【現(xiàn)代漢語下冊(黃伯榮、廖序東版)】思考練習5-10參考答案的課件

1、第五章 語法思考和練習五一1什么詞語可以充當主語、賓語？什么詞語可以充當謂語？名詞性詞語和謂詞性詞語都可以充當主語。名詞性主語在用法上一般不受限制，只有一些詞語，例如代詞、量詞短語，做主語時受語言環(huán)境的限制。做主語的例子如：名詞性詞語作主語的例子，如：名詞：月亮升起來了。代詞：他是正確的。偏正短語：白襯衣容易臟。聯(lián)合短語：爸爸和媽媽都來了。同位短語：他們倆都來了。量詞短語：一公斤等于二市斤。的字短語：先進的幫助落后的。謂詞性詞語作主語對謂語有定限制。謂語性短語作主語的例子，如：動詞：提高要有一個基礎。形 容 詞：認真是對的。偏正短語：努力學習是每個學生的任務。過分仔細不是件好事。聯(lián)合短語：集合

2、、跑步是新兵連最基本的訓練項目。輕巧、靈便是這輛自行車的特點。主謂短語：他去比你去強。動賓短語：掌握一門外語是必要的。中補短語：學得快不如學得牢。連謂短語：推著小車買菜是張大媽每天的功課。兼語短語：讓他去是正確的。能做主語的一般都能做賓語。先看名詞性詞語：名詞：小王喜歡美術。代詞：小王喜歡他。偏正短語：小王喜歡老實人。聯(lián)合短語：小王喜歡游泳、射擊。同位短語：小王喜歡他們幾個。量詞短語：小王喜歡這本。的字短語：小王喜歡紅的。再看謂詞性短語： 小王喜歡跑步。小王喜歡清靜。小王喜歡快跑。小王喜歡發(fā)明創(chuàng)造。動賓短語：小王喜歡打籃球。主謂短語：小王喜歡衣服整潔。中補短語：小王喜歡住在學校。連謂短語：小王

3、喜歡下海游泳。兼語短語：小王喜歡求人幫忙。謂語性詞語能自由地作謂語。動詞：老師來了。形 容 詞：勞動光榮！代詞：你怎么了？ 偏正短語：我們馬上出發(fā)。這孩子真聰明！聯(lián)合短語：這姑娘聰明能干。主謂短語：這種水稻生長期短。動賓短語：我喜歡讀書。中補短語：你來晚了。連謂短語：我乘飛機去北京。 兼語短語：老師請你過去。 名詞性詞語在一定條件下也可以作謂語：數(shù)詞：她十八了！偏正短語：魯迅，浙江人。量詞短語：兒子三歲。2什么詞語可以充當定語、狀語、補語？三者各修飾或補充什么成分？定語除副詞性詞語外，其他實詞和短語一般都可以做定語。名詞性詞語如：名詞：（學校）的花園代詞：（他）的課本偏正短語：（一位工人）的建

4、議聯(lián)合短語：（爸爸和媽媽）的意見同位短語：（我們工人）的住房量詞短語：（一封）信方位短語：（學校里）的樹木謂詞性詞語如：動詞：（游泳）的學生形 容 詞：（明亮）的教室偏正短語：（已經畢業(yè)）的學生（非常漂亮）的眼睛聯(lián)合短語：（明亮整潔）的書房（又哭又鬧）的孩子主謂短語：（魯迅寫）的小說動賓短語：（運送貨物）的汽車中補短語：（跑得快）的學生連謂短語：（去海灘撿貝殼）的游客兼語短語：（招人喜愛）的孩子謂詞性詞語如：動詞：（游泳）的學生形 容 詞：（明亮）的教室偏正短語：（已經畢業(yè)）的學生（非常漂亮）的眼睛聯(lián)合短語：（明亮整潔）的書房（又哭又鬧）的孩子主謂短語：（魯迅寫）的小說動賓短語：（運送貨物）的

5、汽車中補短語：（跑得快）的學生連謂短語：（去海灘撿貝殼）的游客兼語短語：（招人喜愛）的孩子定語主要是修飾后面的名詞性中心語。有時候，特別是書面語里，中心語也可能是謂詞性詞語，例如：動詞中心語：（管理上）的失策形容詞中心語：（海底）的奇異狀語經常作狀語的是副詞、時間名詞、形容詞、能愿動詞和謂詞性代詞，短語里的介詞短語可以自由做狀語，其他一些短語也會用做狀語。副詞性詞語：副詞：不來介詞短語：向他說明謂詞性詞語：動詞：能夠掌握形 容 詞：認真學習代詞：怎樣學習偏正短語：非常認真地檢查了一遍聯(lián)合短語：愉快而及時地接受檢查主謂短語：頭腦冷靜地分析問題動賓短語：有目的地檢查量詞短語：一次一次地詢問名詞性詞

6、語名詞：現(xiàn)在開始偏正短語：這時候回家狀語主要是修飾后面的謂詞性中心語。名詞性成分如果做謂語，也可以用狀語修飾，例如：明天又星期一了。補語經常做補語的是形容詞、動詞、疑問代詞和介詞短語，一部分謂詞性短語也可以做補語，謂語性詞語，如：形 容 詞：說清楚動詞：吃完了代詞：考得怎么樣偏正短語：寫得非常好聯(lián)合短語：分析得清楚透徹量詞短語：遲到了十分鐘表演了三次主謂短語：講得天花亂墜動賓短語：嚇得尿了褲子中補短語：演得好極了介詞短語：放在講臺上二、指出下面句子的主語和謂語，并說明用哪種功能類的詞語充當。提高整個中華民族的科學文化水平，是億萬人民群眾的切身事業(yè)。（動賓動賓）現(xiàn)狀和習慣往往束縛人的頭腦。（聯(lián)合

7、偏正）或（聯(lián)合狀中）一年三百六十五天。（量詞短語量詞短語）康熙皇帝對當時西方傳教士所帶來的一切歐洲學術，幾乎都發(fā)生興趣。（同位偏正）或（同位狀中）當年紅軍二方面軍長征渡金沙江時總指揮賀龍寫的一封信，已經在云南麗江的納西族自治縣發(fā)現(xiàn)。（偏正偏正）或（定中狀中）越王勾踐獨自坐在石室里。（同位偏正）或（同位狀中）用歷史著作三國志去對比文學著作三國演義，未嘗不是件有益的事。（偏正偏正）或（狀中狀中）幾乎大多數(shù)歷史事件和歷史人物，史學界的評價還莫衷一是。（偏正主謂）（定中主謂）三、指出下面句子的賓語和補語陽光火一般地噴下來，我熱得氣都喘不過來。他的話說到我的心坎里了。這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有極其重要的意

8、義。這些見解道出了古代東方學術精神的希臘科學精神的深刻差別。樹上掉下一個蘋果來。老雷找到了他的同學。我們走進了昨天還是威風凜凜的大門。這時已經是下午三點多鐘了。三、指出下面句子的賓語和補語2/2我們左右張望了一下。一條船可以坐五十人。(11)身體不好，先在家里看幾天病。(12)考得上，是你的福氣；考不上，也省得落你的埋怨。指出賓語補語的意義類別 1/2陽光火一般地噴下來，我熱得氣都喘不過來。趨向補語狀態(tài)補語他的話說到我的心坎里了。處所補語這批漢代簡冊的發(fā)現(xiàn)，具有極其重要的意義。 中性賓語這些見解道出了古代東方學術精神的希臘科學精神的深刻差別。趨向補語受事賓語 樹上掉下一個蘋果來。趨向補語施事賓

9、語 趨向補語老雷找到了他的同學。結果補語受事賓語 我們走進了昨天還是威風凜凜的大門。趨向補語中性賓語 指出賓語補語的意義類別 2/2這時已經是下午三點多鐘了。中性賓語 我們左右張望了一下。數(shù)量補語 一條船可以坐五十人。施事賓語 (11)身體不好，先在家里看幾天病。數(shù)量補語受事賓語 (12)考得上，是你的福氣；考不上，也省得落你的埋怨?？赡苎a語中性賓語可能補語當事六、指出下面句子的定語、狀語是用什么詞語充當?shù)?。他拿來一件嶄新的白色府綢襯衫。 量詞短語 形容詞 名詞 名詞國家保護公民）的（合法收入、儲蓄、房屋和其他生活資料）的所有權。 名詞 聯(lián)合短語我們的國家進入了新的歷史時期。 代詞 形容詞 名

10、詞這是（一件）（剛買來）的（呢子）大衣。 量詞短語 偏正短語 名詞他用胳膊輕輕地觸著我，眼睛卻仍然在興奮 介詞短語 形容詞 副詞 副詞 副詞 形容詞地望著外面。宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他 副詞 副詞 形容詞 介詞短語 一路出去。 量詞七、定語是說明性質、領屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子里每個定語所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。（我們的）祖國多么壯麗！事物的領有者限制性（昨天）的報紙有（個）（好）消息。時間數(shù)量性狀限制性限制性描寫性（西湖）的風景非常美。處所限制性前面是（一片）（綠油油）的田野。數(shù)量性狀限制性描寫性七、定語是說明性質、領屬、數(shù)量等等的，試指出下面句子

11、里每個定語所表示的意義類別以及是描寫性的還是限制性的。他是（一個）（勇敢的）人。數(shù)量性狀限制性描寫性（四個）戰(zhàn)士都來了。數(shù)量限制性（銅）茶壺放在桌子上。質料限制性（那件）衣服已經曬干了。指量限制性八、下面句子里的狀語，哪些既可以放在主語后，又可以移到主語前?哪些只適宜于放在主語前?哪些不能放在主語前?在敵國，在暴君的掌握之中，我也不怕不驚。狀語“在敵國，在暴君的掌握之中”分別表處所、范圍，可以移到主語后。只是狀語比較長，而要突出狀語所表達的意思，最好放在句首。早在十六七世紀之交，西方的一些自然科學知識已經傳播到中國。狀語“早在十六七世紀之交”表時間，可以移到主語后。狀語“已經”也是表時間的，不

12、過這個副詞只能用在動詞前，不能移到主語前。根據(jù)一些地方的調查，五十年代，從事農業(yè)生產的勞力約占95以上。句中有兩個狀語，每一個都有可能移到主語后，但是這一句的狀語較長，為了句子結構的緊湊，狀語不宜移動。幾百年來，很多人都沒有解決這個問題。狀語“幾百年來”表時間，不能移到主語后。一移動，意思就變了，變成主語“很多人”用幾百年的時間去做某事，而人是活不了幾百年的。一會兒，瘦李一陣風一樣飄進來。狀語“一會兒”指一件事以后，過了很短時間又出現(xiàn)另一件事，它不能移到主語后，否則變成表主語在很短時間內做了一事又做一事，意思不同。今天回國的難道是三個被俘的士兵！狀語“難道”表加強謂語部分的反問語氣；可以移到主

13、語前，這時加強整句的反問語氣。李記飯館的買賣像春雷滾過的青草地蓮蓬勃勃。狀語“像春雷滾過的青草地”是比喻，一般用在謂語中心前面，因為要出現(xiàn)在比喻本體的后頭，不宜移到主語前。這地方本來就低洼。狀語“本來”表時間，可以用在主語前。你不妨對他直說。這一句有三個狀語，“不妨”表示可以怎樣做，“對他”是引出動作的對象，“直”表示動作方式，都只宜用在動詞前，不宜用在主語前。我從年輕時就希望有個強大的祖國。狀語“從年輕時”表時間，可以放到主語前。九、指出下面句子里的獨立語表示的意義，并指出結構上是哪一類的詞或短語。哎呀！漏水了，怎么辦? （感嘆語，表驚訝、突兀嘆詞）同義詞，例如“看”和“瞅”，大都是在意義上

14、有細微差別的。 （插入語，用于舉例動賓短語）你想想，這難道不是事實嗎? （插入語，引起注意主謂短語）看來不會下雨了。 （插入語，表示推測中補短語）車，不用說，當然是頭等的。 （插入語，表肯定或強調偏正短語）這個禮堂，充其量只能容納一千人。 （插入語，表推測動賓短語）小張，快點來。 （稱呼語，引起注意名詞）聽說你昨天來過三次。 （插入語，表示話語的來源出自他人動詞）第五章 語法思考和練習六一、指出下列句子的句型。（主謂句和非主謂句及其小類)窗下一幅繁華的街景。（主謂句，名詞謂語句）他給我們以武器。（主謂句，動詞謂語句，不是雙賓句）有一頭張牙舞爪的大熊隱藏在野樹林子里。（非主謂句，動詞性非主謂句，

15、兼語句）這種野鴨子，我一次能捕獲二三十只。（主謂句，主謂謂語句）你們應該把情況匯報上去。（主謂句，動詞謂語句，把字句）一、指出下列句子的句型。（主謂句和非主謂句及其小類)大家故意不給他水喝。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）勤勞讓你有錢花。（主謂句，動詞謂語句，兼語句）部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你的客人。（非主謂句，動詞性非主謂句，兼語句，雙賓句）你把那杯茶端給我喝。（主謂句，動詞謂語句，把字句，兼語句）從南口經居庸關到八達嶺，盡是崇山峻嶺。（非主謂句，動詞謂語句，存在句） (11)他們在渺無人煙的野草叢林間披荊斬棘種下果木。（主謂句，動詞謂語句，連謂句） (12)大廳里彌漫

16、著一種森嚴氣氛。（主謂句，動詞謂語句，存現(xiàn)句） (13)施工之前，我就主張把圖紙改一條線，加兩條線。（主謂句，動詞謂語句） (14)多少年來，那捆他用生命換來的教科書和指導員沒說完的話，一直激勵著我前進。（主謂句，動詞謂語句，兼語句） (15)別忘了帶雨傘。（非主謂句，動詞性非主謂句）(16)我，你還信不過嗎？（主謂句，主謂謂語句）(17)當心油漆!（非主謂句，動詞性非主謂句）(18)伍子胥過昭關一夜白了頭。（主謂句，動詞謂語句，連謂句）(19)我在學校門口看小學生匆匆忙忙回家吃飯。（主謂句，動詞謂語句）（20）天哪?。ㄖ髦^句，名詞性非主謂句）二、試指出下列句子屬哪一句類。如果是疑問句，要指出

17、小類名；如果有語氣詞，還要指出它的意義。面對這一派大好形勢，我們能無動于衷嗎？（疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問是非問語氣）給他兩塊錢上街買冰棍兒吃。（祈使句）有什么事兒瞞著我呢？（疑問句，特指問句，“呢”表示疑問語氣）這兒還有一張漫畫哪!（感嘆句，“哪”表感嘆語氣，增加感情色彩）你來取呢，還是我送去呢？（疑問句，選擇問句，“呢”在這句里表示疑問語氣）他的事您到底還管不管？（疑問句，正反問句）快往屋里搬東西吧!（祈使句，“吧”表示商量、請求）他難道會說這種糊涂話嗎？（疑問句，反詰問句，“嗎”表示疑問語氣）他不會說這種糊涂話的。（陳述句，“的”表示確定語氣）當心上小李的當！（祈使句）三、把下列句

18、子變換為別的格式的句子。 小伙子們嗓子喊啞了。小伙子們的嗓子喊啞了。小伙子們喊啞了嗓子。小伙子們把嗓子喊啞了。誰都能估價出誠實和忠厚的分量。誰都能把誠實和忠厚的分量估價出來。誠實和忠厚的分量，誰都能估價出來。誰不能估價出誠實和忠厚的分量呢？你認識剛才進去的那個人？剛才進去的那個人，你認識？我耳邊響起了一個洪亮的聲音。一個洪亮的聲音在我耳邊響起了。萬綠叢中閃耀著赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂。赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂在萬綠叢中閃耀著。赭紅色屋頂和鵝黃色屋頂閃耀在萬綠叢中。墻上掛著橫幅。橫幅在墻上掛著。橫幅掛在墻上。橫幅被掛在墻上。把橫幅掛在墻上。戰(zhàn)火把這個村的樹木燒盡了。戰(zhàn)火燒盡了這個村的樹木。這個村的樹

19、木被戰(zhàn)火燒盡了。我把紙糊了窗戶了。紙，我糊了窗戶了。紙讓我糊了窗戶了。四、分析下面各句并指出其句型（附加成分內部可以不分析）魯迅 是 在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人，沖鋒陷陣 = | ( )的 最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱 的 空前的 民族 英雄。 ( ) ( ) ( ) （主謂句，動詞謂語句）風景美麗 的西雙版納吸引了 成千上萬 的有志氣有抱負的知識青年( ) = | ( )( ) 進入 橡膠園。（主謂句，兼語句） 敦煌藝術寶庫的保存，使 我們有 可能來理解 一千五六百年來 ( ) = | - ( ) 的中國藝術的成長、演變和發(fā)展。()（主謂句，兼語連謂連用句）康藏公路

20、和青藏公路的通車，把幸福和繁榮帶給了住在青藏高原 （ ） = | （）的人們。（主謂句，動詞謂語句，把字句）生長在江南的同志們，看 到 這些水墨畫高興得直鼓掌 ( ) | ( ) （主謂句，動詞謂語句，連謂句） 凡是于小事忠實的于大事也忠實。 ( ) = | （主謂句，形容詞謂語句）我所遇到的畢竟還是好人多于壞人。 = | _（主謂句，動詞謂語句）篇章 指的是由句子連接成篇的語言體。=|（主謂句，主謂謂語句）銀行法 對中國金融業(yè)的發(fā)展意義重大。= | _（主謂句，主謂謂語句）舊社會 逼得他沒路可走。= | -（主謂句，動詞謂語句）(11) 多威風啊儀仗隊!- | =（變式主謂句，形容詞謂語句）

21、(12) 在戰(zhàn)爭年代，人們 對一身灰布制服，一件本色的粗毛衣， = | 或者自己打的一副手套，一雙草鞋，都很有感情。 _ （主謂句，動詞謂語句）（13）為了保護羊群，英雄的小姐妹玉榮和龍梅 同暴風雨搏斗了一天一夜。 ( ) ( ) =| _ （主謂句，動詞謂語句，“英雄的姐妹”與“玉龍和龍梅”是同位語）(14) 魯迅先生 小心 地翻閱著 方志敏同志利用敵人要 = | _ (他寫“自白書”的筆墨寫成 的文稿：一篇清貧，一篇可愛 ) 的中國。 （帶賓主謂句，動詞謂語句，“文稿”與“一篇清貧，一篇可愛的中國”是同位語）。（15）他 被親人送到 醫(yī)院把傷治好了。 = | - - （主謂句，動詞謂語句，

22、連謂句）第五章 語法思考和練習七一、下面幾組句子中的甲乙兩種說法都對嗎？為什么？第一組甲、艱苦的工作正是我們鍛煉自己的好機會。乙、擔任艱苦的工作正是我們鍛煉自己的好機會。第二組甲、吳哥寺在淡藍色的煙霞中就像一座仙宮，多么美妙地引起人們的遐想。乙、吳哥寺在淡藍色的煙霞中，就像一座仙宮，引起人們多么美妙的遐想。第三組甲、他甚至連車窗外的茂密的青松、起伏的翠崗和遍地的野花也無意觀賞。乙、他甚至連車窗外的株株青松、道道翠崗和束束野花也無意觀賞。第一組甲句說法不對。主語和賓語在意義上不搭配。第二組甲句說法不對。語序不當，定語錯放于狀語位置上。第三組乙句說法不對。定語“束束”不對。五、指出下列句子的錯誤并

23、加以改正。是方言的句子要指出何處不合和為什么不合普通話語法規(guī)范。（思考和練習六）眼看離考試沒幾天了，恨不得不吃飯，不睡覺，把二十四小時都撲在學習上。介詞“把”介引的成分應是謂語中心動詞“撲”的受事，但“二十四小時”不能成為“撲”支配、關涉的對象，應將“撲”改為“用”。大家先把這個問題考慮，以后抽時間研究?！鞍选弊志涞闹^語中心一般不能是孤零零的動詞，“考慮”后應加補語“一下”，或者把“考慮”重疊起來。我們不應指責別人而辯護自己?！稗q護”是不及物動詞，后面不帶受事賓語。應把“辯護自己”改成“為自己辯護”?！岸弊挚蓜h。不堅固的房子被地震倒塌了?！氨弧弊志涞闹^語中心要求是及物動詞。句中“倒塌”是不及

24、物動詞，不能支配“不堅固的房子”，“倒塌”應改為“震塌”。這時，高蓓的心臟跳動被停止了，血液循環(huán)的總樞紐被阻斷了。“高蓓的心臟跳動”不是被動者（受事），本句頭一個“被”字應刪去。老雷在舊社會受盡了剝削和壓迫，剝奪了上學讀書的權利，直到解放后才識幾個字?！皠儕Z”前應添個“被”字，構成被動句，否則就成了老雷剝奪自己上學讀書的權利了。作者把要求改正文章中某些錯誤的信件，沒有寄給編輯部，而寄給某同志。在否定式“把”字句里，否定詞應該放在“把”宇前而不能放在“把”字后，因此句中的“沒有”應該移到“把”字前。此外，“把”字短語后頭的逗號應該刪去。還有，這一句是敘述已經實現(xiàn)的事情，第二個“寄給”后頭應該加助

25、詞“了”。加強精神文明建設，提高全民族的文化素質和法制觀念，已成為當務之急?！坝^念”是觀察事物的結果，不能說“提高”，同時“文化素質”里也應包含“法制觀念”，二者不能并列，應該刪去“和法制觀念”。要保留“法制觀念”，就要把“和”改為“包括”或“特別是”。你有收到我的信嗎？或：你有沒有收到我的信？“你有收到我的信（嗎）？”是方言說法，去掉動詞前的“有”字才合普通話語法。“你有沒有收到我的信”也是方言說法，把動詞前加的“有沒有”去掉，或同時在句末加上“了沒有”才是普通話說法。但是動詞前加“有沒有”表示疑問的格式，已見于某些書面語，有被逐漸吸收到普通話里的趨勢。這個人高過那個人?；颍哼@個人強似那個人

26、?！斑@個人高過那個人”。是方言說法，它相當于普通話的“這個人比那個人高”。應把形容詞后的“過那個人”改為“比那個人”并且移到形容詞前頭做狀語。“這個人強似那個人”改法同前句。(11)你講少兩句好不好？或：你講先?！澳阒v少兩句好不好”和“你講先”是方言說法，應把“講”后頭的“少”、“先”移到動詞前頭。 (12)你去學校不（唔）去？“你去學校不（唔）去？”是方言的正反問句，普通話中一般應說成“你去不去學校？”或“你去學校不？”(13)我給（畀、撥）一本書你?！拔医o（畀、撥）一本書你”是方言的雙賓句；普通話應說成“我給你一本書”。指人的賓語“你”，應放在指物賓語“一本書”的前頭。二、下面兩句話中的動

27、詞和賓語是否都能搭配？談談你的看法。我國防治流行性出血熱的科研人員，在國內首次分離到能穩(wěn)定傳代的流行性出血熱相關病原體。“分離病原體”動賓不搭配，可改“分離到”為“查出”。那就要譴責和依法嚴肅懲處肇事者，醫(yī)治和保護受害者的安全和健康?！搬t(yī)治和保護”（聯(lián)合短語）中的“醫(yī)治”與“安全和健康”（聯(lián)合短語）動賓不搭配。可刪去“醫(yī)治和”三字。四、下列句子有沒有成分搭配不當?shù)拿?？如果有，試加以改正，并說明理由。張鈺所以這般刻苦，是因為有一種堅強的思想在支配她。定語“堅強”與中心語“思想”不搭配，可改為“堅定的思想”。參加這次運動會的八名男運動員和三名女運動員，均由優(yōu)秀選手組成。主語和謂語搭配不當，可把謂

28、語改作“都是優(yōu)秀選手”。我們不但蓋出了林立的工廠、學校、住宅，而且蓋出了人民大會堂和歷史博物館這樣宏偉浩大的工程。第二分句動語和賓語搭配不當?？砂选吧w出工程”改作“建成了工程巨大的宏偉的人民大會堂和歷史博物館”。第一分句的定語“林立”應改為“許多”。這次在工廠最后一天的勞動，是同學們最緊張、最愉快、最有意義的一天。主語和賓語搭配不當?！皠趧印辈荒苁恰耙惶臁?，“是”前可改為“在工廠勞動的最后一天”，或把第二個“一天”刪去。敵人已經發(fā)現(xiàn)我們了，這里不能久住，今晚六點出發(fā)瓦窯堡?！俺霭l(fā)”是不及物動詞，不能帶“瓦窯堡”做賓語，可把“出發(fā)瓦窯堡”改作“向瓦窯堡迸發(fā)”，或“去瓦窯堡”。四、試分析比較一下下

29、面三種說法，看看其中有沒有病句，能不能都合法存在。在老師的教育下，使我提高了認識。在老師的教育下，我提高了認識。老師的教育，使我提高了認識。后兩句都是合乎規(guī)范的。對于句，有人認為“使”前是個介詞短語，句子的主語殘缺，是個病句；也有人認為這個句子可以看作是承前省略主語，或看作“使”前有意會主語，這類句子在典范的現(xiàn)代白話文著作中大量存在，可以視為“合法”。六、下列句子有沒有成分殘缺或多余的毛?。咳绻?，試加以改正，并說明理由。5月3日，分局又在解放日報上刊登了“招認無名女尸”廣告的當天，近100萬份解放日報及時發(fā)至全國各地和本市的街頭巷尾。例只說主語“分局”和狀語“又在當天”，就另起一個分句，因此

30、第一分句謂語殘缺。刪去頭一個“的”字，加個逗號，第一分句就有了謂語。通過多年的生產勞動和技術革命活動中，使我深刻地認識到，一個人的智慧是有限的，群眾的智慧是無窮的，我們勞動人民有無窮無盡的智慧和力量。介詞“通過”和方位詞“中”不搭配，使句子缺主語。可刪去“通過”和“中”，讓“多年活動”做主語；也可以把“通過”改成“在”，或者刪去“中”，讓主語承前省略。賀蘭縣接到文件后，立即在會議上進行了傳達，一致認為，文件說出了廣大農民和干部的心里話。第二分句缺主語，“一致”前應加“會議”做主語。大熱天勞動，出汗多，身體里的水分和鹽分消耗得也多，不隨時補充上去，容易發(fā)生中暑。“發(fā)生”多余，可刪去?？茖W工作者認

31、為，目前在國內具有如此獨特的適于猴類種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，是不多的?！熬哂小焙蟮馁e語缺中心語，應在“如此獨特”后加“條件”二字。目前正值印度黃金季節(jié)。全國游客紛至沓來，這種盛況為“黑市”生意提供了機會。“黃金季節(jié)”前缺定語“旅游”，其后的句號應改為逗號?！坝慰汀鼻暗亩ㄕZ“全國”也多余，應刪?！皺C會”前也應加定語。許多老一輩革命家的事跡，就是我們學習的很好的榜樣。本句主語應是“老輩革命家”，“的事跡”三字多余，有了它使主語和賓語意義上搭配不上。七、下面句子有什么毛?。恐赋霾刹⒓右愿恼?。 從他身上，我們看到了許多黨的地下工作者的光輝形象?！霸S多”語序安排不當，可移到領屬性定語“黨的”之后，以免產

32、生歧義。兩個感嘆句，仿佛使我們看到郭老寫這段文字時那種心情舒暢、信心滿懷的喜悅心情。“郭老的心情”怎能“看到”？動賓不搭配?！靶那槭鏁场⑿判臐M懷”也不能做“喜悅心情”的定語，意思重復?？砂选跋矏傂那椤备淖鳌吧袂椤保胺路稹币矐频健拔覀儭敝?。不僅這樣，他們還把小島建成花園一樣美麗?！鞍研u建成花園一樣美麗”，是把兩種結構套在了一起，可改作“把小島建成美麗的花園”，或改作“把小島建設得花園一樣美麗”?？荚噲鲈O在一間古色古香的大廳里舉行的。這句也是兩種結構雜糅?？筛某伞翱紙鲈O在一間古色古香的大廳里”。或改成“考試在一間古色古香的大廳里進行”。 紅萍具有繁殖快、肥效高的特點，但在生產上長期采用季節(jié)

33、性稻底養(yǎng)萍，潛力沒有充分發(fā)揮?！安捎谩迸c“稻底養(yǎng)萍”搭配不當。可在“養(yǎng)萍”后加上“的方法”三字，或改“采用”為“利用”。另外，“發(fā)揮”之后也以加“出來”做補語為好。我們姐妹蜷縮在地板上，合蓋一床薄薄的被子，凍得發(fā)抖，只好用相互的身子暖和著對方?！跋嗷ァ笔歉痹~，不宜做“身子”的定語，可把“相互”移于“暖和”前做狀語。此外，“對方”應刪去。只有弄清30年來教育戰(zhàn)線上的是非得失，認識教育規(guī)律，才能改革教育適應四個現(xiàn)代化的要求。第二分句因成分殘缺而使兩個結構雜糅在一起，可改成“才能改革教育，使之適應四個現(xiàn)代化的要求”。他奮然而起，挪開床，刨著泥土，汗水濕透了里外衣衫。幾層用厚塑料布嚴密包裹著的小鐵箱終

34、于出現(xiàn)了。末句的定語“幾層”語序不當，應移到“用”字后面。第五章 語法思考和練習八一、下列各句哪是單句，哪是一重復句，哪是多重復句，哪是緊縮復句？為什么？并指出復句內分句間的關系，分析多重復句的層次。外面太陽很好，也沒有風。一重復句，并列關系。有兩個分句，中間有停頓。作者在這篇小說里，主要是寫一個農民。單句?！白髡摺笔侵髡Z，“在這篇小說里寫一個農民”是謂語，“主要是”是插入語。只要你能工作，就應當工作。一重復句，條件關系。有兩個分句，中間有停頓。只有這樣，我們才能完成任務。一重復句，條件關系。有兩個分句，中間有停頓。無論誰，都不能不學習。 單句。“無論”用在主語“誰”前，同謂語中的“都”配合，

35、強調所指的人毫無例外，主謂中間有停頓。 你跑得再快也追不上他。緊縮句?！澳闩艿迷倏臁焙汀白凡簧纤倍际欠志洌虚g沒有停頓，后一分句的主語承前一分句的主語“你”省略。為了祖國的繁榮昌盛，我們要努力工作。單句。介詞短語“為了祖國的繁榮昌盛”是“我們要努力工作”的狀語，把它放在主語“我們”前面是為了強調它。那兩邊，你瞧，綠油油的一大片，都是新法栽種的好莊稼。一重復句，并列關系。“你瞧”是插入語，“那兩邊綠油油的一大片”和“都是新法栽種的好莊稼”都是分句，第二個分句的主語承前省略了。每個人都把準備好的鋤頭扛在肩膀上，爬上山去。一重復句，順承關系。后一個分句承前省略了主語。分析能力強，是這位青年同志的優(yōu)

36、點。單句。主謂短語“分析能力強”是主語，主謂之間有停頓。(11)只有在特殊情況下，才可以改變咱們的計劃。單句?！霸谔厥馇闆r下”是介詞短語作狀語，“只有”“才”分別用在狀語和中心語之前表示必要條件。魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學進家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。多重復句。由三個分句組成，有兩個層次。第一分句與第二第三分句之間是第一個層次，第二分句與第三分句之間是第二個層次。分析如下： 魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學進家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。并列 |遞進 |他還啟示人們，不應該迷信書本上的道理，而應該重視客觀事實，重視實驗和實踐；要有勇氣懷疑并且敢于

37、批評不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權威學說。單句。雙賓語中的遠賓語是個多重復句形式。 附：單句分析他還啟示人們，不應該迷信書本上的道理，而應該重視客觀事實，重視實驗和實踐；要有勇氣懷疑并且敢于批評不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權威學說。附：復句形式分析不應該迷信書本上的道理，而應該重視客觀事實，重視實驗和實踐；要有勇氣懷疑并且敢于批評不符合實際卻歷來被認為神圣不可侵犯的權威學說。并列 | 并列 |并列 |二、指出下列復句的各種類型。（關聯(lián)法，意合法？聯(lián)合。偏正？并列，遞進，因果）老哥哥為人非常和善，孩子們都喜歡他。意合法，偏正復句，因果關系。天氣暖和起來了，蜘蛛又出來在檐前做網。意

38、合法，聯(lián)合復句，因果關系。兩億人可以同時通過一條線路打電話而互不干擾，聽得清清楚楚。意合法，聯(lián)合復句，并列關系。首先，激光是一種顏色最單純的光，而我們平常看見的光，是各種顏色的光混合起來的。關聯(lián)法，聯(lián)合復句，并列關系。行李太多，每個人都要拿一些。意合法，偏正復句，因果關系。他勞動慣了，離開土地就不舒服。意合法，偏正復句，因果關系。我們不怕死，因為我們有犧牲精神。關聯(lián)法，偏正復句，因果關系。那邊山路上走來了兩位老表，一人提著一只竹筒。意合法，聯(lián)合復句，并列關系。三、分析下列多重復句。他雖然沒有很用力，可是因為鐵燒得過了火，火星濺得特別多。轉折 |因果 |分析下列多重復句誰要是工作起來馬馬虎虎的，

39、不管他說得多么動聽人們也不會信任他。條件 |假設 |分析下列多重復句沒有知識，工人就無法做好工作；有了知識，工人才能更好地完成任務。并列 |假設 |條件 |分析下列多重復句困難是欺軟怕硬，你的思想是硬的，它就變成豆腐，你要軟，它就硬。假設 | 解說 |并列 |假設 | 分析下列多重復句地方那么大，事情那么多，我知道的真太少了，雖然我生在那里，一直到27歲才離開。并列 | 轉折 |因果 |順承 |分析下列多重復句我不能說我不珍重這些榮譽，并且我承認它很有價值，不過我從來不曾為追求這些榮譽而工作。轉折 |遞進 |分析下列多重復句盡管古代的一些作家，并不完全是唯物主義者，但是他們既然是現(xiàn)實主義者，他

40、們思想中就不能不具有唯物主義的成分，因而他們能夠從藝術描寫中反映出一定的客觀真理。因果 | 轉折 |因果 |分析下列多重復句我們所以要隆重紀念阿耳伯特愛因斯坦，不僅是因為他一生的科學貢獻對現(xiàn)代科學的發(fā)展有著深遠的影響，而且還因為他勇于探索、勇于創(chuàng)新、為真理和社會而獻身的精神是值得我們學習的，是鼓舞我們?yōu)榧铀賹崿F(xiàn)四個現(xiàn)代化而奮斗的力量。并列 | 因果 |遞進 |四、按照復句內各大類的關系，每種類各造一個復句。（答案略）五、改正下列病句，并說明理由。 革新技術以后，不但加快了生產速度，提高了產品的質量。缺少同啟下連詞“不但”相搭配的承上連詞，應在“提高”前添而且”。犯罪分子一面不斷地變換手法，一面

41、終究逃脫不了人民的法網。錯用關聯(lián)詞語。兩分句間是轉折關系，不是并列關系，應將“一面一面”改為“雖然但（是）”或“但（是）”。這部作品雖然寫的是農民，卻也深刻地表現(xiàn)了廣大農民的愿望。錯用關聯(lián)詞語。兩分句間是并列關系，不是轉折關系，應刪去“雖然”；“卻也”。如果我們前一時期已經克服了學習上的一些困難，那么今后的困難也同樣能克服。錯用關聯(lián)詞語。分句間是并列關系，應刪去“如果”、“那么”。人們只有解放思想，努力學習，就可以掌握科學技術知識，并且有可能成為科學家。關聯(lián)詞語搭配不當。應將“只有”改為“只要”，或將“就”改為“才”。如果分析什么文章，只有掌握了這種方法，才能迎刃而解。錯用關聯(lián)詞語。第二分句與

42、第三分句之間是充足條件關系，應將“只有才”改為“只要就；全句，第一層應為條件關系，不是假設關系，應將“如果”改為“無論”。為了搶救國家財產和人民的生命，哪怕刀山火海，我們就要上。關聯(lián)詞語搭配不當。應將“就”改為“也”。不管天氣如此變化多端，天池仍是一片沉靜，渺渺湖水，清澈如鏡。“不管”表示五條件，后面不能出現(xiàn)表示確定的詞語?！疤鞖馊绱俗兓喽恕笔谴_定的說法，應改為“天氣怎樣變化”。如果“天氣如此變化多端”不改動，就應將“不管”改為“盡管”，因為“盡管”后需要有表示確定的說法。 第五章 語法思考和練習九一、簡要說明句群與復句、段落的區(qū)別。句群和復句的區(qū)別主要有以下兩點：（1）構成單位不同。句群由

43、句子構成，復句由分句構成。（2）關聯(lián)詞語使用情況不同。有些復句使用的成對的關聯(lián)詞語，在句群中一般不能使用。句群和段落的區(qū)別主要有兩點：（1）句群是語言使用單位，屬語言學范疇；劃分的依據(jù)主要是語意上的向心性、邏輯上的條理性和相應的關聯(lián)詞語。自然段是文章結構單位，屬文章學范疇；它的劃分要受到多種因素的制約，如文章的內容、風格、體裁、流派，作者的個性、習慣等等。二者相比，自然段具有更大的任意性。（2）劃分的目的不同。劃分句群主要是為了研究句群的結構規(guī)律及其表達效果；劃分自然段主要是為了使文章的眉目清楚，結構顯豁。二、從某篇文章中選一個自然段，劃分出句群，并分析各句群內部的結構層次和關系。（答案略）一

44、般地說，限選關系復句常用成對關聯(lián)詞語“不是就是”關聯(lián)，決選關系復句常用成對關聯(lián)詞語“與其不如”、“寧可也不”等關聯(lián)，這兩類復句一般不能直接變換成句群。例如：不是小林來向他打聽回話，就是兩位伙伴催他拿主意。（限選關系）文章與其長而空，倒不如短而精。（決選關系）句群中的問答句式、連問句式、連嘆句式等都需要兩個或兩個以上的句子組成，因而不能直接變換成復句。例如：什么叫做先鋒隊的作用？就是帶頭作用，就是站在革命隊伍的前頭。（問答句式）怎么了？什么東西掉了？（連問句式）真見鬼!這簡直是乘人之危!（連嘆句式）三、舉例說明哪些復旬不能直接變換成句群，哪些句群不能直接變換成復句。四、分析下列句群的句際關系類型

45、。 松樹的生命力可謂強矣!松樹要求于人的可謂少矣! 在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。而且掌柜見了孔乙己也每每這樣問他，引人發(fā)笑?！皾M招損，謙受益”，這兩句格言流傳到今天至少有兩千多年了。這是普遍真理，任何地區(qū)、時代都適用的真理。但是，可惜得很，并不是所有的人都能從這句話受到教益。并列 解說 |轉折 | 遞進 大豆屬于豆科植物，包括我們常見的黃豆、青豆、黑豆、褐豆等。 大豆的莖有直立的，也有半蔓生或蔓生的，莖上、葉上和豆莢上都有茸毛?；ㄓ邪咨?，也有紫色的。種子圓形或橢圓形，有黃、青、黑、褐等不同顏色。 解說 |并列 |并列 | 五、改正下列句群的錯誤，并說明理由。 在海外，我是個

46、窮孩子，當時不必說讀書，就連日常生活都不能維持。我爸為了一家人的生活，替資本家做苦工給折磨死了。爸死以后，我就沒有書讀了。前后矛盾。從第一句看，“我”沒有讀過書；從第三句看，“我”是讀過書的。要根據(jù)實際情況進行修改。她已經完成了碩士論文的撰寫。導師勸她留校執(zhí)教。她的論文答辯已經通過。她不肯，一心要去較艱苦的新疆工作。語序不當，有的地方啰嗦?？筛臑椋骸八呀浲瓿闪舜T士論文，并通過了答辯。導師勸她留校執(zhí)教。她不肯”“工作忙，沒有時間學習”，這是一部分同志擺出的一對矛盾。雷鋒同志是怎樣處理學習和業(yè)務這對矛盾的呢？他說：“我們在學習問題上，也要提倡釘子精神，善于擠和善于鉆?！鼻昂笳Z意不連貫。前面談的是“工作和學習”的矛盾，后面談的是“學習和業(yè)務”的矛盾。應根據(jù)實際情況進行調整。今年暑假是我在校期間的最后一個假期。在放假前夕，我正在考慮如何度過這最后一個假期時，我收到了我在南京的老同學小李的來信，邀請我在假期內到南京玩，因此我高興地接受了邀請，決定到南京去度過這最后一個假期。語言重復啰嗦。可改為：“放假前夕，我正考慮如何度假時，收到了在南京的老同學小李邀請我去他那里玩兒的信，我高興地接受了他的邀請?！钡谖逭?語法思考和練習十一、簡述句末點號同語氣的關系。 句末點號與句子語氣的關系十分密切，表示陳述語氣要用句號