第2課 あれは何です 課件-新起點(diǎn)日語第一冊(cè)

1、第課何點(diǎn)擊此處可添加副標(biāo)題場(chǎng)面文法1./2. N1N2/原文：笛。 笛。 三味線。指代距離說話人近的事物。指代距離聽話人近的事物。指代距離說話人和聽話人都遠(yuǎn)的事物。表示疑問的代詞。（學(xué)生們的橡皮泥作品完成了，老師看著富有創(chuàng)意的作品，逐一詢問學(xué)生。） 先生：何。（老師把作品拿在手里） 生徒1：本。 先生：何。（老師指著遠(yuǎn)處的作品） 生徒2：地図。 先生：何。（指著一位同學(xué)身邊的作品） 生徒3：。 先生：、。 生徒3：。含義：表示所屬或?qū)傩?，“N1的N2”。2. N1N2原文：尺八三味線日本伝統(tǒng)的楽器。中國(guó)地図。機(jī)。點(diǎn)擊此處添加正文，請(qǐng)言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。女：母寫真。 男：、。、妹。注意 助詞有時(shí)

2、可以不譯。 有時(shí)會(huì)省略N2，以N1的形式出現(xiàn)。信息梳理：根據(jù)課文內(nèi)容完成表格 楽器國(guó)笛日本信息梳理：根據(jù)課文內(nèi)容完成表格楽器國(guó)笛、尺八中國(guó)三味線日本場(chǎng)面文法1./2.N1N2/ N1N2。3.N4.N1N2/ N1N2。含義：表示指代場(chǎng)所的代詞。./原文図書室。手洗。（中國(guó)學(xué)生向來訪的日本朋友介紹） 教室。（問路） 男：。郵便局。 女：（來訪的日本學(xué)生詢問中國(guó)學(xué)生） 日本人生徒：、。 中國(guó)人生徒：、。左。 日本人生徒：。含義：表示存在句。表示事物存在的場(chǎng)所，表示存在的主體。2. N1N2/ N1N2。原文：本。學(xué)校教室?？隙ㄐ问絅1N2。某處有某物。否定形式N1N2。某處沒有某物。注意：（1）

3、在否定句中，存在的主體用表示，有提示否定的作用。（2）在信息明確的情況下，可以省略場(chǎng)所或存在的主體。 公園中小池。郵便局前。郵便局後公園。學(xué)校隣郵便局。 （日本學(xué)生詢問中國(guó)學(xué)生） 日本人生徒：図書室日本語漫畫。 中國(guó)人生徒：、。3. N原文：漫畫。含義：表示提示，用于提示同類事物或同等條件。意為“也”。本。本。中國(guó)來。李中國(guó)來。 （初到中國(guó)的日本留學(xué)生詢問中國(guó)學(xué)生） 男：學(xué)校中食堂。 女：、。 男：本屋。 女：、本屋。 （日本學(xué)生詢問中國(guó)學(xué)生） 日本人生徒：図書室日本語漫畫。 中國(guó)人生徒：、。學(xué)校隣屋。公園中屋。含義：表示存在句。4. N1N2/ N1N2。原文：（教室）山本。 図書室山本?？隙ㄐ问絅1N2。某處有某人或某動(dòng)物。否定形式N1N2。某處沒有某人或某動(dòng)物。注意：（1）在否定句中，存在的主體用表示，有提示否定的作用。（2）在信息明確的情況下，可以省略場(chǎng)所或存在的主體。佐藤：教室誰。 田中：（教室）中村先生、李、 小野。中村：図書室佐藤。田中：、（図書室）佐藤。（初到中國(guó)的日本留學(xué)生詢問中國(guó)學(xué)生）男：動(dòng)物園。女：、（動(dòng)物園）。父：貓。 椅子上。母：下。父：犬？母：庭。信息梳理：根據(jù)課文內(nèi)容，在合適的選項(xiàng)前劃1図書室何。 本 漫畫 辭書2教室。 図書室左 図書室右3 山本。 図書室 教室4 學(xué)校教室。 學(xué)校教室。5 図書室山本。 図書室山本。 1図書室何。