淺談專題研習(xí)中開展談話活動(dòng)的重要性

1、淺談專題研習(xí)中開展談話活動(dòng)的重要性摘要專題研習(xí)的目的是為兒童提供更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使孩子在知識(shí)、技能、性向、情緒四方面得到開展，從而促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)。談話活動(dòng)在專題研習(xí)開展中的作用不僅可以幫助老師清楚地理解本班孩子的興趣和需要，有利于老師幫助幼兒尋找最近開展區(qū)，而且可以增進(jìn)幼兒與幼兒間的互動(dòng)，使專題研習(xí)得到深化的開展。關(guān)鍵詞專題研習(xí)談話興趣需要互動(dòng)專題研習(xí)，就是對(duì)值得幼兒關(guān)注和努力的、真實(shí)世界中的一個(gè)對(duì)幼兒而言有一定深度問題的深化研究。它的焦點(diǎn)在于尋找相關(guān)問題的解答，并不是答案，而這些問題有可能是兒童/老師雙方共同提供的問題。研習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出幼兒自行引發(fā)主題方向、自主做決定、全心投入等要素。那么，在

2、專題研習(xí)中，談話活動(dòng)以小組形式為主的開展有何重要性呢？下面，我將結(jié)合專題研習(xí)“中四班的海底，從以下三個(gè)方面進(jìn)展闡述：一、談話活動(dòng)，能培養(yǎng)幼兒傾聽和做方案的習(xí)慣首先，傾聽方面：?廣東省幼兒園課程指南試行?在語(yǔ)言領(lǐng)域的目的第一條明確指出：安靜而專注地聽別人說(shuō)話，并能作出相應(yīng)的回應(yīng)?？上攵?，養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣是很重要的。而在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒在傾聽方面的習(xí)慣較差，不能安靜、耐心地聽別人講話，老師提醒過(guò)后很快又變回原狀，因此很多活動(dòng)都不能順利開展。但自從開展了談話活動(dòng)以后，我班的幼兒在傾聽方面有了很大的進(jìn)步，我想，這可能跟我們談的內(nèi)容孩子是否有經(jīng)歷和興趣有關(guān)。如我班開展的專題“中四班的

3、海底，在專題開展時(shí)，我們先組織一次談話活動(dòng)“海邊有什么，老師在談之前按照“從近到遠(yuǎn)、從淺到深、從直觀到抽象的原那么準(zhǔn)備了一系列問題，如“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？“海邊有什么？“海上有什么？、“海底又有什么？等等，因這些問題符合了不同孩子的經(jīng)歷和興趣，因此，很多幼兒都迫不及待地想發(fā)表自己的想法，這時(shí)，老師要求每個(gè)幼兒認(rèn)真地傾聽同伴講話后才能繼續(xù)作答，小朋友果然很認(rèn)真，不僅安靜而專注地聽別人講話，而且還作出了回應(yīng)，講出了自己與別人不同的看法?？梢姡勗捇顒?dòng)的開展在培養(yǎng)幼兒傾聽方面提供了一個(gè)很好的環(huán)境。其次，做方案方面：俗話說(shuō)：“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。因此，晨談活動(dòng)控制著整天活動(dòng)的安排。老

4、師可在晨談活動(dòng)中向幼兒交代今天的活動(dòng)安排，幼兒也可在晨談活動(dòng)中制定自己今天想做的方案，如我今天想做的方案是什么、和誰(shuí)一起做等等，久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成做方案的習(xí)慣。如我班的鑫鑫小朋友，因他是新插班生，在他的頭腦中沒有做方案或進(jìn)區(qū)需遵守進(jìn)區(qū)規(guī)那么的意識(shí)，因此，在晨談活動(dòng)中，我都有意識(shí)地向他提問，如“鑫鑫，你今天想干什么？“你想做的這件事可以用什么材料做？你可以在哪里做？“你的進(jìn)區(qū)卡應(yīng)插在哪里？等等，兩個(gè)星期過(guò)去了，鑫鑫終于有了做方案的意識(shí)，逐步養(yǎng)成了做方案的習(xí)慣?？梢?，談話活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒做方案習(xí)慣方面又提供了一個(gè)很好的環(huán)境。二、開展談話活動(dòng)，幫助老師理解幼兒的興趣和需要?幼兒園指導(dǎo)綱要試行?進(jìn)一

5、步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證并促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師必須理解幼兒的興趣和需要。而興趣的發(fā)生是以一定的需要為根底的。有什么樣的需要就會(huì)對(duì)什么樣的對(duì)象發(fā)生興趣。在需要根底上產(chǎn)生的興趣與需求是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)必不可少的前提。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)更會(huì)受到興趣和需要的直接影響，他們會(huì)以極大的熱情積極主動(dòng)地探究和認(rèn)識(shí)他們感興趣、感到好奇和有需要的事物。這也就表達(dá)了在開展專題研習(xí)中“老師主導(dǎo)教育目的，幼兒主導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容這一點(diǎn)。老師在與幼兒的談話過(guò)程中，往往會(huì)從他們的口中確定接下來(lái)的活動(dòng)內(nèi)容是什么，從而生成更多的活動(dòng)內(nèi)容。例如，在一次根據(jù)幼兒興趣生成的談話活動(dòng)“我知道海底里的有的小朋友說(shuō)：“我知道鯊魚都是吃人

6、的。有的小朋友說(shuō)：“我知道海豚很聰明，它會(huì)跳出水面，而且會(huì)表演。有的小朋友說(shuō)：“我知道魔鬼魚的嘴巴是長(zhǎng)在肚子下面的。通過(guò)這個(gè)談話活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)海底里的動(dòng)物很感興趣，但基于他們對(duì)海底動(dòng)物的理解較少，于是，幼兒與老師決定去參觀“海洋世界。參觀回來(lái)后，老師從幼兒分享參觀見聞的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)海底五彩繽紛的世界都贊嘆不已，于是，老師根據(jù)他們的需要，生成了談話活動(dòng)“一起布置中四班的海底。有的小朋友說(shuō)：“我們可以在窗戶上畫一些海浪和小魚。有的小朋友說(shuō)：“我們可以做一些手工掛在活動(dòng)室里。有的小朋友說(shuō)：“我們可以在墻上涂上大海的顏色，然后在上面畫一些海底動(dòng)物。接著，老師與幼兒討論布置海底需準(zhǔn)備的材料及

7、如何分工，然后各自開場(chǎng)“工作。在這個(gè)過(guò)程中，不僅提供了做方案的經(jīng)歷給幼兒，而且能把幼兒的主動(dòng)參與性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們表達(dá)了與老師、同伴共同生活的樂趣，幫助他們開展了互助、合作的態(tài)度?？梢?，談話活動(dòng)能幫助老師更好地把握幼兒的興趣和需要，從而幫助老師更理解幼兒的開展方向，使專題開展得更加生動(dòng)。三、開展談話活動(dòng)，不僅增進(jìn)幼兒與幼兒間的互動(dòng)，開展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能，而且培養(yǎng)了幼兒探究的興趣心理學(xué)研究說(shuō)明：幼兒期是開展口語(yǔ)的最正確期。語(yǔ)言是人們交際和思維的工具，口語(yǔ)才能是開展幼兒智力的基矗孩子認(rèn)識(shí)世界、考慮問題、解答問題也都離不開口語(yǔ)?？鬃釉唬骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂之者。因?yàn)槲覀冮_展的談

8、話活動(dòng)，都是根據(jù)幼兒的興趣和需要生成的，有了興趣，幼兒就能把心理活動(dòng)指向集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上，從而樂于表達(dá)自己的想法和感受。如在參觀“海洋世界后，幼兒知道海龜跟其他海底動(dòng)物不一樣，它既可以在海里生活，又可以在陸地上生活，這時(shí)，聰聰小朋友問：“海龜是怎樣生蛋的？有的小朋友說(shuō)：“海龜是在石頭上生蛋的。有的小朋友說(shuō)：“海龜是在水草上生蛋的。這時(shí)，老師隨即回應(yīng)：“終究海龜是怎樣生蛋的呢？我們有什么方法知道？經(jīng)過(guò)討論后，幼兒決定回家與家人一起查找資料，然后再議論。第二天，孩子們都帶著自己的答案與同伴分享。有的小朋友說(shuō)：“海龜是在沙灘上生蛋的，它在海里快快地游，然后漸漸地游，最后爬到沙灘上，用前面兩只手挖開沙子，然后把蛋埋進(jìn)去，再用自己的身體把沙子壓平，最后它又回到大海里去了。有的小朋友說(shuō)：“海龜是在水里生蛋的，它把蛋放在石頭里面，這樣敵人就不會(huì)發(fā)現(xiàn)了。盡管幼兒的答案有所不同，但是，每位幼兒都有平等的發(fā)表自己想法的時(shí)機(jī)，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)才能不僅得到進(jìn)一步的進(jìn)步，而