《“探界者”鐘揚 》電子課件

1、“探界者”鐘揚1.梳理文章層次，概括人物的主要事跡，把握人物的精神品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)本文多方面、多渠道采集材料，多角度、分層次表現(xiàn)人物的方法。3.學(xué)習(xí)鐘揚認真負責(zé)的工作態(tài)度與高尚無私的愛國情懷，樹立正確的人生觀和價值觀。素養(yǎng)目標(biāo) “探界者”是特定的稱謂，鐘揚是本文的寫作對象?！疤浇缯摺痹诒疚闹幸饬x豐富，主要包括： 鐘揚“不安分”的人生，探索學(xué)習(xí)和工作的邊界； 鐘揚把植物學(xué)家的足跡延伸到氣候惡劣、人煙稀少的青藏高原，探索植物學(xué)的邊界； 作為導(dǎo)師，探索教育的邊界； 鐘揚不安于一種身份，探索科普的邊界； 鐘揚是探尋生命邊界的先鋒，探索生命的邊界。作者以此評價鐘揚在科學(xué)研究上的探索精神以及在工作上的犧牲和

2、奉獻精神，表達了對他的贊美和景仰。題目解說寫作背景 本文發(fā)表于 2018 年，此時中國特色社會主義建設(shè)已進入了新時代。在這個偉大的新時代，各行各業(yè)涌現(xiàn)出一大批充分體現(xiàn)社會主義核心價值觀，充分體現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德，具有很強先進性、代表性、時代性和典型性的先進人物。鐘揚就是其中的優(yōu)秀代表。2017 年 9 月 25 日，鐘揚在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院作報告的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅 53 歲。得知這一消息，記者葉雨婷搜集了有關(guān)資料，采訪了鐘揚的同事與親友，寫下了這篇報道。閱讀鏈接“感動中國2018 年度人物”事跡及頒獎辭 “立心天地厚”是對鐘揚的贊頌，他長期致力于生物多樣性研究和保護，率領(lǐng)團隊

3、在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子。鐘揚援藏 16 年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進醫(yī)院，但他沒有停下工作。多年來，鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻。2017 年 9 月 25 日，鐘揚在出差途中遭遇車禍，不幸逝世。2018 年 3 月 29 日，中宣部追授鐘揚“時代楷模”稱號。 感動中國組委會給予鐘揚的頒獎辭：超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限；跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿；你熱愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。種子，國家安全之重器！ 中

4、國是糧食生產(chǎn)大國，也是種子需求大國。在種子供需方面，目前我國水稻、玉米、小麥、棉花種子基本上能自給自足，但蔬菜花卉種子卻大量依賴進口。美國是中國最大的種子供應(yīng)國，中國從美國進口種子的數(shù)量占中國種子進口總量的60%。隨著工業(yè)化、城市化的發(fā)展，農(nóng)業(yè)的資源形勢日趨緊迫，種子技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中的重要地位日益凸顯。種子是農(nóng)業(yè)科學(xué)的芯片、糧食生產(chǎn)的源頭，種子產(chǎn)業(yè)的競爭力決定一個國家農(nóng)業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品的競爭力。作為一種特殊商品，種子通過糧食生產(chǎn)的效益放大作用影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食安全，被稱為“國家糧食安全的命脈”。如果一國的種子市場被別國控制，那么其農(nóng)業(yè)發(fā)展的“咽喉”就被別國扼住。種業(yè)的發(fā)展已經(jīng)上升為我國戰(zhàn)略性基礎(chǔ)

5、性核心產(chǎn)業(yè)，關(guān)乎我國的糧食與國家安全。1.梳理課文的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容?！痉治觥繉咏猓旱谝粚?，以擬南芥開篇引出鐘揚，并予以評價，突出鐘揚的成就、價值和生命追求。層解：第二層，介紹鐘揚在科學(xué)、教育等領(lǐng)域的經(jīng)歷和貢獻，表現(xiàn)其“探界者”的身份和精神。段解（“英雄”少年）：對青年時期的鐘揚的事跡的回顧，介紹了他的成長經(jīng)歷和外向熱情、 “不安分”、雷厲風(fēng)行、有主見有追求、敢想敢做的性格特點。段解（種子達人）：介紹鐘揚在植物種子研究方面的貢獻，體現(xiàn)其植物學(xué)家的身份，突出其淡泊名利、愛崗敬業(yè)、獻身科學(xué)事業(yè)的品質(zhì)。段解（科學(xué)隊長）：介紹鐘揚在科學(xué)普及方面的工作成就，體現(xiàn)他科普達人的身份，突出他在科普工作上的才華和

6、熱情。段解（“接盤”導(dǎo)師）：介紹鐘揚在教學(xué)上的傳道授業(yè)，體現(xiàn)他教育專家的身份，突出他對教育的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。段解（生命延續(xù)）：主要表現(xiàn)鐘揚對生命意義的理解和他甘當(dāng)先鋒者的精神和行為。 課文探究2.開篇為什么要從擬南芥寫起？【分析】“擬南芥”是“進行遺傳學(xué)研究的好材料”，從“擬南芥”寫起，符合鐘揚植物學(xué)家的身份。自然、貼切地引出鐘揚與青藏高原、西藏大學(xué)的聯(lián)系，為下文介紹鐘揚的多重身份與他的“探界”做鋪墊。3.怎么理解“開始了他不安分的人生”這句話？【分析】“不安分”，貶詞褒用。這句話是對鐘揚的評價，點明他不安于現(xiàn)狀，勇于開拓進取，契合作者給予他的“探界者”的評價。4.插入對鐘揚與妻子婚

7、事的描寫有什么作用？【分析】插入對鐘揚與妻子婚事的描述，一方面增加了文章的生活氣息，使人物更加真實地立在讀者面前；另一方面突出了人物的性格特點雷厲風(fēng)行，有主見，敢想敢做。5.“每次和鐘老師采種子都是驚險和驚喜并存”，結(jié)合上下文分析，句中的“驚險”和“驚喜”各指什么？【分析】“驚險”指工作環(huán)境惡劣，隨時都會有生命危險；“驚喜”指工作有收獲，能采集到珍貴的種子樣本。6.“科學(xué)隊長”這一部分作者為什么從鐘揚撰寫的文字開始寫起？【分析】 內(nèi)容上，體現(xiàn)了鐘揚對生命深刻而又充滿詩意的認識，表現(xiàn)了鐘揚的科普文字細膩、有文采。 結(jié)構(gòu)上，扣住小標(biāo)題“科學(xué)隊長”，為后文寫鐘揚把科普也當(dāng)作自己事業(yè)的一部分做鋪墊。

8、材料的組織上，采取以點帶面的方式，寫出了鐘揚為科普親力親為。7.寫鐘揚與上海自然博物館和科技館的合作，詳寫前者有什么作用？【分析】具體表現(xiàn)了鐘揚對科普事業(yè)的熱愛。運用對比手法，突出了鐘揚熱愛科普事業(yè)，迎難而上，接下“圖文寫作顧問”這個燙手山芋的感人形象；爽快地答應(yīng)上海自然博物館的預(yù)約，表現(xiàn)了鐘揚熱心、隨和的性格。8.負責(zé)接收“轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生”表明鐘揚的什么性格特點？【分析】單純、質(zhì)樸、仁愛。他不因為這樣可能招致其他導(dǎo)師不滿而不這樣做，他的世界里沒有人際交往的油滑，他關(guān)注的只有學(xué)生和工作。這也是鐘揚富有責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神的一種表現(xiàn)。9. 2017 年 5 月的一場講座中，鐘揚曾介紹自己的實驗室研究過一

9、種“長壽基因”。他們使用生命期 5 至 7 天的線蟲作為實驗對象，當(dāng)某種基因被敲除后，線蟲壽命可增加 5至 7 倍。 有人問，只要敲除一個基因，人是否就可以更長壽。鐘揚回答： “這個基因主管生殖，要想長壽必須在一出生就去除掉，這意味著你將終身無法生育。” 怎么理解上面節(jié)選文字中引用鐘揚的回答的用意？【分析】線蟲的實驗證明改變基因是可以控制生命的長短的，但代價是喪失生育能力，對作為“種子達人”的鐘揚來說，這無異于背棄自己的工作。如果說要背棄工作來實現(xiàn)長壽，那對鐘揚來說，這樣的長壽是沒有任何意義的。由此引出下文對生命意義的闡述。10.作者引用鐘揚在生命的高度一文中這段話有什么作用？【分析】引用鐘揚

10、生命的高度中的一段話，進一步闡述鐘揚眼中生命的意義在于其拓展探尋的廣度和高度，而生命對廣度和高度的探尋有時意味著自我犧牲與奉獻。11.文章兩次列舉了鐘揚的工作日程，是否顯得重復(fù)？【分析】不重復(fù)。 第一次列舉側(cè)重鐘揚在西藏大學(xué)一天的工作安排以及對西藏大學(xué)的未來構(gòu)想；第二次列舉側(cè)重鐘揚忙碌的工作安排和對未來所有工作的構(gòu)想。 第一次列舉，通過西藏大學(xué)老師的介紹，側(cè)面表現(xiàn)出鐘揚工作之忙碌；第二次列舉，通過鐘揚背包里的小紙條，展現(xiàn)出鐘揚的各種工作。 兩者前后呼應(yīng)，完美地詮釋了鐘揚對生命高度及先鋒者的理解。12.鐘揚為什么要拿生命做賭注？賭什么？【分析】鐘揚的愿望很多，“他希望繼續(xù)收集青藏高原的種子資料，

11、希望幫助西藏大學(xué)學(xué)科建設(shè)水平不斷提高，希望培養(yǎng)出更多扎根高原的植物學(xué)人才”他感覺“自己的時間太短了”，在他心目中，工作、愿望比生命重要。他用生命賭的是科學(xué)研究和教育的發(fā)展進步。結(jié)構(gòu)圖解 這篇人物通訊通過對鐘揚人生經(jīng)歷的記述，以及對他在植物學(xué)、科普、教育等領(lǐng)域事跡的報道，介紹并高度評價了他在不同領(lǐng)域取得的卓越成就，熱情頌揚了他敢想敢做、愛崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)、甘于犧牲，不斷探尋生命邊界、拓展生命高度和廣度的奉獻精神。主題歸納一、易錯字音 內(nèi)容小結(jié)擬南芥（ ） 戛（ ）然而止 毛坯（ ）惡劣（ ） 屋脊（ ） 調(diào)侃（ ）奇葩（ ） 收斂（ ）jijip li kn j p lin （ ）藏污納垢（ ）

12、藏青寶藏藏cng zng 二、易混字形（chung）（）然涕下（cng）（）海桑田愴（ku）十室九（）（ ku ）振聾發(fā)（）（ ku ）功虧一（）滄匱簣聵三、課內(nèi)詞語戛然而止：雷厲風(fēng)行：跌宕起伏：形容聲音因為被打斷而突然終止。像雷一樣猛烈，像風(fēng)一樣快，形容執(zhí)行政策法令等嚴格而迅速。也泛指做事情聲勢大而行動快。厲，猛烈。形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。四、近義詞語1.避嫌/避諱相同點：都有“避開”的意思。不同點：“避嫌”指為了怕惹人懷疑而預(yù)先避開，不參與其事?！氨苤M”是由于忌諱而避開，有時有“掩飾”的意思。2.有目共睹/ 眾目睽睽相同點：都有“極其明顯”的意思。不同

13、點：“有目共睹”偏重在“有眼睛的人都能看見”，有事實極其明顯的意思，一般是好的事情；“眾目睽睽”偏重在“大家的睛都注視著”，有“無法隱藏”的意思，形容在廣大群眾的注視下，壞人壞事難以隱藏。深入探究1.前三段是本篇通訊稿的導(dǎo)入部分，包含了以擬南芥為中心的哪些信息？在全文中有哪些作用？ 這篇人物通訊從鐘揚發(fā)現(xiàn)擬南芥這一事件寫起，作為導(dǎo)入部分。以擬南芥為中心，這部分提供了三個信息：一是擬南芥是全世界眾多植物學(xué)家進行遺傳學(xué)研究的好材料，二是鐘揚在植物學(xué)家很少涉足的青藏高原發(fā)現(xiàn)了它，三是鐘揚把擬南芥移栽在西藏大學(xué)安置房的后院中并做成標(biāo)本帶回了復(fù)旦大學(xué)。 對于全文來說，該部分的作用有：作者借這個典型事件，

14、合理又集中地揭示了鐘揚的多重身份植物學(xué)家、科普達人、援藏干部、教育專家，并自然地引出了對他的評論“在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界”。 作者的評論不僅高度概括地評價了鐘揚的成就，還揭示了這篇通訊題目中“探界者”的內(nèi)涵。 該部分內(nèi)容還讓讀者心生疑問：一個人是如何在不同領(lǐng)域探索生命“邊界”的？因此，設(shè)置了懸念，引導(dǎo)讀者去了解鐘揚的人生歷程和他在不同領(lǐng)域里的卓越貢獻。2.這篇文章的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？各個小標(biāo)題之間是什么關(guān)系？文章先介紹鐘揚在生命的高度和廣度上探索自己的邊界，構(gòu)建文章的總分結(jié)構(gòu)。然后以“英雄少年”“種子達人”“科學(xué)隊長”“接盤導(dǎo)師”“生命延續(xù)”作為小標(biāo)題，大致以鐘揚的一生為

15、經(jīng)線，擷取鐘揚一生中的典型事跡來分別表現(xiàn)鐘揚在不同領(lǐng)域所付出的努力和取得的成績。同時，文章的五個小標(biāo)題中，前四個小標(biāo)題構(gòu)成并列，最后一個小標(biāo)題實際上是對前面內(nèi)容的深化與總結(jié)，并照應(yīng)文章的標(biāo)題。3.本文的主體部分，作者主要是通過記述什么來表現(xiàn)鐘揚這一“時代楷?！毙蜗蟮?？試結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。作者主要是通過對鐘揚人生經(jīng)歷和典型事例兩個方面的記述表現(xiàn)鐘揚“時代楷?！钡男蜗蟮摹Ｈ松?jīng)歷：15 歲考入中科大學(xué)習(xí)無線電專業(yè)的“英雄少年”，33 歲的武漢植物所副所長，復(fù)旦大學(xué)教師（后成為研究生院院長），為了“種子事業(yè)”將足跡延伸到了植物學(xué)家的“無人區(qū)”西藏的種子專家，三次申請援藏的援藏干部，積極參加科普活

16、動的“科學(xué)隊長”， 富有擔(dān)當(dāng)精神的“接盤導(dǎo)師”。跌宕多變、充滿傳奇色彩的人生經(jīng)歷，跨專業(yè)、跨行業(yè)的多種身份，表現(xiàn)出鐘揚這一“探界者”的形象他在不斷地探尋生命的寬度，成就生命的高度。典型事例：開具結(jié)婚證明， “脅迫”戀人成婚；辭去武漢植物所工作，任教復(fù)旦大學(xué)。這兩件事表現(xiàn)出鐘揚做事敢想敢干、雷厲風(fēng)行、有主見的性格特點。住了半年連煤氣、熱水器都沒有的毛坯房，表現(xiàn)了鐘揚淡泊名利、傾心事業(yè)的品格。多次遠赴西藏采集種子，不顧個人身體健康的事例，表現(xiàn)鐘揚為了祖國的種子事業(yè)，為了改變?nèi)祟惖拿\而忘我工作、全力以赴的奉獻精神。積極參加科普活動，開展科學(xué)教育；接收轉(zhuǎn)導(dǎo)師學(xué)生，招收少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生，進行個性化培養(yǎng)

17、。這些事例表現(xiàn)了鐘揚為弘揚科學(xué)不辭辛勞，富有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)精神的形象特點。突發(fā)腦出血后，仍再次申請援藏，更加拼命工作。這一事例表現(xiàn)出鐘揚的奉獻精神和犧牲精神。4.本文在報道鐘揚事跡的時候非常注重以言寫人，請結(jié)合文本進行分析。引用鐘揚自己的話來塑造人物形象。文章多處引用鐘揚演講、文章等資料中的文字，來塑造人物形象，突出人物的品質(zhì)。如引用演講中關(guān)于“植物資源重要性”的論述，表現(xiàn)了鐘揚對種子采集工作的重視。引用為上海自然博物館寫的文字，體現(xiàn)了鐘揚的專業(yè)素質(zhì)和敬業(yè)精神，表現(xiàn)他對科普工作的熱愛。引用鐘揚生命的高度一文的相關(guān)內(nèi)容，突出了鐘揚的執(zhí)著追求，表現(xiàn)了其奉獻精神。用朋友、親人、同事的話來表現(xiàn)人物。文章多

18、處引用鐘揚母親、妻子、同事、學(xué)生的話來從側(cè)面烘托其人物形象。如用母親、妻子的話表現(xiàn)鐘揚的勤奮好學(xué)、“不安分”；用同事的話展現(xiàn)鐘揚采集鼠曲雪兔子的經(jīng)過，表現(xiàn)鐘揚的不畏艱險及其對科研事業(yè)的熱愛；用學(xué)生的話表現(xiàn)鐘揚對科普工作的付出從鐘揚的自述以及別人的評價中，我們體會到了鐘揚那強烈的責(zé)任心、使命感和為事業(yè)無私奉獻的精神。5.多方面、多渠道采集材料，多角度、分層次表現(xiàn)人物是本文突出的特色，請結(jié)合文本進行分析。選取典型事跡，全方位展現(xiàn)人物的風(fēng)采。文章開篇揭示了鐘揚植物學(xué)家、科普達人等多重身份，并在五個部分各有側(cè)重地選取典型事跡，展現(xiàn)鐘揚的精神品格。如“科學(xué)隊長”中，選取鐘揚承擔(dān)上海自然博物館圖文展板的寫

19、作等工作，撰寫、翻譯、審?？破罩?，為中小學(xué)生義務(wù)進行形式多樣的科普等多方面的典型事跡，表現(xiàn)鐘揚對科普工作的奉獻。引用個性化的人物語言揭示其內(nèi)在精神品格。如“種子達人”中，引用鐘揚演講中對收集種子工作價值的闡釋，表現(xiàn)他對自己作為植物學(xué)家的責(zé)任和使命的理解；引用他調(diào)侃地談收集種子的樂事，表現(xiàn)他對自己工作的熱愛。在“接盤導(dǎo)師”中，引用他以采集種子的標(biāo)準來比喻培養(yǎng)學(xué)生的原則的話，切合他植物學(xué)家和教育工作者的雙重身份。文章結(jié)束部分，引用鐘揚的話“我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽”，表現(xiàn)了他從專業(yè)角度對生命意義的理解，以及他獻身科學(xué)、胸懷人類未來的精神品格。揭示人物的思想品質(zhì)對其成就的影

20、響，引導(dǎo)讀者思考德與才的關(guān)系。如鐘揚能不顧嚴重的高原反應(yīng)，冒著生命危險，攀登到中國植物學(xué)家釆樣的最高點，采集珍貴種子植物資源，是他對這個工作能造福蒼生的認識使然，是他具有心系科學(xué)、情系祖國、胸懷人類的品質(zhì)使然。又如他毫無怨言地住在簡陋的毛坯房里，他“對生活品質(zhì)不講究”和“對于種子卻一點也不將就”，是因為他具有不計名利、不懈奉獻的精神。以別人對鐘揚的印象及回憶，多視角再現(xiàn)鐘揚的形象。文中以鐘揚親人的回憶表現(xiàn)“英雄少年”，以鐘揚西藏大學(xué)同事的回憶表現(xiàn)“種子達人”，以上海自然博物館設(shè)計院展覽設(shè)計部主任和上海實驗學(xué)校一個學(xué)生的回憶表現(xiàn)“科學(xué)隊長”，以復(fù)旦大學(xué)同事們的回憶表現(xiàn)“接盤導(dǎo)師”等，展現(xiàn)人物形象

21、不僅全面系統(tǒng)，客觀真實，而且這些回憶在敘述中自然融入了抒情與議論，感人至深，又啟人深思。6.鐘揚被評為 2018 年度感動中國人物，他的事跡給了我們哪些啟示？堅持夢想，不忘初心。不是杰出者善夢，而是善夢者杰出。鐘揚正是懷著追夢的赤子心，正是有著為國家和人類留下豐富基因?qū)毑氐膼蹏楹蛨髧荆艜畮啄耆缫蝗?，在雪域高原上艱苦跋涉，收集上千種植物的 4 000 萬顆種子。艱苦奮斗，堅持不懈。鐘揚用了一生的時間來彌補世界種質(zhì)資源庫缺少西藏種子的遺憾。歷經(jīng)辛苦，始終堅守，不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。心有大愛，以身許國。我們要學(xué)習(xí)他堅定不移的報國情懷。他是一個偉大的科學(xué)家，是一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

22、愛國是每一個中華兒女應(yīng)有的情懷。國家，國家，無國便無家，祖國的強大離不開每個人的辛勤奮斗，祖國的強大也必定是每個人的福澤。不畏困難，腳踏實地。我們要學(xué)習(xí)他不畏困難的決心。要實現(xiàn)夢想必然要經(jīng)過無數(shù)艱難險阻，越是艱難越是要錘煉自己堅韌不拔的意志。正如鐘揚所說：“在仰望星空的同時，千萬不要忘了腳踏實地，因為世界上的很多偉大都是熬出來的?！?.同樣都是人物通訊， 喜看稻菽千重浪和“探界者”鐘揚兩篇文章對典型事例的選擇與安排有什么特點？選擇的新聞角度有什么異同？喜看稻菽千重浪：把袁隆平對科學(xué)的追求分成了幾個方面，多角度刻畫人物，按“實踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”“創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)”“實事求是是他的立場和態(tài)

23、度”“引領(lǐng)綠色革命是他的心愿”的思路組織材料。以雜交水稻研究為主線，從科研的途徑、方法、態(tài)度和心愿多角度展開報道，同時按時間順序組織材料?！疤浇缯摺辩姄P：文章圍繞鐘揚為科學(xué)而探索的精神，從鐘揚不同身份的角度選取相應(yīng)的典型事例，從求學(xué)少年，到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻身，按照時間順序展開行文。兩篇文章選擇新聞角度的相同點：表達方式多以記敘為主，兼有議論與抒情。不同點：喜看稻菽千重浪中的素材多是集中于袁隆平水稻研究的過程，體現(xiàn)他的敬業(yè)、不懼權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)、堅持真理等品質(zhì)。客觀評價比較多。“探界者”鐘揚中的材料選自鐘揚生活工作的不同角度，從植物學(xué)家、科普達人等角度，選取鐘揚的典型事例，既介紹他少年時的經(jīng)歷，又展現(xiàn)他工作后的多方面的付出；選擇的眾