列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)教案 2

1、列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)【本課課題】：列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)【方案課時】：1 課時【授課對象】：高一同學(xué)【設(shè)計理念】：歷史學(xué)習(xí)是一個從感知熟悉到不斷積存歷史學(xué)問,從而對現(xiàn)實(shí)和歷史產(chǎn)生深刻的懂得的過程,同時也是同學(xué)主動學(xué)習(xí)、 學(xué)會學(xué)習(xí)的過程； 通過歷史學(xué)習(xí),從而使同學(xué)增強(qiáng)歷史學(xué)問,吸取歷史聰明,開闊視野,明白中國和世 界的進(jìn)展大勢,增強(qiáng)歷史洞悉力和歷史使命感；【教學(xué)分析】：教材位置： 今日的中國是歷史的中國的進(jìn)展,學(xué)習(xí)有關(guān)列強(qiáng)入侵與民族危 機(jī)一課的相關(guān)學(xué)問, 不僅有益于全面熟悉我們民族的歷史變化,同時也有益于我 們更深刻的明白今日中國的國情； 而本課是人民版高中歷史必修一專題二的第一 課,本課內(nèi)容是專題二

2、“ 近代中國保護(hù)國家主權(quán)的斗爭” 的開篇,也是中國近代 史的開端,在時間次序上和規(guī)律關(guān)系上都是承上啟下的；內(nèi)容分析： 本課內(nèi)容主要分為兩個子目,包括“ 國門洞開” 和“ 瓜分狂潮 與民族危機(jī)” ,主要是敘述 1840 年鴉片戰(zhàn)爭以來, 中國在列強(qiáng)入侵下包括軍事侵 略和政治手段的入侵逐步淪為半殖民地半封建社會的屈辱史；【教學(xué)目標(biāo)】：目標(biāo)依據(jù)： 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本課的要求,同時結(jié)合浙江省一般高中新 課程（試驗(yàn)） 歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)看法 的教學(xué)要求和同學(xué)實(shí)際情形對教學(xué)目標(biāo)進(jìn) 行分解的重新整合；本課目標(biāo)：1、 學(xué)問與才能： 明白鴉片戰(zhàn)爭的歷史背景；知道1840 年 1900 年西方列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭的主要史實(shí)：

3、鴉片戰(zhàn)爭、其次次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍 侵華戰(zhàn)爭；簡述南京條約 、馬關(guān)條約、辛丑條約的主要內(nèi)容和危害；熟悉列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭對中國社會的影響：中國的國家主權(quán)受到嚴(yán)峻踐踏,中國 由獨(dú)立自主的國家變?yōu)槭芰袕?qiáng)支配的半殖民地國家,中國淪為半殖民地半封 建社會；2、 過程與方法： 把握歷史學(xué)習(xí)三步曲（明白- 懂得 - 見解）,粗讀、精讀、快速瀏覽、圈點(diǎn)批劃以提高閱讀才能； 引導(dǎo)同學(xué)閱讀有關(guān)列強(qiáng)入侵的相關(guān)材料（圖 片、文字、視頻等）,以培育同學(xué)獵取有效信息的才能,并借助形象思維感知 歷史；使同學(xué)把握史論結(jié)合,史從論出的歷史唯物主義的基本分析方法；3、 情感、態(tài)度、價值觀： 通過學(xué)習(xí) 1840 年 19

4、00 年西方列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭,引導(dǎo) 同學(xué)深刻懂得落后就要挨打的道理,形成對國家、民族的歷史使命感和社會 責(zé)任感,樹立為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做奉獻(xiàn)的人生理 想；【教學(xué)重難點(diǎn)分析】：重點(diǎn)： 宏觀梳理列強(qiáng)侵華史實(shí)并分析歸納列強(qiáng)侵華對中國造成的危害；難點(diǎn)： 懂得列強(qiáng)侵華是造成近代中國民族危機(jī)的根本緣由；【學(xué)情分析】：年齡特點(diǎn)： 思維活躍,奇怪心強(qiáng),敢于提出自己的不同見解,易于接受新事物；思維特點(diǎn)： 感性熟悉較強(qiáng), 理性熟悉較弱, 因此要通過現(xiàn)代媒體調(diào)動同學(xué)的積極 性和學(xué)習(xí)愛好；學(xué)習(xí)狀況： 本課內(nèi)容同學(xué)在中學(xué)課程或者是課外閱讀中已有接觸,但大多數(shù)同學(xué) 只是單單明白列強(qiáng)侵華的史實(shí),但是并沒有

5、達(dá)到肯定的深度、高度和廣度, 難以 形成正確的熟悉；【教學(xué)分析】：教法： 講授法、材料分析法、啟示導(dǎo)學(xué)法 學(xué)法： 自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、分析歸納法 教學(xué)手段 ：多媒體；圖片；課本材料【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課（多媒體：兩幅“ 清前期” 與“ 清后期” 的疆域圖,引發(fā)同學(xué)摸索“ 變化的緣由” ）師： 這兩幅疆域圖有什么不同之處？生： 觀看回答；師：鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響,轉(zhuǎn)變了古老中國的歷史命運(yùn)；舊日的輝煌不再,中國相伴著西方列強(qiáng)的堅船利炮,步入存亡危機(jī)之秋；列強(qiáng)為什么入侵中國？中國為什么被入侵？在列強(qiáng)發(fā)動的一次次戰(zhàn)爭的推動下,中國怎樣一步步走向?yàn)?zāi)難的深潭？帶著這些問題,我們一起走進(jìn)列強(qiáng)入侵和民族危

6、機(jī)；（板書課題）（二）講授新課 1. 國門洞開 （板書）（多媒體：乾隆“ 天朝物產(chǎn)豐盈,無所不有,遠(yuǎn)不借外夷貨物以通有無” ；英國外交官馬戈爾尼 “ 中國不過是一個泥足巨人, 只要輕輕一抵就可以把他打倒 在地” ；）師：乾隆的話表達(dá)了什么觀點(diǎn)？馬戈爾尼的話呢？社會背景）生： 自由爭論后回答疑題；（引出“ 19 世紀(jì)上半期的師： 這兩句話精確的折射了 19 世紀(jì)上半期的社會背景：清朝統(tǒng)治者夜郎自大、閉關(guān)鎖國,中國已經(jīng)到了任人宰割的地步；西方在經(jīng)過長足的進(jìn)展之后,國力強(qiáng)大,經(jīng)濟(jì)進(jìn)展快速, 急需更大的市場和原料產(chǎn)地；他們的需求；（板書）1 列強(qiáng)打開中國國門的緣由而中國正好能充分地滿意師： 請同學(xué)們閱

7、讀課本并結(jié)合當(dāng)時的社會背景歸納出列強(qiáng)入侵中國的緣由；生： 分小組爭論后回答疑題；師： 在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上歸納：（多媒體）可以分為內(nèi)外兩方面來考慮：內(nèi)：從中國自身來看,正處于封建社會末期,清政府日益腐敗,國防廢 弛,財政困難,階級沖突尖銳；而且面積大,人口多,成為西方列強(qiáng) 入侵的抱負(fù)目標(biāo)；外：西方資本主義迅猛進(jìn)展,憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)實(shí)力及船堅炮利的優(yōu)勢,積極在全球搶占所需的銷售市場和原料產(chǎn)地；2列強(qiáng)打開中國國門的經(jīng)過（板書）師：那么列強(qiáng)是通過什么手段入侵中國的呢？第一是充分利用軍事手段發(fā)動 一次次的入侵戰(zhàn)爭打開大門；讓我們通過下面的活動來對這一過程加以熟悉；（同學(xué)活動 1）閱讀課本第 36 頁并結(jié)合

8、插圖完成 “ 近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭簡 表” （課前提綱中已有）中的前三欄：戰(zhàn)爭名稱、時間和發(fā)動者；師：請對比屏幕上的內(nèi)容（多媒體）檢查并回答：列強(qiáng)發(fā)動的這幾次入侵戰(zhàn) 爭的結(jié)果是什么？生： 分小組爭論,并讓多個小組發(fā)表看法（留意引導(dǎo)同學(xué)）；師： 歸納同學(xué)看法,并給出“ 結(jié)果” （多媒體）；近代前期列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭簡表戰(zhàn)爭名稱時間發(fā)動者結(jié)果第一次鴉片戰(zhàn)爭18401842 英南京條約打開中國大門中國開頭淪為半殖民地半封建國家其次次鴉片戰(zhàn)爭18561860 英法沙俄趁火打劫中法戰(zhàn)爭18831885 法中法新約打開了中國西南門戶馬關(guān)條約中日甲午戰(zhàn)爭1894 年日中國社會半殖民地半封建化程度加深八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)

9、1901 年英法美日辛丑條約爭意俄奧德中國完全淪為半殖民地半封建國家?guī)煟?列強(qiáng)的入侵給中國帶來了什么影響呢？3 列強(qiáng)打開中國國門的結(jié)果 獨(dú)立的中國淪為半殖民地國家 （板書）師：閱讀課本并結(jié)合插圖、 材料,說說當(dāng)時中國人民及國家財產(chǎn)狀況； （多 媒體：顯示三張插圖；）（多媒體顯示： 1894 年 11 月 22 日日軍進(jìn)入旅順后, 進(jìn)行了慘絕人寰的大屠 殺,歷時四天；我國同胞遇害者達(dá) 2 萬多人,全城幸存者僅 36 人；他們的臉上 被刺有免殺記號, 是日軍留作專司掩埋尸體的； 旅順大屠殺充分暴露了日本入侵 者的兇殘本性； 西方的報刊聲討說： “ 日本是披著文明的皮而帶有野蠻筋骨的怪 獸；日本今已

10、摘下文明的假面具,暴露了野蠻的真面目；”鄭師渠主編中國近代史的論述）生： 自主閱讀并自由發(fā)言；師：三張圖片分別說明白列強(qiáng)在侵華過程中的燒、殺、搶的情形,導(dǎo)致人民“ 丟失基本生存權(quán),國家財寶被掠奪” ；閱讀下面材料,說說列強(qiáng)是怎樣踐踏中國主權(quán)的？（多媒體顯示：材料一：凡英民稟告華民者,必先赴管事官 即領(lǐng)事 處投稟 , ,事官先行查察, 間有華民赴英官處控告英者,管事官均應(yīng)聽訟 , 其英人如何科罪,由英國議定法律發(fā)給管事官照辦,華民如何科罪,應(yīng)治以中國之法；第一次鴉片戰(zhàn)爭期間簽定的不公平條約材料二： “ 設(shè)將來大皇帝有新恩施及各國,也應(yīng)準(zhǔn)英人一體均 沾”五口通商附粘善后條款）生： 同學(xué)發(fā)言；師：列

11、強(qiáng)割占和強(qiáng)租了大片土地,破壞了中國領(lǐng)土完整；其中俄國最多,割 占了 150 多萬平方公里； 同時以租借形式, 強(qiáng)占中國很多城鎮(zhèn), 而且很多戰(zhàn)略要 地可派兵駐守；列強(qiáng)仍取得在華的治外法權(quán),而且依據(jù)利益“ 一體均沾” ,列強(qiáng) 在中國可以橫行霸道、違法犯罪,中國官員卻無權(quán)干預(yù)；閱讀下面材料,說說中國當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)情形；（多媒體顯示：一組令人深思的數(shù)據(jù)： 1911 年前后,全國鐵路總長的 93%以上,長江輪船航 運(yùn)總噸位的 83.8%以上,全國進(jìn)出口貿(mào)易的 90%以上,全國機(jī)械采煤的 93%以上,全國生鐵生產(chǎn)和鐵礦開采的 生： 同學(xué)歸納發(fā)言；100%,都把握在列強(qiáng)手中；）師：列強(qiáng)通過在中國傾銷商品、 掠奪

12、原料、 設(shè)廠開礦、 修建鐵路、 勒索賠款、供應(yīng)政治貸款等途徑,完全掌握了中國的經(jīng)濟(jì)命脈,使中國“ 經(jīng)濟(jì)丟失獨(dú)立自 主” ；通過上面的分析,請歸納出 “ 列強(qiáng)發(fā)動的一次次入侵戰(zhàn)爭,與清政府簽定的 一個個不公平條約給中國社會帶來了什么影響？”師： 確定同學(xué)發(fā)言；并用多媒體顯示：剝奪了很多中國人民的基本生存權(quán)瘋狂掠奪中國人民財產(chǎn)和國家財寶；政治上,通過一系列不公平條約,破壞了中國的領(lǐng)土、領(lǐng)海和司法等主權(quán)的 完整；經(jīng)濟(jì)上,通過一系列不公平條約,掌握了中國的經(jīng)濟(jì)命脈,中國經(jīng)濟(jì)因依靠 列強(qiáng)而丟失了獨(dú)立位置；（獨(dú)立的中國逐步淪為半殖民地半封建國家；）師：中國已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會,列強(qiáng)滿意了嗎？答案是：

13、沒有；為 什么呢？2. 瓜分中國狂潮與民族危機(jī)（板書）隨著資本輸出的日益生：閱讀課本并回答；1 列強(qiáng)掀起瓜分中國狂潮的緣由（板書）師：19 世紀(jì)末,殖民地成為帝國主義賴以生存的基礎(chǔ),擴(kuò)大,對海外殖民地的掠奪更加劇烈；日本強(qiáng)迫清政府簽定馬關(guān)條約刺激和加劇了列強(qiáng)對中國的爭奪,加劇了 瓜分中國的狂潮；由此,列強(qiáng)掀起了瓜分中國的狂潮并進(jìn)一步給中國造成了更大的危害；2 瓜分狂潮的過程及其危害 （板書）師：請回憶中學(xué)學(xué)過的 馬關(guān)條約中有 “ 割遼東半島、臺灣及其附屬島嶼、澎湖列島給日本” ,俄德法三國干涉仍遼是不是保護(hù)中國領(lǐng)土完整動身呢？生： 摸索回答；師：當(dāng)然,不是！而是想以此為借口來滿意自身的掠奪欲望

14、；于是就有了列 強(qiáng)的強(qiáng)占“ 租借地” 和劃分勢力范疇；（多媒體：播放影片“ 瓜分狂潮” 并顯示“ 瓜分示意圖” ）（同學(xué)活動 2）請看影片并結(jié)合“ 瓜分示意圖” 完成下面的表格：國家勢力范疇租借地德國山東膠州灣俄國整個北方旅順、大連灣英國長江流域威海衛(wèi)、新界法國兩廣廣州灣日本福建割占臺灣和澎湖列島師： 請摸索“ 列強(qiáng)瓜分中國狂潮給中國帶來了什么危害？”生： 摸索回答；師： 歸納并給出結(jié)論（中華民族陷入從半殖民地淪為殖民地的嚴(yán)峻危機(jī)之 中）；哪一個當(dāng)時已成為世界工業(yè)強(qiáng)國的國家在中國仍沒有“ 勢力范疇” 和租借 地？他莫非不想分一杯羹嗎？（引出美國的“ 門戶開放” 政策）3 瓜分中國狂潮被中斷美國

15、提出“ 門戶開放” 政策（板書）師：美國總統(tǒng)麥金萊對國會的咨文說：“ 對中華帝國沿海省份的一些地方被 幾個歐洲強(qiáng)國所掌握的特別大事,美國并不是一個袖手旁觀者；”于是,1899 年 9 月,美國向列強(qiáng)提出了“ 門戶開放” 政策,核心內(nèi)容是要求“ 利益均沾” 、“ 機(jī)會均等” ；請看影片（多媒體播放影片）摸索：美國提出“ 門戶開放” 政策的緣由和目 的是什么？生： 分小組爭論并派代表發(fā)言；師： 提出的緣由和目的（板書）緣由： A、忙于美西戰(zhàn)爭,無暇顧及中國；B、軍事實(shí) 力無法與列強(qiáng)抗衡；C、美國工商界期望擁有整個中國市場；目的：妄想用“ 機(jī)會均等” 的手段,防止列強(qiáng)瓜分中 國,以保持整個中國市場對

16、 美國的商品的開放,從而為美國利用其經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢與其他列強(qiáng)爭奪創(chuàng) 造條件師： 請閱讀課本,歸納出“ 門戶開放” 政策的內(nèi)容；生：閱讀課本并歸納；（內(nèi)容：美國承認(rèn)各國在中國的勢力范疇和它們 已經(jīng)奪取的特權(quán)； 要求在其他國家的租借地和勢力范疇內(nèi),美國享有均等的 貿(mào)易機(jī)會；要求中國內(nèi)地全部開放,使列強(qiáng)都享有投資的權(quán)益；）師： 那美國提出“ 門戶開放” 政策的實(shí)質(zhì)是什么？生：摸索并回答；（實(shí)質(zhì)：要求列強(qiáng)開放在華的“ 租借地” 和勢力范疇,使 美國在那里享有均等的貿(mào)易機(jī)會；）師： 各國為什么表示支持？生： 摸索并回答；師： “ 門戶開放” 政策的提出,對美國、列強(qiáng)、中國都產(chǎn)生了什么影響？生： 分小組爭論；師

17、：歸納并給出“ 標(biāo)志著美國對華入侵進(jìn)入了新階段；緩和了列強(qiáng)在華爭奪 猛烈的沖突,使帝國主義勢力之間保持了一段時間的相對平穩(wěn)；”（三）小結(jié) 師： 通過本堂課的學(xué)習(xí),你明白了什么道理？生： 摸索回答；師：從 1840 年鴉片戰(zhàn)爭開頭 , 中國歷史步入了近代社會；隨著西方列強(qiáng)的入 侵,擁有獨(dú)立主權(quán)的古老中國逐步淪為受外國支配的半殖民地國家；列強(qiáng)以軍事（發(fā)動一次次入侵戰(zhàn)爭）、政治（破壞中國的領(lǐng)土和主權(quán)完整）和經(jīng)濟(jì)（掌握中 使中華民族陷于 國的經(jīng)濟(jì)命脈） 等手段入侵中國, 嚴(yán)峻踐踏了中國的國家主權(quán),滅亡的危機(jī)之中； 這一段屈辱史也告知后人 “ 落后就要挨打”這一永恒不變的道 理；（四）作業(yè) 1. 問題探究：1 形成中國近代民族危機(jī)的根本緣由是什么？為什么？2 “ 門戶開放” 政策對中美兩國各產(chǎn)生了什么影響？2. 摸索題 1899 年,美國政府第一次向侵華主要列強(qiáng)提出了“ 門戶開放” 政