高三年級(jí)物理教學(xué)計(jì)劃方案5篇

1、第 PAGE30 頁(yè) 共 NUMPAGES30 頁(yè)高三年級(jí)物理教學(xué)方案方案5篇教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類(lèi)特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，教師有目的、有方案、有組織地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握文化科學(xué)知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步，使他們成為社會(huì)所需要的人。接下來(lái)是關(guān)于高三年級(jí)物理教學(xué)方案方案的文章，希望能幫助到大家!高三年級(jí)物理教學(xué)方案方案1一、情況分析p (一)教材分析p ：高中前兩年已經(jīng)根本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三年級(jí)將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了配合高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購(gòu)了由延邊大學(xué)出版社出版的世紀(jì)金榜高中物理新課標(biāo)全程復(fù)習(xí)方略作為高三復(fù)習(xí)教材，該書(shū)以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考

2、試大綱為指導(dǎo)，以20_年浙江省普通高考考試說(shuō)明為根據(jù)編寫(xiě)，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完本錢(qián)書(shū)的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。(二)學(xué)情分析p ：1、課堂情況：由于是高三年級(jí)，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)根底知識(shí)的求知_比較強(qiáng)烈。所以課堂紀(jì)律比較好，都比較認(rèn)真地聽(tīng)課，自覺(jué)地與教師互動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。2、對(duì)根底知識(shí)的掌握：高三(10)為理科重點(diǎn)班，相對(duì)來(lái)說(shuō)物理根底較好些。高三(9)班是理科普通班，學(xué)習(xí)才能有著較大的差異，根據(jù)前段時(shí)間的觀察和摸底，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)根本知識(shí)的掌握不夠結(jié)實(shí)，各章各節(jié)的知識(shí)點(diǎn)尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識(shí)解決相應(yīng)的根本問(wèn)題，所以對(duì)知識(shí)的理解和掌握有待地進(jìn)步。

3、3、解題技能：利用物理知識(shí)解決有關(guān)綜合問(wèn)題的才能很差，學(xué)生解決問(wèn)題的技能還有待進(jìn)步。二、教學(xué)目的與任務(wù)加強(qiáng)和利用知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，盡快幫助學(xué)生把各章分立的知識(shí)點(diǎn)建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應(yīng)用物理知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的思維方法，進(jìn)一步進(jìn)步解決問(wèn)題的技能。詳細(xì)地說(shuō)：1、知識(shí)方面，應(yīng)到達(dá)純熟掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，即看到一個(gè)題目以后，題中包含了哪些知識(shí)點(diǎn)要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)也要清楚，2、技能方面，主要是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時(shí)，要求學(xué)生純熟掌握根本的解題方法，從而進(jìn)步學(xué)生的解題速度。3、情感與價(jià)值觀方面，引導(dǎo)學(xué)

4、生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，使學(xué)生在物理美中陶冶自己的情操，從而到達(dá)全面育人的目的。三、方法與措施1、面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)。從學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)步，對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的根本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各層次學(xué)生詳細(xì)情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，滿腔熱情地使每一位學(xué)生在高三階段都能得到開(kāi)展和進(jìn)步。2、抓好根底，培養(yǎng)才能。認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱，研究高考理綜才能測(cè)試中物理部分的試題難度和特點(diǎn)，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計(jì)對(duì)性，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解。掌握好根底知識(shí)，根本技能和根本方法。同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立形成物理情景或建立物理模型，獨(dú)立分析p 物理過(guò)程、獨(dú)立解決物理問(wèn)題的才能。3、研究教法、改進(jìn)教學(xué)、教

5、學(xué)相長(zhǎng)。認(rèn)真研究學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主要障礙，在此根底上制訂教學(xué)方案，要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、盡可能把學(xué)生應(yīng)該自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生自己獨(dú)立完成。精心設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)步課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。四、教學(xué)時(shí)間安排12周：物理必修(一)(必考模塊)第一章運(yùn)動(dòng)的描繪 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究34周：物理必修(一)(必考模塊)第二章互相作用56周：物理必修(一)(必考模塊)第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律78周：物理必修(二)(必考模塊)第四章曲線運(yùn)動(dòng) 萬(wàn)有引力與航天910周：物理必修(二)(必考模塊)第五章機(jī)械能及其守恒定律1112周：選修3-1(必考模塊)第六章靜電場(chǎng)1314周：選修3-1(必考模塊

6、)第七章恒定電流1516周：選修3-1(必考模塊)第八章磁場(chǎng)1718周：選修3-2(必考模塊)第九章電磁感應(yīng)1920周：選修3-2(必考模塊)第十章交變電流 傳感器2122周：選修3-4(選考模塊)第十一章機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波五、階段教學(xué)要求：1、 處理好課時(shí)較少與內(nèi)容較多的矛盾(1)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程(2)優(yōu)化教學(xué)方法(3)合理安排時(shí)間，方案安排時(shí)間(4)不減進(jìn)度，把握難度2、 通過(guò)這一階段的教學(xué)，應(yīng)使以選修課為中心的內(nèi)容，到達(dá)過(guò)去高考第一輪復(fù)習(xí)的程度。(1)應(yīng)重視對(duì)高考大綱所要求的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和深化(2)認(rèn)識(shí)根本概念，對(duì)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密、容易混淆的概念進(jìn)展正確區(qū)分(3)對(duì)根本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍

7、，力爭(zhēng)解決高考物理所涉及到的常見(jiàn)問(wèn)題3、 在選修課教學(xué)中，一定將必修課的內(nèi)容結(jié)合和聯(lián)絡(luò)起來(lái)必修教材、選修教材內(nèi)容的劃分與確定，決定了這樣做是應(yīng)該的要學(xué)好物理，必需要形成知識(shí)構(gòu)造常采用的方法有：(1)復(fù)習(xí)必修知識(shí)，而引入選修課題(2)學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)(3)章節(jié)學(xué)習(xí)之后，全面歸納建立物理知識(shí)系統(tǒng)4、為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢(shì)和命題特點(diǎn)及理科教學(xué)的開(kāi)展趨勢(shì)，應(yīng)采取的措施(1)加強(qiáng)根底,進(jìn)步才能根底根底知識(shí)，根本技能，根本方法，根本的物理思想。才能(理科綜合考試目的)理解才能，推理才能，設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的才能，獲取知識(shí)的才能，分析p 綜合才能。命題指導(dǎo)思想以才能測(cè)試為主導(dǎo)，考察考生所學(xué)相關(guān)課程根

8、底知識(shí)、根本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析p 、解決實(shí)際問(wèn)題的才能。(2)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野實(shí)在落實(shí)“理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際”的教學(xué)原那么;拓展物理教學(xué)的時(shí)間和空間;習(xí)題教學(xué)要更多地連續(xù)實(shí)際。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的六大功能：豐富感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣;打破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解物理概念;形成物理圖象，認(rèn)識(shí)物理過(guò)程;啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探究精神;培養(yǎng)觀察才能，掌握實(shí)驗(yàn)技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法。(4)適當(dāng)做一些信息題(進(jìn)步審題才能和建模才能)(5)適當(dāng)做一些綜合題(以小綜合題為主，以學(xué)科內(nèi)綜合為主)高三年級(jí)物理教學(xué)方案方案2本方案制定的目的：(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中學(xué)物理根底知識(shí)(根本物理現(xiàn)象、

9、根本概念、根本規(guī)律等)的理解、理解、掌握及應(yīng)用。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)才能;思維才能(包括理解才能、判斷才能、分析p 綜合才能獲取、處理信息的才能;運(yùn)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的才能以及運(yùn)用科學(xué)方法研究物理問(wèn)題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的才能。(3)爭(zhēng)取在20_年高考中獲得優(yōu)異的成績(jī)。一：教學(xué)進(jìn)度：二：進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的幾點(diǎn)措施1、 處理好課時(shí)較少與內(nèi)容較多的矛盾(1)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程(2)優(yōu)化教學(xué)方法(3)合理安排時(shí)間，方案安排時(shí)間(4)不減進(jìn)度，把握難度2、 通過(guò)這一階段的教學(xué)，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，到達(dá)過(guò)去高考第一輪復(fù)習(xí)的程度。(1)應(yīng)重視對(duì)高考大綱所要求的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和

10、深化(2)認(rèn)識(shí)根本概念，對(duì)聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密、容易混淆的概念進(jìn)展正確區(qū)分(3)對(duì)根本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭(zhēng)解決高考物理所涉及到的常見(jiàn)問(wèn)題3、 為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢(shì)和命題特點(diǎn)及理科教學(xué)的開(kāi)展趨勢(shì)，應(yīng)采取的措施(1)加強(qiáng)根底,進(jìn)步才能根底根底知識(shí)，根本技能，根本方法，根本的物理思想。才能(理科綜合考試目的)理解才能，推理才能，設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)的才能，獲取知識(shí)的才能，分析p 綜合才能。命題指導(dǎo)思想以才能測(cè)試為主導(dǎo)，考察考生所學(xué)相關(guān)課程根底知識(shí)、根本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析p 、解決實(shí)際問(wèn)題的才能。(2)加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生視野實(shí)在落實(shí)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的教學(xué)原那么;拓展物理教學(xué)的時(shí)間和空

11、間;習(xí)題教學(xué)要更多地聯(lián)絡(luò)實(shí)際。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的六大功能：豐富感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣;打破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解物理概念;形成物理圖象，認(rèn)識(shí)物理過(guò)程;啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)探究精神;培養(yǎng)觀察才能，掌握實(shí)驗(yàn)技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)科學(xué)方法。(4)適當(dāng)做一些信息題(進(jìn)步審題才能和建模才能)高三年級(jí)物理教學(xué)方案方案3高三一輪復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它對(duì)知識(shí)的理解深化和夯實(shí)，對(duì)才能的培養(yǎng)進(jìn)步起著重要作用。為增強(qiáng)復(fù)習(xí)的方案性、目的性和實(shí)效性，高三物理備課組在學(xué)習(xí)研討根底上，結(jié)合本年級(jí)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，特制定高三第一輪物理復(fù)習(xí)工作方案如下：一、一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：立足學(xué)科，抓綱靠本，夯

12、實(shí)根底，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，關(guān)注高考。一輪復(fù)習(xí)要抓好學(xué)科根底知識(shí)的落實(shí)，以新大綱為根據(jù)，以教材為線索，以考試說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)，注重根本概念根本規(guī)律的復(fù)習(xí)，理解含義，掌握產(chǎn)生背景、適用條件、與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，弄清它們的本質(zhì)，會(huì)運(yùn)用他們分析p 解決實(shí)際問(wèn)題。復(fù)習(xí)中要突出知識(shí)的梳理，構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造，把學(xué)科知識(shí)和學(xué)科才能?chē)?yán)密結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步學(xué)科內(nèi)部的綜合才能。復(fù)習(xí)中強(qiáng)化解決問(wèn)題的根本方法，增強(qiáng)學(xué)生承受信息、處理信息、解決實(shí)際問(wèn)題的才能。二、一輪復(fù)習(xí)的根本任務(wù)1、知識(shí)方面：完成知識(shí)的完好性、準(zhǔn)確性及單元范圍內(nèi)的系統(tǒng)性。2、才能方面：加強(qiáng)理解才能、推理才能、實(shí)驗(yàn)才能、分析p 綜合才能及運(yùn)用物理工具解決物理問(wèn)題的才

13、能的培養(yǎng)，并突出學(xué)科內(nèi)綜合才能的培養(yǎng)。三、一輪復(fù)習(xí)的主要環(huán)節(jié)：讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)。1、抓好各環(huán)節(jié)落實(shí)，注重實(shí)效。第一輪復(fù)習(xí)各單元按讀、講、練、考、評(píng)、補(bǔ)順序進(jìn)展，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實(shí)效，施行中層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。讀是在學(xué)生對(duì)考綱要求、知識(shí)構(gòu)造掌握的根底上有目的、有針對(duì)性地研究教材，通過(guò)學(xué)生精讀，使學(xué)生全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所有的知識(shí)點(diǎn)，到達(dá)知識(shí)在頭腦中的再現(xiàn)，并把考綱中要求識(shí)記的內(nèi)容記憶于腦。講是教師在學(xué)生對(duì)根底知識(shí)已初步掌握的根底上，理解摸透學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)存在的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，有針對(duì)性地組織題精講，重在強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，不可過(guò)深過(guò)難。講解要突出思維過(guò)程，注重思想、方法的歸納

14、提煉，抑制重結(jié)論輕過(guò)程的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)絡(luò)，注意對(duì)思想、方法、物理模型等進(jìn)展歸類(lèi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能。練分為專(zhuān)題練習(xí)和綜合練習(xí)兩種。專(zhuān)題練習(xí)要有針對(duì)性，講什么練什么，并進(jìn)展改變情景、改變條件、改變?cè)O(shè)問(wèn)角度的變式練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能。綜合練習(xí)要全面覆蓋單元所有知識(shí)點(diǎn)，全面練，重點(diǎn)講。練習(xí)題要有所挑選，增強(qiáng)其針對(duì)性、應(yīng)用性，要以低、中檔題為主，以掌握穩(wěn)固知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生物理學(xué)科才能和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目的，防止訓(xùn)練盲目拔高，與學(xué)生實(shí)際程度脫節(jié)?？际墙處熇斫鈱W(xué)生復(fù)習(xí)效果的主渠道之一，也是鍛煉學(xué)生應(yīng)試才能所必須的。該環(huán)節(jié)要注意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考察高考

15、要求的知識(shí)點(diǎn)，每單元至少要進(jìn)展一次檢測(cè)。評(píng)是高三復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。講評(píng)課要以學(xué)生出錯(cuò)多的知識(shí)點(diǎn)為打破口，要分析p 錯(cuò)因，講評(píng)要重點(diǎn)講、歸類(lèi)講、變式講，不要面面俱到。補(bǔ)就是通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中漏掉的重要知識(shí)和出現(xiàn)錯(cuò)誤較多、掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)點(diǎn)撥、講解，進(jìn)展補(bǔ)償性測(cè)試。2、合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，進(jìn)步課堂教學(xué)效果。根據(jù)各章內(nèi)容、數(shù)量、特點(diǎn)，要合理安排各環(huán)節(jié)時(shí)間，表達(dá)學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的原那么。學(xué)生讀練時(shí)間要占各章(單元)總復(fù)習(xí)時(shí)間的三分之二。講一般安排2-3課時(shí)，講評(píng)一般安排1-2課時(shí)。3、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)都要注意充分發(fā)揮學(xué)生作用，調(diào)動(dòng)其復(fù)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)

16、生積極考慮，總結(jié)歸納，掌握方法，進(jìn)步才能，要鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，把復(fù)習(xí)遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)真實(shí)地反映出來(lái)，確保教師講課有的放矢。四、一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)對(duì)目的學(xué)生的培養(yǎng)(尖子生、邊緣生)1、思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到目的學(xué)生培養(yǎng)的重要性，樹(shù)立全局觀念，確保真正把目的學(xué)生培養(yǎng)落到實(shí)處。2、 對(duì)目的學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的因素，特別是對(duì)物理學(xué)科而言。學(xué)無(wú)定法，要認(rèn)真全面分析p 每個(gè)目的學(xué)生的知識(shí)程度和個(gè)性差異，幫助目的學(xué)生確立自己最適宜的學(xué)習(xí)方法，并不斷調(diào)整、改進(jìn)，進(jìn)步目的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、對(duì)目的學(xué)生的成績(jī)與才能提出明確要求，使目的學(xué)生復(fù)習(xí)物理有明確的奮斗目的，逐步進(jìn)步物理學(xué)科才能。4、個(gè)別

17、輔導(dǎo)，因材施教，發(fā)現(xiàn)目的學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)分析p 解決，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)理解學(xué)生復(fù)習(xí)中遇到的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并幫助他們解決。5、建立目的學(xué)生物理成績(jī)檔案，對(duì)成績(jī)不理想、波動(dòng)大的同學(xué)，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步進(jìn)步。五、一輪復(fù)習(xí)中防止出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：1、復(fù)習(xí)無(wú)方案，復(fù)習(xí)程序亂。一般表現(xiàn)為：時(shí)間安排不當(dāng)，或前緊后松、或前松后緊、或過(guò)快、或過(guò)慢。復(fù)習(xí)無(wú)穩(wěn)定的程序，學(xué)生無(wú)所適從。2、講課無(wú)新意，詳略不得當(dāng)，重結(jié)論輕過(guò)程。其表現(xiàn)為：把復(fù)習(xí)課上成壓縮的新授課，講授不改變形式，疑點(diǎn)把握不準(zhǔn)，平均用力，引不起學(xué)生共鳴，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。只講概念規(guī)律的結(jié)論，不講來(lái)龍去脈，學(xué)生理解知識(shí)不深，不準(zhǔn)確，不透徹

18、，知識(shí)不能遷移。3、對(duì)高考要求把握不準(zhǔn)。其表現(xiàn)為：個(gè)別知識(shí)點(diǎn)挖得過(guò)深、過(guò)難。訓(xùn)練題目過(guò)程理想化，且過(guò)于繁、難。4、解題不少，才能不高。其表現(xiàn)為：就題論題，而不是就題論法，過(guò)分強(qiáng)調(diào)題目結(jié)論，思維過(guò)程被壓縮，不對(duì)解題思維過(guò)程進(jìn)展提煉、歸納，就難以形成才能，思想方法就難以靈敏遷移。題目重復(fù)過(guò)多，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，效率不高。高三物理組所有教師，決心把各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，加強(qiáng)集體備課，采取有效措施，搞好一輪復(fù)習(xí)。高三年級(jí)物理教學(xué)方案方案4一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以學(xué)生開(kāi)展為本的教學(xué)思想，培養(yǎng)全面開(kāi)展的新型人才;以進(jìn)步學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為核心，表達(dá)課程的選擇性和時(shí)代性，以開(kāi)展學(xué)生潛能;更新課程評(píng)價(jià)觀念，關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià);充分利

19、用高中物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個(gè)學(xué)生的開(kāi)展創(chuàng)造條件;積極探究信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教學(xué)相整合的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂構(gòu)造，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng);在優(yōu)化課堂教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)手段上有新的進(jìn)步;注意聯(lián)絡(luò)社會(huì)，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、理論才能、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的打破。二、教學(xué)建議1、深化教學(xué)改革進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以進(jìn)步教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為打破口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，使知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、

20、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目的到達(dá)有機(jī)統(tǒng)一。要積極探究教學(xué)形式的科學(xué)化，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。加強(qiáng)教法的研究創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生學(xué)法的研究指導(dǎo)，改變教師“滿堂灌”學(xué)生被動(dòng)承受的教學(xué)形式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和開(kāi)展的過(guò)程。注重學(xué)生對(duì)物理思維方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的重組、整合、歸類(lèi)、總結(jié)，對(duì)知識(shí)到達(dá)舉一反三，觸類(lèi)旁通，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為才能。要重視培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、語(yǔ)言文字表達(dá)才能以

21、及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的才能，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量。積極參與學(xué)校的公開(kāi)課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動(dòng)。利用評(píng)優(yōu)課、公開(kāi)課等活動(dòng)，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、民主寬松、開(kāi)放高效的教研氣氛。從整體上推進(jìn)課堂教學(xué)改革，大面積進(jìn)步物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中,注重中檔練習(xí)題的精講精練,做到典型例題的重點(diǎn)分析p 并及時(shí)檢查各層次學(xué)生知識(shí)的掌握情況.又因?yàn)樵谛赂呖夹问较挛锢韺W(xué)科作為選測(cè)科目,更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試教育面向重點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)向面對(duì)大部分學(xué)生。在高三沖刺階段,對(duì)不同班級(jí)中物理較弱學(xué)生應(yīng)集中補(bǔ)習(xí),補(bǔ)習(xí)內(nèi)容

22、應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時(shí)期不宜過(guò)晚,考前三個(gè)月開(kāi)始為佳。2、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過(guò)程是師生雙方在教學(xué)目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)、開(kāi)展才能、形成良好個(gè)性心理品質(zhì)的認(rèn)知與開(kāi)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)、效勞學(xué)生的學(xué)。有效的高中教學(xué)需要尊重高中學(xué)生的心理開(kāi)展特點(diǎn)，與初中學(xué)生相比，高中生的認(rèn)知、個(gè)性、社會(huì)性都得到了更為充分的開(kāi)展，這些心理特點(diǎn)決定了他們更適宜于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)

23、習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)展根底上的“能學(xué)”，是建立在學(xué)生具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)根底上的“想學(xué)”，是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略根底上的“會(huì)學(xué)”，是建立在學(xué)生意志努力根底上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)需要與興趣，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動(dòng)力的支持;教師在教學(xué)中要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富學(xué)生的經(jīng)歷系統(tǒng)，使學(xué)生積極開(kāi)展各種考慮策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)，“以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求開(kāi)展”，才能增進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展。教師的作用主要是幫助學(xué)生成長(zhǎng)為學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主人，進(jìn)而成長(zhǎng)為既能為社會(huì)開(kāi)展做出奉獻(xiàn)、又有才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的人，這就是教育所追求的終極目的。大力倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的科

24、學(xué)探究才能，既是進(jìn)步國(guó)家創(chuàng)新才能、競(jìng)爭(zhēng)才能的客觀要求，也是學(xué)生個(gè)人開(kāi)展的要求。每個(gè)教師應(yīng)樹(shù)立“以活動(dòng)促開(kāi)展”的探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。探究學(xué)習(xí)的過(guò)程是：在研究客觀世界的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，開(kāi)展探究才能，獲得理解客觀世界的根底科學(xué)概念，進(jìn)而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注意，倡導(dǎo)探究教學(xué)，提倡學(xué)生進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，并不是要學(xué)生完全像科學(xué)家那樣去獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題。這里所倡導(dǎo)的探究教學(xué)，可以說(shuō)是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學(xué)比完全自

25、由的發(fā)現(xiàn)更有利于學(xué)生掌握探究的方法。探究教學(xué)的根本方法是：向?qū)W生提出問(wèn)題，或者使之面臨問(wèn)題情境，讓他尋找解決問(wèn)題的方案。教師在這里不直接施教，而是注重學(xué)生自身的創(chuàng)立和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時(shí)，才給予輔助。有時(shí)還可以設(shè)計(jì)“陷阱”，設(shè)計(jì)一個(gè)要學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力才可以自拔的情境。從某種意義上說(shuō)，這是一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)者的才能提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過(guò)程。組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采用分組合作的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使課堂上討論氣氛濃重，同學(xué)之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原那么，將不同性別、學(xué)習(xí)才能和性格的學(xué)生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補(bǔ);每小組學(xué)

26、生數(shù)不宜過(guò)多，以46人為宜;每學(xué)期還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)調(diào)整。操作要標(biāo)準(zhǔn)：小組的學(xué)習(xí)操作者和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪流擔(dān)任。全班交流中，要表達(dá)地位和時(shí)機(jī)均等，培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識(shí)。小組發(fā)言人不代表他個(gè)人，應(yīng)該代表整組的意見(jiàn)，師生對(duì)發(fā)言人的評(píng)價(jià)是對(duì)這個(gè)小組的評(píng)價(jià)。要留足夠的時(shí)間給學(xué)生，確保充分的交流和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。有效地進(jìn)展有意義的承受學(xué)習(xí)有意義的承受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的將新知識(shí)包容到已有的知識(shí)構(gòu)造中，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地進(jìn)展一系列心理活動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價(jià)值取向。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)各種學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展的作用，根據(jù)高中物理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將

27、不同的方式結(jié)合使用，靈敏機(jī)智地把教學(xué)引向深化?？梢詫⑽锢韺W(xué)科的教學(xué)更多的與消費(fèi)生活和科技開(kāi)展相結(jié)合,防止學(xué)生步入”學(xué)物理干什么?學(xué)物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識(shí)和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合,讓學(xué)生知道物理學(xué)對(duì)社會(huì)開(kāi)展的宏大奉獻(xiàn)。因此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織興趣物理,生活物理,消費(fèi)物理的活動(dòng),激發(fā)廣闊學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好物理造福人類(lèi)的自豪感和榮譽(yù)感。3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的科學(xué)。這主要表如今人類(lèi)的物理知識(shí)主要來(lái)于對(duì)自然的觀察，特別是來(lái)于物理實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)及

28、其理論的建立都離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)這一基石，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)人們可以提出課題，借助于實(shí)驗(yàn)，人們能及時(shí)發(fā)現(xiàn)事實(shí)、建立假說(shuō)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，人們總是利用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證建立在理性推理根底上的假說(shuō)是否正確。物理學(xué)的開(kāi)展充分說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)不僅僅是一種研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把實(shí)驗(yàn)升華成一種觀點(diǎn)，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、提醒客觀世界的規(guī)律奠定了根底。物理實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理實(shí)驗(yàn)，是標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生最根本的實(shí)驗(yàn)要求。在各個(gè)選修模塊中，都程度不同的表達(dá)了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步要求?？梢灾笇?dǎo)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生在校

29、本課程中，選修具有更高要求的物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題。在高中物理教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。在觀察演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，不僅要學(xué)生關(guān)注所觀察的現(xiàn)象，同時(shí)要讓學(xué)生理解該物理現(xiàn)象是用來(lái)說(shuō)明什么問(wèn)題和怎樣說(shuō)明問(wèn)題的。應(yīng)該盡量讓學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)裝置的工作原理。在進(jìn)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、理解?shí)現(xiàn)原理的前提下獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究并獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中的一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)該在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的方案中去完成。重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的進(jìn)步，使學(xué)生能正確使用高中物理實(shí)驗(yàn)工程中的儀器和工具，獲得較準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)信息。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并把實(shí)事求是的作

30、風(fēng)帶到平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中去。實(shí)驗(yàn)是理解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)展的，學(xué)會(huì)把實(shí)驗(yàn)獲得的信息演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說(shuō)明還要求學(xué)生“能在實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)展預(yù)測(cè);能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去解決問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?！睂?duì)實(shí)驗(yàn)提出了更高的要求，只動(dòng)腦不動(dòng)手和只動(dòng)手不動(dòng)腦都是不正確的。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)的場(chǎng)所，教師應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)適宜教學(xué)的實(shí)驗(yàn)工程，充分利用實(shí)驗(yàn)資做實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師將電子計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理

31、實(shí)驗(yàn)中，同時(shí)提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實(shí)驗(yàn)。重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最根本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于學(xué)生通過(guò)自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧，開(kāi)展其記憶力，促進(jìn)知識(shí)的遷移和縮小知識(shí)程度的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實(shí)驗(yàn)根底上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維才能。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所根據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，可以鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說(shuō)法，理

32、解相關(guān)知識(shí)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚，使學(xué)生知道它們的來(lái)龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)會(huì)研究問(wèn)題的方法。要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋現(xiàn)象，分析p 和解決實(shí)際問(wèn)題，并在運(yùn)用中穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)概念和規(guī)律的理解，進(jìn)步分析p 和解決實(shí)際問(wèn)題的才能。在高中物理課中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析p 、解決物理問(wèn)題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類(lèi)陳述性知識(shí)相比，方法和思路常常稱(chēng)之為程序性知識(shí)，它的特點(diǎn)是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性知識(shí)的掌握程度，取決于能否將它自覺(jué)地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識(shí)的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法到達(dá)掌握的目的。科學(xué)方法和正確思

33、維的建立，要經(jīng)歷一定的過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)。4、關(guān)注學(xué)生差異使每一個(gè)學(xué)生得到開(kāi)展教師在教學(xué)中要將促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展放到中心位置。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊的個(gè)體，他們的根底、對(duì)學(xué)習(xí)的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的才能等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)展教學(xué)的同時(shí)，教師必須打破以往按統(tǒng)一形式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的特殊性，加強(qiáng)師生間心與心的溝通與交流，理解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓勵(lì)學(xué)生充滿信心，正確對(duì)待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問(wèn)題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此根底上，采用靈敏多樣的教學(xué)方法，施行區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實(shí)而準(zhǔn)確地理解學(xué)生的反映并給予及時(shí)的指導(dǎo)

34、與反響。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的考慮;用具有一定跨度的問(wèn)題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主探究;就同一問(wèn)題設(shè)置不同層次的開(kāi)放性(在問(wèn)題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開(kāi)放度)問(wèn)題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、穩(wěn)固性、拓展性、探究性的)，滿足不同層次的學(xué)生的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的開(kāi)展。三、詳細(xì)措施1、認(rèn)真研究高校錄取要求，思想重視，理性應(yīng)對(duì)20_高考形式:必測(cè)科目1A加1分，4A加5分，選測(cè)科目不加分;文理分開(kāi)劃線，分開(kāi)錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語(yǔ)數(shù)外總分劃線，不排除一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語(yǔ)數(shù)外三科。事實(shí)上，選修科目的重要性一

35、點(diǎn)都沒(méi)有降低。錄取時(shí)，好一些的高校提出的選修科目等級(jí)至少都是B，因此雖然新政策在劃線時(shí)沒(méi)有再對(duì)選修科目等級(jí)提出硬性要求，但實(shí)際上這個(gè)要求還在。這就要求學(xué)生對(duì)選修學(xué)科與必考學(xué)科在時(shí)間和精力分配上，根據(jù)自身實(shí)際情況有所側(cè)重和調(diào)整.2、正確處理好以下幾個(gè)關(guān)系“考試說(shuō)明”與“教學(xué)要求”的關(guān)系“考試說(shuō)明”是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求”是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以“考試說(shuō)明”為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求”?！罢n本”與“復(fù)習(xí)資料”的關(guān)系目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會(huì)造成教師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會(huì)直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)以課本為本，

36、充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適宜本校詳細(xì)情況的復(fù)習(xí)資料，有利于進(jìn)步復(fù)習(xí)效果?！包c(diǎn)”與“面”的關(guān)系在高考復(fù)習(xí)備考時(shí)，既要抓住本學(xué)科的重要知識(shí)點(diǎn)，又要全面、系統(tǒng)、完好地復(fù)習(xí)所有必考的知識(shí)點(diǎn)，既要做到重點(diǎn)突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能到達(dá)復(fù)習(xí)的效果。“根底”與“才能”的關(guān)系在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好根底與才能的關(guān)系，特別是在第一階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底知識(shí)，只有在打好根底的前提下，才能逐步進(jìn)步自己的分析p 問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能，假設(shè)無(wú)視根底知識(shí)，專(zhuān)門(mén)做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)才能的目的。2、認(rèn)真研究考試說(shuō)明和近三年高考試題結(jié)合考試說(shuō)明分析

37、p 高考命題的規(guī)律，把握命題原那么和開(kāi)展方向，有利于準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向，有針對(duì)性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過(guò)命題專(zhuān)家精心設(shè)計(jì)的，在考察學(xué)生的才能方面是一般試題所不能替代的。近年來(lái)，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題互相借鑒等等。研究高考試題的特點(diǎn)就是研究命題專(zhuān)家的命題特點(diǎn)，洞察命題者的命題思路。通過(guò)對(duì)高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會(huì)高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。.研究考綱，師生人手一份，認(rèn)真閱讀(知識(shí)、才能、要求)，教師務(wù)必研究知識(shí)要點(diǎn)，浸透才能要求，使教師看到知識(shí)要點(diǎn)，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到才能目的，就能準(zhǔn)確剖析試題的重要環(huán)節(jié);.分工協(xié)作，搜集近三年各地的

38、高考試題，研究試題的命題特點(diǎn)，試題考察的側(cè)重點(diǎn)，全卷考察的熱點(diǎn)等，共同研究，形成共識(shí);.對(duì)高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強(qiáng)訓(xùn)練。經(jīng)常出現(xiàn)的類(lèi)型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強(qiáng)這類(lèi)題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。3、立足根底，著眼才能;突出主干，抓好重點(diǎn)就日常教學(xué)而言，應(yīng)防止“三高”：高起點(diǎn)、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。突出力學(xué)和電學(xué)的主干。力學(xué)：勻變速直線運(yùn)動(dòng);牛頓運(yùn)動(dòng)定律;動(dòng)能定理，能量守恒定律;電學(xué)：歐姆和電阻定律;串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配;電功、電熱和電功率;電的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)間隔 輸電;安培力，左手定那么;洛侖茲力，帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的園周運(yùn)動(dòng);電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。4、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類(lèi)訓(xùn)練試題加強(qiáng)集體備課，搞好集體研究，通過(guò)集體備課來(lái)發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量：在復(fù)習(xí)每一章前，共同討論復(fù)習(xí)章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各知識(shí)要點(diǎn)的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的搜集、設(shè)置等。選擇的習(xí)題