高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)的改革與思考課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)的改革與思考課題論文開題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 關(guān)鍵詞高職院校 市場(chǎng)營銷 專業(yè)建設(shè) 教學(xué)模式 人才培養(yǎng) 作者簡(jiǎn)介元世嬌(1978- ),女,河南輝縣人,鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系,講師,碩士,研究方向?yàn)榻逃碚摗I銷與策劃。(河南鶴壁458030) 1111G64211111A文章編號(hào)1004-3985(2009)35-0081-02 20世紀(jì)80年代末我國高職院校紛紛開設(shè)起市場(chǎng)營銷專業(yè),一方面,它適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,有著強(qiáng)大的生命力;另一方面,它又在自身建設(shè)過程中存在著許多不容忽視的問題。高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)如何建設(shè),如何彰顯專業(yè)特色,筆者結(jié)合從事營銷專業(yè)教

2、學(xué)近十年的經(jīng)歷談一些思考和建議。 一、市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)中存在的問題 1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)模糊。一方面,整體培養(yǎng)目標(biāo)定位過寬。打開眾多的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃會(huì)發(fā)現(xiàn),專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的表述歸納起來不外乎“本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的,德、智、體全面發(fā)展的,掌握現(xiàn)代市場(chǎng)營銷基本理論和相關(guān)技能的,能使用計(jì)算機(jī)從事現(xiàn)代營銷工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”,畢業(yè)后,學(xué)生可從事“商品推銷、市場(chǎng)研究、營銷策劃、營銷管理等工作,也可在經(jīng)濟(jì)管理部門或?qū)W校從事相關(guān)的教學(xué)工作”。這些表述可謂完整,但定位過寬,彰顯不出本專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)或特色,尤其彰顯不出其結(jié)合高職院校能力本位的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。另一方面,無論教師還是學(xué)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目

3、標(biāo)的認(rèn)識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生提出“你知道專業(yè)教育要把你培養(yǎng)成什么人嗎?”,針對(duì)教師提出“你知道專業(yè)教育要把學(xué)生培養(yǎng)成什么人嗎?”,近半數(shù)的學(xué)生和教師表示不明確本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。 2.教學(xué)模式上老化、傳統(tǒng)化。具體體現(xiàn)在重理論、輕實(shí)踐?，F(xiàn)在絕大多數(shù)高職院校的市場(chǎng)營銷專業(yè)一般采用的仍是兩段式教學(xué)模式,即先進(jìn)行課堂理論學(xué)習(xí),后進(jìn)行實(shí)習(xí)?；旧鲜菍W(xué)完全部理論課程后,畢業(yè)前夕進(jìn)行一次綜合實(shí)習(xí)。這種教學(xué)模式最大的弊端便是過多注重理論教學(xué),相對(duì)于營銷專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)這一特點(diǎn)來說,這一弊端尤顯突出。從另一個(gè)角度來看,現(xiàn)在的授課對(duì)象也在發(fā)生變化:我們的培養(yǎng)對(duì)象已由80后向90后轉(zhuǎn)變,90后大多數(shù)學(xué)生思維比較活躍,但學(xué)習(xí)的積極

4、性、主動(dòng)性較差。以課堂理論為主的教學(xué)模式是否還適應(yīng)培養(yǎng)對(duì)象值得思考。 3.課程設(shè)置上重體系、輕特色。眾多高職院校的教學(xué)計(jì)劃中課程設(shè)置一般都是三段式,即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課。其好處在于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的銜接性與系統(tǒng)性,從傳授知識(shí)的角度來講,無可厚非。但高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生,不僅要掌握必備的知識(shí),更應(yīng)具備相應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,這樣原先的學(xué)科體系型課程設(shè)置就突顯落后,即便是較為系統(tǒng)的課程設(shè)置,在課程資源整合上也不夠精細(xì),專業(yè)課程中交叉內(nèi)容也較多。 二、高職院校市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考 1.更新觀念,科學(xué)制訂市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)方案,把握專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向。高職市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè),觀念轉(zhuǎn)變是關(guān)鍵,即教

5、育觀念和人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變。教育觀念上,教學(xué)管理人員、教師要明確高職教育的理念,明確高職教育的辦學(xué)方針是以服務(wù)為宗旨(服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)),以就業(yè)為導(dǎo)向;明確高職教育教學(xué)指導(dǎo)思想是以素質(zhì)教育為基礎(chǔ),以能力為本位;明確高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才層次的高級(jí)性,知識(shí)能力的職業(yè)性,人才類型的技術(shù)性,畢業(yè)去向的基層性,突出專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。人才觀念上,必須實(shí)現(xiàn)“由繼承型人才培養(yǎng)向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,突出個(gè)性發(fā)展和應(yīng)變創(chuàng)新能力”。 高職市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè),必須更新觀念,在專業(yè)建設(shè)上表現(xiàn)出認(rèn)識(shí)的高度和前瞻性,將人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合,以提高培養(yǎng)對(duì)象的綜合素質(zhì)。同時(shí),科學(xué)制訂營銷專業(yè)

6、建設(shè)方案,慎重審視營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),把握好專業(yè)建設(shè)的導(dǎo)向。 2.更新專業(yè)教學(xué)模式,狠抓師資,鍛造專業(yè)建設(shè)的脊梁。高職市場(chǎng)營銷專業(yè)因?qū)嵺`性、應(yīng)用性強(qiáng),必須進(jìn)行專業(yè)教學(xué)模式的更新,改變傳統(tǒng)的兩段式教學(xué)模式。筆者認(rèn)為可以先學(xué)一年理論,再進(jìn)行一年或半年的企業(yè)實(shí)習(xí),返校后再有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專業(yè),學(xué)習(xí)和工作過程緊密結(jié)合起來。一是在課程設(shè)置上加大專業(yè)課、減少基礎(chǔ)課的課時(shí)比例,在專業(yè)課程設(shè)置中也要較多地考慮專業(yè)核心課程的排課學(xué)期調(diào)整的問題。二是加大專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度,強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在這一問題中同樣又存在兩個(gè)問題:誰來指導(dǎo)實(shí)習(xí)?在什么地方實(shí)習(xí)?解決這兩個(gè)問題的途徑在于指導(dǎo)教師專職與兼職結(jié)合,實(shí)習(xí)地方

7、校內(nèi)校外結(jié)合。改傳統(tǒng)教學(xué)模式為重實(shí)踐或邊理論邊實(shí)踐的模式的關(guān)鍵點(diǎn)在于師資。 狠抓師資,要從兩個(gè)方面抓起:一是師資的培養(yǎng)。目前,一些學(xué)校中教師的專業(yè)素質(zhì)不高,缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)校到學(xué)校,接觸的除了書本還是書本,沒有在企業(yè)真正從事過營銷,對(duì)營銷理念的認(rèn)識(shí)僅停留在理性上,缺乏感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),缺乏必要的實(shí)際運(yùn)作技能。這些老師難以滿足社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)的客觀需要,會(huì)造成“社會(huì)需要的不會(huì)用,學(xué)習(xí)的內(nèi)容用不上”的尷尬就業(yè)局面。所以,專業(yè)建設(shè)首先是人的建設(shè),師資隊(duì)伍不能僅僅是學(xué)位隊(duì)伍或職稱隊(duì)伍,而應(yīng)更多地考慮實(shí)踐指導(dǎo)能力,充分體現(xiàn)高職教育的本質(zhì)特征,造就一支專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能都過硬的師資隊(duì)伍。二是創(chuàng)新

8、精神的培養(yǎng)。良好的師資隊(duì)伍必須具備勇敢的創(chuàng)新意識(shí),市場(chǎng)營銷是最貼近市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化的。從事市場(chǎng)營銷的人員必須時(shí)刻面對(duì)市場(chǎng)的變化,轉(zhuǎn)變營銷思想、營銷理念和營銷技術(shù)。這種特性要求市場(chǎng)營銷專業(yè)的教師也必須具備敏銳的洞察力、積極的思考力、準(zhǔn)確的捕捉力、系統(tǒng)的思維能力,要勇于結(jié)合市場(chǎng)變化努力豐富自己的知識(shí)和閱歷,以挑戰(zhàn)的姿態(tài)面對(duì)市場(chǎng)大環(huán)境。教師只有不斷地接受新概念、新理念、新技術(shù),進(jìn)行全新的思考與定位,才能培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)精神和良好的專業(yè)素養(yǎng),讓學(xué)生具備從事市場(chǎng)營銷活動(dòng)的職業(yè)技術(shù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。 3.更新招生與就業(yè)觀念,抓住專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo)。招生和就業(yè)是高職院校辦學(xué)過程中事關(guān)生存和發(fā)展的兩個(gè)重要環(huán)節(jié),

9、專業(yè)是連接招生和就業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的橋梁和紐帶,專業(yè)建設(shè)的好壞直接影響到高職院校的招生、學(xué)生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)。緊密結(jié)合招生與就業(yè)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職教育的客觀要求。我國高職教育的本身就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,是伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而蓬勃發(fā)展的,它的根本任務(wù)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,特別是為地方經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育在最近幾年,發(fā)展迅猛,競(jìng)爭(zhēng)加劇。而高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)在很大程度上體現(xiàn)在招生與就業(yè)方面,即生源的數(shù)量和質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。招生與就業(yè)的指標(biāo)成為體現(xiàn)高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。招生生源充足,一次性就業(yè)率高,說明專業(yè)建設(shè)能滿足社會(huì)需求,教學(xué)質(zhì)量高,得到了社會(huì)認(rèn)可,這樣

10、的學(xué)校才有競(jìng)爭(zhēng)力,才能形成良性循環(huán)。高職院校除了學(xué)校的綜合實(shí)力外,專業(yè)也成為吸引考生最為重要的因素,既能符合考生職業(yè)生涯規(guī)劃,又能滿足動(dòng)態(tài)性的勞動(dòng)力市場(chǎng)社會(huì)需求的“專業(yè)”更具吸引力。高職院校只有面向市場(chǎng),把專業(yè)建設(shè)與招生、就業(yè)緊密地結(jié)合起來,把招生與就業(yè)的情況作為專業(yè)建設(shè)的風(fēng)向標(biāo),才能滿足動(dòng)態(tài)性的勞動(dòng)力市場(chǎng)的社會(huì)需求,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得自身生存和發(fā)展的廣闊空間。 4.注重教學(xué)基地建設(shè),拔高專業(yè)建設(shè)的平臺(tái)?，F(xiàn)代科技特別是信息化的發(fā)展非常迅速,市場(chǎng)營銷專業(yè)是貼近市場(chǎng)前沿的專業(yè),必須很好地適應(yīng)這一潮流,才能有生命力。為此,我們?cè)诖_定專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想時(shí),堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)基地建設(shè)克服了傳統(tǒng)教學(xué)手

11、段從書本到書本,從理論到理論的缺陷,在學(xué)生掌握知識(shí)的過程中強(qiáng)化能力、提高素質(zhì),為專業(yè)建設(shè)構(gòu)筑了一個(gè)較高的平臺(tái)。 高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)基地建設(shè)包括校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)兩個(gè)層次。一是注重校內(nèi)教學(xué)硬件建設(shè),結(jié)合營銷專業(yè)實(shí)際配備所需的各種教學(xué)軟硬件設(shè)施。二是加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。高素質(zhì)的人才來自高質(zhì)量的教學(xué)。明確的專業(yè)建設(shè)思路,為專業(yè)建設(shè)的成功奠定了良好的基礎(chǔ),但要真正培養(yǎng)出符合實(shí)際需要的高素質(zhì)營銷人才,還有賴于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。近年來,高職市場(chǎng)營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式已從傳統(tǒng)的純理論教育型走向了產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的模式。許多高職院校都建立了由高校、企業(yè)和行業(yè)管理部門三方面的教師和專家共同

12、組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),并在有關(guān)企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地,初步形成了一種產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。同時(shí),還應(yīng)進(jìn)一步開創(chuàng)聯(lián)合辦學(xué)的新路子,讓行業(yè)、企業(yè)直接參與專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì),參與本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐過程,學(xué)校與企業(yè)共同創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,將教學(xué)真正融入行業(yè)中去,使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和技能及時(shí)在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)、消化、鞏固和提高,增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。 5.高度重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),凸顯營銷專業(yè)建設(shè)的特色。營銷專業(yè)學(xué)生具備的崗位職業(yè)技能應(yīng)包括綜合職業(yè)能力和職業(yè)能力。前者包括職業(yè)道德、交往與合作能力、心理承受能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力、自我管理與創(chuàng)新能力;后者包括市場(chǎng)分析能力、產(chǎn)品銷

13、售能力、營銷策劃能力、營銷管理能力。高職市場(chǎng)營銷專業(yè)建設(shè)特色的突顯點(diǎn)在于強(qiáng)化這些技能培養(yǎng),具體表現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)中就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),可以從以下三個(gè)方面強(qiáng)化:一是形成全新的實(shí)踐教學(xué)體系。先理論再實(shí)習(xí)再理論學(xué)習(xí)就是現(xiàn)在提到的一種全新的實(shí)踐教學(xué)體系,同時(shí)也可以形成實(shí)驗(yàn)室操作、平時(shí)實(shí)踐、假期實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)體系。當(dāng)然,這樣的實(shí)踐教學(xué)體系同前面講到的全新模式并不矛盾,而是一種過程的漸變。二是市場(chǎng)營銷專業(yè)應(yīng)注重時(shí)刻為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生了解企業(yè)市場(chǎng)營銷的實(shí)際操作流程,貼近企業(yè),貼近市場(chǎng),在實(shí)踐中加深對(duì)理論基礎(chǔ)知識(shí)的理解。同時(shí),還要依托大學(xué)生專業(yè)活動(dòng)團(tuán)體廣泛開展專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng),如市場(chǎng)營銷專題講座、CIS策劃大賽、營銷論壇等。三是重視實(shí)踐教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)專業(yè)的技能考試,如營銷師、推銷員證的考試,使學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)擁有畢業(yè)證,畢業(yè)后擁有“職業(yè)資格證”。 專業(yè)建設(shè)是高職院校建設(shè)的重點(diǎn),