《衛(wèi)風氓》(高中高二必修教案設(shè)計)

1、PAGE4PAGE4衛(wèi)風氓(高二必修教案設(shè)計)衛(wèi)風氓(人教版高二必修教案設(shè)計)氓詩經(jīng)授課者：沈曉閩一、教學目標1、了解詩中賦、比、興的手法及其藝術(shù)效果2、在誦讀中理解、鑒賞課文，使學生逐步培養(yǎng)誦讀文學作品的習慣3、引導學生樹立正確的愛情觀4、背誦課文二、教學重點：1、把握氓中賦、比、興的藝術(shù)手法2、把握主人公的情感變化及人物形象三、教學難點：理解文本內(nèi)容，體會語句所蘊涵的思想感情四、教學方法：1、誦讀法2、探討法五、課時安排：一課時教學步驟一、導入課堂自古以來，愛情就是文學中永恒的主題?！瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，寫出了男子追求心愛的女子的不懈和幸福；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂

2、伊人，在水一方”，寫出了愛情追求而不可得的惆悵，迷惘；“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”那是愛情中的男女相思之苦，這些都是詩經(jīng)當中描寫愛情的詩篇。今天，讓我們再次走進詩經(jīng)，一起來感受一下古代青年男女的愛和恨吧。二、聽錄音朗讀，正音三、整體感知1、請幾名學生朗誦詩歌，敘述具體故事情節(jié)。2、理清文章的結(jié)構(gòu)思路與感情基調(diào)。要點：戀愛結(jié)婚（1、2）-婚變遭棄（3、4、5）-決然離開（6）“將子無怒，秋以為期”“女也不爽，士貳其行”“反是不思，亦已焉哉”熱情、幸福-悔恨、沉痛-冷靜、清醒“至于頓丘”、“載笑載言”“靜言思之，躬自悼矣”“反是不思，亦已焉哉”四、分析人物形象女主

3、人公：善解人意溫婉癡情勤勞善良剛烈堅強男子：忠厚老實易躁易怒始亂終棄冷酷無情五、“賦比興”手法在本文中的應(yīng)用1、關(guān)于“賦比興”手法賦：“鋪陳其事而直言之者也”，陳述鋪敘的意思。比：“以彼物喻此物”，即打比方。興：“先言它物以引起所詠之詞”，即先描寫其他事物以引起正題。2、本首詩歌對這些手法的運用賦：全文用賦，直接敘事。比：葉沃若-喻女子青春年華，也指兩人戀愛時情意濃密。葉黃隕-喻女子年長色衰，也指氓變心感情枯竭。鳩食桑葚-喻女子不要對男子過分迷戀。興：以斑鳩貪吃桑葚為例來告誡女子不要為愛著迷。敘述桑樹由鮮嫩變枯黃引發(fā)自己年長色衰，慘遭遺棄。由“淇水湯湯，漸車帷裳”來寫婚姻的不幸。寫“淇則有岸，隰則有伴”來表達對這段愛情的反省。六、拓展延伸1、他們的婚姻失敗除了氓的變心之外還有沒有其他的原因？2、女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福？要點：1、男子負心說