大學生支教社會實踐活動報告

1、 4/4大學生支教社會實踐活動報告事，了解抗戰(zhàn)時期的艱苦生活和改革開放以來的變化;敞開心扉的交流，捕捉家長的思想，聽他們訴說著各種艱辛，一方面面對他們的“上學無用論，“女生不必讀太多書，“學生成績差，學校老師無用等言論，走訪志愿者轉換角度，換位思考，給他們傳送“知識改變命運，希望他們多些理解，多些支持，和孩子多交流;另一方面我們認真詢問村民的經(jīng)濟來源，經(jīng)濟收入等情況，村民們向我們訴說著他們的艱辛和無奈。當?shù)厣絽^(qū)閉塞，交通不便，經(jīng)濟落后，大多青年都外出務工，所以留守學生很多，由于家庭的貧困，家長們只能被迫讓孩子輟學。聽著他們的故事，我們無數(shù)次落淚，卻也無能為力。 走訪中，我們也向局部學生贈送了課

2、外書籍和學習用具，雖然我們不能給予他們太多物質(zhì)幫助，但更重要的是把我們的關心傳達給他們，幫助他們重拾信心，鼓勵他們自強奮進，為改變現(xiàn)狀而奮斗。 支教成果(收獲) 1. 文化課堂上，我們帶去了普通話，成語新說，英語角，奧數(shù)和趣味數(shù)學，彌補了他們學習(受教育)的空白，提高了學生對英語的認識和口語表達能力，了解到說普通話的意義，接觸到不一樣的數(shù)學。 2. 素質(zhì)拓展課上，我們盡力引進新東西，帶著他們自己摸索，培養(yǎng)自己的興趣，找到自己的優(yōu)點。不少學生愛上了美術，學會用廢品做環(huán)保手工品，手語操讓他們懂得感恩，并了解了黨史，黨政等紅色歷程，并能反用革命蘇區(qū)紅色故事。不僅豐富了他們的課余文化，也為他們的童年回

3、憶增添了樂趣。 3. 思想交流上，我們以平和的語氣，謙恭的姿態(tài)，隨和的態(tài)度，以一個朋友或哥哥姐姐的身份進入他們心里，鼓勵他們說出自己的想法，敢于和他人交流，使他們走出山區(qū)貧窮孩子的自卑心理的陰影，建立自信心。記得我們剛來時，孩子們從不敢和別人說話，上課不敢發(fā)言，課堂氣氛始終調(diào)不起來，經(jīng)過我們的引導交流，把課堂交給他們，給他們展示自己的時機，最后他們上課都能踴躍舉手發(fā)言，見到老師主動打招呼不再跑遠，和不認識的學生也敢去認識了，回家也主動關心父母和爺爺奶奶。 4. 陽光愛心餐：由于當?shù)亓羰貎和^多，且地廣人稀，局部學生家住教遠，為解決學生中午吃飯問題，我們每天中午都會多做飯，讓不能回家吃飯的孩子和

4、我們一起吃飯。此舉不僅使孩子們體會到了家的溫馨，給留守兒童心中添了一抹陽光，更是受到當?shù)貙W校領導，村委會，學生家長的高度贊揚。 5. 支教團自身：支教結束后，不少隊員都說“我們得到的遠比付出的多。隊員在支教中扮演了老師的角色，增加了大學生的責任感，學會從多角度鼓勵他人，從事社會志愿效勞，對農(nóng)村基層有了更明確地認識，也提高了自身的志愿效勞水平，遇到問題懂得如何多方面多角度考慮問題，解決問題。 支教團團結協(xié)作，分工明確，各司其職。團隊成員不怕吃苦，敢于挑戰(zhàn)，互幫互助，每項工作都順利進行，并努力塑造大學生形象，影響小學生。 大學生短期支教困難及開展 1. 資金短缺。資金來源方式一般有學校撥錢、志愿者

5、自費、贊助合作、當?shù)卣a助、公益基金等。由于支教公益工程運作所需經(jīng)費較多，志愿者不能高額承當，贊助合作所需宣傳力度大，偏離公益主旨，當?shù)卣约皩W校經(jīng)濟有限，支持力度下降。資金短缺，工程運作困難，成為公益工程開展的瓶頸。希望有更多愛心人士參與進來，傳遞愛心，回饋社會。 2. 當?shù)貙W校、村民的觀望態(tài)度。局部校方認為短期支教不能給學生帶來什么改變，無論是知識還是方法，校方認為還需為此提供場所，承當風險及一定的接待費用或支教運作資金。也有村民那么認為支教對學生成績沒有太大幫助，只是暑假的培訓班。在素質(zhì)拓展與文化課中，家長們更傾向于文化課的成績提高。 3. 支教團隊的自身缺乏。 (1)志愿者知識儲藏

6、缺乏，不能及時解決學生們的疑惑難題 (2)非專業(yè)老師，未經(jīng)培訓或培訓力度不夠，不能很好到達教學效果 (3)志愿者自身的思想程度，心理承受力，吃苦耐勞度不高，當遇到困難時，情緒容易波動(歸結為支教定位) 4. 如何帶去“新?幾乎所有支教團隊認為，短期支教不能給學生知識上以幫助，卻可以將大學生的新思想，新世界帶去大山。然而，如何推陳出新呢?其中大學生能力有限，小學生接受能力有限，新怎樣表達?怎樣均衡有意義和有意思?在考慮公益的同時，也要考慮受益。 5. 持續(xù)性問題。一般支教持續(xù)性差，后期工作沒有收尾。山區(qū)學生心理產(chǎn)生落差，支教效果隨之消逝，學生的學習狀況及當?shù)卮迕竦纳钊匀坏貌坏礁纳?。所以，后期?/p>

7、作工程(助學，學生交流，支教信息反響)一定要有。學習華中農(nóng)業(yè)大學貴州老師來漢培訓、社會公益資助等措施。 6. 支教定位。大局部支教志愿者返回后都覺得自己所做的和自己出發(fā)前所想的相去甚遠，多少都有點失望，他們疑心自己的支教行動到底有多大的效果。那么這就需要為支教準確定位，志愿者也要擺正心態(tài)。支教表達的是一份愛心，不在于你做了多少，造成多大影響，而是讓愛心成為一種信念，本著鍛煉自我的心態(tài)從事公益。 支教感想(節(jié)選) 俗話說窮人孩子早當家，這里的孩子很懂事，在這里的孩子大多局部都是留守兒童，因為父親或是雙親都在外地打工賺錢，為了養(yǎng)活這個家可能一年都見不到自己的爸爸媽媽，這會讓孩子早些學會自己處理一些

8、小事，可是這也會帶給孩子另一種負面影響，長期得不到父母的愛會讓孩子心理更加孤獨，有時候孩子們只是需要一個傾訴者，聽他們傾述他們自己心中的煩惱，就算這些煩惱在大人們眼里什么都不算，我有一個學生，平時不管課間還是上課都很活潑，有一次她不舒服，我把她送到村里的小診所，我準備給她媽媽打電話，孩子拉住我說不要跟媽媽打電話，媽媽很累，我細問的時候她才告訴我她父母離異了，平時只有媽媽在家里，什么都是媽媽干，很心疼媽媽，自己卻無能為力。說著說著眼淚就留下來了，我抱著她，一句話都說不出來。 在那，生活過得簡單而充實。和隊員一起，早上上課，下午輔導，一起做飯，一起吃飯，一起討論，感覺幸福來得就是這樣簡單，做著自己喜歡做的事，收獲著滿滿的感動!縱然一切都不那么順利，每頓飯要幾個小時才能熟，菜沒炒熟的情況也是屢見不鮮，吃著炒糊的面條也能傻樂，面煮一半爐子壞了去買泡面。到現(xiàn)在還記得那么不食人間煙火的文藝青年也下廚了，還把手燙出了一大水泡，全才隊長任勞任怨地撿柴生火做飯，女隊長曼姐的腿因出去了一趟蹭得紅一塊青一塊。困難很多，麻煩很多，但我從沒聽到任何人有過抱怨，在與他們的同行中，我似乎也學到了些什么 作為當代大學生，我們應該學會承當，清楚的認識