日語教育的現(xiàn)狀和問題點

1、日語教育的現(xiàn)狀和問題點日語教育的現(xiàn)狀和問題點前言語音教學(xué)貫穿于日語教育的整個過程，對日語教育有著重要影響。通過有關(guān)調(diào)查顯示：目前貴州省在日語教育方面存在諸多問題，以語音問題為主，學(xué)生不能完全掌握語音的正確發(fā)音，這對日語教育教學(xué)有著非常不利的影響。因此，采取有效對策以保證日語教學(xué)的有效性勢在必行。一、日語教育的現(xiàn)狀1.日語教育學(xué)時少目前，貴州省的日語教育重視聽說練習(xí)，學(xué)時相對較少，而涉及到的內(nèi)容非常多，致使學(xué)生的日語學(xué)習(xí)環(huán)境不夠良好，缺乏一定的理論時機。日語教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生掌握日語的程度，學(xué)習(xí)課時少，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)時間不夠充足；學(xué)習(xí)內(nèi)容多，致使學(xué)生學(xué)習(xí)知識不夠全面。2.日語老師的重視程度不夠

2、貴州省的日語教育中，一些是在非專業(yè)日語老師的引導(dǎo)下而開展教育活動的，這些老師對日語教育的重視程度不夠。例如：日語教育教學(xué)中，語法和語音是同等重要的，一些學(xué)校那么重視語法教學(xué)，輕視語音教學(xué)，無論學(xué)生對哪一方面知識的掌握程度不夠，都會影響到日語教育的質(zhì)量。3.辦學(xué)條件有限一些學(xué)校將日語教育作為第二外語，因此日語教育受學(xué)校指導(dǎo)、老師的重視程度相對較低和教學(xué)條件有限。英語是全國絕大多數(shù)學(xué)校所開設(shè)的外語課程，而日語那么居于其次。由此，日語教育的辦學(xué)條件與英語教育有著較大差異，這對學(xué)校的日語教育活動非常不利1。4.有關(guān)日語教育的學(xué)術(shù)調(diào)研相對較少日語教育固然重要，但是貴州省的眾多院校對日語教育有效性方面的相

3、關(guān)研究相對較少，導(dǎo)致日語教育活動沒有更多、更新的理論方式作指引，日語老師教學(xué)方式的隨意性較強。在日語教育中，語音方面教學(xué)尤為重要，而這局部的調(diào)研活動、學(xué)術(shù)著作更是少之又少，對日語教育活動的開展有著不利的影響。5.學(xué)生的英語和日語學(xué)習(xí)會形成比擬貴州省的多數(shù)學(xué)校將日語作為第二外語，位居在英語之后。學(xué)生對英語都有著或多或少的接觸，對日語接觸較少，英語和日語本身存在較大的區(qū)別，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)日語過程中，難免會與英語學(xué)習(xí)進展比擬。既給學(xué)生增添許多不必要的困擾，又對日語學(xué)習(xí)有消極影響。二、日語教育的問題由于貴州省在開展日語教育過程中，重視語法教學(xué)，無視語音教學(xué)，所以日語教育問題主要是語音教育的問題，詳細表

4、如今以下幾個方面：1.行音不分由于我國疆域遼闊，所以有著較多的地區(qū)，形成不同方言。學(xué)生受到地區(qū)方言的影響，其發(fā)音不夠準確。例如：日語中的舌尖閃音與漢語中的舌尖邊音，其發(fā)音位置和聲帶振動都一樣，但是舌尖閃音需要彈舌頭，而舌尖邊音不需要彈舌頭，這是許多學(xué)生都難以掌握的一個方面。2.清濁音難以分清學(xué)生在學(xué)習(xí)日語時，本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理最為常見的問題就是不能分清清濁音。日語教育教學(xué)中，清濁音呈現(xiàn)對立的狀態(tài)，以聲帶是否顫抖作為分界限，聲帶顫抖的是濁音，反之那么是清音。在漢語的語音中，學(xué)生易將清濁音等同，因此致使日語清濁音不能分清2。3.日語發(fā)音不夠自然學(xué)生學(xué)習(xí)一門外語的主要目的在于：掌握外語的

5、要領(lǐng)，可以說出流利的口語。學(xué)生要想流利的進展日語口語交流，發(fā)音自然是關(guān)鍵。目前，貴州省許多學(xué)校的日語教育中，學(xué)生的發(fā)音極其不自然，使得日語口語變得比擬僵硬。4.粵方言致使學(xué)生難以準確發(fā)音尤其是來自粵方言的學(xué)生，其發(fā)音與日語發(fā)音有著較大的區(qū)別。例如：舌面音在粵方言中，其發(fā)音部位比擬靠前，而在日語發(fā)音中，發(fā)音部位有不同。再如：日語中的一些元音屬于后高元音，而在粵方言中，只有前高元音。由此，粵方言地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)日語中存在較大的難度。5.學(xué)習(xí)長音的問題筆者認為學(xué)生之所以在日語口語中的長音發(fā)音不夠標準，是因為學(xué)生對長音發(fā)音的認識不夠。漢語中的長音與日語中雖然有所差異，但是學(xué)生只有掌握好長音發(fā)音的要領(lǐng)，

6、那么可以更好解決長音發(fā)音的問題3。三、促進日語教育有效性的對策1.解決學(xué)生行音不分的對策舌尖邊音與舌尖閃音有著明顯的區(qū)別，但是許多學(xué)生將舌尖邊音代替了舌尖閃音，主要原因在于學(xué)生舌頭是否彈。日語老師在開展教學(xué)活動時，將彈舌頭問題講清，引導(dǎo)學(xué)生進展練習(xí)，可以使教學(xué)活動收到較好的成效。老師在日語教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，講清知識點對學(xué)生學(xué)習(xí)日語有著較大幫助。2.使學(xué)生分清清濁音的對策日語教育教學(xué)中的清濁音是通過聲帶是否顫抖進展區(qū)分的。所以，老師在教學(xué)中，加強控制學(xué)生塞音持阻的時間，以幫助學(xué)生更好分清清濁音。3.解決學(xué)生發(fā)音不自然的對策日語老師必須認識到漢語和日語發(fā)音中的眾多不同，以加強對學(xué)生日語發(fā)音的控制。為此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)音與吹蠟燭動作相聯(lián)絡(luò)，但是不要為學(xué)生真實提供蠟燭，而是使學(xué)生想象完成吹蠟燭，其教學(xué)效果會更加4。4.針對粵方言學(xué)生發(fā)音不準確的對策粵方言的學(xué)生在日語發(fā)音中存在較大的缺陷，老師必須加強對這些學(xué)生舌位進展引導(dǎo)教學(xué)，以圖示和口頭說明為主，鼓勵學(xué)生加強練習(xí)，發(fā)音不準確的問題可以得以解決。5.解決日語長音發(fā)音問題音的長短有著明顯差異，其發(fā)音長短時間對語音發(fā)音，乃至日語口語學(xué)習(xí)有著較大影響。為此，老師要想糾正學(xué)生長音發(fā)音不準確的問題，可以通過手打拍子方式進展調(diào)整練習(xí)，防止長音脫落或