心理健康教育教學(xué)工作體會(huì)和個(gè)人參考計(jì)劃-0

1、心理健康教育教學(xué)工作體會(huì)和個(gè)人參考計(jì)劃_0心理健康教育教學(xué)工作體會(huì)和個(gè)人打算當(dāng)今，社會(huì)正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)，傳播媒介的妨礙。再加上學(xué)校過于強(qiáng)調(diào)升學(xué)率，致使家庭、學(xué)校只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授和智力要素的培養(yǎng)，無視了學(xué)生心理要素的開展。尤其是如今的中學(xué)生根本上都是獨(dú)生子女，父母望子成龍，盼女成鳳心切，子女的升學(xué)、 分?jǐn)?shù)成為父母心理平衡的補(bǔ)養(yǎng)品，不能客觀實(shí)際地給小孩制訂目的。這些要素的妨礙，使中學(xué)生們面臨著非常大的心理壓力，對(duì)許多征詢題感到迷茫和困惑，但又不知如何處理。在這種情況下心理健康教育的重要性顯現(xiàn)無遺。我本人XX年中文系畢業(yè)后不斷從事高中語文教學(xué)工作，通過與學(xué)生們的接觸，我發(fā)覺了他們當(dāng)中

2、絕大多數(shù)人都存在或多或少的心理征詢題。他們不會(huì)交往，不能正確對(duì)待異性交往，不會(huì)調(diào)理情緒，易怒，易沮喪，考前易焦慮，不能正確認(rèn)知自我，不能非常好的習(xí)慣環(huán)境，生活，缺乏抗挫折的才能，沒有人生規(guī)劃，不明白人生方向我深切的認(rèn)識(shí)到這種種征詢題光憑傳授課本知識(shí)是無法協(xié)助學(xué)生處理的。這確實(shí)是我決定在校內(nèi)聘任是應(yīng)聘心理老師的最主要緣故也是最重要的緣故，另外我認(rèn)為人生不是也不應(yīng)該是個(gè)常態(tài)，古語說“流水不腐戶樞不蠹”人應(yīng)該多接觸本人不明白的知識(shí)和領(lǐng)域才能開闊眼界進(jìn)而提高本人，完善本人。假如本人真能讓學(xué)生解快樂結(jié)全力以赴的追逐夢(mèng)想那該是多么快樂的事。特別是十一月十三號(hào)傾聽了曲連坤教授的講座以后我越發(fā)感受心理健康教育

3、的重要，一個(gè)心理健康的人將是一個(gè)合格的甚至也能夠說是優(yōu)秀的社會(huì)人。林南倉中學(xué)地處農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村家境一般，學(xué)習(xí)也不算非常優(yōu)秀，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別注重對(duì)學(xué)生的德育教育開設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，心理征詢室，學(xué)生會(huì)，團(tuán)委會(huì)并舉行家長(zhǎng)會(huì)，盤山軍訓(xùn)，遠(yuǎn)足活動(dòng)，演講競(jìng)賽等活動(dòng)。在豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)使學(xué)生身心健康的開展。在學(xué)校良好的德育氣氛下我感受開展心理工作歡樂且充實(shí)。我明白本人的專業(yè)理論知識(shí)還非常缺乏，因此我每上一節(jié)課都精心備課，每節(jié)活動(dòng)課也是認(rèn)真預(yù)備。由于心理課沒有別人的東西能夠借鑒只能靠本人努力，多學(xué)多記。在此我特別感激縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理工作的支持，特別是教育科的孫老師和陳老師以及二中的陳老師在征詢室建立和詳細(xì)理論操作上給予我非常大的協(xié)助。這次教育局組織的專業(yè)培訓(xùn)使我收獲非常多。我以后的詳細(xì)打算如下：爭(zhēng)取本人能上一節(jié)高質(zhì)量的心理輔導(dǎo)課，學(xué)習(xí)定量心理健康教育理論