提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的途徑

1、進(jìn)步學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的途徑當(dāng)前，在教育教學(xué)全面改革浪潮的沖擊下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然也在不斷前進(jìn)，但與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)，特別是信息技術(shù)迅猛開(kāi)展的速度相比還相差很遠(yuǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，不少老師尚未擺脫抱著走的傳統(tǒng)做法，仍沿用原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，穿的是“新鞋走的是“老路，這種做法極難引起學(xué)生的興趣，為此筆者提出以下五條改良途徑。一、豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加實(shí)用技術(shù)九年級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，重視經(jīng)典內(nèi)容的選擇，不少內(nèi)容與學(xué)生生活中需要的知識(shí)、技能和可以反映現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)等領(lǐng)域問(wèn)題的內(nèi)容脫節(jié)，教材編排根本上沿襲化學(xué)根本概念、根本原理和元素化合物知識(shí)有機(jī)穿插的手法，化學(xué)實(shí)驗(yàn)僅僅是這條鏈上一顆顆黯然失色的珍珠，怎樣使珍

2、珠閃亮發(fā)光，這就必須用心去加工，如通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)碳酸氫銨微熱分解來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的不穩(wěn)定性，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)來(lái)討論空氣的成分，由鐵生銹的條件來(lái)探究銅生銹所需要的條件，由比照實(shí)驗(yàn)來(lái)證明二氧化碳通入紫色石蕊試液變色是什么物質(zhì)與二氧化碳發(fā)生了化學(xué)反響，通過(guò)家庭小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明雞蛋殼的主要成分，通過(guò)興趣實(shí)驗(yàn)說(shuō)明“燒不壞手帕的原理，通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定當(dāng)?shù)赜晁?、土壤、河水、自?lái)水的，通過(guò)調(diào)查、走訪(fǎng)理解本地區(qū)雨水、土壤被污染的原因，通過(guò)觀察知道燃燒液化石油氣灶與燃燒天然氣灶構(gòu)造原理的區(qū)別，結(jié)合近幾年化學(xué)諾貝爾獲得者的新發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生用初中化學(xué)知識(shí)給予適當(dāng)?shù)?、部分的、合理的解釋?zhuān)瑫r(shí)實(shí)驗(yàn)中增加一些用計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的內(nèi)容，使化學(xué)

3、知識(shí)與信息技術(shù)進(jìn)展有機(jī)的整合，從而豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣。二、調(diào)整課程體系，改變教學(xué)方法傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在很大程度上阻礙了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生的動(dòng)手才能、分析才能、思維才能、研究才能和獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的才能得不到充分發(fā)揮。筆者認(rèn)為采用“根本知識(shí)實(shí)驗(yàn)、“根本訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)、“才能進(jìn)步實(shí)驗(yàn)三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式，能形成完好的課程體系。根本知識(shí)實(shí)驗(yàn)開(kāi)學(xué)初，集中兩周化學(xué)課的時(shí)間對(duì)剛學(xué)化學(xué)的同學(xué)進(jìn)展訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)根本操作、根底知識(shí)和根本技能，如藥品的取用，物質(zhì)的稱(chēng)量，儀器的連接，物質(zhì)的加熱、溶解、過(guò)濾，玻璃儀器的洗滌，實(shí)驗(yàn)廢物的處理，強(qiáng)酸強(qiáng)堿的使用等等。此階段的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，不要設(shè)置障礙，盡可能減緩學(xué)習(xí)難度

4、的坡度，旨為進(jìn)一步進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基矗這些根底實(shí)驗(yàn)完成的好壞將直接決定著后兩階段的實(shí)驗(yàn)過(guò)程的成敗。根本訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的才能，以到達(dá)綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的是本階段的主要任務(wù)。為此，應(yīng)從學(xué)校實(shí)際、學(xué)生根底出發(fā)，選擇一些實(shí)用性較強(qiáng)，又能綜合以前知識(shí)、還能進(jìn)步實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)展有的放矢的訓(xùn)練，詳細(xì)可采用自主選擇的方式，提早公布實(shí)驗(yàn)題目，每二至三人建立一個(gè)合作興趣小組，任選一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由他們通過(guò)合作的方式完成，老師只起指導(dǎo)作用，題目可用粗鹽的提純，燒不壞的手帕，河水蒸發(fā)有無(wú)“痕跡，空氣中有哪些“客人，催化劑在反響前后質(zhì)

5、量真的不變嗎？另外還可增加一些表達(dá)化學(xué)與實(shí)際生活有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)，如節(jié)日氣球、水的凈化、鋼鐵制品的防銹、燃燒與滅火、常見(jiàn)的食品添加劑等，與社會(huì)可持續(xù)開(kāi)展關(guān)系親密的環(huán)境問(wèn)題，如污水、廢氣、固體垃圾等的危害和處理，礦物的冶煉、干凈能源的開(kāi)發(fā)、化肥的消費(fèi)與使用等，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的才能。才能進(jìn)步實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能進(jìn)步實(shí)驗(yàn)是一個(gè)與市場(chǎng)接軌與社會(huì)需求與日常生活相適應(yīng)的階段，是前兩個(gè)階段的綜合、深化和升華。同第二個(gè)階段相比，這是一個(gè)難度較高，但確實(shí)能極大進(jìn)步學(xué)生才能的階段，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此階段的實(shí)驗(yàn)可安排一些學(xué)生沒(méi)有用過(guò)的儀器，實(shí)驗(yàn)課上不講解這些儀器的使用，只給出儀

6、器的使用說(shuō)明和實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生根據(jù)說(shuō)明書(shū)，學(xué)習(xí)使用儀器并完成實(shí)驗(yàn)，老師提供場(chǎng)所、儀器、藥品等，學(xué)生按理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)要求自己去考慮，如用分液漏斗、錐形瓶、雙氧水、二氧化錳等制氧氣，設(shè)計(jì)一套簡(jiǎn)單易行現(xiàn)象明顯的電解水裝置，對(duì)氫氧化鈉溶液和氫氧化鈣溶液在實(shí)際應(yīng)用中的區(qū)別給予合理評(píng)價(jià)，怎樣來(lái)證明香煙燃燒的產(chǎn)物中存在一些有害物質(zhì)，酸雨有什么危害等等，老師跟隨指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，以全面檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)程度，考慮才能和操作才能，這對(duì)進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度以及科學(xué)態(tài)度至關(guān)重要。三、修編實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，建立科學(xué)體系一個(gè)好的教材是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提條件，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)是幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，做好實(shí)

7、驗(yàn)的第一任老師，是登上頂峰的一個(gè)個(gè)階梯，而不能使實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)成為學(xué)生的第二份書(shū)面作業(yè)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理，按預(yù)備實(shí)驗(yàn)，根本實(shí)驗(yàn)，綜合實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)反響來(lái)編寫(xiě)。在內(nèi)容上，應(yīng)淘汰陳舊落后的實(shí)驗(yàn)，增加一些反映科技新開(kāi)展、與日常生活、工農(nóng)業(yè)消費(fèi)嚴(yán)密相連的實(shí)驗(yàn)，增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)內(nèi)容的改編，努力進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)才能，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立考慮和團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能，盡可能給學(xué)生營(yíng)筑一個(gè)科學(xué)研究的平臺(tái)，體驗(yàn)科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生終身受益。四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建立和投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置必需的儀器、設(shè)備和實(shí)驗(yàn)防護(hù)用具，對(duì)藥品的質(zhì)和量要定期檢查，及時(shí)補(bǔ)充易耗品，以保證實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的順利進(jìn)展。力

8、求做到每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室建立要標(biāo)準(zhǔn)化，課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，提倡使用本錢(qián)低的實(shí)驗(yàn)器材和藥品，這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問(wèn)題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的理論才能以及節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。如用貝殼或雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用廢棄的飲料瓶和小藥瓶作反響容器等。五、進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)程度，增加實(shí)驗(yàn)深度教學(xué)改革不僅僅是更新儀器設(shè)備，更重要的是更新教學(xué)觀念，跟上現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代化教育思想的開(kāi)展，老師要在教材和教學(xué)手段上不斷更新和研究，不斷充實(shí)科學(xué)前沿知識(shí)，用生動(dòng)、新穎的知識(shí)去吸引學(xué)生，使學(xué)生對(duì)進(jìn)入科學(xué)殿堂產(chǎn)生濃重的興趣，老師扎實(shí)的理論功底、嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能、對(duì)科學(xué)的鉆研