雅思寫作口語評分標(biāo)準(zhǔn)

1、雅思寫作Taskl各成績檔次描述（評分標(biāo)準(zhǔn)）成績完成任務(wù)情況連貫與銜接詞匯資源語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性9完全滿足任務(wù)的所啟要求對于題目的回應(yīng)清晰而完整 /、露痕跡地使用銜接手段分段得體詞匯使用廣泛、自然而老到；極少出現(xiàn) 小錯誤如“筆誤”語法結(jié)構(gòu)的使用廣泛、 準(zhǔn)確而靈活；極少出現(xiàn)小 錯誤如“筆誤”8充分涵蓋題目的所后要求清晰而乂得體地呈現(xiàn)并說明核心信息信息和觀點的安排后序而富邏 輯性銜接性的各個方卸安排得體分段充分、適當(dāng)能流暢、靈活地使用多樣詞匯來準(zhǔn)確表 達(dá)思想能巧妙使用較小常見單詞和習(xí)語，盡管 偶爾有詞匯選擇和搭配上的不準(zhǔn)確拼寫和構(gòu)詞法錯誤極少靈活使用多種結(jié)構(gòu)大部分語句無誤極偶爾情況下出現(xiàn)錯誤

2、或小準(zhǔn)確7涵蓋題目要求（留學(xué)類）清晰概括主要趨勢，差別 或階段（普通培訓(xùn)類）清晰表達(dá)寫作目的， 語氣一貫、得體清晰呈現(xiàn)并說明核心信息，但可以進(jìn) 行更加充分的擴(kuò)展信息和觀點組織有邏輯性；文 章從頭至尾宿延續(xù)性銜接手段使用合理，雖然可能 有一些使用過少或過多詞匯使用豐富、有一定的準(zhǔn)確性和靈活 性能使用較不常見詞匯，對語體和搭配 有所了解在詞匯的選擇、拼寫和構(gòu)詞法上偶爾有 錯誤使用多種復(fù)雜結(jié)構(gòu)多數(shù)語句無誤語法和標(biāo)點掌握較好， 但可能會犯一些錯誤6回應(yīng)題目要求（留學(xué)類）進(jìn)行了概括，信息選擇合 理（普通培訓(xùn)類）寫信目的基本清晰， 語氣可能用不夠一貫之處呈現(xiàn)并說明核心信息，但細(xì)節(jié)可能不 夠相關(guān)，不適合或不

3、準(zhǔn)確信息和觀點組織連貫；文章有 延續(xù)性銜接手段使用有效，但是句子 內(nèi)部和句子之間的銜接可能有誤 或過于機(jī)械指代關(guān)系可能不能總是清晰、 合理地使用使用適當(dāng)范圍的詞匯試圖使用較小常見詞匯，但什-些不準(zhǔn) 確在拼寫和構(gòu)詞法上有錯誤，但這些錯誤 不至,影晌交際能使用簡單和復(fù)雜句子 結(jié)構(gòu)語法和標(biāo)點出現(xiàn)一些錯 誤，盡管這些錯誤很少導(dǎo) 致交流障礙。5基本上回應(yīng)題目要求；格式可能有時 不準(zhǔn)確（留學(xué)類）機(jī)械描述細(xì)節(jié)，缺少清晰 概括；可能缺少數(shù)據(jù)支持（普通培訓(xùn)類）提出寫信目的，有時 不清晰；語氣可能多變，有時不得體呈現(xiàn)核心信息，但涵蓋不完整；可能 有過于注重細(xì)節(jié)的傾向信息有一定組織但缺少總體延 續(xù)性銜接手段不充分，

4、不準(zhǔn)確，或 過度使用缺少指代和替換，顯得重復(fù)過 多使用有限詞匯量，但只是在最低層面上 滿足題目拼寫和構(gòu)詞法上可能出現(xiàn)明顯錯誤，造 成讀者的某些閱讀困難只能使用基本句子結(jié)構(gòu)試圖使用復(fù)雜句，但復(fù) 雜句的使用準(zhǔn)確性不如簡 單句語法錯誤較多，標(biāo)點有 誤用；錯誤造成讀者的某 些閱讀困難4試圖回應(yīng)題悟求，但沒有涵蓋所有 主要信息；格式不得體（普通培訓(xùn)類）沒有能夠清晰解釋寫 信目的；語氣不得體混淆核心信息和細(xì)節(jié)；有的部分不清 晰，不相關(guān)，重復(fù)或不準(zhǔn)確提供信息和觀點，但安排不連 貫，也沒有清晰的連續(xù)性使用一些基本的銜接手段，但 可能不準(zhǔn)確或重復(fù)只使用基本詞匯，可能重復(fù)，可能使用 不得體構(gòu)詞法和拼寫掌握宿限錯誤

5、導(dǎo)致讀者理解困難只使用有限的句子結(jié)構(gòu)， 從句很少見有的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確但錯誤較 多，標(biāo)點經(jīng)常錯誤3沒有能夠回應(yīng)題目，可能完全誤解題 目觀點有限，可能大部分都是不相關(guān)或 是重復(fù)沒有邏輯性地組織觀點銜接手段的使用非常有限，不 能表明觀點之間的邏輯關(guān)系只使用非常有限的單詞和表達(dá)，對于構(gòu) 詞法和拼寫的掌握很有限錯誤嚴(yán)重干擾信息的傳遞試圖寫出句子但語法和 標(biāo)點錯誤非常多，扭曲了 意思2回答幾乎和任務(wù)要求無關(guān)對組織結(jié)構(gòu)的掌握極少詞匯使用極其有限；基本沒有掌握構(gòu)詞 法和拼寫除了背誦的短語以外無 法使用句子1回答完全和任務(wù)要求無關(guān)無法交流任何信息只能使用一些零散單詞完全無法使用句子0缺席考試,交白卷完全抄襲背誦好的范

6、文雅思寫作Task2各成績檔次描述（評分標(biāo)準(zhǔn)）成績對于任務(wù)的回應(yīng)連貫與銜接詞匯資源語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性9完全滿足任務(wù)的所啟要求對于題目的回應(yīng)非常切題， 觀點鮮明，論證非常充分 /、露痕跡地使用銜接手段分段得體詞匯使用廣泛、自然而老到；極少出現(xiàn) 小錯誤如“筆誤”語法結(jié)構(gòu)的使用廣泛、 準(zhǔn)確而靈活；極少出現(xiàn)小 錯誤如“筆誤”8充分涵蓋題目的所后要求對于題目的回應(yīng)切題，觀點鮮明，論證充分信息和觀點的安排后序而富邏 輯性銜接性的各個方卸安排得體分段充分、適當(dāng)能流暢、靈活地使用多樣詞匯來準(zhǔn)確表 達(dá)思想能巧妙使用較小常見單詞和習(xí)語，盡管 偶爾有詞匯選擇和搭配上的不準(zhǔn)確拼寫和構(gòu)詞法錯誤極少靈活使用多種結(jié)構(gòu)大

7、部分語句無誤極偶爾情況下出現(xiàn)錯誤 或小準(zhǔn)確7涵蓋題目要求文草立場清晰提出、引申、并支持主要觀點，但可 能有過度概括，分支觀點不夠緊湊信息和觀點組織有邏輯性；文 章從頭至尾宿延續(xù)性銜接手段使用合理，雖然可能 有一些使用過少或過多每個段落都有明確的主題詞匯使用豐富、有一定的準(zhǔn)確性和靈活 性能使用較不常見詞匯，對語體和搭配 有所了解在詞匯的選擇、拼寫和構(gòu)詞法上偶爾有 錯誤使用多種復(fù)雜結(jié)構(gòu)多數(shù)語句無誤語法和標(biāo)點掌握較好， 但可能會犯一些錯誤6回應(yīng)題目要求，雖然有的部分涵盍小 夠完整立場切題，雖然結(jié)論可能不清晰或重 復(fù)主要觀點切題，但有的觀點可能論證 不夠充分或不清晰信息和觀點組織連貫；文章有 延續(xù)性銜

8、接手段使用有效，但是句子 內(nèi)部和句子之間的銜接可能有誤 或過于機(jī)械指代關(guān)系可能不能總是清晰、 合理地使用有分段，但不總是有邏輯性使用適當(dāng)范圍的詞匯試圖使用較小常見詞匯，但什-些不準(zhǔn) 確在拼寫和構(gòu)詞法上有錯誤，但這些錯誤 不至,影晌交際能使用簡單和復(fù)雜句子 結(jié)構(gòu)語法和標(biāo)點出現(xiàn)一些錯 誤，盡管這些錯誤很少導(dǎo) 致交流障礙。5只是部分回應(yīng)題悟求；格式可能有 時不準(zhǔn)確有立場，但發(fā)展不夠清晰，可能缺少 結(jié)論有主要觀點，但觀點有限并且論證不 夠充分；可能用不相關(guān)細(xì)節(jié)信息有一定組織但缺少總體延 續(xù)性銜接手段不充分，不準(zhǔn)確，或 過度使用缺少指代和替換，顯得重復(fù)過 多沒有分段，或者分段不充分使用有限詞匯量，但只是

9、在最低層面上 滿足題目拼寫和構(gòu)詞法上可能出現(xiàn)明顯錯誤，造 成讀者的某些閱讀困難只能使用基本句子結(jié)構(gòu)試圖使用復(fù)雜句，但復(fù) 雜句的使用準(zhǔn)確性不如簡 單句語法錯誤較多，標(biāo)點有 誤用；錯誤造成讀者的某 些閱讀困難4只是在最低限度上回應(yīng)任務(wù)或者文章 離題；格式可能不得體后立場但不清晰有一些主要觀點但難以辨認(rèn)，這些觀 點可能有重復(fù)，不相關(guān)或者論證不充分提供信息和觀點，但安排不連 貫，也沒有清晰的連續(xù)性使用一些基本的銜接手段，但 可能不準(zhǔn)確或重復(fù)可能沒有分段，或者段落的使 用令人費(fèi)解只使用基本詞匯，可能重復(fù)，可能使用 不得體構(gòu)詞法和拼寫掌握宿限錯誤導(dǎo)致讀者理解困難只使用有限的句子結(jié)構(gòu)， 從句很少見有的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)

10、確但錯誤較 多，標(biāo)點經(jīng)常錯誤3沒有能夠充分回應(yīng)題目的任何部分沒有提出清晰的立場觀點有限，可能大部分都是未經(jīng)論證或是不相關(guān)沒有邏輯性地組織觀點銜接手段的使用非常有限，不 能表明觀點之間的邏輯關(guān)系只使用非常有限的單詞和表達(dá)，對于構(gòu) 詞法和拼寫的掌握很有限錯誤嚴(yán)重干擾信息的傳遞試圖寫出句子但語法和 標(biāo)點錯誤非常多，扭曲了 意思2幾乎沒有對任務(wù)作出回應(yīng),沒有提出立場可能試圖表達(dá)一兩個觀點但缺乏發(fā)展對組織結(jié)構(gòu)的掌握極少詞匯使用極其有限；基本沒有掌握構(gòu)詞 法和拼寫除了背誦的短語以外無 法使用句子1回答完全和任務(wù)要求無關(guān)無法交流任何信息只能使用一些零散單詞完全無法使用句子0缺席考試,交白卷完全抄襲背誦好的范

11、文雅思口語各成績檔次描述（評分標(biāo)準(zhǔn)）成績流利度與連貫性詞匯資源語法結(jié)構(gòu)的范圍和準(zhǔn)確性9發(fā)言時極少有重復(fù)或自我更正，偶爾的 停頓也是由于在思考內(nèi)容， 而非搜尋合適 的詞匯和語法；發(fā)言連貴，語言中上卜文流暢，聯(lián)系自 然而充分；全面而得體的圍繞話題展開發(fā)言；面對任何話題都能靈活、準(zhǔn)確的使用 詞匯；自然、準(zhǔn)確的使用習(xí)語；自然、準(zhǔn)確的使用多樣語 法結(jié)構(gòu)；語法結(jié)構(gòu)的使用自始至終 保持準(zhǔn)確，雖然偶爾犯一些 英語為母語者也會犯的口誤”8發(fā)百時后很少后重受或自我更止，偶爾 的停頓也多是由于在思考內(nèi)容，極少情況下是為了搜尋合適的語言；連貫而得體的圍繞話題展開發(fā)言；能自然、靈活的使用多樣詞匯來準(zhǔn)確 表達(dá)思想；能巧妙

12、使用較小常見單詞和習(xí)語， 盡 管偶爾后不準(zhǔn)確；能按要求有效使用同一語言的其他表 達(dá)方式；靈活使用多種結(jié)構(gòu)；大部分語句無誤，極偶爾 情況下出現(xiàn)錯誤，或個別簡 單錯誤；自始至終易于理解，母語 語音對英語的影響極?。皇褂枚喾N語音手段來有效 達(dá)后；7能充分展開，且不會有刻意思考的痕跡， 沒有語言上的不連貫；能較靈活的使用連接詞或語言中的信號 詞；有時出現(xiàn)由于語言水平們帶來的重復(fù)或 自我更止；能靈活使用詞匯討論多種話題；能使用較小常見單詞和習(xí)語，對語體 和搭配有所了解，盡管有時不準(zhǔn)確；能有效使用同一語言的其他表達(dá)方式；較靈活的使用多種復(fù)雜結(jié) 構(gòu)；多數(shù)語句無誤，但有些錯 殳直存在；6有充分交流的意識，但有

13、時由于重復(fù)、 自我更止或停頓們導(dǎo)致說話不連員；能使用連接詞或語言中的信號詞，盡管 有時不準(zhǔn)確；有足夠的詞匯來充分討論話題，清晰達(dá)意，盡管后不準(zhǔn)確；大致可以使用同一語言的其他表達(dá)方 式；能使用簡單和復(fù)雜結(jié)構(gòu)， 但缺乏靈活性；復(fù)雜結(jié)構(gòu)經(jīng)常出現(xiàn)錯誤， 盡管這些錯誤很少導(dǎo)致交流自始至終可以被理解，盡 管發(fā)音錯誤偶爾會為聽者帶 來一點費(fèi)解能使用連接詞或語言中的信號詞，盡管 有時不準(zhǔn)確；障礙；5通常能維持語流，但需要通過重復(fù)、自 我更正或放慢語速才能頭現(xiàn)流暢；可能會過多使用某些連接詞或語言中的 信號詞；能流暢表達(dá)簡單語言，復(fù)雜語言會導(dǎo)致 語百/、暢；能討論熟悉或不熟悉的話題，但詞匯 使用缺乏靈活性；嘗試使用同一語言的其他表達(dá)方式， 但未必都能成功；能使用基本的句子結(jié)構(gòu)， 且使用基本正確；復(fù)雜結(jié)構(gòu)的使用有限，且 通常包含錯誤，有時導(dǎo)致交 流障礙4回答時后明顯停頓，語速可能較慢，時 常后重里、自我更止；能把基本句連接起來，但重復(fù)使用杲些 簡單連接詞，語意上多有不連貫之處；能討論熟悉話題，對十小熟悉話題只 能表達(dá)意思，詞匯的選擇上時常犯錯；很少嘗試使用同一語言的其他表達(dá)方 式；能使用基本的句子結(jié)構(gòu)， 或止確的簡單句子，但從句 結(jié)構(gòu)很少見；錯誤頻繁，可能導(dǎo)致誤解；可以發(fā)出英