說課稿模板匯總七篇

1、PAGE 頁碼28說課稿模板匯總七篇說課稿模板匯總七篇作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是我整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。說課稿篇1一、說設(shè)計意圖自然界充滿著神氣有趣的自然現(xiàn)象，幼兒園教育指導綱要指出“科學并不遙遠，科學就在身邊，孩子們的科學探究式從身邊的食物開示的，本活動恰恰貼近幼兒的生活，激發(fā)幼兒科學探究興趣且當他們通過自己實踐操作找到答案，得出結(jié)論時，那種喜悅時不可替代的，從而將更加有效地促進幼兒主動學習和發(fā)展，而且大班幼兒的求知欲與探究欲很強，他們渴望獲得新穎有趣的知識，記得有一次，有

2、一個孩子問：“老師，天上的云彩是什么做的啊？”“老師，水為什么會變成冰啊？”因此我選擇了大班科學活動水的變化。二、說教材水的變化這次活動選自幼兒園探究式活動課程科學探究大班的活動，它是通過幾組實驗讓幼兒自己動手操作，引導幼兒觀察并描述生活中水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。三、說活動目標幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探索精神，教師要讓幼兒自己動手實踐操作，體驗發(fā)現(xiàn)得樂趣，因此我的目標是：激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒對科學的探索精神。幼兒能感知水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。四、說活動的重點難點1、活動重點：幼兒感知探索水的三態(tài)變化，初步了解自

3、然界中水的循環(huán)過程。2、活動難點：在活動過程中，通過實驗幼兒自己動手操作感知水的三態(tài)變化，而不是教師直接口述給幼兒這個概念。五、說教法新綱要指出：教師應(yīng)成為學習活動的支持者，合作者，引導者，活動中，教師心中有目標，嚴重有幼兒，時時有教育，以互動，開放，研究的理念，讓幼兒真正成為活動的主體，因此，我主要采用了三種教學方法：情景設(shè)置法、實驗法、討論法。六、說活動準備多媒體課件、電熱水壺一個、涼玻璃片、裝有熱水的玻璃杯子、每人一塊冰、圖表七、說活動過程1、情景設(shè)置：“小朋友，今天我們班來了一個小客人，你們想知道它是誰嗎？讓我們一起數(shù)1.2.3把它請出來好嗎？激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒得積極性。2、出示

4、冰塊，感知，討論教師出示冰塊，引導幼兒感知，教師啟發(fā)式的提問。（1）小朋友這是什么??？（調(diào)動幼兒的各種感官進行參與，激發(fā)幼兒探究的欲望）（2）討論水和冰有什么不同？（幼兒之間相互交流，滿足幼兒得求知欲，也促進幼兒同伴之間的交往能力，有利于幼兒自主解決問題的能力）（3）小朋友，那水為什么會變成冰??？（鼓勵幼兒大膽想象，敢說敢想，教師并充分給予肯定，做到以幼兒為主）3、觀察和實驗實驗一教師將電熱水壺中的水燒開，幼兒仔細的觀察，之后教師再出示相應(yīng)的圖表一。提問：(1)小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見什么了？（發(fā)展幼兒的觀察能力）（2）那水和水蒸氣一樣嗎？（讓幼兒自己通過觀察比較得出結(jié)論

5、，而不是教師直接告訴幼兒答案，那樣就忽視了幼兒的發(fā)展）（3）想想水為什么會變成水蒸氣??？（幼兒之間討論，知道誰經(jīng)過加熱就會比那成水蒸氣）實驗二在熱水杯上放塊涼玻璃片，幼兒再觀察，并出示圖表二。提問:(1)小朋友，老師在熱水杯上放了一塊涼玻璃片，你們仔細地觀察看看發(fā)現(xiàn)了什么？（2）你們想一想為什么會有小水滴呢？（知道水蒸氣遇冷就會變成小水滴。豐富幼兒的知識經(jīng)驗）實驗三幼兒分組實驗，自己操作教師發(fā)給小朋友每人一塊冰，幼兒自己操作，感知觀察，動手體驗探究的樂趣。小朋友想一想剛才小朋友說了，水在很冷的地方就會變成冰，放冰箱里，在冬天放到外面等等。那擬制到究竟多冷嗎？老師告訴你叫0攝氏度以下，很低的溫度

6、。出示圖表三。4、聽故事,播放多媒體課件,小水滴旅行記讓幼兒進一步了解水的不同形態(tài)的變化和自然界水的循環(huán)過程.提問:(1)小水滴被太陽公公曬著變成了什么?(水蒸氣)(2)水蒸氣在天空遇到冷變成了什么?(小水滴)(3)小水滴遇冷變成了什么?(雪)(4)最后小水滴又回到了哪?(大海)八、說效果分析本次活動打破了以往傳統(tǒng)的教學模式，能以最直觀的實驗展示給幼兒，讓幼兒自己動手進行操作，幼兒充分體驗到科學活動的樂趣，而且符合大班幼兒的身心發(fā)展特點和年齡特點，大大激發(fā)了幼兒得探究欲望，調(diào)動了幼兒參與的積極性，發(fā)展了幼兒的想象力，觀察力，科學探究能力等等。說課稿篇2一、習舊引新，遷情入境這一部分主要是引入新

7、課并完成第一自然段的教學，我是這樣導入的：小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習大禹治水這篇課文，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了大禹為什么要治理洪水？然后出示圖片讓學生感受洪水給人類帶來的危害。孩子們暢所欲言，有的說：我看到了滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪等等，然后通過引讀的方式指導了第一節(jié)的朗讀，突出抓住“無家可歸”，以及“滔滔”這兩個詞，充分感知滔滔的洪水給人類帶來的災(zāi)難。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中設(shè)境接下來，我跳過二、三自然段，直接講第四自然段。讓學生體會洪水被制服后老百姓喜悅的心情，與第一自然段形成巨大的反差。接著又抓住“安定”這個詞，讓學生來講什么樣的生活才是

8、安定的生活，從而與第一自然段的“無家可歸”形成鮮明的對比。又問這幸福美滿的日子都是誰帶來的，孩子們興奮地高喊：大禹！所以人們把大禹稱為“偉大英雄”。有意識地把思想教育融于語言文字訓練之中，使學生在讀思說的教學活動中受到了崇高的人格熏陶和感染。最后再指導學生感情朗讀：洪水被制服了，老百姓高興嗎？（高興）那么你們高興嗎？孩子興奮地說：“高興”。我就緊跟著讓學生高興地讀這一段。三、引入情境，境中悟情這一部分主要是學習課文的第二、三自然段。在第二自然段的學習中，我安排了兩個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中我首先提問了“大禹為治理洪水做了哪些事呢？”學生積極交流并提出1是查看了水流和地形2是挖通了九條大河劈開了九座大山

9、。然后分句指導朗讀，在朗讀過程中適時地點出表現(xiàn)大禹治水辛苦的詞“走遍”、“吃盡”、“千山萬水”、“千辛萬苦”、“九條大河”、“九座大山”。通過學生反復的朗讀，細細體會大禹治水的辛苦和不屈不饒的精神。第二環(huán)節(jié)我提問：我們已經(jīng)知道大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河，劈開了許多許多座山，那在劈山挖河的過程中禹會遇到哪些困難？吃了哪些苦？這個問題在師生完全平等的平臺沙鍋內(nèi)幫助學生提煉生活、豐富想象，重新構(gòu)建了原有的知識儲備。學生積極性一下子調(diào)動了起來。學生情不自禁的說了很多困難和艱辛。第三自然段講的是一個“三過家門而不入”的故事，文中的“13年”、“三次路過家門”、“一次都沒有進去”、“兒子十多歲了”這

10、些數(shù)字都充分說明大禹為治理洪水舍己的精神。我讓學生反復朗讀，從中感悟文中數(shù)字的精妙。最后啟發(fā)學生想象，大禹的兒子十多年見不到自己的爸爸，他的心情會怎樣？面對兒子的傷心，媽媽又會怎樣安慰他呢？通過學生各種不同的表述，不僅對學生進行了說話訓練，而且渲染了學生的情感，使學生受到了極大的震撼。我順勢又推了一把，難道大禹不關(guān)心自己的家人嗎，不疼愛自己的孩子嗎？不是，他是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀！大禹真是一位偉大英雄??！讓我們帶著崇敬的心情再來讀一讀這個感人的故事。氣氛的渲染、成功的引導，讓學生走進了文本，走進了主人公，讓學生的脈搏和作者的脈搏一起跳動。四、升華情感，情中悟理講完二、三自然段后，我

11、又回到第四自然段，引導學生通過表演重溫老百姓對大禹的感激之情?！把哉Z”的發(fā)源來之于具體而深刻的情感。在一片喜慶的祥和氛圍中，在情動于中而形于外的境界里，我進一步挖掘教材蘊含的思想性：學到這，難道你不想對大禹說點什么嗎？一石激起千層浪，學生內(nèi)心的情感，孩子的思維插上了想象的翅膀，暢所欲言。不僅再次提升了大禹在學生心目中的偉大形象，而且讓大禹這種勇敢頑強、一心為民的精神在學生心中永久沉淀！最后拓展部分，我又讓學生廣泛收集資料，找一找歷史上還有哪些像大禹這樣的偉大英雄。讓這種精神世界的教育得以延續(xù)。說課稿篇3一、設(shè)計理念課題中的“發(fā)現(xiàn)”一詞是本文的文眼，教學中引導學生從課題入手提出疑問，然后進行梳理

12、明確主要學習任務(wù)。學生自主學習，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的，理清作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。二、教材分析本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發(fā)現(xiàn)的課文，通過作者回憶童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育規(guī)律的前后經(jīng)過。最后，寫這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結(jié)果被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節(jié)充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內(nèi)心活動的描寫，真實展現(xiàn)了孩子內(nèi)

13、心世界。三、教學目標：1、認讀7個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度四、教學重點：1、引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“我”發(fā)現(xiàn)了什么，重點了解“我”是怎么發(fā)現(xiàn)的。2、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。五、教學難點：理解“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。六、教學流程（一）讀題質(zhì)疑，激發(fā)興趣難

14、忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發(fā)現(xiàn)，不知它又能帶給我們哪些感受。（出示課題）（二）緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句子。3、仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉(zhuǎn)述這幾句話。4、聯(lián)系整段話，反復朗讀，體會當“我”發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律時，是怎樣的心情。5、有感情地朗讀這段話。（三）、圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文1、默讀課文，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談?wù)勛约旱捏w會。、探討交流，理清脈絡(luò)（1）、“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)

15、自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題（2）、我們一起找到老師，請他給我們解答?！盀槭裁粗挥型砩纤X時才長？”“那么為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”（3）、老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。（4）、“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。（四）、轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精神。（五）、布置作業(yè)用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。說課稿

16、篇4一、說教材梅蘭芳學藝是義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊第六單元中的一篇課文。這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經(jīng)過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候?qū)W藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結(jié)果。二、說教學目標課文的重點在于第二自然段的學習，讓學生知道梅蘭芳能成為京劇大師是經(jīng)過他的勤學苦練的；關(guān)于“終于”這個詞語的說話練習。難點就是文中的一些

17、詞語“唱戲的料子”、“眼睛會說話了”的理解。從這些出發(fā)，我設(shè)計了這些教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、學會本課生字，認識2個新偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“終于”說話。3、能結(jié)合課文，理解文中詞語“緊盯”、“注視”、“料子”、“會說話”的意思。4、懂得勤學苦練能彌補先天的不足，教育學生從小苦練基本功。三、說教學方法教法：低年級的學生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時間的集中，所以根據(jù)學生的年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學生眼球的課件，引起學生注意，也激發(fā)學生學習的興趣。在教學過程中，我讓學生自主學習，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學生積極主動思考，同時發(fā)

18、揮學生的主體性。讓學生通過動手劃一劃、動眼看一看、動情演一演，通過自己的切身體會來更真切地感受體味文本內(nèi)容。學法：游戲法學生對于游戲極為感興趣，讓學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法可以變被動為主動。在詞語訓練的過程中，為改變一味枯燥的認讀方式，我采用讓學生參與沖關(guān)的游戲，讓學生產(chǎn)生學習的興趣和欲望，從而達到更好的教學效果。體驗法讓學生通過自己的體驗來感受文中主人公的勤學苦練，由自身到他人，感受會更深刻。合作法讓學生學會合作，在互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，不僅體現(xiàn)自我能力，更促進團結(jié)。四、說教學過程本課安排三課時，第一課時主要是掃除字詞障礙，讀通課文。通過課前收集

19、有關(guān)京劇的資料，讓學生對京劇有所了解，對我國的國粹京劇有初步的認識。第二課時是學習課文的重點，采用游戲沖關(guān)讓學生有趣味的復習對詞語的掌握，接著留下“勤學苦練”、“世界聞名”、“京劇大師”三個詞語，引導學生回憶第三自然段的內(nèi)容進行學習。這里采用了倒置的方法，讓學生先學習最后一段，接著老師質(zhì)疑：如此聞名的京劇大師為什么師傅說他不是唱戲的料子呢？如此一來，讓學生產(chǎn)生疑問，帶著問題來學習下文，學生會充滿好奇心，從而順利地展開教學。第一自然段的學習讓學生自己去尋找疑問，找出自己不明白的地方，自主學習，通過學生之間的交流和老師的引導來解決疑問。課文第二自然段是學習的重點，讓學生動手劃一劃找到描寫梅蘭芳勤學

20、苦練的句子，讓學生學會手腦并用。其中“緊盯”、“注視”讓學生來表演，其余學生觀察，然后獲得的理解會更真切，印象會更深刻。同時，讓學生進行一分鐘的眼睛練習，讓學生通過自己的親身體驗來體會梅蘭芳當時訓練得辛苦?！把劬f話了”的教學，老師設(shè)計幾個場景，請小朋友來配合演繹，從表演者的眼中讓學生說說自己所觀察到的從他眼神中流露出來的情感，從而體會到眼睛會說話實質(zhì)是眼神中能表現(xiàn)出一個人的內(nèi)心情感。這時再學習最后一個自然段，讓學生在有了深刻的體會之后更明白梅蘭芳的不易。在這里“終于”的說話訓練也是一個重點，讓學生結(jié)合自己的經(jīng)歷來練說。在教學最后結(jié)合課文的主旨引出四個相關(guān)的成語：勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百

21、、奮起直追，不僅讓學生學會用這幾個成語來概括文章的主旨，同時也讓學生理解了這幾個成語的意思。第三課時則主要是知識的鞏固和一些生字的教學。五、說板書設(shè)計14、梅蘭芳學藝沒有神兒會說話勤學苦練板書內(nèi)容簡潔讓學生能一目了然，前后兩個詞語是對比的突出，下一個詞語則是前后變化的根本原因。以上所述，是我對梅蘭芳學藝一課的構(gòu)想，在具體的教學實施中還要根據(jù)實際情況做必要的調(diào)整，不當之處，請指導老師批評指導！說課稿篇5各位領(lǐng)導、老師大家好！我是*，今天我說課的題目是壺中日月。選自_美術(shù)出版社出版的小學美術(shù)教材第十一冊的第9課。（課件出示課題）下面我將從教材、教法和教學過程三個方面來加以說明。一、說教材對于中國人

22、來，茶壺不僅是一種實用器皿，它還是一種藝術(shù)文化。中國的壺文化歷史悠久，源遠流長，一把看似簡單的壺卻鐫刻著鮮明的時代印記，講述著現(xiàn)任精湛的技藝和當時人們的審美觀。每把壺都能給我們留下一種難以體味的盡的樂趣。本課屬于藝術(shù)與生活的學習領(lǐng)域，是將欣賞、評述、設(shè)計、制作與繪畫表現(xiàn)融為一體的綜合課。以傳統(tǒng)的“壺文化”為切入點，通過教學活動使學生了解紫砂壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。運用熟悉的材質(zhì)和表現(xiàn)手法，創(chuàng)造性地參與學習，體驗美術(shù)教學活動帶來的樂趣，從而引導學生感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力和博大精深。本課共三個課時，第一課時進行壺的欣賞；第二課時以壺為題材，畫一幅中國畫；第三課時以陶泥

23、為材料，采用盤泥條的方法制作壺。今天我說課的內(nèi)容是第一課時，是后兩個課時的鋪墊，利用中國獨有的紫砂壺作為欣賞對象，深挖教材，根據(jù)教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標和教學重難點：二、教學目標：知識目標：1認識紫砂壺的造型特點及藝術(shù)特色。2學習欣賞評述紫砂壺的方法。能力目標：通過觀看視覺圖像、品評實物，小組合作探究等方法，培養(yǎng)學生對藝術(shù)品的欣賞、評述能力。情感目標：1感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，內(nèi)涵豐富的特點。2培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情和保護意識，傳承、交流經(jīng)典文化。為了更好地達成本課的教學目標，我特設(shè)定了本課重、難點。教學重點：認識紫砂壺的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及藝術(shù)特點上，并加以賞析，

24、使學生感受其藝術(shù)魅力。教學難點：初步學會欣賞紫砂壺的方法，并能利用這種方法進行欣賞活動。良好的方法能使我們更好的發(fā)揮天賦的才能，對于六年級的孩子來講，由于每個學生存在的個體差異性較大，況且學習的內(nèi)容又是比較枯燥的欣賞課。因此，我在教學中盡量注重每位學生的接受能力，采取了以下幾種教學方法：1、引導探究法，發(fā)現(xiàn)美雕塑大師羅丹曾說過：“世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熞龊脤徝澜逃摹皩в握摺?，引導學生通過觀察不同造型的紫砂壺，特點與表現(xiàn)方法，切實感受到紫砂壺所呈現(xiàn)出的美感。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)美，以達到喚起審美情趣，培養(yǎng)審美能力，提高審美效果，在審美教育中讓學生進行性情的自我陶冶。2、直觀教學

25、法，欣賞美美術(shù)屬于視覺藝術(shù)的范疇。通過大量的視頻、圖片以及實物，讓學生通過觀察、回憶和比較，能夠非常直觀的了解紫砂壺的藝術(shù)特色、造型特點以及制作工藝。3、情景設(shè)置法，感受美美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，因此美術(shù)學習應(yīng)該是一種文化學習。通過觀看茶藝表演，親身體會泡茶、品茶等環(huán)節(jié)情境的設(shè)置，使學生感受祖國傳統(tǒng)茶文化的獨特性和豐富內(nèi)涵。再進一步引導學生了解祖國悠久藝術(shù)文化和藝術(shù)特點。使學生受到美的熏陶，增強民族自豪感。4、交流討論法，分享美美術(shù)作品的欣賞沒有統(tǒng)一的標準，學生通過不同的審美角度審美經(jīng)驗去理解紫砂壺，展示探究的成果。這時我特別注意留給學生充分的空間，去交流研討，讓他們的思維進行碰撞。

26、在這個暢所欲言、互通有無的過程中分享成果，滿足對美的需要。本課要讓學生了解的是中國傳統(tǒng)的紫砂壺，這本就是一門博大精深的藝術(shù)學科，要讓學生在短短的一節(jié)課時間里對紫砂壺的藝術(shù)特色、造型特點、制作工藝以及傳統(tǒng)的壺文化和茶文化等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會讓學生于處于被動的學習狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進行學法指導：1、自主探究法六年級的孩子，對未知領(lǐng)域有較強的探索欲望和樂于體驗、自主探究意識，并希望在過程中體會到愉悅與成功感。有一定的口頭表達能力，對于藝術(shù)品他們已初步有了自己的見解。因此，在教學活動中，我盡可能的讓每位學生都能積極的參與進來，在教師的引導下學生能把自己的細

27、致觀察和審美感受表達出來。2、合作體驗法讓學生在交流討論中提出問題、自主探索，在師生和生生的交流中教師充分調(diào)動學生的主動探究意識，力求使學生從多感官、多渠道、多角度的參與步入敦厚端莊、古韻悠然的紫砂壺世界。三、說教學過程美術(shù)欣賞是引導孩子進入藝術(shù)殿堂的重要途徑，是提高審美文化素養(yǎng)的重要手段。為了能使孩子在教學過程中充分的體驗審美的快樂，順利的達成教學目標，我設(shè)計了情境激趣認識材料初次認識深入了解分享感受擴展延伸六個環(huán)節(jié)來進行本課的教學。（一）、情境激趣怎樣讓學生對本課產(chǎn)生學習興趣，并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣，從而達到新課改所要求的學生主動學習的目的呢？上課伊始，我就一段_世博會上的茶藝表演的視

28、頻來導入新課，使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍，并開始揣測本課的上課內(nèi)容。上課后，我通過請學生到講臺前模仿茶藝表演的動作，親身體驗泡茶、品茶的環(huán)節(jié)，使學生對我國傳統(tǒng)茶文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望。（二）、認識材料，無論什么時間，那個空間，評選一種工藝品，質(zhì)地的優(yōu)劣、一直是它是否完美的一個重要標準。通過展示紫砂泥實物，學生體驗觸摸、揉捏，感受紫砂泥柔軟、容易造型等特性，消除紫砂材料的神秘感。引入課題紫砂壺欣賞。通過“你們想知道一把紫砂壺是如何從這樣一塊不起眼的泥巴變成精美的藝術(shù)品的嗎？”引出帶領(lǐng)學生“參觀紫砂壺制作工廠”的環(huán)節(jié)，出示紫砂壺制作流程的圖片，使學生了解一把紫砂壺制成

29、要經(jīng)過打泥條、拍身筒、制作把手、壺嘴、壺蓋等幾十道乃至上百道工序，全部都由手工制作。從而培養(yǎng)學生對民族文化的熱愛之情和保護意識，為進一步的欣賞做好鋪墊。（三）、初步認識這個環(huán)節(jié)我讓學生對看到的紫砂壺圖片進行描述，通常學生初次接觸，描述時難免無處下手，這時我由淺入深的引導學生，可以先從紫砂壺的外部輪廓著手。同時播放一組紫砂壺的圖片刺激學生的視覺，讓學生從外型上給這些壺分類，如：比較方的、比較圓的、模仿某種事物造型的等，再分別說出這些造型帶給你視覺上的感受。，歸納形態(tài)各異的紫砂壺的共同點（及紫砂壺的結(jié)構(gòu)）整個教學過程以香茶作為獎勵，學生在品茗的同時，感受祖國幾千年的悠久歷史和傳統(tǒng)的文化積累。（四）

30、、深入了解為了使學生能夠更加深入的了解紫砂壺，我特意設(shè)置了一個選擇的小游戲：教師出示兩把造型各不相同的紫砂壺實物，讓學生根據(jù)自己的喜好自由分組，使學生能夠近距離的觀察、觸摸紫砂壺。通過小組討論的方式進一步交流紫砂壺每個部位的造型特點，以及觀察實物后的感受。這時，我提醒學生：紫砂壺歷來為古往今來的文人墨客所鐘愛，原因不光是紫砂壺在造型上極具藝術(shù)特色，其本身還蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。播放視頻：國寶檔案紫砂壺之謎，使學生更加深入的了解紫砂壺的魅力。從而體驗美感、豐富情感。（五）、分享感受欣賞課就是要教會學生如何欣賞美術(shù)，如何在欣賞美術(shù)的過程中，鍛煉感知，聯(lián)想、創(chuàng)造性思維能力。因此，在教學中鼓勵學生對所

31、欣賞到的紫砂壺有獨到見解，并用于言表發(fā)出來，把自己的感受與大伙分享，去尋找情感的共鳴與心靈的凈化。在分享中，教師與學生都能夠彼此享受到尊重的快樂，交流的愉悅，成長的幸福。（六）、擴展延伸科學精練地結(jié)束語能起到“課雖盡但意無窮”的效果先肯定學生的學習成果讓那些喜愛學習的孩子有了更寬的學習天地和更大的學習動力進步拓展了學生的思維。在此基礎(chǔ)上將課堂的主題引回歷史悠久的茶文化中感受著那份韻味悠長的寧靜最后以一句話結(jié)束這節(jié)課欣賞紫砂、回味茶香、享受生活。備課的過程就我一直被這一課散發(fā)著濃厚的文化氣息所感染著“壺文化”和“茶文化”都是中國的傳統(tǒng)文化。兩者都是中華文化的魁寶我想這一節(jié)課更多的是營造一種民族文

32、化氛圍讓同學們在濃厚的民族文化氛圍中走進“壺文化”和“茶文化”。感受祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力?！疤┥讲痪芗毴拦誓艹善涓呓２粨窦毩鞴誓芫推渖?。”教育并非一件簡單的事情只有關(guān)注學生的學習狀態(tài)才能使教育更藝術(shù)化。說課稿篇6跳水記敘了在一艘外國帆船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危急的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。全文按事情的起因，發(fā)展，高潮，結(jié)局劃分為四段，本應(yīng)該分兩課時教學，但今天我把它用一節(jié)課上完。而本節(jié)課著重理解課文第三，第四段的內(nèi)容和事物之間的聯(lián)系，使學生受到教育，明白道理。本節(jié)課的教學內(nèi)容，確定這節(jié)課

33、的教學目標是：理解課文內(nèi)容，學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法；學習用注意事物之間的聯(lián)系的方法，深入理解課文內(nèi)容；教學重點是理解事物的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生，發(fā)展，變化的。難點是理解船長為什么要叫孩子跳水。為了激發(fā)學生的學習動機，使學生主動積極地參與到教學活動中來，我運用板書，激趣引學；課件創(chuàng)設(shè)情境；引導學生讀懂課文內(nèi)容，落實教學目標。一、本節(jié)課的教學程序我是這樣設(shè)計的整體感知課文，理清課文人物的聯(lián)系。讀片斷。具體分析課文。議方法。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。具體的操作時這樣的：整體感知課文，理清課文人物間的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)，我主要是讓學生粗讀課文，了解這篇文章出現(xiàn)了哪些

34、人物然后再教學生一個新的閱讀方法，畫示意圖幫助學生理清思路。讓學生知道人物間的聯(lián)系，從而整體感知課文。二，讀片斷，具體分析課文這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。其中重點是引導學生運用粗，精，品三讀的閱讀方法，學習課文的第三，四段。（一）學習第一段。這一段主要是讓學生通過整體朗讀，了解故事是發(fā)生在什么地方，起因是什么（二）學習第二段（2，3自然段）。學習第二段，我是通過讓學生找出猴子的動作或孩子的神態(tài)來完成學習目標的。找出猴子的動作，可以看出猴子是一只調(diào)皮的猴子，而且越來越放肆了，從而引出孩子的心情也越來越氣了，緊接著就發(fā)展到孩子去追猴子想把帽子搶回來。（三）學習第三段（4，5自然段）。這段是這篇課文高潮部

35、分。學習這一部分，我是分兩步進行的：第一步：讓學生用學習第二段的方法，在小組里進行學習。繼續(xù)找出猴子的動作，是要學生感知猴子的越來越放肆讓孩子覺得越來越?jīng)]有面子，越來越生氣了。而從孩子的心理變化又能讓學生切身的體會到孩子當時的心情，從而理解到孩子為什么會走上桅桿頂端的橫木上。第二步我緊接著向?qū)W生提問：從哪些地方看出孩子處境十分危險讓學生帶著問題粗讀課文，自己動腦筋找出答案，對課文的內(nèi)容有個整體的感知。然后抓住描寫孩子走上橫木的動詞：放開，走上，搖晃，發(fā)抖以及描寫水手表情變化的詞語：嚇呆了，大叫一聲和只要一失足，直摔到甲板上就沒命了，即使他走到橫木頭上拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。這兩組描寫孩子所

36、處位置的復句，讓學生品味，使學生知道孩子遇險，面臨生死的險境，情節(jié)達到高潮。說課稿篇7尊敬的各位評委、各位老師：大家好!今天我說課的題目是小雞的家。下面我從教材分析、教法、學法、教學過程設(shè)計等幾個方面進行說課。一、教材分析小雞的家是新綱要_實驗教材小學信息技術(shù)三年級第一冊二單元五課中的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)掌握了畫圖中前7種工具、前景色、背景色以及顏料盒的使用之后，要求更高的一次教學。學生要在原有基礎(chǔ)上學會畫不規(guī)則的圖形及簡單圖形并組合成一個完整的畫面。二、教學目標根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學目標設(shè)計為：l、認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理

37、的方法。2、能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力及培養(yǎng)學生的動手能力和團體協(xié)作能力；3、情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。三、重難點教學的重點是：通過本課學習，學生能夠掌握利用畫圖軟件中“多邊形”、“矩形”、 “刷子”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。教學的難點是：能靈活運用多邊形工具繪制一個封閉的圖形同時對“小雞的家”這一教學內(nèi)容豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。四、教法信息技術(shù)教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)驅(qū)動”的方式來組織進行。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導下的主體式教學模式，通過美術(shù)教育、環(huán)保教育和信息技術(shù)的課程整合，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境，以任務(wù)驅(qū)動的方式查缺補漏，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教師在教學中使用啟發(fā)、誘導、鼓勵、探究等教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，注重調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快學習，并且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂教學能在生動、有趣、高效中進行。五、學法三年級學生對信息技術(shù)課