高三年級物理教學計劃方案5篇

1、第 PAGE30 頁 共 NUMPAGES30 頁高三年級物理教學方案方案5篇教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有方案、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質(zhì)進步，使他們成為社會所需要的人。接下來是關于高三年級物理教學方案方案的文章，希望能幫助到大家!高三年級物理教學方案方案1一、情況分析p (一)教材分析p ：高中前兩年已經(jīng)根本完成了高中物理教學內(nèi)容，高三年級將進入全面的總復習階段，為了配合高三的總復習，學校統(tǒng)一訂購了由延邊大學出版社出版的世紀金榜高中物理新課標全程復習方略作為高三復習教材，該書以高中物理課程標準和高考考

2、試大綱為指導，以20_年浙江省普通高考考試說明為根據(jù)編寫，作為本學年參考用，本學期擬定完本錢書的第一至第十三章的第一輪復習。(二)學情分析p ：1、課堂情況：由于是高三年級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的學生對根底知識的求知_比較強烈。所以課堂紀律比較好，都比較認真地聽課，自覺地與教師互動，完成教學任務。2、對根底知識的掌握：高三(10)為理科重點班，相對來說物理根底較好些。高三(9)班是理科普通班，學習才能有著較大的差異，根據(jù)前段時間的觀察和摸底，大多數(shù)的學生對根本知識的掌握不夠結實，各章各節(jié)的知識點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用知識解決相應的根本問題，所以對知識的理解和掌握有待地進步。

3、3、解題技能：利用物理知識解決有關綜合問題的才能很差，學生解決問題的技能還有待進步。二、教學目的與任務加強和利用知識點的復習，盡快幫助學生把各章分立的知識點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，掌握物理思想的應用物理知識解決相關問題的思維方法，進一步進步解決問題的技能。詳細地說：1、知識方面，應到達純熟掌握每一個知識點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些知識點要一清二楚，不能模模糊糊，并且知識點之間的聯(lián)絡也要清楚，2、技能方面，主要是進一步培養(yǎng)學生分析p 問題和解決問題的才能，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結合，同時，要求學生純熟掌握根本的解題方法，從而進步學生的解題速度。3、情感與價值觀方面，引導學

4、生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使學生在物理美中陶冶自己的情操，從而到達全面育人的目的。三、方法與措施1、面向全體，分類指導。從學生的全面素質(zhì)進步，對每一位學生負責的根本點出發(fā)，根據(jù)各層次學生詳細情況，制定恰當?shù)慕虒W目的，滿腔熱情地使每一位學生在高三階段都能得到開展和進步。2、抓好根底，培養(yǎng)才能。認真學習新的課程標準與高考大綱，研究高考理綜才能測試中物理部分的試題難度和特點，使自復習教學更具有計對性，在教學中應強調(diào)理解。掌握好根底知識，根本技能和根本方法。同時，也要注意培養(yǎng)學生獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析p 物理過程、獨立解決物理問題的才能。3、研究教法、改進教學、教

5、學相長。認真研究學生學習過程，掌握不同學生的學習主要障礙，在此根底上制訂教學方案，要特別注意調(diào)動學習的積極性、盡可能把學生應該自己完成的學習任務交給學生自己獨立完成。精心設計教學進步課堂教學效率，減輕學生負擔。四、教學時間安排12周：物理必修(一)(必考模塊)第一章運動的描繪 勻變速直線運動的研究34周：物理必修(一)(必考模塊)第二章互相作用56周：物理必修(一)(必考模塊)第三章牛頓運動定律78周：物理必修(二)(必考模塊)第四章曲線運動 萬有引力與航天910周：物理必修(二)(必考模塊)第五章機械能及其守恒定律1112周：選修3-1(必考模塊)第六章靜電場1314周：選修3-1(必考模塊

6、)第七章恒定電流1516周：選修3-1(必考模塊)第八章磁場1718周：選修3-2(必考模塊)第九章電磁感應1920周：選修3-2(必考模塊)第十章交變電流 傳感器2122周：選修3-4(選考模塊)第十一章機械振動與機械波五、階段教學要求：1、 處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾(1)優(yōu)化教學過程(2)優(yōu)化教學方法(3)合理安排時間，方案安排時間(4)不減進度，把握難度2、 通過這一階段的教學，應使以選修課為中心的內(nèi)容，到達過去高考第一輪復習的程度。(1)應重視對高考大綱所要求的有關知識點的理解和深化(2)認識根本概念，對聯(lián)絡嚴密、容易混淆的概念進展正確區(qū)分(3)對根本規(guī)律，明確成立條件和應用范圍

7、，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題3、 在選修課教學中，一定將必修課的內(nèi)容結合和聯(lián)絡起來必修教材、選修教材內(nèi)容的劃分與確定，決定了這樣做是應該的要學好物理，必需要形成知識構造常采用的方法有：(1)復習必修知識，而引入選修課題(2)學習過程中加強知識間的聯(lián)絡(3)章節(jié)學習之后，全面歸納建立物理知識系統(tǒng)4、為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的開展趨勢，應采取的措施(1)加強根底,進步才能根底根底知識，根本技能，根本方法，根本的物理思想。才能(理科綜合考試目的)理解才能，推理才能，設計完成實驗的才能，獲取知識的才能，分析p 綜合才能。命題指導思想以才能測試為主導，考察考生所學相關課程根

8、底知識、根本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析p 、解決實際問題的才能。(2)加強聯(lián)絡實際，擴大學生視野實在落實“理論聯(lián)絡實際”的教學原那么;拓展物理教學的時間和空間;習題教學要更多地連續(xù)實際。(3)加強實驗教學物理實驗的六大功能：豐富感性認識，進步學習興趣;打破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，認識物理過程;啟發(fā)學生思維，增強探究精神;培養(yǎng)觀察才能，掌握實驗技能;養(yǎng)成良好習慣，學會科學方法。(4)適當做一些信息題(進步審題才能和建模才能)(5)適當做一些綜合題(以小綜合題為主，以學科內(nèi)綜合為主)高三年級物理教學方案方案2本方案制定的目的：(1)培養(yǎng)學生對中學物理根底知識(根本物理現(xiàn)象、

9、根本概念、根本規(guī)律等)的理解、理解、掌握及應用。(2)培養(yǎng)學生的觀察、實驗才能;思維才能(包括理解才能、判斷才能、分析p 綜合才能獲取、處理信息的才能;運用物理知識解決簡單的實際問題的才能以及運用科學方法研究物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的才能。(3)爭取在20_年高考中獲得優(yōu)異的成績。一：教學進度：二：進步教學質(zhì)量，進步學習效率的幾點措施1、 處理好課時較少與內(nèi)容較多的矛盾(1)優(yōu)化教學過程(2)優(yōu)化教學方法(3)合理安排時間，方案安排時間(4)不減進度，把握難度2、 通過這一階段的教學，應使理科必修的內(nèi)容，到達過去高考第一輪復習的程度。(1)應重視對高考大綱所要求的有關知識點的理解和

10、深化(2)認識根本概念，對聯(lián)絡嚴密、容易混淆的概念進展正確區(qū)分(3)對根本規(guī)律，明確成立條件和應用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題3、 為適應近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學的開展趨勢，應采取的措施(1)加強根底,進步才能根底根底知識，根本技能，根本方法，根本的物理思想。才能(理科綜合考試目的)理解才能，推理才能，設計完成實驗的才能，獲取知識的才能，分析p 綜合才能。命題指導思想以才能測試為主導，考察考生所學相關課程根底知識、根本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析p 、解決實際問題的才能。(2)加強聯(lián)絡實際，擴大學生視野實在落實理論聯(lián)絡實際的教學原那么;拓展物理教學的時間和空

11、間;習題教學要更多地聯(lián)絡實際。(3)加強實驗教學物理實驗的六大功能：豐富感性認識，進步學習興趣;打破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，認識物理過程;啟發(fā)學生思維，增強探究精神;培養(yǎng)觀察才能，掌握實驗技能;養(yǎng)成良好習慣，學會科學方法。(4)適當做一些信息題(進步審題才能和建模才能)高三年級物理教學方案方案3高三一輪復習是整個復習中最關鍵的環(huán)節(jié)，它對知識的理解深化和夯實，對才能的培養(yǎng)進步起著重要作用。為增強復習的方案性、目的性和實效性，高三物理備課組在學習研討根底上，結合本年級學生實際特點，特制定高三第一輪物理復習工作方案如下：一、一輪復習的指導思想一輪復習的指導思想是：立足學科，抓綱靠本，夯

12、實根底，聯(lián)絡實際，關注高考。一輪復習要抓好學科根底知識的落實，以新大綱為根據(jù)，以教材為線索，以考試說明中的知識點作為重點，注重根本概念根本規(guī)律的復習，理解含義，掌握產(chǎn)生背景、適用條件、與相關知識的聯(lián)絡，弄清它們的本質(zhì)，會運用他們分析p 解決實際問題。復習中要突出知識的梳理，構建知識構造，把學科知識和學科才能嚴密結合起來，進步學科內(nèi)部的綜合才能。復習中強化解決問題的根本方法，增強學生承受信息、處理信息、解決實際問題的才能。二、一輪復習的根本任務1、知識方面：完成知識的完好性、準確性及單元范圍內(nèi)的系統(tǒng)性。2、才能方面：加強理解才能、推理才能、實驗才能、分析p 綜合才能及運用物理工具解決物理問題的才

13、能的培養(yǎng)，并突出學科內(nèi)綜合才能的培養(yǎng)。三、一輪復習的主要環(huán)節(jié)：讀、講、練、考、評、補。1、抓好各環(huán)節(jié)落實，注重實效。第一輪復習各單元按讀、講、練、考、評、補順序進展，各環(huán)節(jié)要目的明確，確保實效，施行中層層推進，環(huán)環(huán)相扣。讀是在學生對考綱要求、知識構造掌握的根底上有目的、有針對性地研究教材，通過學生精讀，使學生全面系統(tǒng)地復習所有的知識點，到達知識在頭腦中的再現(xiàn)，并把考綱中要求識記的內(nèi)容記憶于腦。講是教師在學生對根底知識已初步掌握的根底上，理解摸透學生對本單元知識存在的疑點、難點。根據(jù)學生提出的問題，有針對性地組織題精講，重在強化對知識的理解，不可過深過難。講解要突出思維過程，注重思想、方法的歸納

14、提煉，抑制重結論輕過程的不良習慣，引導學生注意知識點間的聯(lián)絡，注意對思想、方法、物理模型等進展歸類，逐步培養(yǎng)學生的知識遷移才能。練分為專題練習和綜合練習兩種。專題練習要有針對性，講什么練什么，并進展改變情景、改變條件、改變設問角度的變式練習，增強學生的知識遷移才能。綜合練習要全面覆蓋單元所有知識點，全面練，重點講。練習題要有所挑選，增強其針對性、應用性，要以低、中檔題為主，以掌握穩(wěn)固知識，進步學生物理學科才能和培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目的，防止訓練盲目拔高，與學生實際程度脫節(jié)?？际墙處熇斫鈱W生復習效果的主渠道之一，也是鍛煉學生應試才能所必須的。該環(huán)節(jié)要注意題量、題型、背景，盡量接近高考，全面考察高考

15、要求的知識點，每單元至少要進展一次檢測。評是高三復習中重要的教學環(huán)節(jié)。講評課要以學生出錯多的知識點為打破口，要分析p 錯因，講評要重點講、歸類講、變式講，不要面面俱到。補就是通過考試發(fā)現(xiàn)復習中漏掉的重要知識和出現(xiàn)錯誤較多、掌握不牢的知識點，及時點撥、講解，進展補償性測試。2、合理安排各環(huán)節(jié)時間，進步課堂教學效果。根據(jù)各章內(nèi)容、數(shù)量、特點，要合理安排各環(huán)節(jié)時間，表達學為主體、教為主導的原那么。學生讀練時間要占各章(單元)總復習時間的三分之二。講一般安排2-3課時，講評一般安排1-2課時。3、充分調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習興趣。復習中各個環(huán)節(jié)都要注意充分發(fā)揮學生作用，調(diào)動其復習積極性，引發(fā)學

16、生積極考慮，總結歸納，掌握方法，進步才能，要鼓勵學生多提問題，把復習遇到的難點、疑點真實地反映出來，確保教師講課有的放矢。四、一輪復習中加強對目的學生的培養(yǎng)(尖子生、邊緣生)1、思想上要高度重視，充分認識到目的學生培養(yǎng)的重要性，樹立全局觀念，確保真正把目的學生培養(yǎng)落到實處。2、 對目的學生進展學法指導。學習方法是非常關鍵的因素，特別是對物理學科而言。學無定法，要認真全面分析p 每個目的學生的知識程度和個性差異，幫助目的學生確立自己最適宜的學習方法，并不斷調(diào)整、改進，進步目的學生的學習效率。3、對目的學生的成績與才能提出明確要求，使目的學生復習物理有明確的奮斗目的，逐步進步物理學科才能。4、個別

17、輔導，因材施教，發(fā)現(xiàn)目的學生在復習中存在的問題，并及時分析p 解決，通過個別輔導理解學生復習中遇到的難點、疑點，并幫助他們解決。5、建立目的學生物理成績檔案，對成績不理想、波動大的同學，幫助其找出原因，促其穩(wěn)步進步。五、一輪復習中防止出現(xiàn)以下幾個問題：1、復習無方案，復習程序亂。一般表現(xiàn)為：時間安排不當，或前緊后松、或前松后緊、或過快、或過慢。復習無穩(wěn)定的程序，學生無所適從。2、講課無新意，詳略不得當，重結論輕過程。其表現(xiàn)為：把復習課上成壓縮的新授課，講授不改變形式，疑點把握不準，平均用力，引不起學生共鳴，難以調(diào)動學生的積極性。只講概念規(guī)律的結論，不講來龍去脈，學生理解知識不深，不準確，不透徹

18、，知識不能遷移。3、對高考要求把握不準。其表現(xiàn)為：個別知識點挖得過深、過難。訓練題目過程理想化，且過于繁、難。4、解題不少，才能不高。其表現(xiàn)為：就題論題，而不是就題論法，過分強調(diào)題目結論，思維過程被壓縮，不對解題思維過程進展提煉、歸納，就難以形成才能，思想方法就難以靈敏遷移。題目重復過多，增加學生負擔，效率不高。高三物理組所有教師，決心把各個環(huán)節(jié)落到實處，加強集體備課，采取有效措施，搞好一輪復習。高三年級物理教學方案方案4一、指導思想堅持以學生開展為本的教學思想，培養(yǎng)全面開展的新型人才;以進步學生科學素養(yǎng)為核心，表達課程的選擇性和時代性，以開展學生潛能;更新課程評價觀念，關注過程性評價;充分利

19、用高中物理學科的特點和學生的認知規(guī)律，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，為每個學生的開展創(chuàng)造條件;積極探究信息技術與物理學科課堂教學相整合的教學形式，優(yōu)化課堂構造，開展生動活潑的教學活動;在優(yōu)化課堂教學目的、教學方法、教學過程和教學手段上有新的進步;注意聯(lián)絡社會，聯(lián)絡生活實際，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、理論才能、探究性學習等方面有新的打破。二、教學建議1、深化教學改革進步課堂教學質(zhì)量課堂教學改革以新課程理念為指導，以進步教學效率為根本，以現(xiàn)代教學技術為依托，以轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的學習方式為打破口，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點，使知識與技能、過程與方法、

20、情感態(tài)度價值觀三維目的到達有機統(tǒng)一。要積極探究教學形式的科學化，確立學生的主體地位，創(chuàng)設和諧寬松的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動學生的學習主動性和積極性，培養(yǎng)學生的自主學習才能。加強教法的研究創(chuàng)新和對學生學法的研究指導，改變教師“滿堂灌”學生被動承受的教學形式，倡導自主學習、合作學習和探究學習，提倡學習方式和教學手段的多樣化，讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和開展的過程。注重學生對物理思維方法的學習，使學生掌握檢索、遷移、演繹、推理等學習方法，學會對知識的重組、整合、歸類、總結，對知識到達舉一反三，觸類旁通，將知識轉(zhuǎn)化為才能。要重視培養(yǎng)學生搜集、處理信息的才能、獲取新知識的才能、語言文字表達才能以

21、及團結協(xié)作和社會活動的才能，不斷進步課堂教學的質(zhì)量。積極參與學校的公開課、研究課、觀摩課、展示課、探究課等活動。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好高中物理骨干教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)工作，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設嚴謹務實、民主寬松、開放高效的教研氣氛。從整體上推進課堂教學改革，大面積進步物理課堂教學質(zhì)量。在課堂教學過程中,注重中檔練習題的精講精練,做到典型例題的重點分析p 并及時檢查各層次學生知識的掌握情況.又因為在新高考形式下物理學科作為選測科目,更要求物理教學從以往應試教育面向重點學生轉(zhuǎn)向面對大部分學生。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱學生應集中補習,補習內(nèi)容

22、應以中檔內(nèi)容為主,適當增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月開始為佳。2、注重學生自主學習提倡教學方式的多樣化新課程標準下的教學過程是師生雙方在教學目的指引下，以教材為中介，教師組織和引導學生主動掌握知識、開展才能、形成良好個性心理品質(zhì)的認知與開展相統(tǒng)一的活動過程。物理教學在教與學的關系上，應強調(diào)學的核心地位，教師的教是為了促進學生的學、效勞學生的學。有效的高中教學需要尊重高中學生的心理開展特點，與初中學生相比，高中生的認知、個性、社會性都得到了更為充分的開展，這些心理特點決定了他們更適宜于從事自主、合作、探究的學習。引導學生自主學習自主學習是針對學習的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學

23、習”。自主學習是建立在學生自我意識開展根底上的“能學”，是建立在學生具有內(nèi)在學習動機根底上的“想學”，是建立在學生掌握了一定的學習策略根底上的“會學”，是建立在學生意志努力根底上的“堅持學”。教師在教學中要激發(fā)學生將來的學習需要與興趣，使學習有內(nèi)在動力的支持;教師在教學中要運用啟發(fā)式教學，在教學內(nèi)容上切入并豐富學生的經(jīng)歷系統(tǒng)，使學生積極開展各種考慮策略和學習策略，在解決問題中學習，“以參與求體驗，以創(chuàng)新求開展”，才能增進學生的開展。教師的作用主要是幫助學生成長為學習和開展的主人，進而成長為既能為社會開展做出奉獻、又有才能實現(xiàn)個人價值的人，這就是教育所追求的終極目的。大力倡導探究學習培養(yǎng)學生的科

24、學探究才能，既是進步國家創(chuàng)新才能、競爭才能的客觀要求，也是學生個人開展的要求。每個教師應樹立“以活動促開展”的探究教學觀念，不再把自己當作是傳統(tǒng)教學中的控制者、教學活動的支配者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評判者，而是學習環(huán)境的設計者、學生探究學習的引導者、組織者和合作者。探究學習的過程是：在研究客觀世界的過程中，通過學生的主動參與，開展探究才能，獲得理解客觀世界的根底科學概念，進而培養(yǎng)探求世界的積極態(tài)度。應當注意，倡導探究教學，提倡學生進展探究學習，并不是要學生完全像科學家那樣去獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析p 問題和解決問題。這里所倡導的探究教學，可以說是一種“定向發(fā)現(xiàn)”，這樣的探究教學比完全自

25、由的發(fā)現(xiàn)更有利于學生掌握探究的方法。探究教學的根本方法是：向?qū)W生提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他尋找解決問題的方案。教師在這里不直接施教，而是注重學生自身的創(chuàng)立和判斷，僅僅在他似乎誤入歧途時，才給予輔助。有時還可以設計“陷阱”，設計一個要學生經(jīng)過一番努力才可以自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學習者的才能提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能的過程。組織有效的合作性學習適當采用分組合作的學習方式，會使課堂上討論氣氛濃重，同學之間互助合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采用異質(zhì)分組的原那么，將不同性別、學習才能和性格的學生分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補;每小組學

26、生數(shù)不宜過多，以46人為宜;每學期還應根據(jù)實際情況作適當調(diào)整。操作要標準：小組的學習操作者和學習檢查者的角色要輪流擔任。全班交流中，要表達地位和時機均等，培養(yǎng)學生平等合作的意識。小組發(fā)言人不代表他個人，應該代表整組的意見，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給學生，確保充分的交流和表現(xiàn)的時機。有效地進展有意義的承受學習有意義的承受學習并不是學習者簡單的、被動的將新知識包容到已有的知識構造中，它的發(fā)生需要學習者積極主動地進展一系列心理活動。不同的學習方式反映了不同的價值取向。教師應該充分認識各種學習方式對學生開展的作用，根據(jù)高中物理學科的特點，在教學中采用多種學習和教學方式，并將

27、不同的方式結合使用，靈敏機智地把教學引向深化。可以將物理學科的教學更多的與消費生活和科技開展相結合,防止學生步入”學物理干什么?學物理有什么用?不算分,夠B就行,1B1C也能上”的死胡同,將物理知識和生活及當今前沿技術結合,讓學生知道物理學對社會開展的宏大奉獻。因此,這就要求物理學科組能適當組織興趣物理,生活物理,消費物理的活動,激發(fā)廣闊學生學習物理的興趣，增強學生學好物理造福人類的自豪感和榮譽感。3、突出物理學科和物理教學過程的特點進展教學發(fā)揮物理實驗在物理教學中的重大作用物理學是一門以實驗為根底的科學。這主要表如今人類的物理知識主要來于對自然的觀察，特別是來于物理實驗。物理學中的重大發(fā)現(xiàn)及

28、其理論的建立都離不開實驗這一基石，通過物理實驗人們可以提出課題，借助于實驗，人們能及時發(fā)現(xiàn)事實、建立假說。同時，實驗也是檢驗物理知識真理性的標準，也就是說，人們總是利用實驗來驗證建立在理性推理根底上的假說是否正確。物理學的開展充分說明，實驗不僅僅是一種研究物理問題的科學方法或手段，更重要的是，當把實驗升華成一種觀點，作為一種科學的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、提醒客觀世界的規(guī)律奠定了根底。物理實驗是高中物理教學中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理實驗，是標準對高中學生最根本的實驗要求。在各個選修模塊中，都程度不同的表達了對物理實驗的進一步要求。可以指導對物理實驗有興趣的學生在校

29、本課程中，選修具有更高要求的物理實驗專題。在高中物理教學中，應該重視學生對物理實驗的理解。在觀察演示實驗時，不僅要學生關注所觀察的現(xiàn)象，同時要讓學生理解該物理現(xiàn)象是用來說明什么問題和怎樣說明問題的。應該盡量讓學生理解實驗裝置的工作原理。在進展學生實驗時，應該讓學生在明確實驗目的、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作實驗。學生實驗是學生探究并獲取知識與應用知識過程中的一個有機組成部分，應該在合理的環(huán)節(jié)和預定的方案中去完成。重視學生實驗技能的進步，使學生能正確使用高中物理實驗工程中的儀器和工具，獲得較準確的實驗信息。教師應培養(yǎng)學生對實驗嚴肅認真的態(tài)度，對實驗結果實事求是，如實記錄實驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作

30、風帶到平時的學習和生活中去。實驗是理解、研究自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獲取信息。應該讓學生認識到實驗操作是在相關原理的指引下進展的，學會把實驗獲得的信息演繹、歸納成結論。新的高考考試說明還要求學生“能在實驗中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設;能制定解決方案，對實驗結果進展預測;能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去解決問題，包括簡單的設計性實驗。”對實驗提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。實驗室是培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學作風的場所，教師應該積極開發(fā)適宜教學的實驗工程，充分利用實驗資做實驗。鼓勵教師將電子計算機等多媒體技術應用在物理

31、實驗中，同時提倡使用身邊隨手可得的普通物品做物理實驗。重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構成物理學嚴謹學科體系的最根本的組成部分。因此，必須特別重視物理概念和規(guī)律的教學，一方面有利于學生通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)學生的智慧，開展其記憶力，促進知識的遷移和縮小知識程度的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實驗根底上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓練和培養(yǎng)學生的思維方法和思維才能。教學中要重視幫助學生理解概念和規(guī)律的建立過程，應該使學生認清概念和規(guī)律所根據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，可以鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理

32、解相關知識的區(qū)別和聯(lián)絡。概念和規(guī)律的教學要思路清楚，使學生知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領會研究問題的方法。要重視概念和規(guī)律的應用，使學生學會運用物理知識解釋現(xiàn)象，分析p 和解決實際問題，并在運用中穩(wěn)固所學的知識，加深對概念和規(guī)律的理解，進步分析p 和解決實際問題的才能。在高中物理課中，應該強調(diào)分析p 、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識相比，方法和思路常常稱之為程序性知識，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應性。程序性知識的掌握程度，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度，因此很難用講述的方法到達掌握的目的?？茖W方法和正確思

33、維的建立，要經(jīng)歷一定的過程才能實現(xiàn)。4、關注學生差異使每一個學生得到開展教師在教學中要將促進學生開展放到中心位置。每一個學生都是一個特殊的個體，他們的根底、對學習的情感、方式、方法，以及學習的才能等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對學生進展教學的同時，教師必須打破以往按統(tǒng)一形式塑造學生的傳統(tǒng)做法，關注學生個體的特殊性，加強師生間心與心的溝通與交流，理解學生學習的差異及其成因，鼓勵學生充滿信心，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進步，越學問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此根底上，采用靈敏多樣的教學方法，施行區(qū)別指導和分層教學，真實而準確地理解學生的反映并給予及時的指導

34、與反響。教師應根據(jù)所選擇的素材，設置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學生的考慮;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導學生進展自主探究;就同一問題設置不同層次的開放性(在問題條件、結論、解題策略或應用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學習、作業(yè)的層次性、穩(wěn)固性、拓展性、探究性的)，滿足不同層次的學生的需求，使全體學生都能得到相應的開展。三、詳細措施1、認真研究高校錄取要求，思想重視，理性應對20_高考形式:必測科目1A加1分，4A加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄取。本科上線取消選修科目的2B限制，只按照語數(shù)外總分劃線，不排除一些學校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實上，選修科目的重要性一

35、點都沒有降低。錄取時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是B，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但實際上這個要求還在。這就要求學生對選修學科與必考學科在時間和精力分配上，根據(jù)自身實際情況有所側(cè)重和調(diào)整.2、正確處理好以下幾個關系“考試說明”與“教學要求”的關系“考試說明”是高考復習的綱領，而“教學要求”是中學物理教學的綱領，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考試說明”為準，適當兼顧“教學要求”?！罢n本”與“復習資料”的關系目前，各種高考復習資料很多，往往會造成教師以復習資料代替課本的現(xiàn)象，這將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，

36、充分發(fā)揮課本的主導作用，并選擇適宜本校詳細情況的復習資料，有利于進步復習效果?！包c”與“面”的關系在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統(tǒng)、完好地復習所有必考的知識點，既要做到重點突出、又要覆蓋面廣，只有這樣做，才能到達復習的效果?！案住迸c“才能”的關系在高考總復習中，要處理好根底與才能的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習根本概念、根本規(guī)律及其應用，根本解題方法與技巧等根底知識，只有在打好根底的前提下，才能逐步進步自己的分析p 問題和解決問題的才能，假設無視根底知識，專門做難題、怪題，是達不到培養(yǎng)才能的目的。2、認真研究考試說明和近三年高考試題結合考試說明分析

37、p 高考命題的規(guī)律，把握命題原那么和開展方向，有利于準確把握高考動向，有針對性地做好復習指導工作;高考試題是經(jīng)過命題專家精心設計的，在考察學生的才能方面是一般試題所不能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳”出“新”,及各地高考試題互相借鑒等等。研究高考試題的特點就是研究命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的研究、比較、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導復習備考。.研究考綱，師生人手一份，認真閱讀(知識、才能、要求)，教師務必研究知識要點，浸透才能要求，使教師看到知識要點，就能選擇相關習題，看到才能目的，就能準確剖析試題的重要環(huán)節(jié);.分工協(xié)作，搜集近三年各地的

38、高考試題，研究試題的命題特點，試題考察的側(cè)重點，全卷考察的熱點等，共同研究，形成共識;.對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強訓練。經(jīng)常出現(xiàn)的類型，一定有它的生命力，有它存在的意義和理由，加強這類題目的訓練可使復習更有針對性。3、立足根底，著眼才能;突出主干，抓好重點就日常教學而言，應防止“三高”：高起點、高難度，高密度，應摒棄“三做”：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解”：陳題新解、難題精解、活題巧解。突出力學和電學的主干。力學：勻變速直線運動;牛頓運動定律;動能定理，能量守恒定律;電學：歐姆和電阻定律;串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的分配;電功、電熱和電功率;電的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠間隔 輸電;安培力，左手定那么;洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;電磁感應現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應定律。4、集體備課，分工協(xié)作，精心挑選各地各類訓練試題加強集體備課，搞好集體研究，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效進步教學質(zhì)量：在復習每一章前，共同討論復習章節(jié)重點、難點及高考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復推敲各知識要點的復習、典型例題的講解和練習題的搜集、設置等。選擇的習題