五年級下冊科學教案 - 11 彎彎的拱橋｜粵教版

1、彎彎的拱橋 一、使用的教材：粵教科技版小學科學五年級下冊。二、實驗的器材：1老師準備卡紙、墊片、木盒，畫刻度木板2學生準備不同厚度不同大小的紙（其中只有兩張是完全一樣的）、墊片、木盒、畫刻度木板實驗的改進點：實驗器材器材規(guī)范，工整，美觀。每次實驗都能確保橋面大小、硬度，跨度長度、重物的大小都能控制相同，做到控制單一變量的實驗操作。小組分工合作同時搭建梁橋和拱橋同時進行實驗操作，節(jié)省時間，做到每個孩子度參與實驗中，提高孩子實驗的參與度，小組分工合作，提高了小組內(nèi)的團結(jié)合作精神和動手能力，每個小組實驗數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在黑板，現(xiàn)場生成數(shù)據(jù)表和統(tǒng)計圖，科學與數(shù)學、信息技術(shù)相結(jié)合，學生通過對比實驗解決問題，強調(diào)

2、嚴謹性，培養(yǎng)科學思維和科學態(tài)度。通過對比實驗得出拱座有支撐拱橋的作用，視頻觀看模擬實驗與討論分析，知道拱橋為什么承重能力強，加強學生的實驗?zāi)芰?、培養(yǎng)學生的分析能力。學生通過拓展與總結(jié)，激起學生的愛國情懷，贊頌古代人民智慧，達到學科學、愛科學、用科學的效果。四、實驗原理：控制變量法的對比實驗五、教學目標1科學知識（1）知道拱橋的特點是外形美觀，跨度較大。（2）拱受力是通過拱圈把壓力向下傳到拱腳，向外傳到拱座，因此拱橋有很強的承重能力。2科學探究（1）會用控制變量的對比實驗來探究拱橋的承重能力。（2）能根據(jù)拱的形變來推想它的受力狀況，并能進行恰當?shù)拿枋觥?.科學態(tài)度（1）認識到認真細致地觀察和實驗

3、有利于探究活動的不斷深入。（2）通過觀察趙州橋，體會到古人的創(chuàng)造能力，激發(fā)學生的愛國情懷。六、教學內(nèi)容分析彎彎的拱橋是五年級科學下冊第2單元橋梁的第3課。本課是在了解了各式各樣的橋、學習了平直的梁橋的基礎(chǔ)上，以和梁橋?qū)Ρ鹊姆绞絹韺W習拱橋。本課安排學生設(shè)計并完成兩個實驗：實驗（一）承重能力大比拼，通過對比實驗發(fā)現(xiàn)拱橋比梁橋承重能力更強。實驗（二）承重能力大揭秘，通過對比實驗，讓學生分析拱橋承重能力強的原因及理解拱橋的受力分析。七、學生分析本節(jié)課的教學對象為小學五年級學生，他們前兩年半學習科學的基礎(chǔ)上，有了一定的動手操作能力及分析能力，五年級的學生已經(jīng)知道身邊許多橋梁都是拱形的，知道拱的基本特點，

4、但對于拱的堅固了解卻很少。同時，他們掌握了控制變量的實驗方法，能通過小組合作分析拱橋的優(yōu)點。在老師的引導下，能分析認識拱的受力情況。八、教學的重點和難點重點：通過對比實驗發(fā)現(xiàn)拱橋比梁橋承重能力更強，并通過對比實驗分析拱橋承重能力強的原因。難點：分析拱橋承重能力強的原因。九、教學過程（一）視頻引入觀看：用紙張造的拱橋橋可以承重一臺路虎汽車。提問觀看了視頻關(guān)于拱橋你想了解它什么呢？引出課題（翻頁、板書：彎彎的拱橋）。進行挑戰(zhàn)的形式進行學習這節(jié)課。（設(shè)計意圖：用視頻激發(fā)學生的好奇心與疑問，引起探究拱橋的興趣，。）(二)挑戰(zhàn)一：承重能力大比拼（對比實驗：梁橋和拱橋的承重能力比較）1引導學生設(shè)計并完成對

5、比實驗。2小組匯報實驗數(shù)據(jù)，老師將實驗數(shù)據(jù)填入excel表格中生成圖表。3請學生根據(jù)圖表數(shù)據(jù)進行分析，得出拱橋比梁橋承重能力更強的結(jié)論。師：請同學們認真觀察屏幕上的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生舉手回答得出結(jié)論：相同情況下，拱橋比梁橋的承重能力強！（設(shè)計意圖：科學與數(shù)學、信息技術(shù)相結(jié)合，學生通過對比實驗解決問題，強調(diào)嚴謹性，培養(yǎng)科學思維和科學態(tài)度。）（三）活動二：承重能力大揭秘（對比實驗：探究拱橋承重能力強的原因。）1.認識拱橋的結(jié)構(gòu)：教師(學生）進行貼拱橋平面圖。講述：這一條條彎彎的橋面，我們把它叫做拱圈！它的底部兩端稱為拱腳，由拱座支撐。1學生獨立設(shè)計并完成對比實驗（有拱座的拱橋和無拱座

6、的拱橋進行承重比較）。2小組匯報實驗數(shù)據(jù)，老師將實驗數(shù)據(jù)填入excel表格中生成圖表。3請學生根據(jù)圖表數(shù)據(jù)進行分析，得出有拱座拱橋比無拱座拱橋承重能力更強，拱座有支撐拱橋的作用的結(jié)論。師：請同學們認真觀察屏幕上的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計圖，你又有什么發(fā)現(xiàn)？學生舉手回答得出結(jié)論：拱座有支撐拱橋的作用！4.工作是如何支撐拱橋的呢？我們一起去理解拱橋的受力分析吧！5.視頻模擬實驗：利用水晶彩泥的特性設(shè)計模擬實驗觀察拱圈把壓力向哪個方向傳到了拱座，向哪個方向傳到了拱腳？6、匯報小結(jié)：每個小組都將拱承重受力分析圖貼到黑板上。選擇1-3個小組匯報展示模擬實驗并分析拱承重能力強的原因。（設(shè)計意圖：通過對比實驗得出拱座有支

7、撐拱橋的作用，視頻觀看模擬實驗與討論分析，知道拱橋為什么承重能力強，加強學生的實驗?zāi)芰?、培養(yǎng)學生的分析能力。）（四）拓展：拱座找、找、找出示5-8張拱橋圖片1提問：拱座藏在哪里呢？2.學生舉手回答問題3.總結(jié)：舉例趙州橋說明，這是我國古代的拱橋，橫跨37米的河面，距今已有1400多年，仍屹立不倒，不僅外形優(yōu)美，跨度大，還能因地制宜，就地取材完美的與自然環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)了我國古代人民的偉大智慧?。ㄎ澹┛偨Y(jié)：總結(jié)：你有什么收獲？（設(shè)計意圖：學生通過拓展與總結(jié)，激起學生的愛國情懷，贊頌古代人民智慧，達到學科學、愛科學、用科學的效果。）十、板書設(shè)計彎彎的拱橋承重比較 受力分析 強 弱 拱橋梁橋第一組第

8、二組第三組第四組第五組第六組第七組第八組十一、實驗記錄單第 組彎彎的拱橋?qū)W習記錄表實驗一：承重能力大比拼一.設(shè)計實驗（注意對比實驗只能有一個條件不同，其他條件都必須相同，如梁橋與拱橋的對比實驗中，不同的條件就是一座是拱橋、另一座是梁橋，其他條件都必須相同）1、選擇橋面拱橋 號紙， 梁橋 號紙。2、設(shè)定跨度（橋墩之間的距離）拱橋 厘米 梁橋 厘米二、實驗數(shù)據(jù)：承重物個數(shù) 橋的類型次數(shù)拱橋梁橋第1次第2次第3次3次總數(shù)三、實驗結(jié)論： 我的發(fā)現(xiàn)： 。第 組實驗二：拱橋承重能力大揭秘我們的猜想： 有支撐拱橋的作用。實驗數(shù)據(jù)：承重物個數(shù) 有無拱座次數(shù)有拱座無拱座第1次第2次第3次3次總數(shù)實驗結(jié)論： 我的

9、發(fā)現(xiàn)： 有支撐拱橋的作用。教學反思與自我評價彎彎的拱橋教學中學生都能知道控制單一變量，在活動一中確保梁橋與拱橋的對比實驗中，不同的條件是一座拱橋，一座梁橋、其他條件如跨度，橋面及重物必須一致，這樣對比出來結(jié)論的實驗更加公平、嚴謹更具有說服力！每個學生都能動手做實驗，做到人人參與實驗，討論總結(jié)中由于每組三次實驗取三次總數(shù)進行黑板上呈現(xiàn)各個小組的實驗數(shù)據(jù)，老師將實驗數(shù)據(jù)填入excel表格中生成圖表，各個小組觀察表格和統(tǒng)計圖很容易發(fā)現(xiàn)：拱橋承重能力比梁橋強的結(jié)論。有活動一結(jié)論提出疑問為什么拱橋有那么大的承受能力，自然過渡到活動探究二承重能力大揭秘，先讓學生理解拱橋的結(jié)構(gòu)是有拱圈、拱座和拱腳組成的，讓學生猜想是拱圈支撐拱橋還是拱座支撐拱橋，學生經(jīng)過活動一教師的引導，能夠自主獨立的進行小組討論設(shè)計實驗做一個有拱座的拱橋和一個沒有拱座的拱橋進行對比實驗。同樣通過各組實驗數(shù)據(jù)的的統(tǒng)計生成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，學生也很快通過統(tǒng)計圖表得出拱座支撐拱橋的作用?；顒犹骄慷W生都能自主設(shè)計實驗再做實驗驗證，小組討論得出結(jié)論。那么拱座是如何支撐這拱橋的呢？自然過渡到拱橋的受力分析，通過模擬實