慈母情深教學(xué)設(shè)計

1、人教版五年級慈母情深教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】語文是感性的， 一切語言文字的自然組合所構(gòu)建的文本， 皆為心語， 皆為詩語， 都是通往作者心靈深處的一級級階梯。 語文教學(xué)就是要通過朗讀、 對話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生一次次地親近文本、觸摸文本、走進文本，感受文字背后作者真情的流淌， 生命的呼吸和記憶的心跳。 課堂教學(xué)的過程就是學(xué)生心靈自由馳騁的過程，就是學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，就是學(xué)生精神自然豐厚的過程?！窘滩姆治觥看饶盖樯钍蔷拍炅x務(wù)教育人教版課程標準實驗教科書五年級上冊第 18課，著名作家梁曉聲小說母親中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子

2、的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。課文篇幅較長，共有35 小節(jié)。 1-3 節(jié)，交代了少年時的“我”因為家庭經(jīng)濟拮據(jù)，想有一本青年近衛(wèi)軍，想得失魂落魄。 4-28 節(jié)，寫了“我”來到母親工作的地方， 問母親要錢買書， 也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。 29-35 節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書， 而給母親買了一聽水果罐頭。 母親數(shù)落了 “我” 后， 又為 “我”湊錢買書。青年近衛(wèi)軍就是這樣來的，它是“我”擁有的第一本長篇小說，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動力。本文是新教材五年級第二學(xué)期第三單元中的第一篇課文， 單元教學(xué)目標

3、是學(xué)會品味作品的語言，體會作品的感情，在閱讀中“批文以入情”?！緦W(xué)情分析】五年級學(xué)生已具有一定的閱讀理解水平和知識經(jīng)驗， 而且前面學(xué)了一篇相關(guān)父愛的精讀課，對于這篇略讀課的學(xué)習(xí)有很大的協(xié)助。 “品味作品語言，體會作者情感” 是我班學(xué)生常用的語文學(xué)習(xí)方法， 部分學(xué)生還能通過對課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評評注注，表達個人感受。不過，本篇課文寫的是六十年代初的事，當(dāng)時正是國家困難時期，絕大部分老百姓的家境都很困難， “一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時是不容易的事情。 因為學(xué)生不了解當(dāng)時的時代背景， 也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點。其次， 學(xué)生在日常生活中能感受親情， 體會人間真情的溫暖。 但對

4、絕大部分獨身子女來說， 往往忽略了對生活細節(jié)的注重和感動， 對父母的深情常感到 “理所當(dāng)然”，缺少“心存感激”。所以，學(xué)習(xí)過程中，體會慈母情深的同時，體會作者對母親的敬愛也是課文學(xué)習(xí)的重點。【教學(xué)目標】1、知識與水平目標：理解“陷、碌、攥” 3 個生字。能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現(xiàn)人物的寫法。3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的情感。【教學(xué)重點】通過對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析，體會母親的

5、慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情?！窘虒W(xué)難點】如何通過多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會“情深”，提升閱讀水平?！窘虒W(xué)策略與手段】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。 為了提升學(xué)生的興趣和課堂教學(xué)的效率， 根據(jù)高年級略讀課教學(xué)的要求、 教材的特點和學(xué)生的認知規(guī)律， 我采用創(chuàng)設(shè)情境、 合作交流、指導(dǎo)點撥等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。在本文的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生學(xué)會朗讀。 即堂上主要是通過品詞品句， 以讀悟情、 討論交流等方法完成學(xué)習(xí)目標， 通過自主學(xué)習(xí)自主感悟獨特的感受和體驗， 升華情感， 實現(xiàn)語文工具性和人文性的完美統(tǒng)一。此外，借助多媒體讓學(xué)生融情入境?！菊n前準備】1、搜集背景資料2、母親

6、背景音樂3、PPT課件【教學(xué)過程】一、誦讀詩句，激發(fā)情感1、課件出示：媽媽的牽掛片斷，老師深情誦讀：她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，所以，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。2、學(xué)生交流感受師深情述說： （母親）她就是母親，她就是世界上最愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親， 走進著名作家梁曉聲的母愛世界， 一起去感悟那份濃濃的慈母情。3、學(xué)生深情地齊讀課題慈母情深。二、初讀課文，感悟慈母形象。1、默讀，課文寫了一件什么事寫出了母親的情深，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個怎樣的母親？2、你找到了哪

7、處描寫母親的句子，句一：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。這是寫母親的樣子，你看到了一個怎樣的母親？（瘦弱的母親）句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 。（疲憊的母親）句三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。句四：母親說完，立刻又做了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌 （忙碌的母親）3、我們一起走進這個故事，一起來說說這個故事中的母親。老師問學(xué)生答我想要一塊五毛錢買一本我夢寐以求的 青年近衛(wèi)軍 ， 于是我來到了母親工作的地方，在震耳欲聾的躁聲中，我看到了（學(xué)生接

8、讀：句一）我大聲叫媽，我又看到了這樣的母親。（學(xué)生接讀句二）我向母親要一元五毛錢買書，（學(xué)生接讀句三）我遭到母親同事的指責(zé)， 母親卻高興地說： “我挺高興他愛看書的！ ”說完，（學(xué)生接讀：四個立刻句）三、品讀課文，體會情深我們走進了文章，看到了一位瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親，可問深”題出來了， 這瘦弱的母親、 疲憊的母親、 忙碌的母親怎么讓我們體會到這個字呢？讓我們再走近一點這位母親， 再近點， 直至她的每一個動作、 每一個神態(tài)、每一處外貌、每一句話語。（一）我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：出示：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。1、自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。

9、（極其瘦弱）2、一個辛苦的母親，辛苦到了極其瘦弱。極其瘦弱到怎樣？（極其瘦弱的脊背，面黃肌瘦、皮包骨頭）指讀。3、知道這個極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎？找到書上的一句話：出示：“七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾。”（ 1）什么叫“震耳欲聾”？聽到這樣的聲音會是怎樣的感受？帶著這種感受讀一讀。2） 不過， 媽媽卻在這樣的環(huán)境下工作， 這震耳欲聾的聲音停止過嗎？你怎么知道？（從書中找證據(jù)）（ 3）指導(dǎo)朗讀：從我進入，到我離開，母親一直在怎樣的環(huán)境下工作？母親就在這樣一個震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？師小結(jié)：同學(xué)們，這就是母親，即使這聲音震耳欲聾，

10、穿透云霄，為了孩子，她依然工作著，慈母的情就深在了這震耳欲聾的聲音里。（二）一個簡單的外貌描寫就刻畫出一位慈母的深情，那么這個情深在母親的每一個動作，每一個眼神中我們能否也感受到呢？我們再來看看這句。句子：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 。1、自己讀讀，你看到了怎樣的母親？（疲憊的母親）2、誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（我的母親，三次放在一個句末）改說，比較：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我再讀，看看有什么感覺？4、背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背；轉(zhuǎn)過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉；你

11、看到了一雙怎樣的眼睛？5、 一個疲憊的母親深深震撼了我， 當(dāng)看到這樣一位母親， 你心理什么感覺？6 、是啊，這樣的母親怎不令我驚訝，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，怎能不讓讓我們心存敬意， 因為母親的疲憊里深藏著慈母的情深??！ 所以， 作者一次 次地呼喚“我的母親”。誰來有感情地讀一讀。（三）這樣的句子還有一句：A、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌1、四個立刻又，你又體會到了什么？（忙碌）讀2、為什么要連用四個立刻？換幾個詞好嗎？難道僅僅寫出忙嗎？來，反復(fù)讀，有什么體會？3 、這樣的忙碌，這樣的單調(diào)，那就是慈母情深啊。（四）這樣的情深還在這樣一

12、個細節(jié)中 .出示：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?、讀讀 , 母親的情深在什么地方？ （ 掏 龜裂 揉得皺皺 ）A、龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦母親用龜裂的手指以前還為我們做些什么？B、這個疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買藥；衣服舊了，她舍不得換件新的；手指龜裂了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個孩子想吃口肉，她都舍不得買， 可今天， 我向母親要錢買書， 母親卻拿出來了。 你們注意到了嗎，母親是怎么拿出來的？2、母親為什么是掏出來的，而不是拿出來的？指名讀（ 1）母親掏出來的是什么？（ 2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望）一個掏字，那就是“慈母情深”。四、傾訴心語，升華情感1、尋找感動同學(xué)們， 學(xué)到這里還有人不會被這樣的慈母打動嗎？作者被打動了嗎？你從哪里看出來？出示句子朗讀：我的鼻子一酸，攥著錢跑了出去（找多人讀）2、傾訴心語就這樣，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去。此時此景，我有多少話，多少情，想對母親說？那么，用你的心，告訴母親，你有多感激她，感激她給了你生命；感激她給了你關(guān)愛；感激她陪伴你走過的每一天選擇你印象最深刻的一件事寫下來， 把