一年級下冊數(shù)學(xué)教案-4.1 《認識圖形》 ︳青島版

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊認識圖形教學(xué)設(shè)計 一、教材分析:認識圖形是數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元有趣的圖形的第一課時的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)平面圖形的起始課，也是本單元的重點，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)其它平面圖形，乃至運用圖形描述問題，借助圖形直觀進行思考的重要基礎(chǔ)。教材充分利用學(xué)生熟知的立體圖形，從描出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，通過畫一畫、分一分、說一說等活動體會平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，體現(xiàn)由體入面，面在體上。學(xué)情分析在知識方面，通過一年級上冊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠正確辨認立體圖形和初步感知立體圖形的特征，大部分學(xué)生能說出平面圖形的名稱，但對于圖形的特征感知不夠準確全面。在能力方面，學(xué)生積累了一定的分類的經(jīng)驗，動

2、手操作的經(jīng)驗，但行動不夠迅速，缺乏一定的說的能力，部分學(xué)生不敢說，說的含糊不清楚。三、教學(xué)目標:知識與技能：在操作活動中，初步認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。過程與方法：通過摸、描、分、說等活動，在小組活動中培養(yǎng)初步的觀察、比較、動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在實際操作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，體會平面圖形與生活的緊密聯(lián)系。四、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：能夠正確認識長方形、正方形、三角形和圓，感受“面在體上”。教學(xué)難點：感受“面在體上”，體會平面圖形與立體圖形之間的

3、聯(lián)系。五、教學(xué)準備：教具準備：多媒體課件、立體圖形模具、平面圖形、白紙、彩筆，印泥。教學(xué)過程：（課前桌面清空，白紙，書，水彩筆放在抽屜里。）活動一：摸立體圖形由體入面，初步感知面在體上課前小組活動：玩立體圖形，摸立體圖形的面（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)立體圖形 （課前板書：認識圖形）師：同學(xué)們，今天我們要去到圖形王國，一起去認識新圖形，課前你們已經(jīng)玩過這些立體圖形了，我們再來認一認吧?。◣熞来纬鍪鹃L方體、正方體、圓柱、三棱柱，生說名稱，可直接介紹三棱柱。）（復(fù)習(xí)舊知）師：這是一個新朋友，請你仔細觀察（師轉(zhuǎn)動三棱柱）它的名字叫三棱柱，同學(xué)們一起來，它叫三棱柱。（二）操作感知，合作交流師：課前同學(xué)們已經(jīng)摸

4、過了立體圖形的面，還記得摸它們的面有什么感受嗎？生匯報：面是平平的活動二：描立體圖形再次感受面在體上，初步感受各平面圖形的特征師：會感受，會表達，真好。老師想請你們把立體圖形上的一個平平的面請到白紙上來，你能想到什么辦法呢？生：可以印到紙上師：那請你來展示一下。（生展示印的方法，師可做提醒，我們的紙很薄，為了印的效果更好，我們把數(shù)學(xué)書放在下面墊一下。）師：向大家介紹一下是怎么做到的，你用了什么方法？生：印的方法師：從哪個立體圖形的哪個面上得到了這個圖形？生：從xx上。（用手比劃這個面）平平的面很清楚的就留在了紙上。（掌聲送給她，把圖貼上去）誰還想到了不同的方法？生：畫下來（生展示，師提醒：把物

5、體按住并且緊貼邊在紙上畫一圈。）師：向大家介紹一下怎么做的，你用了什么方法？生：畫的方法師：從哪個立體圖形的哪個面上得到了這個圖形？生：從xx上得到的。師：那我們把它涂上顏色，讓它變得更清楚。師：看到同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的想要自己試一試了，行動前看要求，請一個小朋友有感情的讀一讀：1.四人一組，每人選擇一個立體圖形。2.把立體圖形的一個面請到紙上來。3.先印一個，再畫一個。4.完成后把印泥，鉛筆放入抽屜。師提醒：我們計時兩分鐘，請同學(xué)們抓緊時間！生印描圖形，師巡視指導(dǎo)。活動三：說請下來的圖形感受面在體上師：12（坐直），紙和學(xué)具放到桌面的左上角。同學(xué)們已經(jīng)把面請到紙上來啦，你是怎么做到的呢，向同

6、桌說一說：我是從哪個立體圖形的哪個面上印（畫）下來的。交流完后把立體圖形，紙放入抽屜。同桌交流，師巡視指導(dǎo)，請四個同學(xué)上臺進行匯報。師：現(xiàn)在學(xué)具放入抽屜，雙手抱緊，行動迅速的是X大組。四個同學(xué)上臺展示并匯報（能說到我是從哪個立體圖形的哪個面上印（畫）下來的意思即可）師：你把立體圖形的一個面滿滿的（完全）請下來了嗎？生：有一些沒有請下來（體會感受面的區(qū)域性）師：沒關(guān)系，這是因為立體圖形本身的原因，有的部分沒有印上去。師：同學(xué)們說的很清楚，它們都是從哪里來的呢？都是從立體圖形的一個面上請下來的，都是平平的，這些都是我們要認識的平面圖形。（板書：平面圖形）活動四：摸立體圖形和平面圖形，感受兩類圖形的

7、不同。師：今天要認識的這些平面圖形和以前學(xué)的立體圖形有什么不一樣呢，請你拿出學(xué)具，先摸一摸立體圖形，再摸一摸留在紙上的平面圖形，想想它們有什么不一樣？生摸圖形并匯報。（學(xué)具放回抽屜，再來匯報）師：這位同學(xué)說的很好，平面圖形都是從立體圖形的一個面上得到的，都是平平的，而立體圖形是有很多個面圍起來的，是可以立起來的。（三）正確辨認，鞏固強化活動五：分一分再次感受圖形特征師：老師把這些平面圖形請到了黑板上，你想怎么分？把你的想法告訴同桌吧。同桌兩人交流，請生上臺分。師：為什么把它們放在一起？生：它們都是長方體師：喔，你不僅能把它們分在一起，還能知道它們的名稱，真厲害。那長方形是什么樣的呢？（貼圖）生

8、：它們都有4個角，四條邊，兩邊長，兩邊短師：很好，你觀察到了它們的角和邊，同學(xué)們一起看，有4個角，4條邊，兩邊長，兩邊短，它有一個名稱，叫做長方形師：我們接著來看師：我們一起認識了平面圖形里的新朋友，師指生讀名稱，它們都有各自的樣子，現(xiàn)在它們要變身了，你還能認出它們嗎？課件出示：超級變變變圖形變化師：不管變大變小，變換位置，就算動起來了，只要記住它們的樣子就能認出它們?；顒恿何艺f你猜初步培養(yǎng)空間觀念師：那我們再來做個游戲吧我說你猜，閉上眼睛，聽我說，猜猜它是誰？每個面都是長方形，它是長方體（師拿出對應(yīng)的圖形再次給學(xué)生展示）每個面都是正方形正方體有兩個面是圓圓柱師：同學(xué)們可真厲害，只說面就能猜

9、出立體圖形，真了不起！活動七：說一說體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。感受平面圖形與生活的緊密聯(lián)系。1.認一認師：今天我們認識的圖形在生活中無處不在，比如提醒我們要注意安全的交通標志牌。我們一起來找一找交通標志牌上的面是什么圖形，請搶答?。ㄕn件出示交通標志牌）2.說一說師：看來小朋友們都有了一雙會找平面圖形的火眼金睛，那你能說一說，你還在教室的哪些地方找到了這些圖形？生先舉例糾錯后再同桌兩人交流匯報（師強調(diào)“面從體出”，所找圖形都是某一個物體的一個面）（四）課堂練習(xí)，回顧總結(jié)時間有剩的情況下，處理課后練習(xí)練習(xí)：此處生對圖形的認識還存在誤解，比如認為正方形只有1個，而不是3個師強調(diào)：這樣的邊圍成的圖形，我們把它涂上顏色，課件展示（難點）全課小結(jié)：同學(xué)們，今天我們走進了圖形王國，用印