《句子含義理解》復習指導優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計(九年級下冊)

1、句子含義理解復習指導優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教學設(shè)計(九年級下冊) 句子含義理解復習指導 第一課時復習指導 句子含義是指句子在特定的語言環(huán)境中，沒有從字面上直接反映出來的意思。它蘊涵在表層含義之內(nèi)，具有深刻的內(nèi)涵、深透的意蘊。對于這樣的句子，我們在閱讀中應(yīng)多角度地反復推敲、揣摩，它將有助于我們把握文章的主題，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示，同時也有助于學生檢驗思維的深刻性、發(fā)散性以及充分利用已知信息求解未知的能力。從命題范圍來看，句子的深層含義包括理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。從考試題型來看，大多以“談?wù)勀銓@句話的理

2、解”、“這句話有什么含義”、“這句話給你什么啟示”“這句話的另一層意思是什么”等這類方式出現(xiàn)。在答題時，結(jié)合中心抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境理解關(guān)鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗理解句子所講的道理，是解決這類問題的基本方法。閱讀是思維的過程，閱讀水平的層次標志著思維水平的層次，要提高自己體會句子的深層含義的能力，首先就必須加強對自己深層思維的訓練。下面讓我們以近幾年部分省市中考卷中的典型題為例，從以下幾個方面來把握如何理解句子的深層含義。 一、理解句子深層含義，要聯(lián)系具體的語言環(huán)境。 對文中任何一個句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認識的。如果把句子從具體語言環(huán)境中抽出來,與文章的整體脫

3、節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子。下面請看父親不寫信（2005年河南題）中的一道題： 我讀高三那年，母親去世了，本來就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒有考上大學，心情壞到了極點，父親并沒說我什么，只是話語更少了。一天中午，他忽然給了一沓錢：“你去復讀吧?！蔽移婀帜睦飦淼腻X，但終究沒問他。后來才發(fā)現(xiàn)，那頭跟了我們家多年的毛驢沒了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔子，從那年起，他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。 我把淚咽進肚里，苦讀了一年。一年后當我把通知書交到父親手上時，他也并沒表現(xiàn)出太多的高興，只記得他喝了許多酒，過后他看著地圖自言自語地說：“蘭州，到底遠了點?！蔽?/p>

4、分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感，但很快他便忙著給我打點行李，到處借學費去了。 我臨走時正趕上父親要去市里的一所師范進修，他擺出一副滿不在乎的樣子，淡淡地笑了笑說：“到時候我就不送了，你自己去吧，大學生了，還能丟了嗎？”我也笑一笑，但不知怎么，一開口鼻子卻酸了。 沒想到在我走的前一天晚上，他卻風塵仆仆地從百里之外趕了回來（這時他才去了兩天），“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā)，淚，在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里，父親說：“到了蘭州給家里回句話。”我應(yīng)著。沉默了一陣子，他又說：“用錢就言語一聲，一個人在外頭，別舍不得吃舍不得穿，讓人家瞧不起，家里怎么也好對付” 典

5、型題例 第段中寫“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”，結(jié)合上下文，談?wù)勀銓@句話的理解。” 題目解析 如果單由第段來看，答案顯然歸納不出。但是溯回至第段，我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學業(yè),最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學費，父愛之深，可見一斑。再往后看第段，父親本已說好不送兒子上學，結(jié)果還是在我走的前一天晚上風塵仆仆地從百里之外趕了回來，一個勁地說著“老覺著不放心呢，回來看看，看看！”這種言行的變化進一步強化了父愛的偉大，也使我們明白父親的傷感其實是來自于父子相別時的感慨與牽掛。經(jīng)過對上下文語言環(huán)境的分析，我們很容易就得出題目答案：父親在為兒子考上大學而欣慰，

6、又是在為兒子即將遠離而傷感，這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露。 二、理解句子深層含義，要聯(lián)系文章的中心意思。 作者寫文章時，為了凸顯中心，增強文章的感染力，常常會采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法，使某些句子意在言外，達到含蓄委婉，耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點睛之筆，對其深層含義的把握，我們應(yīng)從探究作者的寫作目的入手，結(jié)合中心思想來分析，進而領(lǐng)會句子的含義。請看初冬月（2005年資陽題）中的一道題： 月光如橙色而淡泊的液體，山川景物浸在月色里，天國般的寧和。獨處月下，平和而安寧的心靈，在接受月光睿智的審視，人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無

7、愧于這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。 在時間的長河里，我們僅有屬于自己的那一縷月光，稍不珍惜，就會去日苦多，萬事成蹉跎。君不見，此月方從遠古來，歷滄桑，經(jīng)興衰，送千古風流，看花開花落大王月，霜晨月，關(guān)山月，紅縷月，俱往矣！山河沉寂無言，酣然入夢；人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光？初冬月高懸不語，娟然如洗。 典型題例 根據(jù)自己的閱讀體驗，談?wù)勀銓ξ闹屑訖M線句子的理解。 題目解析 閱讀初冬月之后，我們很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心思想在第6段：人生一瞬，人生是美好的，人的心靈也應(yīng)該是美好的，我們的所作所為應(yīng)無愧于這美好的世界，無愧

8、于這美好的月光；美好的心靈才能照進美好的月光，心靈美好的人，才敢于獨自靜靜地面對這美好的月色而靈魂安寧。而本題的題眼也正是“人不惜月月自明，吾輩該如何把握這一縷月光”，把兩者結(jié)合在一起，我們即能得出答案：作者由此及彼，由惜月到惜人生，既深化了文章主旨，又增強了文章的厚重感。 三、理解句子深層含義，要聯(lián)系作品的背景。 有些文章是在一定背景下寫的，它的內(nèi)容與背景有密切關(guān)系。背景通常分為自然背景和社會背景兩種。理解這種文章中的句子就要聯(lián)系背景來考慮，這樣才能正確理解句子的意思。我們以百合獻誰（2005年安徽題）中的一道題為例： 每當那個時刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運的吟唱么?給整臺

9、演出所獻的花籃，雖然也含有她的一份，但那整把的鮮花，是只獻給主角的。我心中有個沖動，演出結(jié)束后，單給她，這資深的舞娘，獻上一大束豐滿的百合花。我把望遠鏡遞給旁座的朋友，請他注意那位宛轉(zhuǎn)于舞臺暗區(qū)的資深舞娘，甲他先是莫名驚詫：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺，跳個什么勁兒么!”我接過他遞回的望遠鏡，覺得透心地涼，不是朋友錯了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真實的直覺與非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊?？墒俏蚁肟蓿华殲槟琴Y深舞娘，也為了天下許許多多諸如此類的人生，當然，也包括我自己 典型題例 第三段末“也為了天下許許多多諸如此類的人生，當然，也包

10、括我自己”一句蘊含了作者什么的愿望？ 題目解析 從全文的社會背景來看，除了作者自己之外，大多數(shù)人顯然只顧著去追逐熱點人物和焦點人物，比如我的朋友就咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺，跳個什么勁兒么!”而作者更希望整個社會能更多地去關(guān)注生活中的平凡人物，由此入手，我們很快就得出本題答案：但愿生活中眾多終生敬業(yè)的普通人也能被人關(guān)注。 四、理解句子深層含義，要抓住修辭方法，思考其運用的效果或目的。 有時，作者為了造成特殊的效果，常常在文章中有意運用一些修辭手法，對于這樣的句子，如果僅從語法與句式的角度來理解，就不能真正掌握作者所要表達的意思。所以在理解以上這些句子的時候，我們必須根據(jù)修辭的規(guī)

11、律來理解，才能正確地掌握作者通過這些句子所要表達的深層意思。下面我們舉訪蘭（2005年襄樊題）中的一道題為例： 父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里；他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子！人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻的?！?我深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。 典型題例 “人活在世上，不能失去了自己的真性，獻媚處事，就象盆景中的蘭草一樣降了品格；低俗的人不會給社會有多大貢獻的?！蹦闳绾卫斫膺@句話？ 題目解析 句子中運用比喻“就像盆景中的蘭草”，其表達的效果是說明了蘭草

12、是空谷的幽物，依靠的是天地自然的原氣，展現(xiàn)的是山野水畔的趣姿。一旦離開自然，就降低了自己的品格。而人也是一樣，如果一味媚俗，又怎么能保持自己的本性？兩相比較，我們即能得出答案：這句話告訴了我們做人的道理-做人要不失真性，不媚俗。 五、理解句子的含義，要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點和思想，思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。 在分析特定句子的深層含義之前，先概括一篇文章中人物的思想品質(zhì)，評析其中的人物性格，有利于我們理解句子對表情達意的作用，并從中體會出作者的態(tài)度、觀點和語言所表達的思想感情。下面舉老北京的小胡同（2005年北京題）中的一道題為例： （9）那時我是個窮孩子，可窮孩子也有買得起

13、的玩具。兩三個錢就能買支轉(zhuǎn)個不停的小風車。去隆福寺買幾個模子，黃土和起泥，就刻起泥餑餑。春天，大院的天空就成了風箏的世界。闊孩子放沙雁，窮孩子也能用秫秸糊個屁股簾兒。反正也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺。小心坎兒可樂了，好像自己也上了天。 典型題例 結(jié)合上下文，品味第（9）段中“大搖大擺”一詞，說說這個詞都寫出了什么。 題目解析 這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn)，正因為那時作者是一個窮孩子，所以他的自尊心格外強，不管做什么，他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起，襯著藍色的天空，大搖大擺，一點也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風箏差，心里自然十分滿足，

14、因此答案應(yīng)為：寫出“屁股簾兒”飛起時搖搖晃晃的樣子，表達了“我”興奮與滿足的心情。 六、理解句子含義要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語。 所謂“關(guān)鍵性詞語”，即文中對表述內(nèi)容、表達中心起作用的詞語。找關(guān)鍵性詞語的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容，想透為什么這里只有用這個詞語是最妥帖的、最恰當?shù)?，并進一步思考其表達效果和目的。下面以難忘的一躬（2005年浙江嘉興題）為例： 在文章最后一段中：那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個抱歉的鞠躬作為衡量自己對待學生和做人做事的準則，并成為我人生中一筆最寶責的財富 典型題例 “那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在

15、我的記憶里”，將句子中的“印”換成“留”好不好？為什么？ 題目解析 本文是一篇記人散文，作者滿含深情地回憶了初中時一位孫姓老師如何以他的人格魅力吸引和教育著我們。在文中他說：“對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南?！庇纱丝梢妼O老師的影響力之深。相比之下，“印”字自然比“留”字更能體會這一點。所以答案應(yīng)為：不好，“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶，不可磨滅，用“留”字則顯得平淡。 第二課時課堂練習 （一）寒冷的味道 黃明山 寒冷離我們越來越遠了。 臺歷上的冬天正一步步深入，而我的身體卻遲鈍了對季節(jié)的反應(yīng)。曾經(jīng)是多么可怕的

16、寒冷，眼下似乎變得可愛了起來，就像一個被誤會了的擦肩而過的老朋友。 回憶中的寒冷卻有著異乎尋常的味道。 江漢平原的冬天，水面結(jié)了厚厚的冰，我在冰上行走。冷！我的一雙手凍成了兩個肉包子，腳后跟早凍爛了，分別有一個洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹著。我總是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋斷了我?guī)缀跻瓜氯ァ?寒冷培育的疼痛真是刻骨銘心啊。 那時候難得看上一場電影，而且通常要到五里以外的地方去看露天電影。那天晚上雪剛剛停下，聽說要放電影，我來不及吃飯就跑了去。上身穿的是棉襖，下身穿的是絨褲，腳上穿的是膠鞋。跑了一路，身上發(fā)熱。開始，人不覺得冷，漸漸，寒氣逼人。風一絲不茍地鉆進我的脖子

17、，直到我的胸膛?？吹街虚g，便招架不住了，肚子餓得咕咕叫，渾身凍得打哆嗦。那真正是饑寒交迫?。∥乙е?，堅持把電影看完，腳已沒有了知覺，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是彈跳著回去的。我一下子發(fā)現(xiàn)了自己的脆弱，又一步步變得堅強起來這點寒冷算什么？ 寒冷，每每使我們的精神處于一種振奮的狀態(tài)，使我們更能承受人生的風霜雨雪。 現(xiàn)在卻不同了，風也刮得沒有了規(guī)律，雪也下得沒有了條理。瞧，都立春了，雪還不知在哪里開小差。冬天，失卻了原來的寒冷。 可孩子們卻一個勁地喊冷。冷從何來？上上下下穿得規(guī)規(guī)矩矩，裹得嚴嚴實實，帽子、圍巾、耳套、手套，應(yīng)有盡有。晚上睡覺，要么鋪好電熱毯，要么灌上熱水袋，條件好的，空調(diào)一開，

18、暖氣就來。本來寒冷就那么一丁點，還把它拒之門外，這就是我們目前的生活。孩子們并不知道什么是真正的寒冷，又在無微不至的關(guān)懷下喪失了體驗寒冷的機會。不知冷，何識暖？如此下去，孩子們生命的潛質(zhì)何以得到發(fā)揮，又何以像草木那樣蓬勃成人間壯麗的景色？ 不僅僅是孩子們。 我們已經(jīng)有了太多的安逸，衣、食、住、行，還有我們的思想。不讓汗水流出來，不讓寒冷苦心志，把自己裝在五彩繽紛的溫室里，然后長成一朵朵精美的花，我不知道這樣會有什么好結(jié)果。 我真擔心，隨著科學的不斷進步，我們將在不知冷暖的狀態(tài)下變得弱不禁風。寒冷，是我們生命所需要的鹽?。。ㄟx自散文選刊，文章有改動。2007年浙江臺州中考語文試題） 1結(jié)合全文，

19、談?wù)剬Α昂?，是我們生命所需要的鹽啊”這句話的理解。(3分) （二）國徽的故事 高多祥宋春元 記得小時候，父親常常拿著一枚硬幣，指著背面的圖案問我：“你知道這錢背后的圖案是什么嗎？”我回答說：“知道，是國徽?！苯又謺枺骸澳阒肋@國徽是誰造的嗎？”我搖搖頭說：“不知道。” 這是我們父女間重復了幾十年的故事。其實，我早知道，國徽是父親和沈陽的工人叔叔造的，他還不止一次遺憾地說，可惜國徽還沒有造好，他就奉命調(diào)離了那個地方，以后就再也沒能回到那座城市。 父親走了，在他生命的彌留之際，他曾一再地懇求我一定要替他看一看國徽，看一看那些五十年前一起鑄造國徽的戰(zhàn)友們。說這話時，他把他眼中的最后一抹晚霞

20、留給了這個世界。 父親走了，他走得并不坦然，他是帶著對共和國國徽的眷戀離開這個世界的。為了父親那臨終前的遺愿，為了那生命的最后一抹晚霞，我曾經(jīng)去尋找。 這是一位老人，一位已經(jīng)八十五歲的老人。他每天都在這廣場上默默地坐著，頭向上微微地抬著，似乎在他的前方就是天安門，而城樓的門楣上就懸掛著他親手鑄造的那枚國徽。他就是焦百順，一位干了一輩子鑄造工作的普通工人。五十年前新中國的第一枚國徽，就是經(jīng)他的手澆鑄而成的。 “那是四十九年前的秋天，經(jīng)霜后的共和國到處是火紅火紅的。那天下午，廠領(lǐng)導悄悄告訴俺，廠里決定讓俺帶一些人，為咱們共和國制造一枚國徽。開始俺還有顧慮，怕完成不好這個任務(wù)，可后來一想，俺不干，誰

21、干？解放前，俺逃荒要飯來到沈陽，是共產(chǎn)黨、新中國把俺從苦海里救了出來，俺不是在黨旗下宣過誓嗎？俺咋能不聽黨的話呢？那段日子，俺一輩子也忘不了，直到今天，只要閉上眼睛，那爐火、那鋁花還在?！?今天，當我真正面對這已塵封了半個世紀的機器，面對這些半個世紀前在這個地方工作過的人們，我才完全理解了父親的全部情感，讀懂了父親留在世界上的那最后一抹晚霞。 望著眼前這位正在走向生命盡頭的老人，仿佛父親生命中最后的祈盼，又重現(xiàn)在眼前 今秋，楓葉正紅的時候，我不容爭辯地帶著已步履蹣跚的焦叔叔，來到了北京，來到了天安門。 這是一位老人，這是一位已經(jīng)八十五歲的老人，他仿佛在這兒已經(jīng)默默地坐了一輩子了，他的目光始終朝

22、著天安門城樓的方向 站在五十年前曾令整個世界為之震動的廣場上，想著父輩們曾奮斗過一生的那片熱土，那一束束流火，曾經(jīng)溶注過共和國長子的全部熾熱真情，那迸濺的鋼花、鋁花曾經(jīng)澆鑄過共和國不屈的靈魂。這些共和國的鑄造者們，大部分一生平平淡淡，然而，他們因此而自豪，因此而永恒，他們的歷史應(yīng)該當之無愧地寫進共和國的檔案中。 1第三段文字中，文章寫到父親眼中的“最后一抹晚霞”，你是怎樣理解它的含義？（3分） 2你怎樣理解文章的最后一句話？它的作用是什么？（4） （三）傾聽滴水 何羽 我常常因幻覺中的滴水聲響而驚悸。在睡夢中，在清醒的白天。 少年時為了復習迎考，我想出了一個方法(靈感來自懸梁刺股、鑿壁偷光的勤

23、學故事)，在洗手間，我將水龍頭關(guān)至僅能滴水的程度，下面擺放一只水桶。滴嗒，滴嗒，然后，我跑回房間，練字，背書。間或在凝視的瞬間，在繃緊的心思稍一松弛的瞬間，我便聽見那滴水的聲音在催促。我知道，這會兒，水桶底部已鋪上一層水膜，且正以極難覺察的速度攀升。 乃至睡夢中，我也常被幻覺中的滴水聲驚醒，猛然坐起，沖進洗手間，胡亂擦了把臉，又坐回書桌前，卻兩眼發(fā)懵，茫然無措。只好倒頭又睡，總不敢睡深，半夢半醒之間，思維一片沉重的混濁。 而那滴水的聲響卻異常清晰，粒粒分明，堅定，固執(zhí)，扣人心弦。 這滴水的聲音就這樣時時刻刻、無處不在地追逐著我。 聽，這滴水是有生命的。 將滴水控制在一秒鐘兩滴的速度，這水聲聽起

24、來就像十六七歲的我，年輕，矯健，朝氣蓬勃，勇往直前，滴，滴，滴，滴，來不及看清楚什么，來不及后悔什么，細細密密的日子就這樣過去了；稍慢了一些，就像中年的我，矜持，沉穩(wěn)，稍作停留，但也不及多想，被身后一大攤瑣事雜務(wù)推著向前；再慢一些，那就是老年的我，慢慢地滲化出來，匯攏，凝聚，像一顆盈盈欲滴的淚，又像一顆思維的結(jié)晶體，飽滿，豐碩，而后，“咚”的一聲，落入耳膜，凝重，莊嚴，擲地有聲，像一句古代的誓言。 這滴水的聲音，是存在的宣告。而后，一切又歸至于沉默的虛無。 你說，這一條波瀾壯闊的歷史長河，是由多少顆這樣微弱而真實的水滴匯成的呢？生命投入時間的長河，如一滴水躍入無邊的汪洋。世間萬物的歷程，又與一滴水的生命有什么不同