人教版二年級下冊數(shù)學第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識《認識算盤》教學設(shè)計

1、人教版二年級下冊數(shù)學第七單元萬以內(nèi)數(shù)的認識認識算盤教學設(shè)計第二實驗小學 陳雪妹教學內(nèi)容:教科書第78頁的內(nèi)容。教學目標1.直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。2.經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。3.了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。教學重點:認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學難點:帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學準備:課件、算盤。教學過程(-)介紹算盤的歷史1.引入師:現(xiàn)在，老師請同學們猜一個謎語(敘述下面的謎面)。一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，噼里啪啦連聲響。學生猜一猜

2、之后，教師出示算盤圖，揭示謎底:算盤。2.介紹算盤的歷史（配合課件）教師(呈現(xiàn)第78頁“你知道嗎”中的圖文):在很久很久以前，人們開始用石子記數(shù)、后來用木棍或竹簽記數(shù)(就是算籌)，再后來人們用擺珠子的方式記數(shù)，它是用小棍子把珠子串起來，用上面藍色的珠子表示5，下面黃色的珠子表示1，再合起來表示數(shù)。像這樣就表示563。后來這種記數(shù)和計算的工具，就慢慢地改進成了現(xiàn)在用的算盤。教師用課件出示算盤并播放如下配音:算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，我們的祖先在600多年前就已經(jīng)發(fā)明了算盤，開始用算盤進行計算，一直流傳到現(xiàn)在。所以算盤是我國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到了日本、朝鮮、美國等許多國家以及東南亞、歐洲

3、等地區(qū)。(設(shè)計意圖:根據(jù)低年級學生的年齡特點，通過猜謎語引入，引發(fā)學生的學習興趣，初步感受算盤的特點。再通過介紹算盤的歷史，讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，是中華民族對人類文化的一大貢獻，從而增強民族自豪感。(二)認識算盤1.了解算盤各部分的名稱教師:同學們，看來小小的算盤背后蘊含了深厚的文化底蘊。既然它這么有魅力，我們就一起來認識認識它吧。(1)教師介紹名稱。教師出示算盤，讓學生觀察并了解算盤的結(jié)構(gòu)，最后呈現(xiàn)如下畫面，由小精靈介紹算盤的框、梁、檔、算珠。（2）通過游戲鞏固教師出示大算盤：看來大家都認識了算盤，下面我們來玩一個“看誰說得快”的游戲，我指著算盤的某個部分，請你快速說出它的

4、名稱。教師用手指出框、梁、檔、算珠，要求學生迅速說出其名稱。（3）認識上珠和下珠。由小精靈介紹上珠和下珠的名稱，并介紹其作用。教師：大家都記住了嗎？如果忘記了，我們可以聽聽“算盤歌”：一把小算盤，四周圍滿框，橫臥一根梁，豎著許多檔，梁上是上珠，梁下是下珠。一顆上珠表示5，一顆下珠表示1。教師：下面請同桌兩人一組，先一人隨便撥一顆算珠，另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。2.在算盤上表示110各數(shù)。教師：看來，大家都知道上珠和下珠表示的意思了，那下面你能用它們來表示19各數(shù)嗎？學生隨教師說進行活動，必要時可進行討論，匯報時應說清為什么。最后教師應在大算盤上依次撥出19各數(shù)（撥珠時注意指法），

5、使學生明確：1、2、3、4可以用下珠表示，5一般不用5個下珠表示，而是用1個上珠表示，6、7、8、9依次在5的基礎(chǔ)上，即1顆上珠的基礎(chǔ)上添上1、2、3、4個下珠。教師：很好，那老師現(xiàn)在有一個問題，我想在算盤上表示10，應該怎么辦呢？請大家討論一下，試著撥一撥。學生討論后組織匯報，教師結(jié)合學生匯報，重點說明：10一般不用個位上1個上珠和5個下珠（或2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。這一點和在計數(shù)器上表示數(shù)是一致的，體現(xiàn)了十進制計數(shù)法的原理。3.了解如何定位教師：現(xiàn)在明確了怎么在算盤上表示10，那該怎樣撥珠呢？ 怎樣在算盤上確定哪個是十位呢？同學們可以說說自己的想法。生答后教師小結(jié)：在算盤

6、上記數(shù)，首先要確定某一檔作個位并做上記號，再從個位向左數(shù)，依次是是十位、百位定位是用算盤記數(shù)的特殊要求。教師：下面請你想想把最右邊的一檔作為個位有什么好處？（方便，不用特別說明就知道哪個檔是個位了。）用算珠表示數(shù)教師：知道了算珠的意義，也知道了怎樣確定數(shù)位，你們會用算盤上的算珠表示下面的數(shù)嗎？（呈現(xiàn)如下幾個數(shù)）？6 513 808教師讓學生利用自己的算盤分別表示數(shù)，并請3名學生到講臺上的大算盤上撥出上面3個數(shù)。之后通過交流，使學生認識到：用算盤上的算珠表示數(shù)時要先確定個位，個位上撥上幾表示幾個，十位上撥上幾表示幾十某個數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。撥珠的指法教師：剛才老師注意了同學們撥珠時手

7、指的用法，發(fā)現(xiàn)大家怎樣撥珠的都有。你們知道嗎？用手指撥珠還有小竅門呢。坐姿 教師：打算盤時，同學們腳要放正，還要挺起胸膛，頭稍低手放平，雙手撥更聰明。手指 教師：撥入下珠時用大拇指，撥去下珠時用食指，撥入上珠和撥去下珠都用中指。教師：現(xiàn)在請同桌兩人一組，一人說一個數(shù)另一人撥，5個數(shù)后再交換。（三）鞏固練習1.猜一猜 下面幾個謎語都與算盤有關(guān)，請同學們猜一猜它們分別是什么？ （1）猜猜我是誰，它有四條邊，最愛幫助人，不讓珠亂跑。 （2）猜猜我是誰，雖然只有它，本領(lǐng)卻很多，一個可頂五。 （3）猜猜我是誰，它是一條線，橫在框里面，管住上下珠。 （4）猜猜我是誰，它有許多根，穿著小珠子，噼里啪啦響。 2.練一練 教師：在算盤上撥出下面各數(shù)。 254 180 309 600完成練習十六第11題欣賞各種算盤課堂小結(jié)教師：同學們，這節(jié)課我們一起認識了算盤。知道了它是中國傳統(tǒng)的計算工具，也是中國古代的一項重要發(fā)明，