初中語文紫藤蘿瀑布的教學(xué)課件

1、紫藤蘿瀑布人教版七年級語文下冊作者：宗璞學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及作者的感情。(重點(diǎn))2.揣摩文中寫景狀物語句的妙處，學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作技巧。(難點(diǎn))3.聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活，初步獲得對人生深沉而獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。(素養(yǎng)）作者介紹 宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等。畢業(yè)于清華大學(xué)外文系。代表作有短篇小說紅豆不沉的湖弦上的夢、中篇小說三生石、長篇小說野葫蘆引等。其中,三生石弦上的夢分別獲全國優(yōu)秀中短篇小說獎。背景資料這篇散文寫于1982年5月。寫作此文時，作者的小弟身患絕癥。同時,“十年浩劫”給作者的家庭帶來了

2、巨大的磨難。作者內(nèi)心傷痛,偶然看見一樹盛開的紫藤蘿花,回想從花兒稀落到毀掉再到如今繁花似錦的情景,悟到“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”。這就是說,遭遇不幸的時候,我們不能被厄運(yùn)壓倒,要對生命的長久保持堅(jiān)定的信念。字詞學(xué)習(xí)凝望穗佇立盤虬臥龍醞釀綻放迸濺伶仃瀑布忍俊不禁挑逗繁密籠罩枯槐遺憾仙露瓊漿pzhnbnln dnsuzhjnqiyn ningnntioqinhnmlnhui字詞學(xué)習(xí)tio挑戰(zhàn)tio挑選挑rng嚷嚷rng叫嚷嚷瀑p瀑布曝p曝曬蘿lu藤蘿籮lu籮筐蘢lng蔥蘢籠lng籠罩字詞學(xué)習(xí)【挑逗】：逗引;招惹?！鞠陕董倽{】：形容鮮美的酒?！緛辛ⅰ浚洪L時間地站著。【

3、凝望】：目不轉(zhuǎn)睛地看;注目遠(yuǎn)望?！痉泵堋浚憾喽?。【伶仃】：孤獨(dú),沒有依靠?！颈P虬臥龍】：回旋地繞像臥著的龍?！揪漆劇浚航拙啤！救炭〔唤浚喝滩蛔⌒?。整體感知 看到題目，你會想到什么景物？朗讀課文，注意語音輕重、長短的變化，說說作者眼前的紫藤蘿是什么樣子的。 從未見過開得這樣盛的紫藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。枝繁葉茂，生機(jī)勃勃。精讀細(xì)研 作者是怎樣描寫的？邊讀課文邊找出相關(guān)語句，說說作者是從哪些方面進(jìn)行描寫的。精讀細(xì)研 從未見過開得這樣盛的藤蘿,只見一片輝煌的淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極。 主要從外形方面進(jìn)行描寫，

4、運(yùn)用比喻的修辭手法,將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢非凡,燦爛輝煌，也形象地表現(xiàn)出了紫藤蘿的繁茂。外形精讀細(xì)研紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 從顏色方面入手，采用比喻的手法，將紫藤蘿花中最淺淡的部分比作“迸濺的水花”。“銀光”是紫花最淺淡的部分，由深而淺，使靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),贊美花繁花盛,可見作者觀察非常仔細(xì)，筆觸細(xì)膩。 “挑逗”一詞是擬人用法，從形態(tài)方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。顏色精讀細(xì)研 每一穗花都是上面的盛開,下面的待放。顏色便上淺下深,好像那紫色沉淀下來了,沉淀在最嫩最小的花苞

5、里。 “沉淀”一詞寫出了紫藤蘿花顏色由淺到深的過程。這些紫色深淺不一,濃淡有別。精讀細(xì)研 用“帆”“艙”比喻花朵的樣子,用“忍俊不禁”擬寫花朵含苞欲放的情態(tài),一個“帆”一個“笑容”,描寫得惟妙惟肖,這是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。 每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。姿態(tài)精讀細(xì)研運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了紫藤蘿花的生趣盎然?！拔以陂_花”運(yùn)用反復(fù)的修辭手法,表現(xiàn)出盛開的紫藤蘿花開得活潑。“笑”“嚷嚷”運(yùn)用擬人的修辭手法,表現(xiàn)出紫藤蘿花開得熱鬧。 花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!“我在開花!”

6、它們在笑?！拔以陂_花!”它們?nèi)氯隆＞x細(xì)研說一說：作者描寫了紫藤蘿的哪些部分？在描寫順序上有什么特點(diǎn)？描寫順序由遠(yuǎn)及近，從整體到局部，從形、色、態(tài)三個方面進(jìn)行，全面具體、細(xì)致周到?；ㄆ倩ㄋ牖ǘ浠渚x細(xì)研寫景的方法1.寫景要抓住景物的特征細(xì)致描寫。2.合理安排描寫順序。3.要使文章生動，景物栩栩如生，我們還要注意語言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。精讀細(xì)研 通過對紫藤蘿的描寫，表達(dá)了作者怎樣的感情？你是從哪些地方感受出來的？精讀細(xì)研 流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑,關(guān)于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅。作者為什么疑

7、惑和痛苦？你能從文中找出相關(guān)的語句嗎？看了紫藤蘿之后，作者為什么覺得痛苦暫時不存在了，只有寧靜和喜悅了呢？精讀細(xì)研 作者的弟弟不幸身患絕癥，所以痛苦；生死未卜，是生是死還是謎，所以焦慮。文中的“流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”正隱含著作者的疑惑和痛苦。作者為什么疑惑和痛苦？你能從文中找出相關(guān)的語句嗎？精讀細(xì)研 作者沉浸在紫藤蘿瀑布所營造的生機(jī)盎然的境界中，紫藤蘿花表現(xiàn)出來的生命力使作者從對小弟的病情的焦慮悲痛中解脫出來，變得和平寧靜。看了紫藤蘿之后，作者為什么覺得痛苦暫時不存在了，只有寧靜和喜悅呢了？精讀細(xì)研文章開頭寫到“我不由得停住了腳步”，但是結(jié)尾卻

8、寫到“我不覺加快了腳步”，我為什么要加快腳步呢？ 在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步?！巴Ｗ×四_步”是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！凹涌炝四_步”是被紫藤蘿的生命活力所感染、所催促。精讀細(xì)研作者感情的變化：焦慮悲痛寧靜喜悅振奮向前。說一說：聯(lián)系前后文，作者的感情有什么變化？想一想：為什么會有這種轉(zhuǎn)變？精讀細(xì)研資料鏈接 1982年的十多年前，正是“文革”時期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。本文寫作的時候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患絕癥?！靶〉苋チ?。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各種

9、宗教企圖描繪的地方。也是每個人都會去，而且不能回來的地方?！钡F(xiàn)在卻輪到了小弟，他剛剛五十歲。精讀細(xì)研資料鏈接 小弟是作者最鐘愛的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位五十年代畢業(yè)于清華大學(xué)航空系的飛機(jī)強(qiáng)度總工程師，畢業(yè)之后三十余年在外奔波，積勞成疾。宗璞在間斷敘述了小弟的身前身后之后，寫了如下的話：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍寫，也不能寫。每一念及，便淚下如綆，紙上一片模糊。”精讀細(xì)研 作者除了描寫眼前的紫藤蘿之外，還描寫了其他的紫藤蘿。二者有什么不同？這樣寫有什么作用？精讀細(xì)研1.十多年前的紫藤蘿是怎樣的？作者為什么還要寫十多年前的紫藤蘿？既與現(xiàn)在的紫藤蘿形成對比，又寫出了紫藤蘿的歷史變遷

10、。 它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。 精讀細(xì)研2.紫藤蘿有過怎樣的變遷？有什么特殊意義？ 作者通過紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類似的國家命運(yùn)、家庭境況和人生際遇，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今的繁花似錦，正是十幾年來整個國家命運(yùn)的寫照和象征。 過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著,流向人的心底。精讀細(xì)研3.面對紫藤蘿瀑布，作者感悟到了什么人生哲理？ 在生活中每個人都會遇到各種各樣的不幸，遭

11、遇不幸時不能被厄運(yùn)壓倒，面對生命要保持一種堅(jiān)定的信念，厄運(yùn)過后要振奮精神，面對新生活。 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。合作探究1.這篇散文語言優(yōu)美細(xì)膩，找出你認(rèn)為寫得美的句子，并說一說理由。淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。示例：將視覺、嗅覺自然地融為一體來品味花的美，這種修辭手法叫做通感。芳香（嗅覺）淡紫色（視覺）合作探究通感：通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。

12、合作探究2.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?這種寫法有什么特點(diǎn)？面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布,作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣,有著不幸的過去,但畢竟時過境遷。重要的是現(xiàn)在,一切都像紫藤蘿一樣,好起來了。作者以托物言志的寫法，表達(dá)了對人生的意義有了全新的、深刻的理性認(rèn)識。合作探究 作者悲痛中徘徊于庭院，見一樹如瀑的藤蘿花，睹物釋懷,感悟出深刻的人生哲理，寫下了這篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的優(yōu)美散文。 所以，在作者的筆下，紫藤蘿已不僅是一種植物，而是帶上了作者濃郁主觀感情色彩的“意象”，這種表現(xiàn)手法叫做“托物言志”。 所謂托物言志，就是假托一種

13、事物，賦予某種象征意義，表達(dá)作者的思想感情。合作探究3.結(jié)合生活實(shí)際或個人經(jīng)歷，說說你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。 在生命的過程中，花和人都遭遇著種種無奈和不幸?；ㄖx花開如同人生命運(yùn)的沉浮,花榮花枯反映著時代社會的興衰。但就像藤蘿花的再次盛放一樣,把個體放到生命長河中,感受到的是時代的更替,生命的再生。生命的歷程是曲折的,但生命的存在是永恒的。概括主題本文由紫藤蘿瀑布的輝煌、紫藤蘿的命運(yùn)感悟到生命的長河是無止境的,一時的不幸、個人的不幸都不足為懼,要對生命的美好保持堅(jiān)定的信念,像紫藤蘿花一樣,以飽滿的生命力,投身到建設(shè)祖國的偉大的事業(yè)中去,讓自己的生命更加絢麗多彩。學(xué)后感悟