DIY在小學美術(shù)教學中的應用價值

1、DIY在小學美術(shù)教學中的應用價值DIY在小學美術(shù)教學中的應用價值隨著我國根底教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念已經(jīng)得到普及，然而素質(zhì)教育改革獲得的成就并不突出。新課改開展10年以來，小學美術(shù)教學致力于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能，朝著開放化、多元化的方向開展。DIY教學理念融入美術(shù)教學課堂，是一種重要的理論教學和理念創(chuàng)新，在近20年來得到了理論和理論上的雙重驗證，獲得了豐碩的教學成績，在根底教育的藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域得到了廣泛應用。DIYDItYurself是舶來品，是不借助技術(shù)工匠自己動手創(chuàng)作、設(shè)計的意思，屬于后現(xiàn)代主義設(shè)計體系，在上世紀60年代的英國誕生并成為一股潮流。DIY開啟了全民設(shè)計時代，自由、

2、奔放的設(shè)計理念彌補了工業(yè)標準化設(shè)計中的人文情感缺失，使學生在進展DIY的同時也得到動手理論創(chuàng)作的愉悅。在小學美術(shù)教學中注入DIY，與注重三維目的培養(yǎng)的素質(zhì)教育理念相吻合，并對實現(xiàn)小學美術(shù)課堂與傳統(tǒng)工藝的有效對接、傳承和開展我國傳統(tǒng)手工的工匠精神，具有深遠意義。一、DIY的特點一參與性和體驗性DIY的英文直譯就是自己動手去做，原指自己動手設(shè)計制作禮物和裝修，隨著人們對DIY的執(zhí)著追求，DIY開場蔓延到廚藝、旅游、鍛煉等領(lǐng)域。在DIY設(shè)計中，作者本人不僅要進展作品的前期設(shè)計，還要參與到作品后期創(chuàng)作的每一個步驟中，并且要在不借助專業(yè)工匠或藝術(shù)家的前提下創(chuàng)作出具有個人烙印的專屬作品。DIY的參與性和體

3、驗性可以在創(chuàng)作過程中帶給參與者制作的快樂，是一個愉悅的情感體驗過程。二材料的生態(tài)環(huán)保DIY使用的大多是安康、綠色、環(huán)保的低碳可循環(huán)材料，甚至一些有趣作品的創(chuàng)作材料主要源于廢棄物，是廢棄物的二次利用。比方廢棄紙箱可以做成收納箱、垃圾桶，穿破的衣物是布衣創(chuàng)作的原材料，路邊掉落的樹枝可以做成個性的相框。DIY材料的生態(tài)環(huán)保讓孩子們從小養(yǎng)成綠色低碳的安康生活習慣，并遠離有損身心發(fā)育的油彩、塑泥等材料。三作品的個性化后工業(yè)時代的標準化消費讓產(chǎn)品變得沒有個性、沒有體感、沒有靈性，批量化消費的精巧玩具抹殺了孩子們的想象力和動手創(chuàng)作的空間。而DIY主張使用簡單的材料和容易掌握的制作方法，并在設(shè)計靈感和制作手法

4、上融入了個人的審美和習慣，每一件DIY的工藝品都打上個性化的烙印，這種獨一無二、不可復制的特點更有利于激發(fā)孩子們創(chuàng)造的天性，開發(fā)學生天馬行空的想象力空間。四開放性的審美觀審美沒有標準化，一千個讀者就有一千個哈姆雷特。同樣，DIY就是追求獨一無二、與眾不同，學生在進展DIY創(chuàng)作時并不存在束縛想象力的條條框框，而是開放的、多元的審美，學生在美術(shù)課堂可以培養(yǎng)發(fā)散的思維和開放的審美。二、DIY在小學美術(shù)教學中的詳細應用在人美版小學美術(shù)教材中，包括造型表現(xiàn)、設(shè)計應用、欣賞評述、綜合探究等多節(jié)課程。在課程中融入多種多樣的DIY藝術(shù)表現(xiàn)形式，能讓課堂變得更為生動有趣，并且讓學生更容易理解課程設(shè)置和教學目的。

5、可以在課程中用到的DIY藝術(shù)形式包括膠畫、石繪、DIY彩繪、數(shù)字油畫、紙雕、紙?zhí)倩?、DIY拼貼等。一膠畫膠畫是以彩色畫膠為原料的一款DIY玩具，孩子可以選擇喜歡的圖案輪廓進展任意色彩的填充，然后進展簡單的烘烤就可以揭下來作為裝飾品或者玩具。膠畫簡單易學，可以開發(fā)孩子的智力，進步他們對彩色的感知才能，通過選色和涂抹，可以制作出專屬于自己的平面圖像，而且制作完成后可以作為禮物贈送給教師、家長或朋友，比方作為貼貼在反面，會讓學生過把小藝術(shù)家的癮，產(chǎn)生創(chuàng)作的滿足感，自發(fā)地引導孩子去產(chǎn)生興趣，促進他們的再成長。二石繪石繪是在石頭上用各種材質(zhì)的涂料作畫，在近年來的小學美術(shù)教學中非常流行。石繪對空間造型和平

6、面設(shè)計都有一定的鍛煉。首先，學生需要尋找自己喜歡的石頭，這些石頭具有獨特的造型、質(zhì)感和紋理，學生根據(jù)石頭的造型和質(zhì)感來想象如何為它披上美麗的彩妝。石繪藝術(shù)具有很高的收藏價值，當然這是對于優(yōu)秀的石繪藝術(shù)品來說。對于學生的石繪作品，雖談不上較高的藝術(shù)價值，卻可以讓學生親近自然、理解自然，把自己的想象力與周圍的世界建立聯(lián)絡(luò)，并且重新認識自然的美和藝術(shù)的美，從觸感和想象由里到外激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)新力。三DIY彩繪DIY彩繪是在陶瓷、石膏等特定模具上進展繪畫，也有3D手印彩繪，直接用手在墻壁或者大型模具上涂抹。彩繪的道具以石膏模具居多，造價比擬低廉，石膏材質(zhì)也容易上色。而陶瓷類通常在上色后需要二次加

7、工，造價較高，并且材質(zhì)易碎，不合適低年級同學進展課堂作業(yè)。以石膏彩繪為例，石膏模具造型各異，在沒有顏本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理色的情況下是沒有生命、沒有情感的，學生可以發(fā)揮自己的想象力給模具以色彩和情緒，并且通過顏色的深淺來營造造型的層次和紋理，這要結(jié)合手指的觸感和對模具的空間感把握，這對單純的平面繪畫起到不一樣的效果。四數(shù)字油畫數(shù)字油畫又叫做編碼油畫，設(shè)計者把每個顏色區(qū)域都劃分出來，然后給每個顏色編織數(shù)字，繪畫的人只需要把編碼好的顏料涂抹在相應的區(qū)域即可。油畫作為一種較高難度的繪畫藝術(shù)，通過這種方式可以得以快速實現(xiàn)，并使人在短時間內(nèi)體驗油畫作業(yè)的成就感。數(shù)字油畫不是簡單的對號入座，而是通

8、過不同的力量、涂層厚度來產(chǎn)生不同的畫面美感，每一幅油畫在完成的時候都能讓學生收獲成就感，建立學生的自信心。五紙雕紙雕又叫紙浮雕，是一種古老的傳統(tǒng)手工藝，它的起源可以追溯到中國漢朝紙的創(chuàng)造及16世紀德國對紙的改進成果。紙雕是一種以紙為素材、使用刀具塑形的工藝。所以紙雕DIY對學生的動手操作才能要求很高，高年級的同學才能平安使用刀具來進展紙雕創(chuàng)作。同時，紙雕DIY對教師的要求也很高，要求教師要掌握不同的刀功技藝和復雜的粘糊工序，并且紙雕DIY工序繁復，要手把手培養(yǎng)孩子們的耐心，全程注入細心和關(guān)愛，培養(yǎng)學生合作和共享的才能。六紙?zhí)倩執(zhí)倩üに囋从谌毡?，臺灣的紙?zhí)俟に囅嘟Y(jié)合，形成如今的紙?zhí)倩?。紙?zhí)倩ń?jīng)

9、臺灣人引進到祖國大陸，以精巧時尚的外觀吸引著大家的目光，很多人看后都覺得不可思議，想不到這是用紙做的。紙?zhí)倩ǖ脑牧媳惧X低廉，工序簡單、老幼咸宜，在制作過程中每一件紙?zhí)倩ǘ际仟氁粺o二的工藝品，在制作過程中可以得到無限樂趣，在做成后通過巧妙的褶皺工藝和顏色搭配，可以形成工藝精巧、形象逼真的仿真花朵，作為禮物贈送或收藏，在藝術(shù)創(chuàng)作中注入了情感的體驗。七DIY拼貼DIY拼貼也叫貼畫，是利用膠水和一點點小創(chuàng)意，使用身邊常見到的材料和剪刀，就能制作出精巧的拼貼工藝品，這源于我國古代民間給小孩子穿的百家衣。DIY拼貼可以運用各種各樣的物品作為創(chuàng)作材料，比方彩紙、玻璃、石子、種子、樹葉等，拼貼的圖案和尋找拼

10、貼材料的過程都是孩子們理解世界和開發(fā)創(chuàng)造思維的過程。三、DIY在小學美術(shù)教學中的價值表達一表達生本教育觀郭思樂教授在2022年提出了生本教育理念，致力于在素質(zhì)教育中促進教育平衡。生本教育理念指出，學生是教育過程的主人和主力，教師是學生自主開展的效勞者和仆人，教育方法應該是為學生設(shè)計的，而不是為教師設(shè)計的，應充分尊重學生自我開展的本體地位。而DIY的理念完全符合生本教育的教育理念，DIY的體驗式、互動式、參與式的應用形式符合生本教育的教育觀，DIY各種活動的中心圍繞的就是參與者自己，自己是主力，自己是主體，自己是主人，這與生本教育的教育觀完全吻合。學生在DIY美術(shù)課程中獲得了真正的主體地位，通過

11、觸覺、視覺、嗅覺等主觀感官來理解世界的美和藝術(shù)的美，使學生自發(fā)地從內(nèi)向外得到成長。孩子的觀察力、判斷力、想象力和動手理論才能都在潛移默化中得到了鍛煉和提升。二表達注重三維目的培養(yǎng)的素質(zhì)教育理念小學美術(shù)課堂是緊緊圍繞素質(zhì)教育的理念展開的，新的教育理念注重三維目的的培養(yǎng)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。當下的小學美術(shù)教育形式不再是應對考試的畫畫兒，而是交融了設(shè)計、造型、審美等美育的教學內(nèi)容。小學美術(shù)教育只有從孩子們自身的特點出發(fā)時，才能真正到達審美、認知、教育三者并舉的成效，才能實現(xiàn)智力、情感、價值觀等因素共同開展，才能適應現(xiàn)代教育的要求，才會與素質(zhì)教育相適應。而將DIY理念的內(nèi)

12、容注入到小學美術(shù)教育中，恰好能起到這樣的作用。在小學美術(shù)課程中融入DIY的理念，可以直接培養(yǎng)學生的動手理論才能和創(chuàng)新才能，還能根據(jù)不同的體驗來從不同側(cè)面考慮，這既是對美術(shù)教學的討論，也是對所有學科的綜合。三傳承傳統(tǒng)手工藝的工匠精神在標準化消費普及的工業(yè)時代，工匠精神越來越多地被重視。我國有悠久的手工歷史，精湛的手工藝技術(shù)令世界嘆為觀止，然而也有太多的工藝技術(shù)已經(jīng)失傳或者散落在民間，DIY美術(shù)課程正是通過剪紙、彩繪、石繪等藝術(shù)形式來重拾手工精神。DIY強調(diào)作者的情感體驗，同時它交融了現(xiàn)代機械化消費所帶來的產(chǎn)品的功能化和快捷化等特點。注入DIY理念的小學美術(shù)教育，恰好彌補了如今的孩子們對傳統(tǒng)手工藝知之甚微的這一現(xiàn)狀。DIY是當今的人們傳承手工精神的重要方式，它與