山東青島南區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 山東青島南區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力預(yù)測試卷及答案一、單選題12013年單項選擇：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是（）A、思想性原則 B、疏導(dǎo)性原則 C、連貫性原則 D、致性原則 答案：B解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育時要循循善誘、以理服人,從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則也就是循循善誘原則?！胺蜃友簧普T人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”便是這一原則的很好體現(xiàn)。 2教師通過獎勵小紅花來表揚(yáng)學(xué)生的行為，這種方法屬于（）。A.示范法B.懲罰法C.代幣獎勵法D.肯定性訓(xùn)練 答案：C解析：小紅花是一種象征性

2、強(qiáng)化物，屬于代幣的一種，所以這種方法屬于代幣獎勵法。 3巴甫洛夫提出了氣質(zhì)的（）。A.氣質(zhì)體液說B.氣質(zhì)體型說C.場依存說D.神經(jīng)活動類型說 答案：D解析：巴普洛夫提出了氣質(zhì)的神經(jīng)活動類型說；氣質(zhì)體液說是由古希臘著名醫(yī)生和學(xué)者希波克拉底提出的；德國精神病學(xué)家克瑞奇米爾根據(jù)自己對精神病人的觀察和研究，提出按體型劃分人氣質(zhì)的理論。 4性格的意志特征是指個體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)和支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征。 A.能力特點B.氣質(zhì)特點C.性格特點D.興趣特點答案：C解析：能力決定個體能否順利完成一項工作；氣質(zhì)也稱脾氣秉性，指個體神經(jīng)活動類型的強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性、靈活性的特點；性格是指人的比較穩(wěn)定

3、的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，性格具有態(tài)度、意志、情緒、理智特征。題干中表述的是個體情緒的多樣性和豐富性，屬于性格特點。 5有的學(xué)生平時易受暗示，屈從于權(quán)威，按照他人的意見辦事，不善于適應(yīng)緊急情況。這類學(xué)生的性格類型屬于( )。 A.場依存型B.場獨立型C.情感型D.內(nèi)傾型答案：A解析：場依存型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以外部線索為依據(jù)，其態(tài)度和自我認(rèn)知易受周圍環(huán)境或背景(尤其是權(quán)威人士)的影響，往往不易獨立地對事物做出判斷，而是人云亦云，從他人處獲得標(biāo)準(zhǔn)，行為常以社會為定向。社會敏感性強(qiáng)，愛好社交活動。 6教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的，說明學(xué)生的認(rèn)識具有特殊性，

4、表現(xiàn)在( )。 A.認(rèn)識的間接性B.認(rèn)識的交往性C.認(rèn)識的教育性D.認(rèn)識的引導(dǎo)性答案：D解析：教學(xué)過程是認(rèn)識的一種特殊形式。四個選項均是教學(xué)過程，是一種特殊的認(rèn)識過程的表現(xiàn)，題干中的關(guān)鍵詞“在教師指導(dǎo)下”可知是“有引導(dǎo)的認(rèn)識”，故選D。 7奧爾波特將一個最典型、最有概括性并對一個人的各方面行為均產(chǎn)生影響的特質(zhì)稱為（ ）。 A.共同特質(zhì)B.中心特質(zhì)C.首要特質(zhì)D.動力特質(zhì)答案：C解析：奧爾波特他把人格特質(zhì)分為兩類：一類是共同特質(zhì)，指在某一社會形態(tài)下，大多數(shù)人或一個群體所共有的、相同的特質(zhì)；另一類是個人特質(zhì)，指個體身上所獨具的特質(zhì)。 個人特質(zhì)又分為三種：首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)。首要特質(zhì)：一個

5、人最典型、最有概括性的特質(zhì)。中心特質(zhì)：構(gòu)成個體獨特性的幾個重要特質(zhì)，在每個人身上大約有510個。次要特質(zhì)：個體的一些不太重要的特質(zhì)，往往只有在特殊情況下才會表現(xiàn)出來。 8有人記憶馬克思的生日“1818年5月5 日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。 A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.元認(rèn)知策略D.復(fù)述策略答案：B解析：精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。 9人們在看動畫片的時候，能把原本是靜止的圖像看成是在運(yùn)動的，這是因為存在（ ）。 A.幻覺B.感覺記憶C.靜止運(yùn)動D.錯覺答案：B解析：這種知覺現(xiàn)象被稱為動景運(yùn)動，它產(chǎn)生的原

6、理是由于瞬時記憶(也叫感覺記憶)，而不是由于錯覺。 10柏克赫斯特創(chuàng)立的學(xué)制是( )。 A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.特朗普制D.道爾頓制答案：D解析：道爾頓制是由美國教育家柏克赫斯特創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式。 11馬克思說：“要改變一般人的本質(zhì)，使他獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發(fā)達(dá)的和專門的勞動力，就是要有一定的教育與訓(xùn)練?！贝苏f法說明教育具有( )。 A.經(jīng)濟(jì)功能B.文化功能C.生態(tài)功能D.政治功能答案：A解析：教育承擔(dān)著再生產(chǎn)勞動力的重任，說明了教育具有經(jīng)濟(jì)功能。 12中學(xué)生曉楠極端爭搶好勝，性格急躁，富有競爭意識，外向，常常處于緊張狀態(tài)，很難使自己放松，小楠的人格屬于()。

7、A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格答案：A解析：美國學(xué)者M(jìn).H.弗里德曼等人研究心臟病是億師學(xué)整理，把人的性格分為兩類：A型和B型。A型人格屬于較具進(jìn)去心，自信心，并且容易緊張。A型人格總是愿意從事高難度的競爭活動，不斷驅(qū)動自己要在最短的時間里干最多的事，并對阻礙自己努力的其他人或其他事進(jìn)行攻擊。 13人類的教育活動與動物的教育活動存在本質(zhì)區(qū)別，這主要表現(xiàn)為人類的教育具有( )。A、延續(xù)性B、模仿性C、社會性D、永恒性 答案：C解析：人類的教育起源于人的社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要。從人的自身發(fā)展來說，人是社會的人，需要面對各種復(fù)雜的社會關(guān)系和社會環(huán)境，要想立足于社會，成為社會發(fā)展

8、需要的合格人才，就必須接受教育?？梢?，社會性是人類的教育活動與動物的教育活動之間的本質(zhì)區(qū)別。 14把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是（）。A.常規(guī)管理B.目標(biāo)管理C.平行管理D.民主管理 答案：C15馬克思主義認(rèn)為，正確的教育起源學(xué)說是（)A、生物起源說 B、心理起源說 C、勞動起源說 D、神話起源說 答案：C解析：馬克思主義認(rèn)為教育起源于人類所特有的生產(chǎn)勞動，這是勞動起源說的觀點。 16馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)了德育的( )原則。 A.正面教育B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合C.導(dǎo)向性D.教育一致性與連貫性答案：B解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要

9、求相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德?！耙M量多地要求一個人”體現(xiàn)了嚴(yán)格要求的德育原則，“盡可能地尊重一個人”體現(xiàn)了尊重學(xué)生的德育原則。 172011年單項選擇：“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.循序漸進(jìn)原則B.理論聯(lián)系實際原則C.思想性和科學(xué)性相統(tǒng)一的原則D.啟發(fā)性原則 答案：D解析：略。 18心理學(xué)研究表明，動機(jī)強(qiáng)度與問題解決效果的關(guān)系可以繪成（） A、波浪線B、斜線 C、U型曲線D、倒U型曲線 答案：D解析：考 點 學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系文字解析 心理學(xué)的研究表明，動機(jī)強(qiáng)度與

10、工作效率之間的關(guān)系并不是一種線性關(guān)系，而是倒U型曲線關(guān)系。 19“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對人的發(fā)展的影響? （ ） A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體活動 答案：B解析：“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)了環(huán)境對人的影響。故本題選B. 20鄭老師通過讓全班同學(xué)觀看“某中學(xué)生為了減輕媽媽的辛勞，時常為加班晚歸的媽媽做好飯的視頻，讓學(xué)生學(xué)會孝敬長輩，這種品德修養(yǎng)方法屬于（ ）。 A.樹立榜樣B.有效說服C.群體約定D.價值辨析 答案：A解析：樹立榜樣法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。

11、題干中鄭老師的做法正是體現(xiàn)了樹立榜樣法。 21下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)敘述正確的是（ ）。A.復(fù)式教學(xué)就是對兩個以上年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)課堂教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情境下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對較弱 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“復(fù)式教學(xué)”，這部分知識需要考生理解?！久麕熢斀狻繌?fù)式教學(xué)是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師給一個年級上課，其他年級學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計劃地交替進(jìn)行。復(fù)式教學(xué)是由于一定地區(qū)的教

12、育條件和經(jīng)濟(jì)條件落后或不平衡而產(chǎn)生的，它利于普及教育。復(fù)式教學(xué)情境下，學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力不一定就弱，相反，還可能更強(qiáng)。 22下列選項中不屬于外鑠論的代表人物的是（） A.孟子B.洛克C.荀子D.華生 答案：A解析：外鑠論的主要代表人物包括荀子、洛克、華生等。 23物理教師認(rèn)為數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生物理學(xué)得也一定好，并在日常教學(xué)中更加關(guān)注和贊許這類學(xué)生。該教師的看法屬于( )。A.刻板印象B.認(rèn)知失調(diào)C.扇貝效應(yīng)D.從眾心理 答案：A解析：刻板印象又稱定型，指社會對某一對象有一種固定的看法。這就是對一群人的動機(jī)或特征加以概括，然后把同一特征歸屬于群體中的每一個成員，而不管群體成員的實際差異。 2

13、4制訂課程計劃的首要問題是( )A.學(xué)生興趣B.課時分配C.學(xué)年編制D.課程設(shè)置 答案：D25通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是（）。A.說服法B.陶冶法C.實際鍛煉法D.榜樣示范法 答案：B解析：根據(jù)陶冶法的定義可知B項正確。 26最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。A.泰勒B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊D.凱洛夫 答案：B解析：B【解析】1632年，捷克著名教育家夸美紐斯出版的大教學(xué)論，最早從理論上對班級授課制做闡述。 27追求成功者傾向于選擇成功概率為( )的任務(wù)。A.25%B.50%C.75%D.100% 答案：B解析：高成就動機(jī)者往往選擇有50%機(jī)率成功的任務(wù)。

14、 28問題解決的基本特點不包括( )A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性 答案：D解析：問題解決是由一定的情景引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動、技能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得到解決的過程。其具有目的性、認(rèn)知性和序列性三大特點。 29遷移的經(jīng)驗泛化理論認(rèn)為，實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗或原理。這一理論的代表人物是（）A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇伯爾 D、賈德 答案：D解析：概括化是美國心理學(xué)家賈德提出的學(xué)習(xí)遷移理論，也稱為經(jīng)驗泛化說。 二、問答題30簡述課堂問題行為的處置與矯正。 解析：(1)課堂問題行為的處置：運(yùn)用先人為主的策略，事先預(yù)防課堂問題行為；

15、正確對待學(xué)生的課堂問題行為。 (2)課堂問題行為的矯正：控制策略；矯正策略。 31知識是思想品德形成的基礎(chǔ)。 解析：正確。學(xué)生思想品德的提高有賴于其對科學(xué)文化知識的掌握。首先，科學(xué)的世界觀和先進(jìn)的思想都要有一定的科學(xué)文化知識作基礎(chǔ)；其次，知識學(xué)習(xí)的本身是艱苦的勞動，這個學(xué)習(xí)過程可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。 32學(xué)校與社會教育機(jī)構(gòu)聯(lián)系的基本方式。 解析：1.建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的校外教育組織，使學(xué)校與學(xué)生主要居住地區(qū)間形成穩(wěn)定的聯(lián)系網(wǎng)絡(luò) 2.學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系3.采取走出去、請進(jìn)來的方法與社會各界保持密切聯(lián)系三、簡答題33簡述教學(xué)方法選擇的衡量標(biāo)準(zhǔn)。 解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)方法的選擇”?！緟⒖即鸢浮浚?）選擇的教學(xué)方法是否符合學(xué)生的特點、教師的特點、教學(xué)大綱的規(guī)定，是否采用了現(xiàn)代化設(shè)備；（2）選擇的教學(xué)方法是否維持學(xué)