2022語文課程標準解讀與實踐：“自由閱讀”學(xué)習任務(wù)群的思考（五年級）

1、2022語文課程標準解讀與實踐：“自由閱讀”學(xué)習任務(wù)群的思考（五年級）義務(wù)教育語文課程按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個層面設(shè)置學(xué)習任務(wù)群，其中第一層設(shè)“語言文字積累與梳理”1個基礎(chǔ)型學(xué)習任務(wù)群，第二層設(shè)“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”3個發(fā)展型學(xué)習任務(wù)群，第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習”2個拓展型學(xué)習任務(wù)群。根據(jù)學(xué)段特點,學(xué)習任務(wù)群安排可有所側(cè)重。目前，我們正在研讀課程標準，關(guān)注“學(xué)習任務(wù)群”，因為它是一個整體。把整體結(jié)構(gòu)化，可以分為三個層面：第一層為“語言文字積累與梳理”學(xué)習任務(wù)群，第二層為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”學(xué)習任

2、務(wù)群，第三層為“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習”學(xué)習任務(wù)群。按照三個層面的性質(zhì)與作用，可以分為“基礎(chǔ)型”“發(fā)展型”和“拓展型”。六大學(xué)習任務(wù)群作為一個整體是比較完整的，從理論上講，科學(xué)合理，要求是從基礎(chǔ)做起，逐步發(fā)展、提升，走向延伸、拓展，形成閉環(huán)。當我們進行備課時，更需要關(guān)注“學(xué)習任務(wù)群”，因為它是學(xué)習內(nèi)容。按照閱讀主題，把學(xué)習內(nèi)容系統(tǒng)化，這是一門課程，就是大單元備課，也是大語文備課。我們可以建構(gòu)閱讀體系，實施策略閱讀。備課可以一個一個單元來備，目標清晰，指向明確，結(jié)構(gòu)合理。備好的課是需要在課堂上進行實踐檢驗，課還是需要一節(jié)一節(jié)來上的。對于每一篇課文，每一節(jié)閱讀課來說，不一定都能完成六個學(xué)習任務(wù)群

3、。當我們走進課堂，關(guān)注“學(xué)習任務(wù)群”，進行分級閱讀時，需要研讀課標，把握“學(xué)習任務(wù)群”之間的關(guān)系；需要認真?zhèn)湔n，找到“學(xué)習任務(wù)群”之間的整合點；需要走進課堂，對“學(xué)習任務(wù)群”作出相關(guān)的評價。因此，研讀學(xué)習任務(wù)群的整體性，探究學(xué)習任務(wù)群的整合度，實施學(xué)習任務(wù)群的分級學(xué)，這樣，才能讓課標理念更具時效性和實操性。今天，我們緊扣小學(xué)五年級生靈有情這一專題，圍繞“課標、課程、課例、評價”四個方面談?wù)剬W(xué)習任務(wù)群的策略運用。首先，我們需要研讀六大學(xué)習任務(wù)群。1.語言文字積累與梳理。本學(xué)習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，積累語言材料和語言經(jīng)驗，形成良好語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點，

4、掌握語言文字運用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語文基礎(chǔ)。2、實用性閱讀與交流。本學(xué)習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值的信息，根據(jù)具體交際情境和交流對象，清楚得體表達，有效傳遞信息，滿足家庭生活、學(xué)校生活、社會生活交流溝通需要。3.文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達。本學(xué)習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗；了解文學(xué)作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品位；觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品。4.思辨性閱讀與表達。本學(xué)習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中

5、，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場，辨別是非、惡善、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習慣；負責任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神。5.整本書閱讀。本學(xué)習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗，養(yǎng)成良好閱讀習慣，提高整體認知能力，豐富精神世界。6.跨學(xué)科學(xué)習。本學(xué)習任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，拓寬語文學(xué)習和運用領(lǐng)域；圍繞學(xué)科學(xué)習、社會生活中有意義

6、的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。其次，我們需要了解六大學(xué)習任務(wù)群的學(xué)習內(nèi)容。因為學(xué)習任務(wù)群是指向?qū)W習內(nèi)容的，而且課標在每個學(xué)習任務(wù)群里都有安排。1、語言文字積累與梳理第三學(xué)段（56年級）學(xué)習內(nèi)容。（1）主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過的漢字。豐富自己的詞語積累，注意詞語的感情色彩。（2）開展校園內(nèi)外講普通話、寫規(guī)范字、正確使用標點符號情況的調(diào)查，整理、分享自己的發(fā)現(xiàn)。（3）誦讀優(yōu)秀詩文，分主題梳理自己積累的成語典故、格言警句、對聯(lián)等語言材料，并嘗試運用到日常讀寫活動中，增強表達效果

7、。2、實用性閱讀與交流第三學(xué)段（56年級）學(xué)習內(nèi)容。（1）觀察、思考日常生活，閱讀記人敘事的優(yōu)秀文本，學(xué)習通過口頭表達、書面敘寫，與他人交流身邊令人感動、難忘的人和事。（2）走進大自然，走進科學(xué)世界，走進社會，閱讀參觀訪問記、考察報告、科技說明文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習通過口頭表述和多種形式的書面表達，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見所聞、所思所感。（3）能寫日記，關(guān)注家庭、學(xué)校、社區(qū)生活中發(fā)生的新鮮事。（4）學(xué)習革命英雄和勞動模范的事跡，嘗試用多種媒介方式記錄、展示、講述他們的故事，表達自己的崇敬之情。3、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達第三學(xué)

8、段（56年級）學(xué)習內(nèi)容。（1）閱讀、欣賞革命領(lǐng)袖、革命先烈創(chuàng)作的文學(xué)作品，以及表現(xiàn)他們事跡的詩歌、小說、影視作品等，感受革命領(lǐng)袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量，認識生命的價值；運用講述、評析等方式，交流自己的情感體驗。（2）閱讀表現(xiàn)人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表達對自然的觀察與體驗，抒發(fā)自己的情感。（3）閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學(xué)習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達。（4）閱讀反映少年成長的故事、小說、傳記等，交流

9、自己獲得的啟示；學(xué)習運用細節(jié)描寫等文學(xué)表現(xiàn)手法，描述自己成長中的故事。4、思辨性閱讀與表達第三學(xué)段（56年級）學(xué)習內(nèi)容。(1)閱讀關(guān)于中華傳統(tǒng)美德、社會公德等方面的短論、簡評，結(jié)合校園或社會生活中的實際事例，學(xué)習有理有據(jù)地口頭或書面表達自己的觀點，（2）在日常生活和學(xué)習中，發(fā)現(xiàn)并思考成語、對聯(lián)、諺語、繞口令等多種語言現(xiàn)象的特點，體會不同的表達效果。（3）閱讀有關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明的故事，用畫思維導(dǎo)圖等方式進行輔助，簡潔清楚地表述科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的過程，學(xué)習科學(xué)家的創(chuàng)造精神，體會猜想、驗證、推理等思維方法。(4)閱讀哲人故事、寓言故事、成語故事等，感受其中的智慧，學(xué)習其中的思維方法。5、整本書閱

10、讀第三學(xué)段（56年級）學(xué)習內(nèi)容。（1）閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品，如可愛的中國小兵張嘎閃閃的紅星等，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。（2）閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如寄小讀者十萬個為什么海底兩萬里等，學(xué)習梳理作品的基本內(nèi)容，針對作品中感興趣的話題展開交流。（3）梳理、反思小學(xué)階段的閱讀生活，運用口頭或書面方式，與同學(xué)分享自己整本書閱讀的經(jīng)歷、體會和閱讀方法。6、跨學(xué)科學(xué)習第三學(xué)段（56年級）學(xué)習內(nèi)容。（1）積極參加校園文化社團，參與學(xué)校和社區(qū)舉辦的戲曲、書法、篆刻、繪畫、刺繡、泥塑、民樂等相關(guān)文化活動，體驗、感知、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，運用多種形式分享自己的經(jīng)驗與感受。（2）綜合運

11、用語文、道德與法治、科學(xué)、勞動等多方面的知識和技能，通過小組研討，集體策劃、設(shè)計參觀考察活動方案，運用跨媒介形式分享研學(xué)成果。（3）選取衣食住行、學(xué)校、地球、太空等某個方面，設(shè)計人工智能時代的未來生活，運用多樣形式豐富自己的語言表達，呈現(xiàn)與分享奇思妙想。其三，我們需要整合六大學(xué)習任務(wù)群的學(xué)習內(nèi)容。六大學(xué)習任務(wù)群的學(xué)習內(nèi)容按照主題指向了多個方面，而且每一個都指向了不同的學(xué)段，整合的依據(jù)需要根據(jù)學(xué)習內(nèi)容進行。比如，有這樣一個學(xué)習情境，可以這樣進行整合。1、學(xué)習主題生靈有情。2、學(xué)習內(nèi)容：丁東丑石紅苕（節(jié)選）等3、學(xué)習課型：自由閱讀課4、學(xué)習年級：五年級（一）語言文字積累與梳理第三學(xué)段（56年級）學(xué)

12、習內(nèi)容整合。（1）主動通過多種方式獨立識字，按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過的漢字。豐富自己的詞語積累，注意詞語的感情色彩。（二）實用性閱讀與交流第三學(xué)段（56年級）學(xué)習內(nèi)容整合。（2）走進大自然，走進科學(xué)世界，走進社會，閱讀參觀訪問記、考察報告、科技說明文、科學(xué)家小傳等文本；學(xué)習記筆記、列大綱、寫腳本、畫思維導(dǎo)圖等整理和呈現(xiàn)信息的方法；學(xué)習通過口頭表述和多種形式的書面表達，分享觀察自然、探索科學(xué)世界的所見所聞、所思所感。（三）文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達第三學(xué)段（56年級）學(xué)習內(nèi)容整合。（2）閱讀表現(xiàn)人與自然的詩歌、散文等優(yōu)秀文學(xué)作品，感受大自然的奇妙，體會人與自然和諧相處的意義；用口頭或者書面的方式表

13、達對自然的觀察與體驗，抒發(fā)自己的情感。（3）閱讀表現(xiàn)人與社會的優(yōu)秀文學(xué)作品，走進廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習品味作品語言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感體驗，學(xué)習聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意地表達。其四、對教材課文和自由閱讀內(nèi)容分析1.教材課文分析本單元以“生靈有情”為主題,編排了精讀課文白鷺落花生桂花雨和略讀課文珍珠鳥。這四篇課文都是借助生活中的具體事物，抒發(fā)作者的真情實感。本單元的語文要素是“初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法”。把情感寄托在描述的事物中,是文章表達情感的常見方法。這四篇課文在借助事物抒發(fā)感情的表達方法。本單元的習作要求是“寫一種事物，表達自己的感情”。習

14、作的主題是“我的心愛之物”，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。這是在小學(xué)中年級段把事物、事情寫清楚的基礎(chǔ)上提出的更高要求,表達自己的真情實感。2、自由閱讀內(nèi)容分析?！白杂砷喿x”中包括兩組文章,第一組八篇文章,選文與本單元教材課文相一致,是借助生活中的具體事物抒發(fā)作者感情或說明道理。第二組十篇文章,內(nèi)容豐富、體裁多樣，既有與語文要素相關(guān)聯(lián)的篇目,也有課文內(nèi)容或作家作品的拓展補充,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或需要,自由選擇閱讀,豐富積淀,提升語文素養(yǎng)。丁東丑石紅苕（節(jié)選）三篇文章在“精讀引領(lǐng)課”或“略讀實踐課”已經(jīng)鏈接閱讀，本節(jié)課是以三篇文章為例子閱讀以上十多篇文章。特點是：閱讀量比較大，

15、專題性比較強。其五、學(xué)案設(shè)計與評價一、生靈有情自由閱讀課學(xué)案設(shè)計丁東丑石紅苕（節(jié)選）等一、學(xué)習目標1.運用學(xué)到的方法,自主閱讀文章,進一步了解作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。2.能在閱讀中理解和感受作者對自然萬物的喜愛和贊美之情,發(fā)現(xiàn)平凡事物中所蘊含的深刻道理。二、學(xué)習過程（一）學(xué)習任務(wù)一、回顧表達方法,明確閱讀要求。1.回顧。教材中的四篇課文都是借助具體事物來抒發(fā)感情的。我們一起來回顧一下這四篇課文,想一想:作者是借助了哪些事物,抒發(fā)了怎樣的思想感情或說明了什么道理?2.交流。白鷺通過描寫白鷺抒發(fā)了喜愛和贊美之情。落花生借落花生說明了“人要做有用的人”的道理。桂花雨借助桂花和童年的美好回憶抒

16、發(fā)了思鄉(xiāng)之情。珍珠鳥借助作者和珍珠鳥相處的過程,表現(xiàn)了作者與珍珠鳥的情意。（二）學(xué)習任務(wù)二、明確要求，延伸閱讀。1.閱讀?！罢Z文主題學(xué)習”叢書五上1生靈有情中丁東丑石紅苕(節(jié)選)以及“自由閱讀”中自己喜歡的文章。2.交流。想一想:這幾篇文章描寫了什么事物?寫出了事物的什么特點?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情或說明了怎樣的道理?（三）學(xué)習任務(wù)二、自由閱讀,完成閱讀單。文章 具體的事物 表達的感情或說明的道理丁東丑石紅苕(節(jié)選)（四）學(xué)習任務(wù)四、集體交流，共同提升。（五）學(xué)習任務(wù)五、拓展閱讀,習作放題。1.我們通過閱讀,進一步了解了作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法?！罢Z文主題學(xué)習”叢書五上1生靈有情“自由閱讀”專題中還有許多生動優(yōu)美的文章,課下，我們還可以進行自由閱讀。2.在我的生活中一定也有自己喜歡的事物,比如過生日時同學(xué)送的玩具、比賽中獲得的獎杯、旅游時帶回的紀念品等。我可以運用這些表達方法,試著寫一寫自己的心愛之物。二、閱讀評價量表1.文章題目及內(nèi)容（略