淺論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘

1、淺論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘論文關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)的文化價(jià)值數(shù)學(xué)美數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)世界觀論文摘要:隨著新課程改革的施行，數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值在課堂教學(xué)中顯得越來(lái)越重要.數(shù)學(xué)教學(xué)中所表達(dá)峋文化價(jià)值主要是指老師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思維方式、價(jià)值觀念以及世界觀等方面產(chǎn)生重要影響.本文由教學(xué)的實(shí)例出發(fā)，從四個(gè)方面闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘.從數(shù)學(xué)教學(xué)大綱到數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材變了。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方式更是發(fā)生了很大的變化義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在患維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到

2、進(jìn)步和開展就根底教育而言，數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值在課堂教學(xué)中非常重要數(shù)學(xué)教學(xué)中所表達(dá)的文化價(jià)值主要是指老師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的思維方式、價(jià)值觀念以及世界觀等方面產(chǎn)生的重要影響在數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)鍵是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘和理解不但要將知識(shí)的工具價(jià)值展示出來(lái)，還要把它的文化價(jià)值、育人價(jià)值挖掘出來(lái)既要注意它的知識(shí)形態(tài)，更要注意它的文化形態(tài)到達(dá)全面育人的目的下面結(jié)合教學(xué)實(shí)例談?wù)剶?shù)學(xué)課堂教學(xué)中文化價(jià)值的挖掘關(guān)注學(xué)生。改良方法，挖掘?qū)W生主動(dòng)參與的智慧在現(xiàn)實(shí)生活中當(dāng)你跟孩子交流時(shí)，你站著與蹲下來(lái)跟他說(shuō)話他向你提出問(wèn)題。他的思路、交流的方式活潑程度是不同的在教學(xué)中我們也可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些缺憾讓學(xué)生在答復(fù)、提問(wèn)、交流

3、的過(guò)程中間把這些問(wèn)題以及它的結(jié)果逐步完善，也就是說(shuō)，老師在教學(xué)中間，營(yíng)造與學(xué)生在平等起點(diǎn)上交流的氣氛，讓學(xué)生不但可以承受你。而且還能英勇地挑戰(zhàn)你跟你進(jìn)展更深層次的交流追求“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的境界例如宜興外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的杭字老師在?圖形的旋轉(zhuǎn)?的小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生自己總結(jié)并在班上交流：本節(jié)課，我學(xué)到了我印象最深入的是我感到最困難的是然后結(jié)合學(xué)生所述，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)這樣可以幫助學(xué)生及時(shí)回憶自己在本課學(xué)習(xí)中的收獲、困難和需要改良的地方不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和口頭表達(dá)才能更能使學(xué)生更主動(dòng)、更自主、更智慧地學(xué)習(xí)注重生活中的數(shù)學(xué)美。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美喝白開水與品茶，感受是不同的假如你只把數(shù)學(xué)當(dāng)做一門工具，很可

4、能是淡而無(wú)味的：而作為一種文化來(lái)講就要漸漸地讓學(xué)生有一個(gè)體驗(yàn)和感悟的過(guò)程在數(shù)學(xué)中一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的簡(jiǎn)單解法，一個(gè)對(duì)稱的式子，一個(gè)優(yōu)美的圖形，一個(gè)和諧的構(gòu)造。一個(gè)奇異的念頭，都會(huì)使你沉浸在數(shù)學(xué)美的海洋中數(shù)學(xué)美在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出猜測(cè)和欣賞解法中有著重要的作用例如泰州九龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校的陳建老師在上?黃金分割?一課時(shí)，為了讓學(xué)生感受?中華人民共和國(guó)國(guó)歌?中黃金分割的應(yīng)用。在播放國(guó)歌的同時(shí)。用多媒體展示升旗的畫面在歌曲到達(dá)高潮(我們?nèi)f眾一心)的時(shí)候。畫面旗桿的對(duì)應(yīng)局部出現(xiàn)閃爍的紅點(diǎn)這樣。把歌曲中的黃金分割轉(zhuǎn)化為線段中的黃金分割，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)國(guó)歌的雄壯之美，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題生活化，挖掘?qū)W生熱愛(ài)

5、生活的情感老師要鮮活地使用教材同一教材不同的老師有不同的處理方法。創(chuàng)造性地使用教材以建立新的教學(xué)方式，把創(chuàng)新精神和理論才能作為培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革對(duì)課本素材的充分利用，或挖掘內(nèi)涵，或利用變式?；蚋淖冾}型這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中創(chuàng)新使用教材的要求例如，宿遷中學(xué)的韓成云老師?從問(wèn)題到方程?一課中，把整個(gè)一節(jié)課的問(wèn)題情境通過(guò)李雪同學(xué)在家中與父母的交流，以故事的形式把它呈現(xiàn)出來(lái)。使得師生互動(dòng)、學(xué)生交流積極性的調(diào)動(dòng)起到了很好的效果注重思維訓(xùn)練。挖掘?qū)W生潛能(1)數(shù)學(xué)課的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能學(xué)起于思，思源于疑，疑那么誘發(fā)創(chuàng)新老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)求異的情境，激發(fā)學(xué)生多思、多問(wèn)、多變，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究

6、和求異中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新例如，徐州市九里中學(xué)的朱黎生老師在?圖形的旋轉(zhuǎn)?一課中，采用學(xué)生喜歡的笨笨熊、企鵝為例，通過(guò)企鵝蕩秋千的情境引入圖形的旋轉(zhuǎn)，并由學(xué)生類比圖形的平移得出圖形的旋轉(zhuǎn)的概念這樣設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)歷，類比出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，在探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能再如，夏炎教授數(shù)學(xué)教學(xué)中的“傳播文化、浸透思想所謂“傳播文化、浸透思想即結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地將數(shù)學(xué)思想這一理性文化作為一條主線，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其詳細(xì)的技巧方法交融在一起，引導(dǎo)學(xué)生從更高的層次上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，承受詳細(xì)生動(dòng)的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論和方法論的教育和指導(dǎo)開展并優(yōu)化自己的思想和思維品質(zhì)(2)重視數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能數(shù)學(xué)活動(dòng)課的重要性不言而喻數(shù)學(xué)活動(dòng)課旨在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)以獲得直接經(jīng)歷和培養(yǎng)理論才能的課程它可以彌補(bǔ)數(shù)學(xué)學(xué)科理論才能的缺乏加強(qiáng)理論環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生興趣、個(gè)性、特長(zhǎng)等自主、和諧的開展從而全面進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)它提倡的是參與、探究、考慮、理論的學(xué)習(xí)方式真正表達(dá)了新課程理念所倡導(dǎo)的自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)是上好數(shù)學(xué)活動(dòng)課的核心要素思維活動(dòng)是活動(dòng)課的出發(fā)點(diǎn)，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的需要和興趣，尊重學(xué)生新穎的思維方式給他們較多的自由，讓他們自主、