn)，時無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。亦與上片的“無人會、登臨意”相呼應(yīng)。（3）總結(jié)下片：5歸納總結(jié)：整首詞作者通過寫登建康賞心亭的所見所感，抒發(fā)作者收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的雄心壯志和功業(yè)未成的苦悶心情，表達對南宋統(tǒng)治者茍且偷安的批判，表現(xiàn)了深沉的愛國之情。6熟讀成誦：有感情地背誦全詞。設(shè)計意圖：通過齊背和個背，檢查學(xué)生對詞作的背誦掌握，從而加深對全詞內(nèi)容的理解。七、課后作業(yè)，鞏固拓展：（1）朗讀永遇樂京口北固亭懷古，指出作者運用了哪些典故？各有什么用意？請結(jié)合具體詩句分析。設(shè)計意圖：學(xué)以致用，深入體會用典的表現(xiàn)手法

8、，領(lǐng)會如何分析用典的表現(xiàn)手法。（2）靖康之變，北宋滅亡，宋室南遷，但辛棄疾恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動搖，而這份深沉的愛國之情也感動著世世代代的文人志士。請就自己對辛棄疾最有感觸的一點，寫一段文字，來表達內(nèi)心的感悟。設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辛棄疾強烈而深沉的愛國之情、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的同時，幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的表達能力。水龍吟登建康賞心亭學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是高一下學(xué)期的學(xué)生，這一階段的學(xué)生在心理上很大程度地擺脫了對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向，在多數(shù)學(xué)生的觀念中，課內(nèi)的詩詞只要讀一讀，背一背，了解大意，體會情感就行了，因而很難進入鑒賞的情景。但學(xué)生的可塑性也極強，語文學(xué)

9、習(xí)“得法于課內(nèi)，受益于課外。”如果在課堂上能幫助學(xué)生習(xí)得正確的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，那將會讓他們對詩詞有不一樣的看法。由于這屆學(xué)生的生源很差，課堂的教學(xué)內(nèi)容并沒有設(shè)計太多，主要就是以讀悟情，拓展練習(xí)放到了課后作業(yè)，基本符合生源實際。水龍吟登建康賞心亭效果分析本課的課前預(yù)習(xí)學(xué)案比較簡單，學(xué)生們完成地非常好。課堂探究學(xué)案，基本上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，探究討論，通過反復(fù)朗讀詞句來揣摩情感。就是學(xué)生在朗讀語速和語氣上，可以再進一步提高。課后拓展練習(xí)，學(xué)生答得較好，是本課用典手法的學(xué)以致用。水龍吟登建康賞心亭教材分析必修四第二單元編選的是四位著名詞人（柳永、蘇軾、辛棄疾、李

10、清照）的作品，柳永和李清照是婉約派的典范，蘇軾和辛棄疾是豪放派代表。在教學(xué)過程中要通過比較，使學(xué)生了解完全不同的兩種詞風(fēng)，體會四位詞人不同的創(chuàng)作風(fēng)格，進一步學(xué)習(xí)鑒賞詞的方法。本課兩首詞水龍吟.登建康賞心亭和永遇樂.京口北固亭懷古是辛棄疾的重要代表詞作，兩首詞分別是詞人在35歲和66歲所作,雖然是詞人在不同的人生階段創(chuàng)作，但是詞人那種滿腔的愛國豪情和因報國無門而生的苦悶悲憤之情沒有隨時空的變化而改變。因此本堂課著重于引導(dǎo)學(xué)生探究和揣摩第一首詞在手法和情感的共同點，以詞人強烈而深沉的愛國豪情和壯志難酬苦悶悲憤的情感貫穿課堂始終。水龍吟登建康賞心亭是辛棄疾一首非常具有代表性的作品，也是中國文學(xué)史上的

11、名篇這首詞寫在當(dāng)時投降派把持南宋、南宋朝廷茍且偷安、對金屈辱求和的時期這首詞寫的慷慨悲壯、深沉曲折，表現(xiàn)了辛棄疾請纓無路、報國無門的郁悶和任時光流逝、虛度年華的悲憤深刻揭示愛國志士迫切需要收復(fù)中原、為國建功立業(yè)的思想感情和壯志難酬的內(nèi)心痛苦這種悲憤的感情應(yīng)該說是時代的產(chǎn)物，它與當(dāng)時整個民族的思想感情是一致的同時，辛詞發(fā)展了蘇軾的詞風(fēng)，慷慨縱橫，雄奇豪壯而又蒼涼沉郁，是蘇詞的繼大成者。水龍吟登建康賞心亭導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1熟讀成誦，感受辛棄疾詞豪放沉郁的風(fēng)格，理解作者壯志難酬的悲憤之情。2品味詞中景物和典故所蘊含的深層含義，探索作品的豐富意蘊。3學(xué)習(xí)辛棄疾強烈而深沉的愛國之情。課前預(yù)習(xí)學(xué)案1走近

12、作者：辛棄疾（11401207），字，號，濟南歷城人。時期著名愛國詞人。其詞多以緬懷故國河山、抒發(fā)抗金報國之志和揭露南宋小朝廷的茍且偷安為主題，與共為豪放派的代表，合稱“”。2了解背景：水龍吟登建康賞心亭作于淳熙元年（1174年）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時時。這時，他自江東率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。在這種境遇下他深感壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。當(dāng)為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對這大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。3積累字音：稼軒（）遙岑（）玉簪（）螺髻（）供（）恨鱸（）魚堪膾（

13、）倩（）何人喚取搵（）英雄淚課堂探究學(xué)案【誦讀感悟】準(zhǔn)確、恰當(dāng)、有感情地誦讀全詞，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語氣和情感的把握，結(jié)合課下注釋，理解詞句的意思，從整體上感受豪放沉郁的風(fēng)格?！酒纷x探究】1這首詞的上片描繪了哪些景物？有何特點？表達了詩人怎樣的思想感情？2上片除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎？它們表達了詞人怎樣的情感？3與上片相比，詞的下片描寫的對象變成了歷史人物，那么詞人寫到了哪些人和哪些事？有何用意？【熟讀吟誦】有感情地背誦全詞。課后拓展學(xué)案1朗讀永遇樂京口北固亭懷古，指出作者運用了哪些典故？各有什么用意？請結(jié)合具體詩句分析。永遇樂京口北固亭懷古辛棄疾千古

14、江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥(x），贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路?？煽盎厥?，佛（b)貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?2靖康之變，北宋滅亡，宋室南遷，但辛棄疾恢復(fù)中原的愛國信念始終沒有動搖，而這份深沉的愛國之情也感動著世世代代的文人志士。請就自己對辛棄疾最有感觸的一點，寫一段文字，不少于300字。水龍吟登建康賞心亭課后反思不知不覺間，一節(jié)課就過去了。課后掩卷沉思，有喜有憂。首先，新課導(dǎo)入時，我用飽含愛國豪情的歌曲以及眾多的典型愛國報國英雄的事例激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，為本課營造氛圍，同時又幫助學(xué)生積累和歸納寫作素材。感覺這些古詩詞和英雄用ppt展示，效果會更好。其次，在朗讀文本整體感知環(huán)節(jié)中，對學(xué)生在節(jié)奏和語氣的把握上，可以指導(dǎo)得更具體些，更有針對性些。再次，探究詞的上片和下片內(nèi)容時，對學(xué)生朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致。比如“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意”幾句，是直抒胸臆，此時作者思潮澎湃，心情激動。作者選用具有典型意義的動作，淋漓盡致地抒發(fā)了自己報國無門、壯志難酬的悲憤之情。在朗讀時，語速要前快后慢，語調(diào)要前高后低，課堂上并沒有這么詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。最后，學(xué)生在學(xué)習(xí)了整首詞后，飽含感情朗讀全詞并嘗試背誦時，給的時間有點少，朗讀展示有點