幼兒美術活動的特點是形象1

1、幼兒美術活動的特點是形象、直觀、生動，實際操作性強，這與幼兒思維和情緒特點相吻合，對幼兒有很強的吸引力和獨特的教育作用。幼兒園美術活動是幼兒喜歡的一種藝術活動，是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關注的熱點、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師要通過各種途徑，運用靈活多樣的教學方法，讓美術教育發(fā)揮更大的作用。一、啟發(fā)幼兒自愿接受學習,有時也可以用故事啟迪幼兒的創(chuàng)造力首先，要用幼兒喜聞樂見的形式去激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動。其次，配合教學要有豐富多彩的認知活動。如春天來了，讓幼兒觀察迎春花、桃花是怎樣由含苞到開放的，花叢中的蝴蝶長著幾只翅膀，

2、翅膀上有什么樣的花紋等。另外，還要配合教學開展游戲活動，讓幼兒在玩中增長知識。如把所畫的人物、動物都做成活動教具，讓孩子可以通過活動教具掌握其結(jié)構(gòu)，自由變化出各種動態(tài)，增加對所畫內(nèi)容的體驗。如:大班的孩子們繪畫美麗的森林，我們先給幼兒講述大森林小動物的故事，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣,然后讓孩子們盡情地將自己認識和喜愛的小動物表現(xiàn)在畫紙上。有一個叫陳思的男孩子畫了只小白兔，在長長的耳朵旁邊多畫了兩只尖尖的角。當時，我根本沒有從創(chuàng)造性這個角度去考慮，只是覺得這個孩子畫錯了，不但沒給機會他解釋為什么這樣畫，而且還當場批評了他。第二天，孩子的母親找到我，告知我陳思在家里同她講的話：媽媽，你知道我為什么給小白兔

3、畫上兩只角嗎？因為小白兔太善良了，在森林里老讓別的小動物欺負，如果它頭上有角的話，誰欺負它，就用角去頂它，不就可以保護自己了嗎？我聽了之后，深為昨天自己的言行感到慚愧。當時，我為什么就沒有給孩子說話的機會呢？如果我當時也問孩子一個為什么這樣畫？就不會說出那番扼殺孩子創(chuàng)造性思維的話語，相反還會當著全班孩子的面表揚和鼓勵他。所以，在以后的美術活動中，我轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育觀念，十分注意發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵孩子們創(chuàng)造性地表現(xiàn)出作品的內(nèi)容?！倍?、鼓勵幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造,老師有時也利用了發(fā)現(xiàn)法利用幼兒的年齡和心理特點，讓他們充分發(fā)揮想象力，給所畫物體注入生命、感情，用擬人化、主觀情趣化的手法去畫一些人

4、物、動物，使幼兒感覺就像在畫自己。在作畫過程中，要為他們畫出的新穎有趣具有豐富想象力的作品加油，為他們感想、求異的精神鼓掌。教師的教育觀念要轉(zhuǎn)變，只有這樣,孩子們的作品內(nèi)容才能更加豐富和具有創(chuàng)造性了。如在大班太陽寶寶的繪畫活動中，教師問一個孩子為什么將太陽畫成了三角形，這個孩子說：“我長大了要造出一個三角形的太陽，下雨了，圓圓的太陽躲起來時，三角形太陽就出來了?！苯處熂皶r肯定了這個孩子的想象和創(chuàng)造，并引導孩子們大膽想象。結(jié)果孩子們眼中的太陽，不再只是紅紅的顏色圓圓的臉，而是五顏六色、千姿百態(tài)：圓臉、長臉、三角臉、梯形臉、長頭發(fā)、短頭發(fā)、卷頭發(fā)等等。又如有的小朋友用泥塑造的蝸牛有四只腳、魚有四條

5、腿，老師問幼兒：“為什么給蝸牛和魚做上腳呢？”孩子們說：“昨天，我在公園看見一只蝸牛慢慢地爬過小路，差點給行人踩死了，我給這只蝸牛做了四只腳，是想讓它走得快點?！薄棒~生活在大海里，離開了水它就會死掉，如果有一天海浪將魚拋到岸上了，魚兒就可以用腳走回到海里去?！倍嗝簇S富和奇特的想象！幼兒的想象潛力是巨大的，他們天真的童趣、獨特的想法往往給人新的啟迪。 三、教學內(nèi)容、方法要具有科學性和系統(tǒng)性幼兒園階段，美術教學內(nèi)容要特別強調(diào)繪畫基礎知識、基本技能、創(chuàng)造意識的啟迪和審美情趣的培養(yǎng)。從繪畫造型能力來說，主要掌握線、形、色和簡單的繪畫工具、材料以及簡單的組織畫面的能力。根據(jù)幼兒年齡特點和難易順序來說，線

6、由涂鴉期的亂絲線、圓弧線、曲線到垂直線、水平線、斜線；形由圓形、方形、三角形到組合形；色由三原色（紅、黃、藍）到三間色（橙、紫、綠）；人物畫要讓幼兒逐步了解人物、動物的主要結(jié)構(gòu)、簡單動態(tài)，在畫面中有主次、大小的進行構(gòu)圖。繪畫是一種智力活動，是一個完整的創(chuàng)造過程，既有思維，又有表達。強調(diào)先教幼兒會想再會畫，是因為思維在先，表達在后，“意在筆先”，兩者不能偏廢。老師們都會啟發(fā)孩子們想想：可以用什么材料裝飾畫面？孩子們有的說“用顏料”、“碎蛋殼”、“鋸末粉”、“火柴棒”，也有的說“紙繩貼畫”、“橡皮泥粘貼畫”等等。接著老師會鼓勵孩子們：“你們真聰明、真能干，就按照你們的想法，選擇自己喜歡的材料來裝飾

7、這幅畫吧?！比缥覀冮_展的鋸末畫、立體彩繪、水果網(wǎng)套拼圖等就是新穎有趣的裝飾畫。在活動中，教師首先教會幼兒使用一定的作畫工具，掌握制作鋸未粘貼畫等技能技巧。然后通過讓幼兒欣賞、討論、演示、提問、思考等方法，充分發(fā)揮幼兒的想象力。最后讓幼兒用各種線條或圖形來設計圖案，自由創(chuàng)作，結(jié)果孩子們繪制出來的鋸末畫、立體彩繪等作品各具特色，有好多種不同表現(xiàn)形式的作品，創(chuàng)造性明顯體現(xiàn)。 四、客觀、公平、合理評價幼兒作品 評價幼兒的作品是一個提高幼兒審美能力、集思廣益的過程，要讓幼兒人人參與，積極發(fā)表意見、看法。通過品評、交流，幼兒的自信心逐步增長，他們的創(chuàng)造性會更強，畫畫更有動力。幼兒園美術教學方法（一）示范是

8、教師在美術教學中以自己的正確動作向幼兒傳授美術知識和技能，使幼兒通過直觀的過程獲得有關繪畫和制作的具體方法和技能技巧。教師當場表演一種繪畫和手工的表現(xiàn)方法對幼兒學習美術是十分重要的，尤其對技能性較強的內(nèi)容時更是如此。有人認為，幼兒繪畫既然是要發(fā)展幼兒的創(chuàng)作性，就不應教幼兒摹仿，因此忽視示范的作用。這種觀點是不對的。因為幼兒美術雖然對幼兒來說是他們表達形象思維和想象的一種活動，但是這種表達要依靠美術的語言。試想，一個人如果連詞都不能掌握，怎樣能用語言表達好意識呢？而且，對于經(jīng)過幾百年藝術教育積累下來的經(jīng)驗和適合幼兒特點的繪畫、手工制作方法完全有必要教給幼兒，而沒有必要讓幼兒自己慢慢地摸索。這樣才

9、能使幼兒的繪畫語言豐富起來，才能運用這些學會的語言表達出自己的想法，才能使其創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。幼兒教師在示范中的基本要求是：要面向全體幼兒，注意選擇站、畫、做的位置和姿勢，使全班幼兒都可以看清楚。在示范過程中要伴隨語言的說明和解釋。要抓住其中的要點、難點和關鍵處，反復交待清楚。示范中使用的紙張或物質(zhì)材料要大一點，示范動作要明確，稍慢一些，還可以伴隨著提問，以便集中幼兒的注意力。示范有三種基本形式，可以根據(jù)教學內(nèi)容和幼兒年齡的特點和實際情況靈活運用。一、分步示范分步示范是指教師把繪畫和手工的繪制過程分成若干步驟，教師演示一步，幼兒跟著作一步，這樣一步一步地進行下去，直到全部完成。一般來說，技

10、藝性越強的活動步驟分得越細。例如，折紙教學就必須分步示范才能使幼兒掌握。二、連續(xù)示范連續(xù)示范是把繪畫或手工制作的全過程，一次性連續(xù)、完整地向幼兒演示完。它既于教師操作示范和支配時間，有利于幼兒從整體上去把握物象的繪畫過程，形成完整的印象。如果教材難度不大、幼兒基礎較好的情況，教學中就可以盡量采用連續(xù)示范，如泥工課和水墨畫教學。這樣，幼兒既有整體感受，又知道最后的效果是什么樣的，目的明確。三、重點示范重點示范是教師只演示繪畫和手工制作中的一部分重點內(nèi)容，而對幼兒學習和已經(jīng)掌握的不再示范。另外就是對教學中的突出難點和重點、畫和制作的關鍵部分、幼兒難以完成的部分，反復進行示范，一般常作為巡回指導時的

11、示范。為了保證上課時示范的順利進行，教師應該在課前作好充分的準備，設計好分步的次序，熟悉演示的過程，準備示范的有關工具、材料等用品。四、范例范例是指用來向幼兒演示的直觀教具，如圖片、模型、畫冊、教具、實物以及教師畫或做好的樣品等。范例的運用在幼兒美術教學中具有很大的作用，可以幫助幼兒認識和表現(xiàn)對象的形狀、顏色、 結(jié)構(gòu)以及細節(jié)，也可以幫助教師完成教學任務。對范例的要求是：（1）形象明確、清晰，能夠反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼兒都能看清楚。（2）富于美感，有一定的藝術水平，能夠激發(fā)幼兒的興趣與情感。（3）描畫方法和制作方法易于被幼兒所理解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過努力能夠達

12、到的。在使用范例中應注意的是：（1要對范例有明確的使用目的。（2）運用范例要和示范、講解相結(jié)合，因為幼兒不僅看范例，還難以知道它的繪制過程。（3）有時，范例應有一定的數(shù)量，能從各個角度反映事物，啟發(fā)幼兒的思路也為其創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物提供借鑒和參照。（4）正確處理好運用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關系。范例是為幼兒學習提供的參照物，而不能機械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫和做的范例有所不同。（5）要掌握好出示范例的時間。一般在交待課題后才出示范例，在上課前可以用白布或白紙將它們遮蓋好。（6）范例并不是每一節(jié)課都使用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強，表象積累越豐富，技巧越熟練，他們的創(chuàng)造性就越強，而范例的地

13、位就越小。相反，美術活動中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機會就越多。在美術教學中，教師應該創(chuàng)造一切機會讓幼兒親自觀察，豐富感情，提供想象和創(chuàng)造，補之以適應得范例，為幼兒在美術活動中發(fā)展創(chuàng)造才能提供條件。三、練習法練習法是在教師的指導下，通過反復學習和操作，以使所學的知識和技能更加鞏固和熟練的方法。練習法在幼兒美術教學中是必不可少的。因為美術知識和技能是在日積月累、反復不斷的學習和操作中逐步掌握和形成的，對幼兒也是這樣。如果要他們掌握一定的美術技能，僅僅通過一二次作業(yè)是完全不可能的，必須通過反復的練習才行。因此，練習法在美術教學中不可忽視，尤其是對于技能性要求越強的內(nèi)容（如幼兒水墨畫）越需要經(jīng)過反復

14、練習。幼兒美術練習，可以分為基本練習、模仿練習、分步練習和創(chuàng)作練習四種。1、基本練習基本練習是使用工具和簡單技能的練習，如執(zhí)筆、運筆、劃線、涂色、剪貼、折疊團泥、搓捏泥等的練習。2、模仿練習模仿練習是根據(jù)范例或模仿教師的示范動作而進行的練習，如畫熊貓、畫小雞、折飛機、捏小動物泥塑等。3、分步練習分步練習是對比較復雜的形象，分階段、分步驟地練習其重點或難點，有時可同教師的分步示范相結(jié)合，同時進行。4、創(chuàng)造練習創(chuàng)造練習是根據(jù)教師的命題讓幼兒自己進行構(gòu)思、想象和表現(xiàn)的練習，是幼兒獨立性較強的練習，如意愿畫、命題畫、想象畫、 裝飾美化等。以上四種練習的目的、內(nèi)容是不同的，教室可根據(jù)教學綱要的要求靈活安

15、排練習的時間。幼兒美術的練習不同于成人的美術練習，枯燥乏味的重復練習會使幼兒感到厭煩、失去興趣，而是當?shù)夭捎镁毩暸c創(chuàng)作相結(jié)合，則容易達到較好的效果。例如在繪畫練習中，在學過的基本形象中加以改進和變化，就可以變成新的有趣的形象，如學畫小鳥，這樣就可以使幼兒產(chǎn)生興趣。這樣練習一方面鞏固了已學過的知識和技能，另一方面又有創(chuàng)新的成分，使幼兒感到有意思，達到較好的練習效果。為了取得較好的練習效果，教室應注意：（1）要幫助幼兒明確練習的目的和要求。(2 )要采用生動有趣的方式增強幼兒的練習的興趣，如游戲、競賽等。（3）要從不同的角度對幼兒的練習提出要求，并使幼兒通過每次練習有所進步。（4）在練習中要注意發(fā)

16、揮幼兒的積極性，給幼兒一定自由表達的機會，從而使幼兒既鞏固了所學知識和技能，又保持興趣，而不至感到乏味和厭煩。幼兒美術教學法復習提要 幼兒美術教學法幼兒美術教學法是中專幼師專業(yè)的一門專業(yè)課，該課具有較強的實踐性；因此，除 平時教學要注意聯(lián)系實際外，期末復習時，在掌握必要理論和知識的基礎上，注重幼兒美術 教學實踐，如教案的寫作和實施教學。 考試題型是：填空題、名詞解釋、簡答、教案寫作。現(xiàn)將各章節(jié)復習要點提示如下： 第一章 幼兒園美術教育的意義和任務 一、重點掌握 1幼兒園美術教育的意義。 2幼兒園美術教育的具體任務。 3，教幼兒掌握簡單的美術知識技能所包括的內(nèi)容。 4培養(yǎng)幼兒對美術的興趣和應注意

17、的事項。 第二章 幼兒園美術教學的內(nèi)容和美術課的類型 一、名詞解釋 命題畫、意愿畫、裝飾畫、命題畫、意愿課 二、重點掌握 1幼兒園美術教學的內(nèi)容包括的三個部分及每一部分的具體內(nèi)容。 2從工具材料和表現(xiàn)技法上，繪畫分成的形式。 3幼兒園美術課的類型及關系。 第三章 幼兒園美術教育的原則和方法 一、名詞解釋 觀察分析法、講解演示法、游戲練習法、形象比喻法。情境激勵法、豐富聯(lián)想法。 二、重點掌握 1幼兒園美術教學遵循的教學原側(cè)。 2幼兒園美術教學常用的教學方法。 3講解演示法的三種形式。 4選擇范例作品具備的條件及運用時應注意的問題。 5演示畫法的類型。 6游戲練習法的四種方法。 第四章 幼兒園各年

18、齡班美術教學的內(nèi)容要求與組織領導 一、重點掌握 1培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣的方法。 2小班泥工教學的內(nèi)容及幼兒學習的主要泥工技能。 3：中班繪畫教學的內(nèi)容與要求。 4教幼兒裝飾畫的步驟與方法。 5中班紙工教學的內(nèi)容及粘貼的幾種形式。 6中班美術欣賞的內(nèi)容。 7組織領導中班美術欣賞教學時應注意的問題。 8大班紙工教學的內(nèi)容。 9組織大班幼兒自制玩具教學的方法。 第五章 幼兒園日常美術活動 一、名詞解釋 1綜合美術活動 2創(chuàng)造性美術活動 二、重點掌握 1幼兒團日常美術活動的特點和內(nèi)容。 2開展創(chuàng)造性美術活動的形式和方法。 3、組織日常美術活動應注意的問題。 第六章 幼兒園美術教學計劃的制定與效果分析

19、一、名詞解釋 教學重點、難點、教學準備、教學要求 二、重點掌握 l如何制定學期美術教學計劃。 2如何備課的三個步驟。 3教學過程的五個環(huán)節(jié)。 4處理幼兒美術作業(yè)的五種方法。 5教學效果分析的方法。 6評價一堂幼兒美術課的五點標準。 7設計、編寫一個年齡班的美術課教案。 模擬試題 名詞解釋（ 一、名詞解釋（20 分） l裝飾畫 2講解演示法 3創(chuàng)造性美術活動 4教學重點 填空（ 二、填空（20 分） l從題材和內(nèi)容上看，繪畫主要可分為_、_、和_三種。 2.紙工包括：_、粘貼、_、剪粘和_等。 3游戲練習法一般可用四種方法：添畫游戲、_、_構(gòu)圖游戲和_。 4正確的畫畫姿勢包括：_、_、_畫畫的姿

20、勢。 5小班幼兒學習記工的技能主要是_、團圓、_、_粘合等。 6粘貼主要分為：_、_、_。 7染紙手工的制作方法。主要可以合成、_、打開、_四個步驟。 8教學過程一般可分為以下五個環(huán)節(jié)：提出課題、_、 布置作業(yè)、 _和講評小結(jié)。 簡答題（ 三、簡答題（36 分） 1選擇和繪制范例時，有哪些要求？運用范例時，應注意哪些問題？ 2中班小班繪畫教學應進行哪幾方面的訓練？ 3 組織領導幼兒美術欣賞教學時，應注意哪些問題？ 4處理幼兒美術作業(yè)的方法有哪幾種？ 教案寫作（ 四、教案寫作（24 分） 。 設計、編寫小班繪畫教案一份。內(nèi)容： 按照繪畫教學中教師新授課的要求編寫一份教案。 附：內(nèi)容。春天的花（手

21、指點畫、小班）幼兒故事教學活動的組織方法和注意要點 組織兒童故事教學，可以將情景游戲、課堂表演、口語交際、環(huán)境沉浸等多種形式貫穿于教學中，其具體方法有： (一)提問法 提問法是故事教學中應用最多的一種方法。提問法主要在以下幾種情形中運用：一是故事教學開始時，以提問引出作品，為講述故事內(nèi)容做鋪墊。二是幫助幼兒理解作品時，采用提問的方法，幫助幼兒層層深入地理解故事的主要內(nèi)容。在這個過程中，教師的提問應能引起幼兒對作品內(nèi)容的回憶，如故事中的主人公說了什么話?而后又發(fā)生了什么事?最后怎么樣了?也可以通過提問幫助幼兒領悟故事的主題，如為什么會這樣?你是怎么知道的呢?教師還可以采用提問的方式引導幼兒將自己

22、對作品的內(nèi)心體驗表達出來，如喜歡故事中哪個人物，為什么喜歡?等等。三是引導幼兒復述故事或續(xù)編故事時，為保證幼兒將故事的主要情節(jié)講述出來，教師可以采用提問的方法幫助幼兒回憶作品中的主要內(nèi)容。此外，在續(xù)編故事中，教師還可以采用創(chuàng)造性提問的方法，以啟發(fā)幼兒的想像。例如，在著名故事狼來了中，教師可以這樣問：男孩的羊被狼吃掉了，為什么沒有任何人去幫他。這時男孩一定后悔說謊話，欺騙人們。如果他當初不說謊話，真的有狼來了，會是什么樣子呢?不過，創(chuàng)造性提問只適合于年齡較大的幼兒，對小班孩子，一般采用回憶性和體驗性的提問，以幫助幼兒理解并體驗故事的主要內(nèi)容。在使用提問法時，教師要注意以下兩點：第一，幼兒故事教學

23、的主要目的在于讓幼兒理解欣賞故事中的主要內(nèi)容，同時獲得審美愉悅，領略作品的教育意義。因此，教師在教學中不應過多地提問，尤其不要過多地運用回憶性的提問。因為這種提問很容易千篇一律，如果按照故事里有誰，他們在于什么，結(jié)果怎樣，這個故事告訴我們什么道理這種公式提問，幼兒很容易對生動、有趣的故事產(chǎn)生厭煩心理，進而對故事活動失去興趣。因此故事教學中，教師要將回憶性提問與體驗性提問、創(chuàng)造性提問結(jié)合起來，盡量少用回憶性提問，將單調(diào)、機械的模式化問題轉(zhuǎn)為啟發(fā)式問題，從而保證教學過程的生動、活潑。第二，教師還要注意提問法使用的時機和技巧。一般說來，在教師講述故事時不要提問，尤其是對那些內(nèi)容豐富、情節(jié)緊湊的故事。

24、若教師在講述中發(fā)現(xiàn)某個幼兒不認真聽講，可以采用注視或手勢暗示的方法，也可以提高聲音或突然停止講述以引起幼兒的注意，但不要因此而停下來問這個幼兒幾個問題或讓他把前面的故事復述一遍。這種做法不但無效，還會使其他幼兒對故事的興趣降低，破壞故事的完整性。教師在提問時也不要連珠炮式地在同一時間向幼兒提出幾個問題，而要按順序統(tǒng)籌安排。在第一次講述完后向幼兒提一些問題，這些問題一般是回憶性的，問題不可太多，23個即可。第二次講述完后再提一些問題，這些問題主要是讓幼兒體驗故事的主要情感，但同樣地，問題也不要太多，最多34個，否則故事教學課就變成了單調(diào)乏味的提問課。討論法 討論法也是故事教學運用較多的一種方法，

25、一般在中班和大班使用。討論法一般運用于理解作品階段和續(xù)編故事階段。在幼兒已基本理解故事的主要內(nèi)容后，為進一步調(diào)動幼兒情緒，以深入理解作品內(nèi)涵，教師一般可采用討論的形式，讓幼兒積極地動腦筋思考故事中的重點及難點問題。討論中，教師要鼓勵幼兒充分地發(fā)揮自己的想像力，設身處地地替故事人物出主意、想辦法，使幼兒在積極動腦筋參與的同時加深對作品的理解。例如，童話故事小老鼠做蛋糕，教師在講完故事后可以引導幼兒討論：小老鼠是怎么想辦法做蛋糕的?蛋糕做好后，小老鼠是怎么吃的?你喜歡故事里的小老鼠嗎?為什么?如果你是小老鼠，你用雞蛋做什么?而在續(xù)編故事階段，教師運用討論法是讓幼兒就故事的情節(jié)發(fā)展做一個簡要的分析，

26、然后再運用自己的想象力進行合理性的續(xù)編。討論有助于幼兒拓寬自己的思路，加深對故事情節(jié)的理解，從而在續(xù)編時能做到故事結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾與中間、開始部分形成合理的呼應。教師在運用討論法時要注意以下兩點：一是幼兒討論后，要引導他們進行歸納、總結(jié)。仍以小老鼠做蛋糕為例，在幼兒討論之后教師要引導他們歸納出幾個問題：小老鼠看到雞蛋想到做蛋糕-聰明的老鼠；小老鼠將蛋糕分給大家吃-熱心腸的老鼠；小老鼠用兩個半圓的碎蛋殼做汽車-敢于想像創(chuàng)造的老鼠。一旦幼兒歸納出以上幾點，那么幼兒對這個故事的主要內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)就有了更深入的了解。二是討論中要充分發(fā)揮所有幼兒的積極性。如果有可能，教師應該讓幼兒分組進行討論。對那些不擅

27、長言辭的幼兒，教師要給予積極的關注，鼓勵他們將內(nèi)心的感受講出來。中斷法 中斷法可運用于中、長篇故事的講述中。這些故事由于篇幅較長無法一次講完，因此教師在情節(jié)扣人心弦處有意停下，且每次中斷時巧妙設置疑問、懸念，讓幼兒猜想，可以發(fā)展幼兒的思維能力。短篇故事講述中也可以采用這種方法以引導幼兒進行思考、聯(lián)想。比如，教師可以就故事的情節(jié)提問：這是怎么回事呢?這是為什么呢?然后作短暫停頓后說：聽我講下去就知道了.也可以就后面要講的情節(jié)提問，如猜一猜，接下去會怎樣呢?讓幼兒簡短地議論后說：是這樣嗎?聽我往下講就知道了. 教師在運用中斷法時，要記住這種中斷是在需要的時候做暫時中斷，而不是隨意中斷，中斷的目的是

28、為了提高教學效果。因此，中斷法的運用要適時、適當，要少而精，不宜頻繁使用。開展兒童故事教學應注意的幾個問題 (一)如何選擇故事 在選擇用于教學的故事時，教師需要考慮這樣三個方面：故事的可讀(聽)性；教學主題；幼兒的年齡層次?？勺x(聽)性涉及故事語言的難易程度、語言結(jié)構(gòu)的復雜程度、故事內(nèi)容的精彩程度和故事的長度等因素。判斷故事的語言難易程度應以幼兒的現(xiàn)有水平為依據(jù)。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論和克拉申關于第二語言習得理論中的輸入假設，幼兒是通過理解略高于其現(xiàn)有水平的語言輸入進行語言習得的。因此，故事語言的難易程度應控制在幼兒的語言水平之內(nèi)，又要包含新的語言知識。如果幼兒理解不了故事中大部分語句，

29、再精彩的故事也會令他們失去聽或讀的興趣。此外，圖片和體態(tài)語言也是幫助幼兒聽懂有一定語言難度的故事的有效手段。從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看，應選擇邏輯清晰、內(nèi)容淺顯、有趣的故事。從小班到大班，故事內(nèi)容的復雜性應該是呈梯度上升的。從故事的長度采看。用于課堂講述的故事不宜太長，因為聽故事是一個緊張興奮的過程，幼兒能集中注意力的時間有限，太長的故事會使他們疲倦，失去聽講的興趣。書面閱讀的故事可以稍長一些，因為幼兒可以重看前面的內(nèi)容。另外只有情節(jié)突出的故事才具有可讀性，正如英國教育家安德魯萊特(Andrew WrisLt)所說，大段的描述是運用故事教學時所忌諱的，用于幼兒教學的故事尤其如此。教學主題是教師選擇故事的

30、重要依據(jù)。教師應根據(jù)本單元的教學主題選擇相關的故事，這樣，既能降低故事的難度，又能擴大幼兒的知識面。選擇故事時，教師應選擇線索清晰的故事，以便于孩子根據(jù)故事線索理解、復述或轉(zhuǎn)述故事的內(nèi)容。幼兒的年齡也是選擇故事時必須考慮的因素。對于低齡幼兒，宜選擇重復率高(包括詞、句與段落的重復)且朗朗上口的故事。這對幼兒牢固掌握基本的詞匯和句型結(jié)構(gòu)以及形成正確的節(jié)奏感很有幫助。(二)如何設計故事教學中的活動 活動的設計是故事教學的關鍵。語言教學環(huán)境下的講故事不同于作為娛樂消遣的講故事。后者的主要目的是樂，除了聽或讀以外，一般沒有其他活動；而前者可以說是寓教于樂，教才是目的，圍繞故事所展開的各項活動是達成教這一目的的途徑。準備活動：準備階段的活動一般在呈現(xiàn)故事內(nèi)容前進行，主要有兩個目的：一是清除幼兒理解障礙；二是讓幼兒對故事的內(nèi)容有