《蓮葉青青》教學(xué)教案

1、PAGE23PAGE23蓮葉青青教案蓮葉青青教案蓮葉青青教案1蓮葉青青精讀引領(lǐng)課主題：抓重點語句，悟人物品質(zhì)整合內(nèi)容：四年級下冊蓮葉青青+主題叢書姥姥的糧食節(jié)選教材分析：這是一篇精讀課文，講的是作者回憶祖母十分喜愛荷葉，每年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長大了，她卻把荷葉剪下送給別人的孩子治瘡的事。課文贊美了祖母那種為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對祖母深深的懷念之情。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。2、抓住課文的重點語句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重、難點：把握文章的主要內(nèi)容，抓住課文的重點語句，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)過程：

2、一、情景導(dǎo)入，板書課題1、同學(xué)們，你們見過荷花嗎今天老師也帶來了幾幅圖片，我們大家一起來欣賞吧?。ǔ鍪緢D片）欣賞完這些圖片，你想到了什么古代有許多的文人墨客都喜歡用詩句來贊美荷花，你能想到哪些詩句2、古人看到荷花想到用詩句來贊美它，可文中的作者許永，他看到青青蓮葉，想到的卻是祖母。還令他生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？這節(jié)課，就讓咱們一起走進(jìn)課文蓮葉青青，探個明白吧!（板書課題）二、整體感知，把握內(nèi)容請大家自由朗讀課文，看看課文寫了祖母的哪兩件事？三、品讀2-4自然段，體會喜愛1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文哪段寫祖母種植荷花？2、請齊讀第2自然段，想想祖母是怎樣種植荷花的（出示

3、文段）（1）你們接觸過河泥嗎這樣的泥在雇人挑來時，祖母是怎樣看成色的（出示句子）（2）祖母又是怎樣挑種藕的？（3）在種藕時，她又是怎么做的呢（出示句子）（4）祖母是如此的喜愛荷花，種藕種下之后她就不管不顧了嗎（出示句子）3、祖母就這樣守著荷花缸，一天、兩天、三天直到有一天，當(dāng)小荷葉長出來時（引讀），祖母一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。當(dāng)看到有人夸她的荷葉時（引讀），祖母就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人欣賞。4、從祖母種荷花、守荷花、請人欣賞荷花中你體會到了什么？4、祖母如此喜愛荷花，在她眼里荷花平日有什么用場？四、品析57自然段，感悟善良1、看到一個非親非故的小孩生瘡了，祖母是怎么做的？快速默讀第

4、5自然段，用橫線畫出來。（出示句子）（1）祖母剪荷葉時猶豫過嗎從哪些詞語可以看出從中你體會到了什么（2）師生合作推波助瀾式朗讀重點語句。趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。2、那祖母只剪了一只荷葉嗎？3、面對整缸蕭條的荷葉祖母怎么說（出示句子）（1）“罷了”是什么意思？（2）為什么不開花了還說派上了大用場？4、請你用一句話來說說這是一位怎樣的老人？五、總結(jié)學(xué)法，整合內(nèi)容依據(jù)整合點，整合閱讀姥姥的糧食1、大聲朗讀課文，了解課文大意。2、畫出文中讓你印象深刻的句子，從中你體會到姥姥什么樣的品質(zhì)？六、總結(jié)、推薦1、課堂小結(jié)2、推薦讀物:四年級下冊叢書3小男孩大愛心蓮葉青青教案

5、2教學(xué)目的：1、認(rèn)識并學(xué)會9個生字及由生字組成的新詞。2、學(xué)習(xí)抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。3、學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2、通過課文學(xué)會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。第一課時：教學(xué)內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1段。教學(xué)過程：一、談話，導(dǎo)入新課。1、播放多媒體課件2、你看見了什么？荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句(出示課件）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。江南可采蓮，蓮葉何田田。出淤泥而

6、不染，濯清漣而不妖。3、這一望無邊的蓮葉不光引起了我們的嘖嘖贊嘆，也勾起了一個人的無限遐想，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)課文蓮葉青青，走進(jìn)作者的心靈世界。4、板書：蓮葉青青注意：蓮是草本植物，上面是草字頭，草字頭的橫要寫得略長一些，蓋住下面的“連”，這個字是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成半包圍結(jié)構(gòu)。5、一起讀課題。二、出示預(yù)習(xí)提綱。三、展示匯報，交流成果。1、生字、組詞、多音字組詞、近義詞、反義詞2、聯(lián)系上下文理解詞語意思3、分自然段讀課文。四、反饋檢測1、聽寫詞語：斑駁陸離一缸胳膊肘孫子生瘡剪刀2、根據(jù)意思寫詞語。一眼望不到邊，形容非常遼闊。（）形容色彩繁雜。（）不認(rèn)為是對的，表示不同意。（）五、再讀課文，理清

7、文章的脈絡(luò)。1、再讀課文，思考：你讀懂了什么還有哪些問題不明白討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？2、反饋學(xué)習(xí)情況。3、各個小組修改各段意。4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。六、學(xué)習(xí)課文第一段。1、指定小組朗讀第一段。2、主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。3、我喜歡蓮葉嗎你是從哪里體會到的呢（喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。）4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢？5、你知道我的心事是什么嗎？七、小結(jié)第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，抓住重點詞、句品讀體會，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點詞句品讀

8、，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點：體會“作者為什么看到一池青青的蓮葉，就心生感動，想起了祖母”體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集描寫荷花的詩句。教學(xué)過程：【課前交流】（出示荷花圖，音樂、引入）孩子們，瞧，湖面上有許許多多美麗的荷花，有的裊娜地開放著，有的羞澀地打著盹兒，他們猶如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的婷婷美女古往今來，喜歡荷花的人比比皆是，歌詠荷花的詩句更是不勝枚舉。孩子們搜集到哪些描寫荷花的詩句，誰愿意讀讀你搜集的詩句。孩子們搜集到的描寫荷花的詩句真多、真美，有寫荷葉的，有寫荷花的，有寫荷香的，還有寫荷花品質(zhì)、各部分的用途的

9、等。一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入1、揭題：孩子們，課前交流的詩句的確很美，可這些班駁陸離的詩句都不是我要找的，倒是這一池青青的蓮葉，（課件，蓮葉）勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉板書：祖母，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢？今天，我們就再一次走進(jìn)課文蓮葉青青，到字里行間去尋找答案，解答同學(xué)們上節(jié)課提出的問題。2、齊讀課題。生：蓮葉青青，讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺二、出示預(yù)習(xí)提綱三、展示交流，整體感知學(xué)生默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事板書：感動（第5-7自然段）什么事讓我如此感動（祖母拿荷葉給小孩治?。┧?、品讀2-4

10、自然段體會喜愛1、過渡：【祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎我為什么會如此感動（因為荷葉是祖母最心愛的東西）師：你是從哪兒體會到的（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會）2、學(xué)生匯報（讀句子，以讀答問）：當(dāng)雇人挑來河泥時，祖母（還要抓一把看看成色，就像看糧食。）當(dāng)把一枝枝早已挑好的種藕種下時，祖母（弄得兩手污泥，一直糊到胳膊肘。）當(dāng)小蓮葉快要冒尖時，祖母（就守著荷花缸，不讓孩子們靠近。）當(dāng)小荷葉終于長出來時，祖母（一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。）當(dāng)荷葉長大了，有人夸獎時，祖母（就把人家讓進(jìn)來，倒貼茶水請人觀賞。請注意句中的動作詞。你認(rèn)為哪些動詞用得最好好在哪里你能通過朗讀展示出來嗎

11、相機(jī)板書：愛蓮相機(jī)重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子?！蹦阏J(rèn)為哪些詞用得好，好在哪里。學(xué)生評讀?？床鍒D，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。相機(jī)板書：十分再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。指名讀課文。3、引讀2D4自然段。4、師：讀到這兒，感動我的是什么？祖母對荷葉的喜愛之情。從荷花種植、生長的整個過程我們都深切地體會祖母確實非常喜歡荷葉。因為是十分喜愛，祖母下的功夫才會“令人吃驚”?？伤秊槭裁匆粝滦膼鄣暮扇~呢？五、品析5-7自然段體會關(guān)愛1、仔細(xì)閱讀讀課文5-7自然段，想想祖母為了給小孩兒治病是

12、怎么做的又是怎么說的用自己喜歡的符號標(biāo)出重點語句，讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，想想你們從中體會到了什么2、小組學(xué)習(xí)，教師巡視。3、全班交流，適時點撥。（隨機(jī)交流。本環(huán)節(jié)以學(xué)生發(fā)言為序，不以課文自然段為序，學(xué)生交流過程中，師適時點撥，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。）A、“祖母絲絲地吸著冷氣，好象要替那個小孩兒忍受痛苦?！保ù笃聊怀鍪荆?）、請生讀。（2）、交流：你體會到了什么追問：主要是從哪些詞體會到的（絲絲地：點擊課件，打點。）（看圖：出示插圖2）你能把你的這種體會讀出來嗎（個別讀）（3）、看圖想象：這個孩子的瘡到底有多嚴(yán)重？滿頭的瘡又紅又腫，又癢又痛，有的已經(jīng)滲出了膿血，發(fā)出一股濃濃的膿血味，頭

13、發(fā)粘在一起夏天暑熱長瘡）是啊，小孩滿頭都是又紅又腫，又痛又癢的瘡，嚴(yán)重得讓人吃驚，可能祖母這么大年紀(jì)了，也很少見過這么嚴(yán)重的瘡。所以令祖母吃驚得“絲絲地吸著冷氣”，想替小孩忍受痛苦。疼在孩子身上，可真是急在祖母心里，可見祖母是個多么慈祥、多么善良的老人。板書：心地善良（4）、師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀誰再來讀讀這句話，評議，挑戰(zhàn)剛才這位孩子。（讀的時候，前半句語速稍慢一些，“替”字重讀，著急。體會祖母的善良。）看到這種情況，祖母是怎么做的呢B、“看了一會兒，她醒過神來，趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。”（大屏幕出示）（1）、（出示句子）請生讀，談你體會到什么（從“醒

14、過神來”體會到了祖母明白了孩子需要荷葉放到中藥里煎，以荷葉的涼氣驅(qū)除孩子的暑氣。很好，你能聯(lián)系上下文來談。“趕快”可以看出祖母動作快。（從動作快中你又體會到什么）想快點剪，好讓小女孩早點用上（早點剪早點用早點好），“咔的一聲”可以體會到祖母剪得非常干脆，沒有一點猶豫，“最大的”葉大，作用大，效果好大方。祖母愛孩子超過愛荷葉，一心為他人著想。師：你認(rèn)為這句話該怎樣朗讀（語速要快，語氣堅定，不遲疑）（談完抽生讀，讀得好：干脆，毫不猶豫誰來向他挑戰(zhàn)）齊讀。（讀出祖母想盡快幫小孩治好病，盡快減輕小孩的痛苦，急切的心情。）板書：剪葉治瘡（2）、推波助瀾式的朗讀，對比體會祖母對蓮葉的喜愛和對別人無私的幫助

15、。老師來引讀，孩子們反復(fù)讀“您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉?！边@一句，讀的時候孩子們請起立，還可加上動作。（出示句子、音樂）第一次由12組讀，第二次由14組讀，最后一次，全班孩子讀。盡管種藕時，您弄得兩手污泥一直到胳膊肘，可為了小女孩的病，您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管小蓮葉快要冒尖時，您百般呵護(hù)，可為了小女孩的病，您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。盡管您對蓮葉的喜愛就像疼愛新生的孫子，可為了治小女孩的病，您卻趕快拿一把剪刀，走到荷花缸邊，咔的一聲，剪下一枝最大的荷葉。（3）【過渡：不僅如此，而

16、且（讀）：每隔幾天，她就要給那個小孩兒剪一枝荷葉，荷花缸里也就越來越蕭條。為了小孩的病，您舍棄了自己最愛的荷葉，一家人都覺得可惜了這一缸好荷葉，可您卻誰來讀讀祖母說的話】C、老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！保ù笃聊怀鍪荆?）（出示句子，加點）注意，祖母說這番話時是怎樣說的（“念念有詞”）怎樣說才叫“念念有詞”地說（念念有詞：老年人語氣語調(diào)慢，低聲，自言自語）誰來“念念有詞”地說一說。從祖母的話中你讀懂了什么（2）、一物降一物，涼氣逼暑氣：一物指什么（荷葉）降是什么意思（降伏制服）第二個一物又指什么（瘡）（你的課外知識真豐富，你真聰明）派上

17、大用場：蓮葉可以觀賞，是我家的獨特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝?？墒墙衲杲o孩子治病，才叫派上了大用場。（你能聯(lián)系前文來談，你真會讀書。）罷了：能換一個詞（算了）帶進(jìn)句中嗎（不開花也就算了）（祖母愛蓮葉，盼開花，沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看開荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價值。板書：關(guān)愛他人或樂于助人（3）、你認(rèn)為該怎樣有感情地朗讀這句話呢（讀出祖母的語氣，“大用場”的肯定、“不開花也罷了”的淡然）請生讀。評議，再讀。4、看板書，小結(jié)主要內(nèi)容。師：祖母十分愛蓮，卻毫不猶豫地拿來給小孩兒治病，從這件事中你體會到了什么課前，孩子們提出的疑問：為

18、什么看到一池蓮葉，“我”就會心生感動，想起了祖母相信大家都能解答了吧。（把喜愛的荷葉給左鄰右舍泡茶喝，給小孩治病心地善良關(guān)愛他人或樂于助人）【師：是??！祖母是如此善良，如此樂于助人，讓我們懷著對祖母的崇敬之情再來有感情地朗讀一下課文的第五段。（生自讀）機(jī)動安排】六、學(xué)習(xí)寫法檢測反饋拓展延伸1、體會寫法。【師：祖母的這種為人善良，關(guān)愛他人的品質(zhì)一直影響著作者，不時地勾起作者對祖母深深地懷念，所以作者一看到這田田的蓮葉，就觸景生情，不由得心生感動，想起了祖母。】看看文中哪些段落抒發(fā)了我對祖母的懷念之情（第段和第段）（大屏幕出示，音樂）指兩名同學(xué)讀這兩個自然段。齊讀首尾段。）師：文章開頭有蓮葉想到祖

19、母，結(jié)尾也是有蓮葉想到祖母，像這種寫法叫首尾呼應(yīng)，這樣寫能使文章渾然一體，主體更加鮮明，同學(xué)們在今后的作文中不妨借鑒一下。2、探究課題：老師有個疑問，課文明明一直是在寫祖母，為什么以蓮葉青青為題呢？青青的蓮葉給人們帶來的是清涼，祖母就是那為大家?guī)砬鍥觯瑤黻P(guān)愛的青青蓮葉。板書：勾畫荷葉孩子們，請在深情地讀讀課題。3、拓展延伸：孩子們，其實在我們身邊像祖母這樣的人還有許多許多，甚至有許多人為幫助別人獻(xiàn)出寶貴的生命。課后，孩子們可以去調(diào)查采訪，然后以的愛為題，寫一篇日記。（孩子們，讓我們都像祖母似的人一樣，獻(xiàn)出自己的愛，把愛的火種，撒向生活的每一個角落，讓愛充滿人間。）板書設(shè)計：17、蓮葉青青（

20、祖母）十分愛蓮剪葉治瘡感動心關(guān)地愛善他良人教學(xué)反思：教學(xué)時按照初讀研讀熟讀的教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會。在初讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文的重點部分，思考：為什么看到一池蓮葉，“我”心生感動，想起了祖母？然后組織學(xué)生交流討論。在交流討論的過程中，要求學(xué)生讀一讀課文的第二至第四自然段，畫出有關(guān)語句，交流閱讀體會。學(xué)生交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、蓮葉長大等過程中，體會老太太是怎樣種植荷花的，荷葉慢慢長大她的心情又是怎樣的。作者心生感動主要是因為想起祖母把喜愛的荷葉送給左鄰右舍泡茶喝，送給別人的孩子治病，對家人可惜看不成荷花了滿不在乎，認(rèn)為“荷葉派上了大用場，不開花葉

21、罷”。文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。開頭由玄武湖那一望無際的蓮葉勾起對祖母的回憶，引起下文。蓮葉青青教案3教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.會認(rèn)“蓮、玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”7個生字，會寫“玄、斑、駁、缸、雇、藕、肘、瘡、剪”等9個字，掌握“玄武湖、斑駁陸離、一缸、雇人、種藕、胳膊肘、欣喜、生瘡、蕭條、不以為然”等詞語。3.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。4.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語，理解重點句子的意思。教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生品讀課文的重點詞句為人，體會祖母善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。教具準(zhǔn)備小黑板、教學(xué)掛圖、輕音樂。導(dǎo)學(xué)過程預(yù)習(xí)

22、題綱1.初讀課文，通過查工具書，聯(lián)系上下文理解“斑駁陸離、不以為然、蕭條、念念有詞、一物降一物”等詞語的意思。2.自由讀課文3遍，想想文章講了一個怎樣的故事，用一兩句話概括一下。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題1.炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開來，看著這一池的田田蓮葉，你想到哪些和蓮葉有關(guān)的好詞佳句（出示掛圖）2.作者望著那一望無際的田田蓮葉，會生出許多感動，還會想起自己的祖母，這又是為何呢？快讓我們一起到蓮葉青青中去尋找答案吧！二、初讀課文，掃除障礙、整體感知（一）輕聲讀文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？（二）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。（三）檢查自學(xué)效果。1.指名讀生字新詞

23、，正音。xun玄chun來zhu肘nin蔫2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語。斑駁陸離：形容色彩繁雜。欣喜：歡喜快樂。不以為然：不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）蕭條：寂寞冷落，毫無生氣。念念有詞：指人不停的自言自語。3.指名分段讀文，概括課文的主要內(nèi)容。三、質(zhì)疑解難1.自讀全文。找出不理解的問題。2.學(xué)生交流，師生共同梳理歸納問題。主要解決以下疑難：（1）為什么看到一池蓮葉，“我”就心生感動，想起了祖母？（2）祖母為什么能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？（3）課題為什么以蓮葉青青為名四、再讀課文，理清脈絡(luò)1.課文主要寫了祖母的哪幾件事（種荷；送荷）開頭和結(jié)尾又分別寫了些什么呢2.生自由讀文，同

24、桌交流；3.匯報交流結(jié)果，教師適時板書，引導(dǎo)分段。五、指導(dǎo)寫字1.出示生字，自讀，指名讀。2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3.指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)重點字，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。藕：草字頭，左下“耒”，右下“禺”蕭：“肅”的筆順是橫折，長橫，橫，豎，小撇，點，豎撇，豎缸：部首“缶”，字形左高右低六、作業(yè)：讀一讀“詞語花籃”中詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境：出示荷葉圖。這就是一望無邊的田田蓮葉。板書：蓮葉到了炎炎夏日，蓮葉亭亭地舒展開，色澤碧綠，青翠清涼板書：青青齊讀課題。蓮葉青青（讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青

25、青）二、整體閱讀把握重點請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文哪一部分回憶了祖母那些令“我”心生感動的事板書：感動（第5-7自然段）什么事讓我如此感動（祖母拿荷葉給小孩治?。┤?、品讀2-4自然段體會喜愛1.過渡：祖母拿幾片普通的荷葉給小孩兒治病不是一件很普通的事兒嗎我為什么會如此感動（因為荷葉是祖母最心愛的東西）你是從文中的哪些詞句感覺到祖母對蓮葉的喜愛？默讀課文24自然段，找出相應(yīng)的句子。（引導(dǎo)學(xué)生找出重點語句談體會）2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀：相機(jī)重點引導(dǎo)學(xué)生理解：“小荷葉終于長出來，那是一片太小太小的葉子。孩子們都很不以為然地看著祖母，祖母卻是一臉欣喜，就像看一個新生的孫子。”這個句子用了哪種修辭手

26、法把小荷葉比作什么（形象地揭示祖母對荷葉的喜愛之情。）學(xué)生評讀?？床鍒D，祖母種荷花的表情，體會“一臉欣喜”。3.讀到這兒，感動我的是什么？祖母對荷葉的喜愛之情。4.選擇第二至四自然段中感動自己的句子練習(xí)朗讀。四、品析5-7自然段體會關(guān)愛1.祖母非常喜愛荷葉。為什么卻能毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉？閱讀第五至七自然段。祖母怎么說的怎么做的2.學(xué)生匯報，指導(dǎo)朗讀：相機(jī)重點引導(dǎo)學(xué)生理解：（1）她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”此時，感動你的是什么？怎樣朗讀？想象祖母剪蓮葉時的情景?！靶堰^神來”，

27、“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅定、不遲疑。（2）老太太卻念念有詞地說：“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場，不開花也罷了?！币晃锝狄晃?，涼氣逼暑氣：一物指什么（荷葉）降是什么意思可是今年給孩子治病，才叫派上了“大用場”。此時，感動你的又是什么？祖母關(guān)愛他人的美好情感。讀出祖母的語氣，體會祖母的心情：“大用場”的肯定，“不開花也罷了”的淡然。3.你想對祖母說些什么？4.練習(xí)用你的朗讀表達(dá)你的心情。組內(nèi)每人選擇一段話朗讀，再推薦給全班同學(xué)聽。五、總結(jié)升華課題為什么以蓮葉青青為名？男生讀第一自然段，女生讀第八自然段。體會首尾呼應(yīng)。表達(dá)對祖母深切的懷念，由衷的贊美。六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。蓮葉青青教案4教學(xué)目標(biāo)：1、讀通讀順課文，知道課文主要寫了什么事。2、抓住重點詞句，領(lǐng)悟祖母善良，樂于助人的品質(zhì)，并使同學(xué)受到教育和熏陶。設(shè)計理念：通過多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，注重學(xué)生獨特的情感體驗，并讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、荷花亭亭玉立，高雅脫俗，曾是許多文人墨客稱贊描寫的對象。同學(xué)們一定也積累了許多描寫荷花的詩詞，能悲幾首給老師聽聽嗎（學(xué)生交流后出示有關(guān)描寫荷花的句子讀一讀）2、讀了這些詩句，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，或讓你想到些什么？過渡：滿池青青的蓮葉，也勾起了本