中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)閱讀突圍方略：記敘文如何概括段落內(nèi)容篇

1、PAGE PAGE 5中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)閱讀突圍方略：記敘文如何概括段落內(nèi)容篇【知識(shí)導(dǎo)學(xué)】記敘文的閱讀包括很多方面，段意的把握就是其中很重要的一個(gè)方面。記敘的段意是指記敘文整篇文章中某一段落或幾個(gè)段落記敘的最主要內(nèi)容。因此，要把握記敘的段意，首先要認(rèn)識(shí)和了解記敘文段落（層次）的劃分情況。記敘文段落（層次）的劃分主要有以下幾種情況：1.按時(shí)間先后和情節(jié)發(fā)展變化劃分；2.按敘述的空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分；3.按所敘事情的性質(zhì)劃分；4.按作者的認(rèn)識(shí)過(guò)程或思想感情的變化劃分；5.按人物活動(dòng)劃分（寫(xiě)一個(gè)人的幾個(gè)活動(dòng)片段及寫(xiě)幾個(gè)人物的文章，可用這種方法）。當(dāng)然，有的記敘文的段落常常是以一種方式為主，同時(shí)還兼有另

2、外的方式。掌握段意（層意）歸納的幾種方法：1.摘句法：即摘錄這一段(層)中最能表現(xiàn)中心的語(yǔ)句（首括句、結(jié)尾句、中心句）。2.縮句法：將能表現(xiàn)段意（層意）的長(zhǎng)句壓縮成短句。3.聯(lián)合（結(jié)合）法：把重要意思連接起來(lái)，概括出聯(lián)合段意，如最后一課中韓邁爾先生在黑板上寫(xiě)“法蘭西萬(wàn)歲”時(shí)的情節(jié)就可用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。4.擇要法：在若干層意思中，可選擇主要層意為段意。5.概括法：概括文段的主要意思。如我的老師中七件小事的概括。無(wú)論哪種方法，概括內(nèi)容時(shí)要抓住內(nèi)容要點(diǎn)，用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，概括性要強(qiáng)，語(yǔ)句要完整?！纠}講解】紅絲帶和藍(lán)絲帶藍(lán)絲帶代表第一，紅絲帶代表第二。誰(shuí)都想得到藍(lán)絲帶，連幼兒園小朋友都

3、不例外。但是在體育方面，我從來(lái)不是得藍(lán)絲帶的那種人。賽跑總是落在最后；打棒球時(shí)被擊中頭部的可能性和丟球一樣大；至于籃球，我打得還不錯(cuò)如果場(chǎng)上沒(méi)有其他9名選手的話。上幼兒園那年的春天，班里組織野營(yíng)。如今回首往事，我已經(jīng)記不清那天的情景，能夠確定的是我們吃了午餐，蕩過(guò)秋千，滑過(guò)滑梯，都是典型的六歲兒童的活動(dòng)。后來(lái)就到了賽跑的時(shí)間。不過(guò)這并非普通的賽跑，一位家長(zhǎng)提出進(jìn)行野餐式的賽跑，比如用脖子傳遞土豆，或是用勺子端著雞蛋，同時(shí)向終點(diǎn)跑去。對(duì)于這些比賽我記得不多，但是其中一個(gè)項(xiàng)目卻永遠(yuǎn)留在了我的記憶中，那就是兩人三足比賽。一位小男孩“幸運(yùn)”地與我搭檔。他是我們班的體育天才。我們的腳綁到一起那一刻，我猜

4、他肯定很不情愿。但他還是把自己的胳膊和腳與我綁在了一起，槍聲一響，我們就奮力向?qū)γ鏇_去。一對(duì)對(duì)選手在我們周?chē)さ?，但我們卻步伐穩(wěn)定地到達(dá)了折返點(diǎn)。真不敢相信，當(dāng)我們折回跑向原點(diǎn)時(shí)，已經(jīng)處于領(lǐng)先位置！只有一對(duì)選手還有機(jī)會(huì)，但他們似乎也落后我們好幾米。但就在離終點(diǎn)線只有不到半米的地方，災(zāi)難發(fā)生了。我絆了一跤，重重地摔在地上。那時(shí)我們離終點(diǎn)線已經(jīng)非常接近了，我的搭檔本可輕而易舉地將我拖過(guò)線，贏得比賽。但他沒(méi)有那么做，而是停下腳步，彎腰把我扶起來(lái)。就在這時(shí)，另一對(duì)選手越過(guò)了終點(diǎn)線。我們失去了到手的冠軍，當(dāng)我拿到紅絲帶時(shí)，心里很不是滋味。但是我卻一直珍藏著這個(gè)小小的紅絲帶。13年后我們畢業(yè)時(shí)，我站在臺(tái)上

5、，向著同一批同學(xué)發(fā)表告別演講，但是已經(jīng)沒(méi)有人記得那次比賽。于是我為他們講述了那個(gè)藏在我記憶深處的故事。那個(gè)扶起我的小男孩在瞬間做出的決定比贏得藍(lán)絲帶更為重要。我沒(méi)有說(shuō)出坐在臺(tái)下的哪個(gè)男生就是當(dāng)年的小男孩。因?yàn)槭聦?shí)上在某一時(shí)刻他們都曾是那個(gè)小男孩，在我跌倒時(shí)幫我爬起，在追求自己的目標(biāo)時(shí)，寧可犧牲一些時(shí)間去盡心幫助患難之中的同伴。我告訴他們?yōu)槭裁次冶４嬷菞l絲帶。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這絲帶提醒我，無(wú)論世界判定你是贏家還是輸家，只有身邊的人才知道真相。你可能沒(méi)有一條紅絲帶去證明這一點(diǎn)。但是我誠(chéng)摯地希望你能擁有這樣一些朋友，他們記住了你，因?yàn)槟阍谧非笏{(lán)絲帶時(shí)騰出時(shí)間幫助他們，你將是他們生命中真正重要的人。（選自

6、環(huán)球時(shí)報(bào)）探究練習(xí)1.整體理解。把文章標(biāo)題換成“藍(lán)絲帶和紅絲帶”，意思一樣嗎？為什么？【解題指導(dǎo)】此題考查的是對(duì)文章情感線索的理解。解答時(shí)，要結(jié)合文中敘述的紅絲帶對(duì)“我”的影響來(lái)理解，才能抓住關(guān)鍵，因?yàn)榧t絲帶讓“我”明白了一個(gè)深刻的做人的道理?！窘忸}誤區(qū)】抓不住紅絲帶的影響，就不易體會(huì)文章的深義?！緟⒖即鸢浮恳馑疾灰粯?。二者雖然是并列關(guān)系，但作者強(qiáng)調(diào)的是不同尋常的紅絲帶。因?yàn)樗哿恕拔摇睂?duì)小男孩的感激寧可犧牲自己的利益也要盡心幫助患難中的同伴。2詞語(yǔ)理解。批注是一種很好的讀書(shū)方法，請(qǐng)聯(lián)系上下文批注分析下面句中黑體詞的作用。那時(shí)我們離終點(diǎn)線已經(jīng)非常接近，我的搭檔本可輕而易舉地將我拖過(guò)線，贏得比

7、賽?！窘忸}指導(dǎo)】這道題考查對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。要從文中“我”的感受這個(gè)角度來(lái)理解?！胺浅！笔且粋€(gè)表示程度的副詞，突出距離之近；“輕而易舉”在這里也用來(lái)表示小男孩贏得比賽的容易程度，兩個(gè)詞前后連用，使得小男孩所面臨的情況明朗清晰。【解題誤區(qū)】不能結(jié)合人物的感情變化來(lái)理解，則分析有可能不全面或者不深刻?！緟⒖即鸢浮俊胺浅！睆?qiáng)調(diào)離終點(diǎn)的距離很近，失去了完全可能得到的第一名，“我”感到惋惜；“輕而易舉”強(qiáng)調(diào)同伴想得到第一很容易，這為后來(lái)寫(xiě)小男孩的幫助埋下了伏筆。3找出第七段的中心句。結(jié)合全文以及你的生活經(jīng)歷，談一談自己的體會(huì)。【解題指導(dǎo)】這道題既是對(duì)段意的分析能力的考查，又考查對(duì)文章主旨的正確把握。找出

8、了中心句，也就理解了文章的主旨，掌握了文章要說(shuō)明的道理。因此，必須認(rèn)真閱讀原文，在理解全文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)出自己的體會(huì)。【解題誤區(qū)】只聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，抓不住中心內(nèi)容也是不行的?！緟⒖即鸢浮繜o(wú)論世界判定你是贏家還是輸家，只有身邊的人才知道真相。要突出在追求成功的路上，一定要注意幫助你身邊需要幫助的人。體會(huì)略?！鹃喿x訓(xùn)練】高尚的選擇譯鄧笛這是秋末的一天，潔白的云朵在九月碧空的襯托下悠閑地飄來(lái)飄去。兩個(gè)好朋友貝恩和羅伯特決定利用這個(gè)好日子爬山。爬山是他們的共同愛(ài)好，可以幫助他們減輕工作壓力，增進(jìn)相互的情誼，增添生活的樂(lè)趣。面前的這座山他們已經(jīng)爬過(guò)多次。這次和從前許多次一樣，也是計(jì)

9、劃用三天兩夜的時(shí)間。第一天他們?nèi)缙诘竭_(dá)四分之三的高度的一塊花崗巖，扎下?tīng)I(yíng)地之后過(guò)了一夜。第二天，他們繼續(xù)爬山。這天和前天一樣，天空湛藍(lán)至極，只有一絲北風(fēng)吹過(guò)。他們一邊爬山，一邊比較和討論一些稀有植被，或者提醒對(duì)方關(guān)注周?chē)淖匀痪爸拢热缫欢渚`放的野花或在附近吃草的一頭鹿。但是，當(dāng)他們到達(dá)山頂時(shí)，風(fēng)漸漸大了起來(lái)，而且遠(yuǎn)處開(kāi)始有烏云聚集。“變天了。我建議吃過(guò)飯就走，不要午睡。”貝恩說(shuō)。羅伯特表示同意。兩人開(kāi)始下山。一陣陣的大風(fēng)席卷著灰塵、樹(shù)枝將他們圍住。氣溫也驟然下降。兩個(gè)人裹緊夾克，頂著越來(lái)越割臉的大風(fēng)往山下走。不久，天下起了雪。僅過(guò)了兩小時(shí)，地上就鋪下了齊踝深的厚厚一床雪毯。一路上，他們需要經(jīng)

10、常停下來(lái)暫時(shí)躲避冷風(fēng)和暴雪，相互搓一搓肩膀，來(lái)幫助加快血液循環(huán)產(chǎn)生熱量。天氣越來(lái)越惡劣，氣溫低得猶如冰窖。他們輪流在越來(lái)越厚的積雪中開(kāi)路。下午六點(diǎn)鐘的時(shí)候，他們到達(dá)了營(yíng)地。帳篷已經(jīng)被大雪壓塌了。他們都知道這種風(fēng)暴的厲害。若不盡早走出暴風(fēng)雪的中心，他們可能會(huì)陷在里面幾天甚至數(shù)周。所以他們不能按原計(jì)劃在營(yíng)地過(guò)夜了，必須一刻不停地往山下趕。他們走了沒(méi)有多久，忽然見(jiàn)到了一個(gè)很大的凸出物。“我們是不是走錯(cuò)路了？”羅伯特問(wèn)，因?yàn)樗麄冏叩氖且粭l熟悉的路線，從未見(jiàn)過(guò)有這樣的凸出物?！安粫?huì)，”貝恩向四周望了一下，“讓我看一看?！彼谕钩鑫锴皬澫卵⒂檬峙牧伺模缓笏⑷チ松厦鎺子⒋绾竦姆e雪。讓他吃驚的是，這是一個(gè)

11、人！一個(gè)還有微弱呼吸但昏迷不醒的人。這時(shí)，貝恩和羅伯特遇到了一個(gè)新的問(wèn)題，一個(gè)無(wú)論對(duì)于他們或者對(duì)于這個(gè)昏迷不醒的人都是關(guān)系生死的問(wèn)題?！拔覀儎e無(wú)選擇，”羅伯特說(shuō)，“這個(gè)人只能是個(gè)累贅，帶上他我們可能都得死?！薄拔覀儾荒軄G下他不管。如果這樣，他只有死路一條?！必惗髡f(shuō)?！拔覀兿律胶笤僬?qǐng)人回來(lái)救助他?！绷_伯特建議道?！安恍校_伯特，他等不到救援來(lái)就會(huì)死掉的?！眱扇藸?zhēng)執(zhí)起來(lái)。最后，羅伯特說(shuō)：“我不想陪你們一起死掉。如果你一定要帶上他，我們就只好各走各的路了?！彼f(shuō)完撇下貝恩和那個(gè)昏迷不醒的人，獨(dú)自一人走了。貝恩使出渾身的氣力背起了那個(gè)人。雖然貝恩身材魁梧，而那人的個(gè)子小，身子輕，但貝恩也只是剛好能背得

12、動(dòng)他。天越來(lái)越黑，路越來(lái)越難行，貝恩感到自己背著的那個(gè)人越來(lái)越沉了。他努力地讓自己分散注意力，去想那些積極的想法、快樂(lè)的時(shí)光和讓人高興的事情，或者大聲地唱上兩句。由于背人行走，他的身體開(kāi)始發(fā)暖。很快，他感覺(jué)背上的人也不再像剛開(kāi)始的時(shí)候冷得像塊冰，而更像一件保暖的皮襖。這時(shí)如果能停下來(lái)歇一會(huì)兒多好呀！可是，他知道，一旦他歇下來(lái)，可能就再也沒(méi)有力氣將那人背上后背了?！拔覀儠?huì)成功的！”他一邊堅(jiān)持，一邊鼓勵(lì)自己。在晨曦初現(xiàn)的時(shí)候，他看到前面迷漫的飛雪染上了橘紅色。有燈光！他用盡氣力大聲呼救。是警車(chē)和救護(hù)車(chē)。他得救了！他的情況很糟糕，需要緊急救護(hù)。在救護(hù)車(chē)上，他看到一個(gè)人蒙著被子躺在一張擔(dān)架上，被子上有

13、他熟悉的衣物?！笆橇_伯特，他好嗎？”他忙問(wèn)。但是，他身邊的救護(hù)人員沉默不語(yǔ)。他知道了答案。“非常不幸，”過(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)救護(hù)人員說(shuō)，“天氣太冷了，而他的衣服”他看了一眼同樣只穿著夾克的貝恩，然后繼續(xù)說(shuō)：“你是幸運(yùn)的。你背著一個(gè)人產(chǎn)生了熱量，而這個(gè)人的身體又給你保溫送暖。他救了你，你也救了他。”（選自諷刺與幽默，有刪改）探究練習(xí)1第二自然段中“這天和前天一樣，天空湛藍(lán)至極，只有一絲北風(fēng)吹過(guò)”這句話在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？2.概述第六至第九自然段的主要內(nèi)容。這幾段除了語(yǔ)言描寫(xiě)外，還運(yùn)用了什么描寫(xiě)？目的是什么？3.“天氣越來(lái)越惡劣，氣溫低得猶如冰窖”“天越來(lái)越黑，路越來(lái)越難行”，文中這些環(huán)境描寫(xiě)很多，作用是什么？4.你能品味出結(jié)尾這一段的言外之意嗎？5.在你人生的旅途中，也曾面臨許多許多的選擇，請(qǐng)選擇一個(gè)給你印象最深的情節(jié)描述一下，字?jǐn)?shù)在150字左右。注意要運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)等