2022新高考語(yǔ)文答題技巧

1、第 PAGE18 頁(yè) 共 NUMPAGES18 頁(yè)2022新高考語(yǔ)文答題技巧【新高考語(yǔ)文的變化和對(duì)策】高考命題越來(lái)越注重閱讀量，越來(lái)越注重閱讀速度。五年前，高考語(yǔ)文試卷面大概是6000-7000字，如今已經(jīng)到8000-10000字。去年比前年，今年比去年，每年卷面的字?jǐn)?shù)都會(huì)略增，根本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。假設(shè)學(xué)生總是刷題，閱讀速度很慢，無(wú)法一目十行，這樣是不行的。那我們教高中語(yǔ)文，怎么辦呢?教學(xué)中需要把精讀略泛快讀結(jié)合起來(lái)，也就是“1+X”(注：下文有詳細(xì)說(shuō)明)。譬如說(shuō)一篇古文用60%的時(shí)間去教，剩下的時(shí)間就要讓學(xué)生接觸更多的古文。我們也要教學(xué)生方法，如中軸線、不動(dòng)唇、不

2、指讀等等。命題所依賴(lài)的材料范圍將大大拓展隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學(xué)需要調(diào)整思路，讓課堂教學(xué)多往課外閱讀延伸，多鼓勵(lì)廣泛讀書(shū)，多關(guān)注社會(huì)，不能處處圍繞考試只讀那么一個(gè)小的范圍。題型將側(cè)重檢索和判斷，老師和學(xué)生都需要擴(kuò)大閱讀視野，考試幾乎沒(méi)有雞湯文，讀者意林等不太有用。今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說(shuō)三體，我建議老師們多讀新華文摘。更加注重信息挑選處理才能和邏輯思辨才能的考察以前我們的教學(xué)比較注重思想內(nèi)容、字詞句、藝術(shù)手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺(jué)的，更多是停留在技巧層面，不是考學(xué)生的腦子靈動(dòng)，是考他們有沒(méi)有記住。為什么如今那么重視檢索才能的訓(xùn)練?因?yàn)槿缃袷切畔⑸鐣?huì)，有太多信

3、息需要去識(shí)別。這些年高考語(yǔ)文在強(qiáng)化檢索才能的考察，這是符合時(shí)代開(kāi)展需要的。所以在教學(xué)中，老師們需要引進(jìn)檢索閱讀。備考高三，還需要對(duì)檢索閱讀進(jìn)展訓(xùn)練。考察檢索才能通?？茨阍陂喿x過(guò)程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實(shí)用文閱讀中，根本都含有概念干擾這一特點(diǎn)。另一個(gè)變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統(tǒng)語(yǔ)文所缺少的，新課標(biāo)也會(huì)注入。將來(lái)，高中語(yǔ)文也專(zhuān)門(mén)有邏輯思維這塊內(nèi)容。20世紀(jì)50年代是要學(xué)邏輯的，但后來(lái)沒(méi)有了，如今重新重視起來(lái)，是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)太不講邏輯了，網(wǎng)上掐架的人打了半天都不知道對(duì)象是誰(shuí)，完全沒(méi)有邏輯。溫儒敏(右)例如堂吉訶德紅樓夢(mèng)鄉(xiāng)土中國(guó)等整本書(shū)的閱讀推進(jìn)，這部分的分值還會(huì)提升，

4、如今還在研究中。文言文考試變化最大如今古詩(shī)文在新教材里面變化最大，小學(xué)古詩(shī)文占比到30%，但是真正考的沒(méi)那么多;初中占40%，實(shí)打?qū)?。高中?0%，實(shí)際上超過(guò)50%。如今我們盡量不要超過(guò)，為什么?我知道，老師們教文言文，花費(fèi)的時(shí)間最多，假設(shè)一本教材里面60%、70%都是文言文，那根本上是文言文的天下。我主張文言文也要1+X，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學(xué)生似懂非懂地泛讀，能根本上讀下去就讀下去。沒(méi)有這個(gè)量，他就語(yǔ)感出不來(lái)，如今文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語(yǔ)感。另外，如今文言文押題是押不動(dòng)的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時(shí)候出人物傳記，傳記具有情景性。2

5、022年，全國(guó)卷出的是宋史里來(lái)護(hù)兒傳，2022年又是宋史曾公亮傳，2022年又是宋史謝弘微傳。今年那么有晉書(shū)、后漢書(shū)。注意，出的題都是有情節(jié)性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。斷句和翻譯是最可以考察文言文閱讀程度，平時(shí)需要多練習(xí)，多看古書(shū)。虛詞、動(dòng)詞知識(shí)性的考察，相對(duì)減少。老師可以把古書(shū)印出來(lái)給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。此外，這兩年高考語(yǔ)文還增加了對(duì)古代文化常識(shí)的考察，將來(lái)也將會(huì)持續(xù)下去。這方面需要依靠學(xué)生自己見(jiàn)多識(shí)廣，老師自己講不過(guò)來(lái)的。這些題目難度也不大，但就靠平時(shí)積累，這些題目正好是拉分項(xiàng)。題型和

6、各類(lèi)題搭配的改革，更注重綜合性題型變化不是很大，但將來(lái)可能出現(xiàn)注重綜合性的考察。以往同一試卷中幾個(gè)板塊彼此分散隔離，甚至同一個(gè)試題中幾個(gè)小題也缺少聯(lián)絡(luò)，以后不妨改為從一個(gè)(組)材料中同時(shí)引發(fā)五六個(gè)題，將閱讀、寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，在同一個(gè)語(yǔ)境中去解決詞語(yǔ)、名句填寫(xiě)、文學(xué)常識(shí)、內(nèi)容理解辨析等問(wèn)題。今年高考的語(yǔ)言文字運(yùn)用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化隨文設(shè)點(diǎn)。隨文設(shè)點(diǎn)，考語(yǔ)境中的對(duì)錯(cuò)，訓(xùn)練語(yǔ)感。不是單句考成語(yǔ)、病句，而是隨文設(shè)點(diǎn)，要求從文章自然段中來(lái)看成語(yǔ)、病句是否存在，邏輯有沒(méi)有問(wèn)題，這個(gè)難度增加了。實(shí)際上也給一線教學(xué)提出新的思路：注重情景化?？嫉氖钦Z(yǔ)境中的對(duì)錯(cuò)，是需要語(yǔ)感來(lái)判斷的。默寫(xiě)也在

7、一個(gè)語(yǔ)境中出現(xiàn)。增加對(duì)語(yǔ)感或者語(yǔ)用是否“得體”的考察。如“的，得，地”等之類(lèi)的考核。任務(wù)指令，規(guī)定寫(xiě)作的范圍與針對(duì)性，多維度比較中說(shuō)理。高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄表達(dá)文，還要“防止套題”今年的上海作文題好，有思辨力。作文題要有一些平衡，既照顧到表達(dá)時(shí)代性，又要充分考慮命題的科學(xué)性，要有適當(dāng)?shù)碾y度、區(qū)分度、信度、效度的考量。如今這種作文題很難到達(dá)這幾個(gè)“度”的調(diào)試統(tǒng)一。2022年全國(guó)卷的作文題受到批評(píng)很多，明年應(yīng)該有所改變。如今高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。假設(shè)學(xué)生都寫(xiě)小社論，是不行的。記敘文才是最能訓(xùn)練人的語(yǔ)言才能。高中的作文教學(xué)很難教，因?yàn)閷?xiě)作只能學(xué)生最根本的東西，沒(méi)

8、有方法教他們寫(xiě)好。不要去相信什么寫(xiě)作學(xué)，寫(xiě)作沒(méi)有那么多道理的。多讀書(shū)，適當(dāng)練習(xí)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)模擬不同體式的文章，這樣寫(xiě)作才能根本過(guò)關(guān)。語(yǔ)文作文的重頭戲是閱讀，仍然要擴(kuò)大閱讀面。高一放開(kāi)寫(xiě)，充分抒發(fā)個(gè)性，讓寫(xiě)作練腦，成為有趣好玩的事情;高二收攏一點(diǎn)，按照文體、一般寫(xiě)作技能或者主題來(lái)分專(zhuān)題訓(xùn)練。應(yīng)當(dāng)特別注重議論文學(xué)習(xí)，如前面說(shuō)的，往理性思辨靠攏;高三主要是應(yīng)考，可以有些技巧，包括如何防止常見(jiàn)的寫(xiě)作弊病。【高考語(yǔ)文答題技巧】一、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語(yǔ)文答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象提醒出來(lái)，再疏通句子，就可以了。二、說(shuō)明順序：1、時(shí)間

9、順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。三、修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和考慮;答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和考慮反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;4、比照：強(qiáng)調(diào)了突出了5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣四、段意的概括歸納1.記敘類(lèi)文章：答復(fù)清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地

10、點(diǎn))+人+事。2.說(shuō)明類(lèi)文章：答復(fù)清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))五、某句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題;渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類(lèi)文章)，設(shè)置懸念(小說(shuō)，但上海不會(huì)考)，為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3、文末：點(diǎn)明中心(散文深化主題(記敘類(lèi)文章文章照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘類(lèi)文章文、小說(shuō))六、段意的概括歸納：1.記敘類(lèi)文章：答復(fù)清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。格式：(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。2.說(shuō)明類(lèi)文章：答復(fù)清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。格式：說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))3

11、.議論類(lèi)文章：答復(fù)清楚議論的問(wèn)題是什么，作者觀點(diǎn)怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，那么包括總結(jié)作品的主旨，分析p 作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等。【高考語(yǔ)文萬(wàn)能答題公式】一、修辭格與體會(huì)文章表達(dá)。1、讀出佳句在文章中的位置及地位。2、公式：比喻：采用了比喻的修辭手法，地描寫(xiě)了，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，形象生動(dòng)。擬人：采用了擬人的修辭手法，將賦與人的情感與性格來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)的感情，非常形象，生動(dòng)(或栩栩如生，逼真)?？鋸垼翰捎昧丝鋸埖男揶o手法，描寫(xiě)了，表達(dá)了作者的情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。反問(wèn)：采用了反問(wèn)的修辭手法，用反問(wèn)的

12、句式把作者的感情表達(dá)出來(lái)，語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，表達(dá)的思想也更強(qiáng)烈。排比：采用了排比的修辭手法，描寫(xiě)了的情景，集中地表達(dá)了作者的感情，節(jié)奏明快，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。對(duì)偶：采用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了，抒發(fā)了作者對(duì)的感情，節(jié)奏明快，富于音樂(lè)美。(1)某句話在文中作用1)文首開(kāi)編點(diǎn)題渲染氣氛(散文)埋下伏筆(記敘類(lèi)散文)設(shè)置懸念(小說(shuō))為下文做鋪墊總領(lǐng)下文2)文中承上啟下總領(lǐng)下文總結(jié)上文3)文末點(diǎn)明中心(散文)深化主題(記敘)照應(yīng)開(kāi)頭(議論，記敘，小說(shuō))(2)修辭手法的作用句子本身作用;結(jié)合句子語(yǔ)境1)比喻擬人生動(dòng)形象生動(dòng)形象寫(xiě)出了+對(duì)象+特征2)有氣勢(shì)加強(qiáng)語(yǔ)氣一氣呵成強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特征(3)設(shè)問(wèn)引起讀者考慮

13、引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和考慮反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;(4)比照：強(qiáng)調(diào)了突出了(5)反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣二、插敘的作用。1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)絡(luò)。2、公式：采用了插敘的寫(xiě)法，既對(duì)文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的的主題(或豐富了主人公的性格)。三、歸納文章的中心。公式：寫(xiě)人為主：記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了記事為主：記敘了(批評(píng)了)歌頌了表現(xiàn)了寫(xiě)景狀物：采用了手法，借助描寫(xiě)，贊揚(yáng)了抒發(fā)了游記：描寫(xiě)了表達(dá)了感情議論文：文章闡述了說(shuō)明了四、記敘的要素的作用。公式：時(shí)間：以的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫(xiě)，使記敘的過(guò)程更清楚。地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫(xiě)，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。事件：以的事件來(lái)寫(xiě)，突出人物形

14、象，使人物有血有肉，豐富鮮明。人物：以的活動(dòng)來(lái)寫(xiě)，推進(jìn)故事情節(jié)向前開(kāi)展。五、描寫(xiě)手法的作用。1、讀出描寫(xiě)手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫(xiě)類(lèi)型及相關(guān)知識(shí)：外貌(肖像)描寫(xiě)的主要作用就是顯示人物的性格特征語(yǔ)言描寫(xiě)的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界動(dòng)作(細(xì)節(jié))描的主要作用就是顯示人物的精神相貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生心理(神態(tài))描寫(xiě)的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神相貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫(huà)，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫(xiě)了的樣子，表現(xiàn)了語(yǔ)言：的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動(dòng)作：用運(yùn)的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫(huà)了心理：等詞語(yǔ)寫(xiě)出了，表現(xiàn)了六、環(huán)境描寫(xiě)的作用

15、。1、找出文段開(kāi)頭或中間及末尾的環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句。2、公式：的景物描寫(xiě)，寫(xiě)出了的風(fēng)光(或環(huán)境)，襯托了人物的性格和品質(zhì)。的景物描寫(xiě)，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格和精神。3的景物描寫(xiě)，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。七、論證方法的作用。1、在文段中找出相關(guān)的論證方法。2、明確知識(shí)：例證法主要是增強(qiáng)說(shuō)服力，通過(guò)一兩個(gè)典型事例，可以使闡述的道理令人信服。引證法的主要作用是充實(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。正反比照論證法的主要作用是使論證更為深化。比喻論證法的主要作用是深化淺出，通俗易懂，使論證更為詳細(xì)生動(dòng)形象。3、公式：例證法：采用了舉例的方法，以來(lái)說(shuō)明的觀點(diǎn)，列舉詳實(shí)，說(shuō)服力強(qiáng)。引

16、證法：采用了引證法，以的名言來(lái)說(shuō)理，增強(qiáng)說(shuō)服的權(quán)威性，極具力度和信度。正反比照論證法：采用了正反比照論證法，以來(lái)闡述，深化。比喻論證法：采用了比喻論證法，以的比喻形象地說(shuō)明了八、仿寫(xiě)句子。公式：1、數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。弄清例句所采用的修辭手法(沒(méi)有修辭手法的除外)。讀懂例句與所要仿寫(xiě)的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)絡(luò)。九、對(duì)對(duì)聯(lián)。公式：名對(duì)名，形對(duì)形，動(dòng)對(duì)動(dòng);山對(duì)川，日對(duì)月，天對(duì)地;注意上下聯(lián)語(yǔ)意的相關(guān)、相融。十、讀圖題。公式：分析p 畫(huà)面構(gòu)成要素。看清上中下或左中右各有什么，畫(huà)面的主題詞或標(biāo)題是什么，畫(huà)面中的人物語(yǔ)言有什么。給漫畫(huà)寫(xiě)題目的公式：題目+內(nèi)容+啟發(fā)。結(jié)合畫(huà)面含義，說(shuō)自己的看法或得到的啟示及提

17、出自己的意見(jiàn)，要分要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)(寫(xiě)成1、2、3)給畫(huà)面定標(biāo)題，要不能分開(kāi)畫(huà)面含義或寓意。說(shuō)畫(huà)面的寓意，也就是看到A聯(lián)想到B，A、B具有共性。十一、探究題。公式：分析p 所給的語(yǔ)段從中得出的結(jié)論。分析p 所給的圖表數(shù)據(jù)變化情況，得出結(jié)論。用一句話來(lái)概括你的結(jié)論，但最好分1、2、3來(lái)表達(dá)。提出你的看法或建議時(shí)，要詳細(xì)寫(xiě)明1、2、3點(diǎn)。十二、概括題。公式：分析p 所給的語(yǔ)言材料要找出幾那么材料的共性，然后用一句話表達(dá)。分析p 所給的語(yǔ)言材料，找出每那么材料所講現(xiàn)象的重點(diǎn)，然后用一句話綜合表達(dá)。當(dāng)然也可以寫(xiě)成“我的發(fā)現(xiàn)是1、2、3點(diǎn)”。分析p 所給的名著閱讀選段內(nèi)容，然后從中找出關(guān)鍵情節(jié)或人物語(yǔ)言，動(dòng)作，

18、再用一句語(yǔ)言來(lái)概括人物的性格。公式：1、要能寫(xiě)出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。寫(xiě)出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。寫(xiě)出主人公姓名及著作名稱(chēng)。假設(shè)要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。十三、名著閱讀。公式：1、要能寫(xiě)出1一6冊(cè)名著導(dǎo)讀內(nèi)容相關(guān)章節(jié)里的人物特征性的語(yǔ)言。寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。寫(xiě)出相關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。寫(xiě)出主人公姓名及著作名稱(chēng)。假設(shè)要求用精煉的語(yǔ)言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫(xiě)作手法中選擇一個(gè)方面對(duì)文學(xué)名著進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，最好考慮人物形象上下手答題。十四、寫(xiě)信。公式：注意書(shū)信格式(開(kāi)

19、頭稱(chēng)謂頂格寫(xiě)，“此致”、“敬禮”的位置，寫(xiě)信人的署名，寫(xiě)清年月日)。用簡(jiǎn)明的文字寫(xiě)明材料的事實(shí)。表示祝愿、希望等的內(nèi)容放在書(shū)信內(nèi)容最后面。十五、編短信。公式：用“滬”一類(lèi)的字簡(jiǎn)寫(xiě)地名。材料事實(shí)編寫(xiě)在卷面上也要抓句段主干內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。十六、詩(shī)文佳句賞欣。公式：推敲詞語(yǔ)運(yùn)用，注意用“生動(dòng)”、“形象”、“逼真”等詞語(yǔ)。格式為：用運(yùn)的好，描寫(xiě)了(或刻畫(huà)了)，非常形象、生動(dòng)、傳神。從修辭格來(lái)賞欣，見(jiàn)前面修辭格。從詩(shī)文整句的思想性來(lái)賞欣，要從詩(shī)文所具有的意境(思想境界，包含的哲理)上來(lái)寫(xiě)，類(lèi)似于解釋詩(shī)句。十七、說(shuō)明文學(xué)家(或文學(xué)作品)風(fēng)格。公式：寫(xiě)明作者所生活的年代。寫(xiě)明作者作品的特征。結(jié)合作者詳細(xì)作品中的“

20、詩(shī)文句”來(lái)說(shuō)明特點(diǎn)。十八、文言句子劃分停頓。公式：1、帶有“故”、“是以”等標(biāo)志的句子，在這些詞語(yǔ)之后畫(huà)斜線。2、名詞作狀語(yǔ)的，在這個(gè)詞語(yǔ)之前劃。3、“可以”類(lèi)實(shí)際是兩個(gè)詞語(yǔ)，在“可”后劃。4、主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間劃。5、謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間劃。十九、結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的特殊含義。公式：1、先解釋這個(gè)詞的本義。2、描寫(xiě)了(或刻畫(huà)了)3、意思是二十、前后照應(yīng)。公式：1、在文章開(kāi)頭、中間、結(jié)尾找出【關(guān)鍵詞】：p 】：。2、與互相照應(yīng)，表現(xiàn)了二十一、巧設(shè)懸念。公式：1、在文章開(kāi)頭找出作者所設(shè)的懸念(【關(guān)鍵詞】：p 】：)。2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。二十二、文章開(kāi)頭寫(xiě)景語(yǔ)段的作用。公式：1、分析p 所寫(xiě)景物的特色。2、描寫(xiě)了，為下文寫(xiě)打下了伏筆。二十三、記敘線索。公式：1、分析p 線索種類(lèi)：以“物”為線索;以“事”;以“人”;以“時(shí)間”;以“感情”。2、以為線索，串