安徽省紅星中、安工大附中20212021學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題

1、Word文檔，下載后可任意編輯 安徽省紅星中、安工大附中20212021學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題紅星中學(xué)、安工大附中2011-2012學(xué)年高二下學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文一、基礎(chǔ)知識(shí)題，每題3分，共15分1、下列選項(xiàng)字音和字形全對(duì)的一項(xiàng)是（ ）A、危檣（qing） 槲（h）葉 羅褥（ r） 郴（bn）江B、羅衾（jn） 玉勒（l） 驀（m）然 教（jio）墜C、追旅思(s) 征驛 (du) 薺（q）麥 斕（ln）珊D、征轡(pi) 韶(sho)光 鳧(f)雁 雨橫(hng)風(fēng)狂2.下列有關(guān)文體常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（ ）A宋詞習(xí)慣上分為婉約和豪放兩派：前者風(fēng)格婉約清麗，代表作家有柳永、李清照、姜

2、夔等；后者風(fēng)格豪邁奔放，代表作家有秦觀、蘇軾、辛棄疾、張孝祥等。律詩(shī)每首四聯(lián)，每聯(lián)兩句，依次稱(chēng)首聯(lián)、頸聯(lián)、頷聯(lián)和尾聯(lián)。律詩(shī)每句平仄都有嚴(yán)格規(guī)定，凡雙數(shù)句都要押韻。C詞的詞牌和標(biāo)題有嚴(yán)格的區(qū)別。詞牌是與韻相配合的樂(lè)調(diào)，如念奴嬌；標(biāo)題則表明詞的內(nèi)容，如赤壁懷古。D詞是詩(shī)歌的一種，最初是配合音樂(lè)來(lái)歌唱的，稱(chēng)“倚聲填詞”。根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，可分為小令、雙調(diào)、三疊甚至四疊。3下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、顯然，打造“信用政府”和發(fā)展“民營(yíng)經(jīng)濟(jì)”這兩大熱點(diǎn)，在民眾的關(guān)注下不期而遇了。B墨爾本電影節(jié)組委會(huì)不顧中國(guó)民意的反對(duì)，執(zhí)意為“疆獨(dú)”頭目熱比亞做宣傳，中方對(duì)這種借藝術(shù)而“政治”的險(xiǎn)惡用心洞

3、若觀火。C、美國(guó)新任駐華大使駱家輝經(jīng)過(guò)多年的政務(wù)歷練，對(duì)外交事務(wù)可謂是了如指掌、信手拈來(lái)。D大量轉(zhuǎn)發(fā)的拜年信息，常常毫無(wú)個(gè)性和感彩，卻沾染了現(xiàn)代人某種功利性、庸俗化的人際文化特色，因此很多人對(duì)節(jié)日期間的一些所謂信息不厭其煩。4、下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）A、為適應(yīng)新課程改革，出版社最近對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課本選用的篇目作了一些調(diào)整，并就網(wǎng)民提出的魯迅作品是否被剔出教材的問(wèn)題予以了否認(rèn)。B、馬來(lái)西亞南瑞新山的一家咖啡店出售的白蟻有三種吃法：生吃、浸酒及用米酒保存。C朝鮮代表團(tuán)21日啟程前往北京和美國(guó)舉行關(guān)于其核計(jì)劃的會(huì)談，這將是雙方在金正日去世后的首次重要接觸。D 中午還是陽(yáng)光燦爛，但到下午5時(shí)左

4、右，老天突然變臉，市區(qū)狂風(fēng)大作，天昏地暗。據(jù)氣象部門(mén)監(jiān)測(cè)，這次特強(qiáng)沙塵暴瞬間風(fēng)力達(dá)11級(jí)，地面能見(jiàn)度0米。5 在下列一首七律（袁枚江中看月作）的括號(hào)處選一最貼切的句子（ ）江風(fēng)送月海門(mén)東，人到江心月正中。( ),一船雞犬欲騰空。帆如云氣吹將滅，燈近銀河色不紅。如此宵征信奇絕，三更三點(diǎn)水晶宮。A半樹(shù)佛花香易散 B萬(wàn)里魚(yú)龍爭(zhēng)照影 C二月郊行最有情 D三千組練揮銀刀二、古詩(shī)文閱讀，共25分（一）治平二年五月丁亥，趙郡蘇軾之妻王氏，卒于京師。六月甲午，殯于京城之西。其明年六月壬，葬于眉之東北彭山縣安鎮(zhèn)鄉(xiāng)可龍里先君先夫人墓之西北八步。軾銘其墓曰：君諱弗，眉之青神人，鄉(xiāng)貢進(jìn)士方之女。生十有六年而歸于軾。有

5、子邁。君之未嫁，事父母，既嫁，事吾先君、先夫人，皆以謹(jǐn)肅聞。其始，未嘗自言其知書(shū)也。見(jiàn)軾讀書(shū)，則終日不去，亦不知其能通也。其后軾有所忘，君輒能記之。問(wèn)其他書(shū)，則皆略知之。由是始知其敏而靜也。從軾官于鳳翔，軾有所為于外，君未嘗不問(wèn)知其詳。曰：“子去親遠(yuǎn)，不可以不慎。”日以先君之所以戒軾者相語(yǔ)也。軾與客言于外，君立屏間聽(tīng)之，退必反復(fù)其言曰：“某人也，言輒持兩端，惟子意之所向，子何用與是人言？”有來(lái)求與軾親厚甚者，君曰：“恐不能久。其與人銳，其去人必速?！币讯?。將死之歲，其言多可聽(tīng)，類(lèi)有識(shí)者。其死也，蓋年二十有七而已。始死，先君命軾曰：“婦從汝于艱難，不可忘也。他日汝必葬諸其姑之側(cè)?！蔽雌谀晗染?/p>

6、沒(méi)，軾謹(jǐn)以遺令葬之。銘曰：君得從先夫人于九原，余不能。嗚呼哀哉！余永無(wú)所依怙。君雖沒(méi)，其有與為婦何傷乎？嗚呼哀哉?。ㄌK軾亡妻王氏墓志銘）6下列句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）A.生十有六年而歸于軾 嫁 B.從軾官于鳳翔 做官C.君立屏間聽(tīng)之 私下 D.未期年先君沒(méi) 一周年7下列各組中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一項(xiàng)是（ ）（3分）A鄉(xiāng)貢進(jìn)士方之女 蚓無(wú)爪牙之利 B其后軾有所忘 此人一一為具言所聞C已而果然 有穴窈然 D由是始知其敏而靜也 微波入焉，涵澹澎湃而為此也。用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子。（6分）（1）日以先君之所以戒軾者相語(yǔ)也。 （2）君雖沒(méi)，其有與為婦何傷乎？（二）喜見(jiàn)外弟又言別李益

7、十年離亂后， 長(zhǎng)大一相逢。 問(wèn)姓驚初見(jiàn)，稱(chēng)名憶舊容。別來(lái)滄海事， 語(yǔ)罷暮天鐘。 明日巴陵道， 山又幾重。8.下面選項(xiàng)是對(duì)此詩(shī)的理解，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)（ ）（3分）A.本詩(shī)首聯(lián)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，介紹二人相逢的背景。他們長(zhǎng)期音信阻隔，存亡未卜，突然相逢，頗出意外。句中“一”字，表現(xiàn)出這次重逢的突然。B.頷聯(lián)是正面描寫(xiě)重逢。他們的重逢，同司空曙所描寫(xiě)的“乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年”中的情景是完全相同的。C.頸聯(lián)表現(xiàn)了這傾訴別情的場(chǎng)面，分手以來(lái)千頭萬(wàn)緒的往事，詩(shī)人用“滄海事”一語(yǔ)加以概括。突出了十年間個(gè)人、親友、社會(huì)的種種變化，同時(shí)也透露了對(duì)社會(huì)動(dòng)亂的無(wú)限感慨。D.尾聯(lián)轉(zhuǎn)入“言別”?！懊魅铡秉c(diǎn)出聚散匆匆?！鞍土?/p>

8、道”即通往巴陵郡（今湖南岳陽(yáng)）的道路，這里提示了表弟即將遠(yuǎn)行的去向。1.給詩(shī)歌最后一句的空格上選一最佳選項(xiàng) （曉 秋 千）（1分）；請(qǐng)說(shuō)出理由（2分）（三）蘇幕遮懷舊范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚。酒入愁腸，化作相思淚。9.下面選項(xiàng)是對(duì)此詞的理解，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)（ ）（3分）A.“秋色連波，波上寒煙翠”中的“寒”字突出了煙靄給予人的秋意感受，“翠”字是詞人特意為了配合這種寒涼的秋意而虛想出的顏色。B. “山映斜陽(yáng)天接水。芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。”這三句進(jìn)一步將天、地、山、水通過(guò)斜陽(yáng)、芳草組

9、接在一起，景物向目之所接延伸到想象中的天涯。到這里，方由寫(xiě)景隱逗出鄉(xiāng)思離情。C.“夜夜除非，好夢(mèng)留人睡”九字作一句讀。說(shuō)“除非”，足見(jiàn)只有這個(gè)，別無(wú)他計(jì)，言外之意是說(shuō)，好夢(mèng)作得很少，長(zhǎng)夜不能入眠。D.“酒入愁腸，化作相思淚。”因?yàn)橐共荒苊?，故借酒澆愁，但酒一入愁腸，卻都化作了相思淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結(jié)拍兩句，抒情深刻，造語(yǔ)生新。賞析這首詞在攝取景物上的特點(diǎn)，并探究詞人在詞中蘊(yùn)含的情感。（4分）三古詩(shī)詞默寫(xiě)（九選六，共6分） ，秋盡江南草未凋。 春江潮水連海平， 。小山重疊金明滅， 。 ，春意闌珊。淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)， 。 揀盡寒枝不肯棲， 。 ，微雨燕雙飛。 可堪孤館閉春寒， 。

10、（9） ，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。四現(xiàn)代文閱讀，完成13-16題，共17分穿過(guò)風(fēng)雪的音樂(lè)盒駱?lè)窍枘且荒?，他去西藏八宿的一個(gè)小鄉(xiāng)村支教，在那里支教兩年后，他就可以順利地回城獲得一份不錯(cuò)的工作。初入校門(mén)的那一天，孩子們?cè)趯W(xué)校的操場(chǎng)上排成兩排，向他敬禮。那天白雪飄飄，那一雙雙舉過(guò)頭頂?shù)氖譀](méi)有一雙戴著手套，他們的手套就掛在脖子上。他留了下來(lái)，教他們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、生物，教他們認(rèn)識(shí)山外的山，山外的城。孩子們來(lái)自不同的村落，近的就住在鄉(xiāng)里，最遠(yuǎn)的孩子甚至要翻過(guò)一座海拔3000米的雪山。他很熟悉那個(gè)住在最遠(yuǎn)地方的孩子，孩子的名字叫也措，黑黑的小臉，漫著兩坨高原紅。據(jù)說(shuō)，他是這個(gè)學(xué)校最窮的學(xué)生，學(xué)費(fèi)

11、一直都欠著。他們家里只有一匹馬，是整個(gè)家惟一的生活來(lái)源，為他們背負(fù)著生活的重?fù)?dān)，春天來(lái)的時(shí)候，偶爾還能接上幾個(gè)觀光客。也措平日里非常沉默，但是眼神卻很特別，有點(diǎn)怯怯的憂(yōu)郁，憂(yōu)郁中透著惶恐，惶恐中又露著一絲堅(jiān)定。在這個(gè)偏僻的小鄉(xiāng)里，他見(jiàn)到的眼神是整齊的，老人孩子都一樣，單一而純凈，惟獨(dú)這個(gè)孩子，眼中似乎有很多的內(nèi)容。此刻的也措正撫摸著那個(gè)音樂(lè)盒，眼神，是他熟悉的淡淡的憂(yōu)郁。他走過(guò)去，問(wèn)也措：“你知道它叫什么嗎？”“不?！币泊氲脑?huà)也總是那么少?！八幸魳?lè)盒一翻開(kāi)蓋就會(huì)唱歌?！薄笆钦l(shuí)送給你的？”也措居然問(wèn)了一個(gè)令他措手不及的問(wèn)題?！笆菋寢屧谖疑盏臅r(shí)候送給我的。但是現(xiàn)在壞了，要不就可以讓你聽(tīng)一聽(tīng)了。

12、”對(duì)著孩子，他還是撒了謊。也措看了他一眼，就低著頭不說(shuō)話(huà)了。那一夜的雪很大，他能聽(tīng)到學(xué)校后山的樹(shù)木折斷的聲音。等他第二天醒來(lái)的時(shí)候，看到門(mén)前的花圃被雪蓋住了，操場(chǎng)的樹(shù)，枝干被雪壓斷了許多，遠(yuǎn)方除了雪還是雪，除了白還是白。不知道為什么，他的眼淚一下子就下來(lái)了。那一次，也措在他的宿舍里住了整整三天，可是從第二天晚上開(kāi)始，也措便開(kāi)始想家了，聽(tīng)到半夜風(fēng)雪沙沙的聲音就哭了，他不由把他摟在懷里問(wèn)：“想媽媽了，是嗎？”“我要見(jiàn)阿媽?！币泊胍婚_(kāi)口，淚水又掉了一串。他鼓勵(lì)孩子：“也措，老師的媽媽在很遠(yuǎn)的地方，老師一年只能見(jiàn)一次媽媽?zhuān)蠋熞埠芟雼寢專(zhuān)抢蠋煻疾豢?，不哭了好嗎？”也措看著他，停止了哭泣。第三天黃昏

13、，也措的母親騎著馬來(lái)到了他的宿舍門(mén)口，接走了也措。那一年的冬天，雪一直很大，過(guò)年的時(shí)候，雪已經(jīng)封了路，他很想家，卻沒(méi)有能夠回去。終于到了第二年春天，雪少了，陽(yáng)光有了暖意，他聽(tīng)說(shuō)不遠(yuǎn)的鎮(zhèn)子開(kāi)始有了稀少的游客。路，看來(lái)是通了，但是他卻沒(méi)有時(shí)間回家，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)開(kāi)學(xué)了。也措也來(lái)了，像是換了一個(gè)小孩一樣，眼神，不再是淡淡的憂(yōu)郁，而是似乎有種說(shuō)不出的歡快，看著他，總?cè)滩蛔∠胄Γ琅f不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總是偷偷地看他。他只需在那里支教兩年的，但是他卻整整呆了六年才回去。走的時(shí)候，他把那個(gè)珍貴的、曾經(jīng)穿越風(fēng)雪來(lái)陪伴他的音樂(lè)盒送給了也措他已經(jīng)是個(gè)大孩子了，一個(gè)善良勇敢的大孩子了。13第二段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么樣的表現(xiàn)手

14、法？有何作用？（4分）14文章有多處對(duì)“雪”進(jìn)行了直接或間接的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)的用意是什么？（4分）15聯(lián)系全文，談?wù)劺蠋煘槭裁匆獙?duì)也措撒謊？（3分）16也措是一個(gè)什么樣的形象？塑造這一形象的手法有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明（6分）五語(yǔ)言運(yùn)用題，共7分17把下面各個(gè)句子填入橫線處組合成語(yǔ)意連貫的一段話(huà)。（只填序號(hào)）（3分）一如胡應(yīng)麟所說(shuō)“獨(dú)釣寒江雪，五字極鬧”，這個(gè)“鬧”字很刁，一下子點(diǎn)化了柳宗元江雪一詩(shī)中的昂揚(yáng)活力。所謂的枯寂，不過(guò)是一種表象。 那片蒼茫的空闊，并非一無(wú)所有，而是如國(guó)畫(huà)中留出的空白，意味深遠(yuǎn)。誘人的芭蕉正在雪天里挺立或許，只有雪野的空曠君不見(jiàn)，恍若輕綢的溪泉正在冰雪下面漾動(dòng)才能凸顯生命的充

15、實(shí)而江上小舟，亦正在無(wú)聲中悠然地劃行18 在下面橫線處填寫(xiě)適當(dāng)?shù)木渥?，組成語(yǔ)意連貫的整句。（4分）唐宋詩(shī)詞歌賦是一座文學(xué)珍寶館。在這里，你能找到“大江東去”的豪放，也能；能聽(tīng)到“磨損胸中萬(wàn)古刀”的憤懣吶喊，也能聽(tīng)到“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆钡臏\吟低唱；有怒發(fā)沖冠的報(bào)國(guó)志，有窗前明月的故鄉(xiāng)情，有 ，有草長(zhǎng)鶯飛的夢(mèng)江南。六、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（30分）隨著生活水平的提高,許多人不吃粗糧了，他們認(rèn)為粗糧口感差，吃起來(lái)費(fèi)力，他們忽略了粗糧中含有細(xì)糧缺少的營(yíng)養(yǎng)成分。其實(shí)，不吃粗糧,是導(dǎo)致現(xiàn)在很多人身體處在亞健康狀態(tài)的原因之一。當(dāng)然，長(zhǎng)期過(guò)食粗糧也不好。生活中，很多事也是這樣。印度古諺：“人要吃些粗糧

16、?！?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“要吃些粗糧”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章，自選文體，不少于800字。期中考試語(yǔ)文試題答案1.D (A羅襦 r 郴江chn B羅衾 qin 驀然m C征鐸 薺麥j 闌珊)2. C (A秦觀是婉約派；B“頸聯(lián)、頷聯(lián)”順序有誤；D小令、雙調(diào)、三疊甚至四疊”分類(lèi)混淆)4.D (A.一面對(duì)兩面 B、“米酒保存”不是吃法 C、“前往北京和美國(guó)”歧義）5.B（頷聯(lián)要求對(duì)仗）6.C(間隙、夾縫 、中間)7.B8.B（兩者情景顯然不同?；ハ嘤洃洩q新才可能“疑夢(mèng)”，而李益和表弟卻已經(jīng)對(duì)面不能相認(rèn)了。）11.秋。 理由：點(diǎn)明時(shí)令；秋天與悲傷聯(lián)系緊密，這里隱蘊(yùn)著傷別的情懷9.A(江波之上，

17、籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠(yuǎn)望即與碧天同色而莫辨，如所謂“秋水共長(zhǎng)天一色”。)13.細(xì)節(jié)描寫(xiě)（1分）雪天不戴手套行禮這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，真切地表達(dá)了孩子們對(duì)前來(lái)支教老師的崇高敬意之情（2分）也為下文寫(xiě)也措要求一位北京游客為自己的老師寄音樂(lè)盒的情節(jié)埋下伏筆（1分）15.對(duì)于美好而憂(yōu)傷的往事，老師不愿提及（1分）不愿讓孩子過(guò)早知道生活情感有其復(fù)雜痛苦的一面（1分）遠(yuǎn)在異地他鄉(xiāng)，特別想家，想媽媽?zhuān)?分）16.也措是一個(gè)沉默寡言、有主見(jiàn)，又依戀媽媽、單純懂事、對(duì)老師充滿(mǎn)愛(ài)的西藏貧苦人家的孩子。（3分）塑造形象的方法：正面描寫(xiě)。小說(shuō)多處地方正面描寫(xiě)了也措的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言，

18、特別是抓住也措的眼神進(jìn)行描寫(xiě)，有力的突出了也措的個(gè)性特征。（1分）側(cè)面描寫(xiě)。小說(shuō)后半部寫(xiě)北京陌生人寄來(lái)音樂(lè)盒的情節(jié)，從側(cè)面突出了也措對(duì)老師的愛(ài)。（1分）對(duì)比描寫(xiě)。主要體現(xiàn)在其一，小說(shuō)將也錯(cuò)的眼神與鄉(xiāng)里其他孩子的眼神進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，突出了也措的堅(jiān)定。其二，小說(shuō)把也措家里窮，只靠一匹馬維持生活與不收觀光客一分錢(qián)進(jìn)行對(duì)比，突出了也錯(cuò)的善良與純真。其三。小說(shuō)對(duì)也措前后眼睛中“憂(yōu)郁”與“歡快”的變化進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，突出了也措為老師做事的快樂(lè)心情。（1分，只要答出一點(diǎn)即可）17. （中“君不見(jiàn)”統(tǒng)領(lǐng)，句寫(xiě)景，句由景寫(xiě)到人，語(yǔ)意深化；且由中“而”“亦”可知，應(yīng)在中間，這三句順序應(yīng)為。中“空曠”與中“充實(shí)”，語(yǔ)意

19、相對(duì)，且中“只有”與“才能”銜接，順序應(yīng)為）（共4分，語(yǔ)序與答案不符者，不得分）18. 找到“人比黃花瘦”的婉約窗前明月的故鄉(xiāng)情獨(dú)上西樓的長(zhǎng)相思六、 作文： 題目由兩個(gè)部分組成，提示語(yǔ)和要求?！疤崾菊Z(yǔ)”有5個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容：“粗糧”的特點(diǎn)是口感差，吃來(lái)費(fèi)力，但粗糧也有細(xì)糧不具備的營(yíng)養(yǎng)成分；“粗糧”應(yīng)該是對(duì)“細(xì)糧”的重要補(bǔ)充?！安怀源旨Z”會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果，是導(dǎo)致人們身體處在亞健康狀態(tài)的原因之一，當(dāng)然，“長(zhǎng)期過(guò)食粗糧”也會(huì)帶來(lái)不好的結(jié)果。應(yīng)該適度“食用”。“要”，其基本意思是肯定，與“不”相對(duì)。“要求”則明確考生要結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，無(wú)論是“體驗(yàn)”還是“感悟”，都要與自選的文體相符?！耙蟆敝该饕浴耙孕┐旨Z”為標(biāo)題，“要吃些粗糧”是一個(gè)比喻，可指在人生中要注意正確對(duì)待、學(xué)習(xí)、聽(tīng)取、運(yùn)用一些自己不喜歡、不好接受、費(fèi)時(shí)費(fèi)力但對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)生活等有益的東西，只有這樣做了，才能產(chǎn)生好的效果。本題考查寫(xiě)作能力，能力層級(jí)為E級(jí)。具體包括以下幾個(gè)方面：對(duì)社會(huì)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維能力；圍繞中心選取材料、合理安排結(jié)構(gòu)的能力；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、議論和抒情）的能力；調(diào)動(dòng)語(yǔ)