淺談高中音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的基本思路

1、淺談高中音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新開展的根本思路我們所說的創(chuàng)新并非異想天開，而是在扎實(shí)的根底知識(shí)上掌握相關(guān)學(xué)科的前沿知識(shí)，并用創(chuàng)新思維舉一反三，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)離不創(chuàng)始新教育的施行。創(chuàng)新教育是以開掘人的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)人的個(gè)性和諧開展為宗旨的。因此說中小學(xué)創(chuàng)新教育的根本目的，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，為其將來的創(chuàng)新、創(chuàng)造夯實(shí)基矗其根本任務(wù)有以下三點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)這主要是要教育學(xué)生，使其認(rèn)識(shí)到在中學(xué)讀書階段進(jìn)展創(chuàng)新是可以辦到的，而且要通過教師的率先垂范和言傳身教，使學(xué)生養(yǎng)成崇尚創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí)，擅長(zhǎng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

2、，具有強(qiáng)烈的問題意識(shí)。北京針織路小學(xué)吳雪蕾教師，在?叫賣調(diào)?的欣賞課中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，特意在課堂上設(shè)立了集市一角的叫賣場(chǎng)景，教師讓學(xué)生將原來面向黑板的椅子臨時(shí)背對(duì)背地靠在一起，形成一個(gè)集市陣容。幾個(gè)學(xué)生在那里扮演小販，幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)期間扮演購物者。一時(shí)間推銷產(chǎn)品的吆喝聲、購置者的問價(jià)還價(jià)聲和熟人相遇打招呼聲交織一起，有效地創(chuàng)設(shè)了一種叫賣場(chǎng)景。同時(shí)，熱鬧的氣氛也感染和打動(dòng)了學(xué)生，使他們不僅理解了?叫賣調(diào)?的產(chǎn)生和開展，更加激發(fā)了他們的參與意識(shí)。通過這種參與，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被逐漸培養(yǎng)起來。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是建立在形象思維、邏輯思維等根底之上的標(biāo)新立異的、具有開拓性的思維?？?/p>

3、學(xué)家愛因斯坦說：童年時(shí)代的音樂教育甚至影響到一個(gè)人一生的事業(yè)成就。兒童的心就像一張白紙，假設(shè)自卑占據(jù)他們的心靈，他們就很難成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的對(duì)社會(huì)有用的人，而自信的人，將會(huì)發(fā)奮向上，成為強(qiáng)者。奧爾夫曾說：讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。在小學(xué)音樂教學(xué)中，讓學(xué)生擁有豐富的音樂體驗(yàn)，才能使他們獲得審美的滿足，更積極主動(dòng)地投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。為此，教師應(yīng)大膽放手，讓孩子們?cè)诟鄻佣_闊的活動(dòng)空間自主并自由地尋找、感受和體會(huì)音樂帶給他們的快樂，并在快樂中更好地體驗(yàn)音樂的關(guān)妙。亞里士多德也說過：音樂對(duì)人的性格有顯著影響，通過音樂的陶冶，將使學(xué)生成為自信的人。只有自信的人，才會(huì)充滿活力。我們

4、也知道，學(xué)生感受音樂形象，情感因素非常重要。小學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)歷和邏輯思維才能相對(duì)薄弱，運(yùn)用聯(lián)想、想象等形象思維方式去捕捉音樂形象，體驗(yàn)情感內(nèi)涵是較困難的。但孩子同時(shí)又表現(xiàn)出另外一種特點(diǎn)，就是擅長(zhǎng)模擬、愛好游戲，并且，他們的情感和想象等心理活動(dòng)往往與活潑的肢體活動(dòng)有著親密的聯(lián)絡(luò)。所以?跳竹竿?一課的執(zhí)教者，針對(duì)自己特定的教學(xué)內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生觀摩充滿民族風(fēng)情的電視片，師生一同領(lǐng)略少數(shù)民族從地貌景觀到人文特色、從自然風(fēng)光到音樂歌舞的獨(dú)特風(fēng)情，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生進(jìn)展音樂體驗(yàn)的濃郁氣氛，并且引導(dǎo)學(xué)生親身參與少數(shù)民族富有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)跳竹竿，帶動(dòng)學(xué)生通過簡(jiǎn)潔明快的肢體活動(dòng)體會(huì)音樂的內(nèi)涵，孩子們?cè)谂c音樂親密相關(guān)又

5、饒有興致的綜合藝術(shù)活動(dòng)中，獲得了深化的音樂體驗(yàn)和持久的藝術(shù)回味。在教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問難，敢于打破常規(guī)，抑制思維定勢(shì)，提出自己見解，而且要擅長(zhǎng)授之予漁，傳授科學(xué)的思維方法，使學(xué)生的思維既能集中又能發(fā)散，既能浮想聯(lián)翩又能科學(xué)思辨，從而使思維具有一定的前瞻性。三、優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)諸如以歌詞創(chuàng)編、身體律動(dòng)、音樂小創(chuàng)造、音樂小論壇等音樂活動(dòng)為載體，注意培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力和堅(jiān)強(qiáng)意志，具有敢想敢做、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、敢于疑心和大膽批判的科學(xué)精神。具有不畏困難、直面困難、勇往直前的良好精神狀態(tài)和心理素質(zhì)。比方，在欣賞教學(xué)中，學(xué)生聽懂了一首樂曲，并不是欣賞課的完畢，教師應(yīng)進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)

6、音樂作品進(jìn)展再創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的音樂創(chuàng)造才能和想象才能。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂器等方式來參與音樂，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。如欣賞?森吉德瑪?的第一段緩慢而幽靜的旋律，音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來的主題音調(diào)根底上加快速度，用樂器演奏出來，結(jié)果旋律頃刻間變?yōu)榱藷崃?、歡快、喜悅的氣氛，在創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)生理解了音樂要素對(duì)音樂情緒的影響。這使他們不僅理解了音樂之神奇，也嘗到了創(chuàng)作的快樂。這樣，一方面防止了技能訓(xùn)練的枯燥和艱辛；另一方面也能獲得理解音樂所需要的體驗(yàn)；還能感受到一般演奏、演唱所感受不到的豐富音響，學(xué)生參與到音樂中去，使欣賞、表演與創(chuàng)造融為一體，讓聆聽者親身體驗(yàn)音樂開展的本文由論文聯(lián)盟搜集整理全部過程，通過音樂學(xué)音樂，這是學(xué)習(xí)音樂的最好方法。只有學(xué)生親身參與體