小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考優(yōu)秀獲獎科研論文

1、小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考優(yōu)秀獲獎科研論文 小學數(shù)學階段是小學生接觸數(shù)學的初級階段，因此，這一階段的教學相當重要，而計算教學是小學數(shù)學的必修課程，小學生需要擁有較好的計算水平，才可以給以后的數(shù)學學習鋪墊，才可以更好地將數(shù)學計算運用到生活中，使以后的工作更加順利地進行。 一、目前小學數(shù)學計算教學的熱點問題 數(shù)學科目和其他科目不同，數(shù)學科目具有全面性和連貫性，每一個數(shù)學知識點之間都有關聯(lián)，小學數(shù)學在每一階段的數(shù)學學習中都起著基礎的作用，也是更高層次學習其他科目的根基知識。教師在小學數(shù)學教學中的首要指標便是要使小學生能夠掌握數(shù)學計算的能力，并有效地將其運用到與計算相關的方面。但是在此過程中仍

2、然存在一些不足。 （一）教師在計算教學中容易忽略的點 1.大部分小學數(shù)學教師在進行計算教學時總是將其當作是教學過程中的目的和方式，卻沒有意識到學生的真實情況，對于剛剛接觸數(shù)學的小學生來說，計算在他們看來就是一個普通的學習，沒有辦法把它當作是一個學習的目的進而去實踐運用。而數(shù)學教師對于這些現(xiàn)狀的忽略便導致學生在學習計算數(shù)學方面面臨著極大的困境，且會導致后續(xù)的數(shù)學教學無法進行。 2.教師在課前準備方面出現(xiàn)嚴重的不足現(xiàn)象，在教學中總是過于依賴教材，導致課堂時間沒有得到科學的利用。 （二）難懂的數(shù)學計算讓學生失去學習的動力 小學數(shù)學的計算學習需要擁有較強的抽象思考能力，但是它與學生的化抽象為具體有著本

3、質的不同，這兩者之間的矛盾讓小學生失去了學習的動力。數(shù)學科目本身的概念化和抽象化將大部分學生擋在門外，進而導致學習興趣下降，課中無法集中注意力，最終使學生的數(shù)學計算能力薄弱，教師也沒有達到較好的教學效果。 （三）目標不明確局限了計算教學的發(fā)展 數(shù)學教學的目的便是現(xiàn)實生活與工作的應用，但對于目前的教學已經(jīng)脫離這一中心點。總是過于強調結果的正確性和重要性，忽略了過程，比如在學習九九乘法表時，可以利用九九乘法表解決計算和現(xiàn)實中的問題，教師卻忽略了這一計算的過程，過分強調結果。 二、對計算教學所凸顯出問題的思考 （一）加強對計算教學的緊要性的認識 數(shù)學教學的目標和要求依賴于教師隊伍對于數(shù)學計算的深刻認

4、識和深入理解，在新教學時代的發(fā)展下，對教師教學隊伍的更新意識提出了更高的要求。就拿教學能力和素養(yǎng)這方面來說，要求數(shù)學教師要有足夠的耐力和責任意識來對待數(shù)學計算教學，從而使數(shù)學計算教學得到有利條件的支持。比如在學習加減乘除時，對于919+59-42這道題，小學生計算能力較弱，算出來的時間會比較長，所以教師可以啟發(fā)式的教學生拆分開來進行計算，這樣便會省下很多時間，讓小學生逐漸對計算學習感興趣，感受到成功的喜悅之后，便會有了學習算計算題的動力。 （二）提高小學計算教學的動力 小學生的數(shù)學興趣比較難培養(yǎng)，究其原因是數(shù)學計算教學存在重復性和單調性，會使小學生感到無趣，這便是數(shù)學計算的根本造成的，所以教師

5、可以從教學形式和方法上面著手，來增加小學生學習的興致和動力。第一，可以使形式多樣化和創(chuàng)新化，多利用一些圖片、視頻和影音等方面來加強小學生理解和記憶的能力。第二，可以在課堂中多設置一些情節(jié)環(huán)節(jié)，讓小學生真實的參與進來，增加和學生有效的互動，學生們之間的互動，進而在此過程中交換學習意見和經(jīng)驗，使他們的溝通能力和計算能力逐漸進步。第三，要加強小學生在課外時間的計算運用， 比如數(shù)學競賽、小組比賽等形式，讓學生逐漸掌握計算的技巧，進而在其中互相學習和進步。 小學數(shù)學計算教學中確實存在一些不足，但只要教師的計算教學意識和專業(yè)素養(yǎng)得到提升，便可以逐漸運用各種教學手段和工具來引導學生學習的興趣，進而使計算的能