（2021 語(yǔ)文教學(xué)資料）語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)：《長(zhǎng)城謠》 課件+教學(xué)實(shí)錄

1、Word文檔，下載后可任意編輯 （2021 語(yǔ)文教學(xué)資料）語(yǔ)文版八年級(jí)下冊(cè)：長(zhǎng)城謠 課件+教學(xué)實(shí)錄歌曲欣賞萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng) 長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng) 高梁肥大豆香 遍地黃金少災(zāi)殃 自從大難平地起 奸淫擄掠苦難當(dāng) 苦難當(dāng)奔他方 骨肉流散父母喪 沒齒難忘仇和恨 日夜只想回故鄉(xiāng) 大家拼命打回去 哪怕賊擄逞豪強(qiáng) 萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng) 長(zhǎng)城外面是故鄉(xiāng) 十萬(wàn)萬(wàn)同胞心一條 新的長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)席 慕 蓉1、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)的意境和的情感。2、掌握詩(shī)歌寄情于物、借物抒情的寫法。席慕蓉，1943年生于四川，祖籍內(nèi)蒙古烏蘭察布，蒙古名字叫穆倫（大江河之意），而慕蓉則是這二字之音譯?，F(xiàn)居臺(tái)灣。當(dāng)代詩(shī)人、散文家、畫家。她的作品有的豪放曠達(dá)，

2、有的凝練清新，詩(shī)集有畫詩(shī)七里香無怨的青春等。給下列的劃?rùn)M線字注音:焉( )支隘()口蹲( )踞荒莽( )焚()起敕()勒川idnmngfnchyn盡管城上城下爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史盡管奪了焉支又還了焉支多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨為什么唱你時(shí)總不能成聲寫你不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你萬(wàn)里的軀體有你千年的面容有你的云 你的樹 你的風(fēng)敕勒川 陰山下今宵月色應(yīng)如水而黃河今夜仍然要從你身旁流過流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中長(zhǎng) 城 謠席 慕 蓉朗讀感知請(qǐng)大聲朗讀詩(shī)歌1、讀準(zhǔn)字音，讀一遍。2、讀出停頓，讀一遍。.這首詩(shī)主要抒發(fā)了什么樣的感情？.詩(shī)的感情是通過寫什么來表達(dá)出

3、來的？具體可感的事物思鄉(xiāng)愛國(guó)敕勒川陰山月色黃河長(zhǎng)城盡管/城上城下/爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史 盡管/奪了焉支/又還了焉支 多少個(gè)隘口/有多少次的悲歡啊 你/永遠(yuǎn)是個(gè)/無情的建筑 蹲踞在/荒莽的山巔 冷眼/看人間恩怨朗讀提示：本節(jié)朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)深沉、舒緩、凝重,以凸現(xiàn)長(zhǎng)城的滄桑感。從歷史的角度出發(fā)，抒寫一部浩浩蕩蕩的長(zhǎng)城史，兩千多年的爭(zhēng)戰(zhàn)和殺戮，歷盡滄桑，長(zhǎng)城見證人世間的悲歡離合。內(nèi)容賞析本節(jié)詩(shī)用什么語(yǔ)氣讀？從“無情、蹲踞、冷眼”三個(gè)詞語(yǔ)入手，說說這個(gè)小節(jié)寫了些什么？為什么唱你時(shí)總不能成聲寫你不能成篇而一提起你便有烈火焚起火中有你萬(wàn)里的軀體有你千年的面容有你的云 你的樹 你的風(fēng)朗讀提示:前三句輕慢讀一二句,讀

4、第三句時(shí)重讀稍快。形成語(yǔ)氣上的強(qiáng)烈對(duì)比,突出由抑而揚(yáng)的情感波動(dòng)。長(zhǎng)城已經(jīng)成為民族的象征、祖國(guó)的象征。心系長(zhǎng)城、心系故鄉(xiāng)，視古老的長(zhǎng)城為自己的根基和靈魂的寄托之所，面對(duì)它，自然歌不成聲，賦不成篇，又魂?duì)繅?mèng)繞、揮之不去，這種思鄉(xiāng)情結(jié)便借助長(zhǎng)城的“軀體”、“面容”、長(zhǎng)城的“云”、“樹”、“風(fēng)”傳遞出來。內(nèi)容賞析請(qǐng)大家說說本節(jié)詩(shī)用什么語(yǔ)氣朗讀？為什么每當(dāng)面對(duì)長(zhǎng)城時(shí)總會(huì)有那么濃烈的情感？敕勒川 陰山下今宵月色/應(yīng)如水而黃河/今夜/仍然要從你身旁/流過流進(jìn)我/不眠的 /夢(mèng)中朗讀提示:語(yǔ)調(diào)舒緩,悠長(zhǎng)。表現(xiàn)思鄉(xiāng)戀國(guó)之情悠悠不絕。描寫的是蒙古草原的美景。寫出了身居他鄉(xiāng)，卻心系故國(guó)。借夢(mèng)境表達(dá)出自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之

5、情！內(nèi)容賞析“敕勒川，陰山下”是我們學(xué)過的一首詩(shī)歌中的句子，這首詩(shī)歌描寫的什么地方？表現(xiàn)了怎樣的情感？這首詩(shī)，最重要的意象是長(zhǎng)城，為什么要用第二人稱來寫長(zhǎng)城？提示：長(zhǎng)城是中華民族的象征，它承載著我們民族的歷史與文化，它經(jīng)歷了我們民族的恥辱與光榮。對(duì)于身處臺(tái)灣的詩(shī)人來說，長(zhǎng)城就是家鄉(xiāng)，長(zhǎng)城就是祖國(guó)，長(zhǎng)城就是日思夜想的爹娘！她要訴說的，是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)親人的思念。用第二人稱“你”，便于更加直接傾瀉內(nèi)心激蕩的情感，把心中的長(zhǎng)城置于眼前，面對(duì)面地傾訴火熱的衷腸。夢(mèng)回長(zhǎng)城思鄉(xiāng)難眠，夢(mèng)回故鄉(xiāng)滄桑長(zhǎng)城歷史見證，歷經(jīng)滄桑依戀長(zhǎng)城歌不成聲，賦不成篇內(nèi)容小結(jié)思鄉(xiāng)之情描寫了一系列的圖景：長(zhǎng)城、樹、云、風(fēng)、皓月、

6、黃河來表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀思念之情 。我們稱這種表現(xiàn)手法為“象征”，也可以稱為“托物言志”或“借物抒情”。詩(shī)歌的表現(xiàn)手法夕陽(yáng)月 亮落木詩(shī)人借用長(zhǎng)城等意象表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)和故鄉(xiāng)的一片深情，你認(rèn)為還有哪些意象可以用來表達(dá)類似的情感？長(zhǎng) 河長(zhǎng)城謠教學(xué)實(shí)錄教學(xué)目的：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容情感，激發(fā)愛國(guó)熱情。2、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌，在朗讀中感悟詩(shī)情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體悟詩(shī)人情感。2、學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：活動(dòng)性語(yǔ)文教學(xué)法（以探究質(zhì)疑法為主）教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)過程(實(shí)錄)：一、導(dǎo)入新課,簡(jiǎn)介1、師:(唱長(zhǎng)城長(zhǎng))“都說長(zhǎng)城兩邊是故鄉(xiāng)”剛才老師唱的是什么歌？歌詞歌唱了什么？(學(xué)

7、生回答略)長(zhǎng)城，一個(gè)縈繞了幾個(gè)世紀(jì)的夢(mèng)想，一個(gè)凝聚了萬(wàn)千滄桑的奇跡，一個(gè)似乎永遠(yuǎn)沉睡又永遠(yuǎn)充溢著激情的建筑。在華夏兒女心中，長(zhǎng)城早已是我們偉大祖國(guó)的象征，中華民族的象征，無論是身在祖國(guó)，還是身在異鄉(xiāng)，長(zhǎng)城始終連著華夏兒女的心房，無可替代地成為華夏兒女心中的永恒。誰(shuí)說起長(zhǎng)城，都會(huì)熱血沸騰，隔海相望，與祖國(guó)大陸同根生，血肉相連的臺(tái)灣同胞更是如此。今天，就讓我們?cè)谂_(tái)灣著名女詩(shī)人席慕蓉的長(zhǎng)城謠里再次諦聽游子的心音。2、介紹說起席慕蓉，可能大家不是很熟悉，但是在老師的中學(xué)時(shí)代，她曾是我們膜拜的偶像。她的詩(shī)和散文都寫得極美，下面我們先來看看的有關(guān)介紹。（課件展示生平，突出她的祖籍，家鄉(xiāng)。）（席慕容，194

8、3年出生于重慶，之后隨父親定居臺(tái)灣。她的故鄉(xiāng)，是她詩(shī)中的“刺勒川，陰山下”的那個(gè)莽莽蒼蒼的大草原?？墒且?yàn)槊\(yùn)的安排，她不在那出生，也不在那長(zhǎng)大，更從未回故鄉(xiāng)看看。可是，作為多情的詩(shī)人，她與故鄉(xiāng)有著割不斷的血脈關(guān)系，故鄉(xiāng)是她精神的歸宿，靈魂的家園，她只有在夢(mèng)中、在詩(shī)中盡情抒發(fā)自己的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁。此詩(shī)就是在此種情境下寫成的。）二、朗讀詩(shī)歌，整體把握全詩(shī)1、教師范讀全詩(shī)，把握全詩(shī)的感情（1）下面我們一起來感受詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的一片深情，先聽老師朗讀一遍。（2）讀詩(shī)要注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，通過預(yù)習(xí)，相信大家已經(jīng)能把字音讀準(zhǔn)了，下面請(qǐng)大家根據(jù)老師屏幕上的節(jié)奏劃分，一起朗讀一遍全詩(shī)。（3）這是一首

9、抒情詩(shī)，詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)了什么感情？（思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)）說得沒錯(cuò)，因?yàn)楹{多年的阻隔使詩(shī)人對(duì)故國(guó)的思念如火如潮。那么詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的這種思念之情的呢？下面請(qǐng)大家再次自由朗讀這首詩(shī)。2、生自由朗讀。（1）詩(shī)人抒寫自己思念祖國(guó)思念家鄉(xiāng)，是直接抒情還是間接抒情？（間接抒情）（2）間接抒情要借助具體的物來寄托和抒發(fā)心中的感情，這個(gè)物就叫意象。在這首詩(shī)里主要的意象有哪些？（長(zhǎng)城、黃河）為什么要用這兩個(gè)意象來抒情呢？生1：因?yàn)樵?shī)人的故鄉(xiāng)就在長(zhǎng)城腳下，黃河岸邊，詩(shī)人想到長(zhǎng)城黃河就想到故鄉(xiāng)。生2：因?yàn)辄S河是我們中華民族的母親河，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征。是啊，少小離家，老大難回，在詩(shī)人心中，長(zhǎng)城除了是民族

10、、社稷的象征，還是寄托鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁的對(duì)象。詩(shī)人借助長(zhǎng)城黃河，盡情抒發(fā)了自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，請(qǐng)大家再次朗讀全詩(shī)，把詩(shī)人那種思念之情讀出來。三、品析詩(shī)歌大家已經(jīng)能把詩(shī)歌讀得不錯(cuò)了，但是，真要讀好一首詩(shī)，還需要深入理解、體悟詩(shī)人的情感。當(dāng)我們與詩(shī)人產(chǎn)生感情共鳴的時(shí)候，才是我們學(xué)習(xí)進(jìn)入佳境的時(shí)候。同學(xué)們想不想讀得更好？那就放飛我們想象的翅膀，到詩(shī)歌的詞句里去，反復(fù)涵詠品味吧，相信大家都有一雙獨(dú)具慧心的眼睛。老師也融入了小組學(xué)習(xí)的群體之中。下面各小組選擇你們喜歡的一節(jié)詩(shī)歌，朗讀品味，體會(huì)詩(shī)意，看看誰(shuí)最懂詩(shī)人的心。1、學(xué)生小組討論、交流。2、學(xué)生匯報(bào)，全班交流。生1：我覺得“奪了焉支又還了焉支”寫得好

11、，“奪”和“還”說明發(fā)生了很多戰(zhàn)爭(zhēng)。生2：我覺得“城上城下爭(zhēng)戰(zhàn)了一部歷史”也說明發(fā)生了很多戰(zhàn)爭(zhēng)。師：誰(shuí)發(fā)動(dòng)了這些戰(zhàn)爭(zhēng)？（生七嘴八舌：皇帝，君主，統(tǒng)治者）師：統(tǒng)治者為了自己的利益點(diǎn)燃了一次又一次戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火，或成功或失敗。生3：“你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑蹲踞在荒莽的山巔冷眼看人間恩怨”這里用了擬人的修辭手法。師：說得蠻不錯(cuò)的呀！誰(shuí)還有補(bǔ)充？生4：我覺得“蹲踞”這個(gè)詞用得好，寫出了長(zhǎng)城臥在崇山峻嶺中的形象。生5：我從“多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊”這句中讀出了詩(shī)人對(duì)百姓的同情。師：為什么這樣說？（生沉思）誰(shuí)“悲”誰(shuí)“歡”？生5：百姓悲，統(tǒng)治者歡。師：不管是贏是敗，戰(zhàn)爭(zhēng)給百姓帶來的只有無盡的災(zāi)難。正所謂“興，

12、百姓苦，亡，百姓苦”。還有誰(shuí)要談?wù)劊可?：老師，我有個(gè)問題，“你永遠(yuǎn)是個(gè)無情的建筑”，詩(shī)人為什么要用“你”而不用“長(zhǎng)城”？師：對(duì)呀，為什么要用“你”稱呼長(zhǎng)城，你是第幾人稱？（第二人稱）用第二人稱有什么好處？生7：我覺得用第二人稱比較親切，就好像是面對(duì)面跟長(zhǎng)城說話一樣。師：說得可真好！面對(duì)面地傾訴自己火熱的衷腸！生8：老師，我也有個(gè)問題：詩(shī)人為什么要用“無情”“冷眼”來形容長(zhǎng)城呢？師：你要老師回答這個(gè)問題還是請(qǐng)同學(xué)來回答？生8：我想請(qǐng)XX同學(xué)來回答，好嗎？生9：（羞澀地?fù)u搖頭）師：有誰(shuí)能幫幫她？生10：我覺得“無情”是說長(zhǎng)城這個(gè)建筑本身是無情的，但用擬人的手法，賦予長(zhǎng)城感情，就像一個(gè)人在客觀冷靜

13、地看待長(zhǎng)城內(nèi)外發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)。師：喔！就像是一個(gè)無所不知的智者，在冷眼看著人世的朝代更替，滄桑變遷。很好！那么“冷眼”呢？生10：“冷眼”是說長(zhǎng)城就像是一個(gè)歷史的見證者，冷眼看著人間的戰(zhàn)爭(zhēng)。生11：老師，我覺得“冷眼”還表明了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿，師：說得可真棒！大家鼓勵(lì)一下。(生齊鼓掌)千百年來，長(zhǎng)城目睹了中華大地上的征戰(zhàn)與殺伐、人世間的恩恩怨怨、悲歡離合、榮辱成敗，而這些已如白駒過隙，一去不復(fù)返，唯有長(zhǎng)城依舊橫臥在崇山峻嶺之中，冷眼看古今，作歷史長(zhǎng)河中的見證者。用“蹲踞冷眼看”客觀地刻畫長(zhǎng)城的形象，借此詠嘆歷史的短暫與長(zhǎng)城的永恒，抒發(fā)了對(duì)歷史、對(duì)人生的感悟。使下面所抒發(fā)的鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁更深沉、凝重，包

14、涵歷史責(zé)任感。我們?cè)诶首x這一節(jié)詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該讀得緩慢、低沉，突出長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑之感。指名朗讀。好詩(shī)共欣賞，疑義相與析。師：長(zhǎng)城飽經(jīng)滄桑，然而詩(shī)人對(duì)它卻充滿了無限的贊美和依戀之情。說到她，想到她，提起她，便思緒萬(wàn)千。詩(shī)人在第二節(jié)詩(shī)里是怎樣抒發(fā)對(duì)長(zhǎng)城的贊美和依戀之情的呢？我們接著品析第二小節(jié)。生1：我覺得“總”字好，“總”是每時(shí)都這樣，表明詩(shī)人每時(shí)每刻記著長(zhǎng)城。師：日夜?fàn)繏熘L(zhǎng)城。說得不錯(cuò)。生2：老師，我有個(gè)問題。詩(shī)人為什么對(duì)長(zhǎng)城會(huì)“唱不能成聲，寫不能成篇，而一提起便有烈火焚起”？師：對(duì)呀？為什么會(huì)有這樣的感情呢？“烈火”是指什么？是真的有把火在熊熊燃燒嗎？生：不是，是指詩(shī)人熾熱的情感。生3：我覺得

15、是因?yàn)樵谠?shī)人心中，長(zhǎng)城是祖國(guó)的象征，是民族的象征，詩(shī)人想起長(zhǎng)城，實(shí)際是想起了祖國(guó)，詩(shī)人深愛著祖國(guó)，所以才會(huì)有這種熾熱的感情。生4：我覺得“唱不能成聲”是因?yàn)殚L(zhǎng)城上下發(fā)生了太多的戰(zhàn)爭(zhēng)，詩(shī)人想到長(zhǎng)城就想到了這些戰(zhàn)爭(zhēng)。生5：我覺得“烈火”除了是指詩(shī)人熾熱的感情外，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤懣、憎恨。師：說得太好了，說起長(zhǎng)城，說到長(zhǎng)城上的血淚史，泣不成聲?。≌l(shuí)還要說說？（生舉手）生：“萬(wàn)里的軀體”“千年的面容”指什么？師：這個(gè)問題應(yīng)該不會(huì)太難吧？誰(shuí)能幫幫她？生：“萬(wàn)里的軀體”是指長(zhǎng)城綿延萬(wàn)里，“千年的面容”是說長(zhǎng)城的歷史悠久。師：一個(gè)是指空間距離，一個(gè)是時(shí)間跨度，說得對(duì)。還有問題嗎？在這里，長(zhǎng)城已不是一個(gè)“無情的

16、建筑”，而是民族的象征，祖國(guó)的象征，長(zhǎng)城“千年的面容”“萬(wàn)里的軀體”，加上“云”“樹”“風(fēng)”共同構(gòu)成一副莽莽蒼蒼的山河畫卷，那是詩(shī)人祖祖輩輩繁衍生息的家園，那是詩(shī)人朝思暮想的故鄉(xiāng)，那是詩(shī)人深深眷戀的祖國(guó)?。≡?shī)人在這一節(jié)詩(shī)里是抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)城的贊美和依戀。我們讀這一節(jié)詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)朗讀才能傳達(dá)出詩(shī)人的感情呢？生5：我覺得應(yīng)該以高昂、熱烈的情緒讀，語(yǔ)速逐漸加快。師：你能給大家讀讀嗎？（生5讀，齊鼓掌）師：經(jīng)歷了烈火的燃燒，詩(shī)人的情緒到達(dá)了巔峰，思緒轉(zhuǎn)而飛到了她魂?duì)繅?mèng)繞的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古大草原。那里是詩(shī)人祖先居住的根，然而，因?yàn)檎蔚淖韪?，她甚至從未與故鄉(xiāng)謀面。在她的心中，只有靠著自己的想象去

17、描繪故鄉(xiāng)的畫卷，在她的想象中，故鄉(xiāng)美嗎？你從文中哪些詞句中可以感覺到？生1：在詩(shī)人的想像中，故鄉(xiāng)很美，我從“今宵月色應(yīng)如水”可以感覺到。師：你能用自己的話描述一下詩(shī)人想像中的畫面嗎？（生搖頭）誰(shuí)能用自己的話來描述詩(shī)人想像中的故鄉(xiāng)的畫卷？生2：在詩(shī)人的想像中：陰山下，茫茫的大草原，明朗的夜晚，月亮在空中懸掛，如水的月光傾瀉而下，故鄉(xiāng)的山水在月光下顯得朦朦朧朧，如夢(mèng)似幻。師：多美的一幅山水畫卷啊!多想回家看看，無奈，“少小離家，老大難回，”只好展開遐想，放飛思緒，夢(mèng)回故里。一生舉手。師：你還有問題是嗎？生3：老師，我還有一個(gè)問題：“不眠的夢(mèng)”怎么理解？師：睡著了才能做夢(mèng)，“不眠”怎么有“夢(mèng)”呢？誰(shuí)

18、說說？生4：我覺得詩(shī)人是希望有夢(mèng)，在夢(mèng)里回故鄉(xiāng)，但是又睡不著，因?yàn)闈鉂獾泥l(xiāng)思鄉(xiāng)愁讓詩(shī)人難于入眠。師：想你念你輾轉(zhuǎn)反側(cè)，何日才能相見，何時(shí)能回你身邊呢？全詩(shī)至此，一位游子深沉的思鄉(xiāng)之情躍然紙上，令人動(dòng)容。誰(shuí)能把詩(shī)人的這種如夢(mèng)似幻的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁通過自己的朗讀傳達(dá)出來呢？（一生范讀，師評(píng)價(jià)）師：到此，我們已經(jīng)把全詩(shī)的詩(shī)意進(jìn)行了解讀，對(duì)詩(shī)人的情感有了較為深入的理解，大家能否把這首詩(shī)讀得更好了呢？老師給大家配上音樂。全班齊讀。師：讀了這么多，我們?cè)囋嚳从姓l(shuí)能把這首詩(shī)背誦出來，好嗎？指名兩生上臺(tái)背誦。四、作業(yè)1、古往今來鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁被人們反復(fù)詠唱，你還知道哪些鄉(xiāng)愁詩(shī)，把它們搜集整理出來。2、課外閱讀席慕容詩(shī)，說說

19、你喜歡哪一首？為什么？育青校長(zhǎng)的臉上露出了笑容。長(zhǎng)城謠教學(xué)后記劉瓊媛詩(shī)歌教學(xué)歷來提倡多讀，為此，在課上我設(shè)計(jì)了大量的讀的環(huán)節(jié)，有老師的范讀，有學(xué)生的齊讀、自由讀、指名讀、競(jìng)賽讀，并要求學(xué)生做到當(dāng)堂背誦，以讀代講，以讀促悟。整節(jié)課下來，讀貫穿了始終。上課一開始在舒緩的思鄉(xiāng)曲音樂中，教師充滿深情的朗讀，把那思念親人、眷念祖國(guó)的無盡愁思恰到好處地展示出來，同學(xué)們深深地被感染了。接下來的詩(shī)歌欣賞、朗讀、背誦，便水到渠成了。整節(jié)課，老師的充滿激情的話語(yǔ)、表情、動(dòng)作，讓學(xué)生始終籠罩在濃濃的鄉(xiāng)愁之中，與詩(shī)人的感情產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生由開始的只能讀準(zhǔn)字音節(jié)奏，到接下來的有感情地朗讀全詩(shī)，較好地把自己的理解體悟通過

20、朗讀傳達(dá)出來，再到最后的有感情地背誦，課堂教學(xué)取得了較好的效果。在本課教學(xué)中，我認(rèn)為最成功的一點(diǎn)就是老師自身始終充滿的激情，為課堂營(yíng)造了良好的情感氛圍。但是在賞析詩(shī)歌的過程，當(dāng)學(xué)生不能回答到問題的實(shí)質(zhì)時(shí)，因?yàn)閾?dān)心陷在這個(gè)環(huán)節(jié)中走不出來而造成拖堂，結(jié)果不是想著怎樣有效地去啟發(fā)學(xué)生，而是馬上轉(zhuǎn)向別人，沒能很好地體現(xiàn)出老師的課堂教學(xué)中“導(dǎo)”的作用，同時(shí)也是老師的教學(xué)機(jī)智不夠的表現(xiàn)。我想，在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該要特別重視這一點(diǎn)。另外，對(duì)于文本解讀的重點(diǎn)，我把這首詩(shī)定為是詩(shī)人的一曲鄉(xiāng)戀之歌，在課堂教學(xué)中盡量把學(xué)生往這個(gè)主題引，我以為這種情感基調(diào)對(duì)閱歷尚淺的學(xué)生來說是易于接受和認(rèn)同的。其實(shí)這是一首詠物抒懷

21、、反觀歷史的抒情詩(shī)。主體意象是長(zhǎng)城，但詩(shī)中也有對(duì)黃河的思戀；抒情主線是表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，但詩(shī)中也有對(duì)歷史的觀照和反思。在課堂教學(xué)中，詩(shī)人對(duì)于歷史的深重追思、反省，對(duì)祖國(guó)民族的祝愿等方面的情感我未能引導(dǎo)學(xué)生深入地去體悟，這是較大的缺陷。以后在課堂教學(xué)中應(yīng)該注意到這一點(diǎn)。因?yàn)楸救藦氖轮袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)還不到兩年時(shí)間，在課堂教學(xué)方面，我還存在很多不足。這次參加縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們真摯的指導(dǎo)和中肯的鞭策，讓我受益匪淺，在此向他們致以我最真誠(chéng)的感謝。另外，我還要特別感謝縣局教研室的黎紅明副主任和我們學(xué)校的李育青校長(zhǎng)，他們的鼓勵(lì)、支持和指點(diǎn)，猶如一束溫暖的光，照亮著我堅(jiān)定前行。滴水瓣花總關(guān)情，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到心頭。再次感謝大家，我將在語(yǔ)文教學(xué)道路上繼續(xù)前進(jìn)，演繹一條精彩的語(yǔ)文之路！教研室點(diǎn)評(píng)：中小學(xué)優(yōu)質(zhì)課驗(yàn)收評(píng)比，我縣每學(xué)年進(jìn)行一次。通過評(píng)比，鍛煉了教師們的教學(xué)能力，也因此發(fā)現(xiàn)了許多人才。這次為期