己亥雜詩魯教版八年級上冊語文教案設(shè)計(jì)

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁己亥雜詩魯教版八年級上冊語文教案設(shè)計(jì)己亥雜詩教案朗讀己亥雜詩。2.作者簡介。龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描繪中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有龔定庵全集。己亥雜詩選自龔自珍全集，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰己亥雜詩，此選其一。3.賞析。此詩前兩句寫景。望著夕陽西下

2、，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象表達(dá)。后兩句抒情。落紅并不是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國家的前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。4.小結(jié)：這首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深化，耐人尋味。5.朗讀并背誦詩歌。四、小結(jié)朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)

3、，重音合理，讀出作品的感情和氣勢。背誦古詩應(yīng)當(dāng)從整體上來把握作品，應(yīng)當(dāng)在明確作品的內(nèi)容，理清作品構(gòu)造及作者思路的根底上，反復(fù)地誦讀，細(xì)心地體會(huì)作品的精妙之處。要在理解作品的根底上背誦，在背誦的過程中加深對作品的理解。五、作業(yè)完成課后練習(xí)三。六、板書設(shè)計(jì)己亥雜詩一二句寫浩蕩離愁，黯淡宦情 以“落紅”自現(xiàn)三四句寫不甘退伏，憧憬將來 寄予愛國情懷己亥雜詩課堂實(shí)錄上個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)課根本上都是孩子唱主角，近幾周的課堂更是被他們主宰了，剩下的內(nèi)容早已被他們預(yù)定一空。今天本來來本呈現(xiàn)一堂課，孩子們的表現(xiàn)還是可圈可點(diǎn)的。當(dāng)然，更希望能得到同仁們的點(diǎn)評。一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，在上學(xué)期第一單元的日積月累里，我們

4、積累過龔自珍的兩句詩，還有人記得嗎?學(xué)生答復(fù)：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。2、有同學(xué)能把這首詩完好地背出來嗎?指生背。3、請全班同學(xué)跟著這位同學(xué)一起背誦。二、解詩題。1、今天，我們就來學(xué)習(xí)龔自珍的另一首同題詩，(板書課題)，請大家齊讀課題，提醒不要把“己”寫成“已”字。2、有同學(xué)知道“己亥”是什么意思嗎?(無生舉手)小老師解釋：這是我國古代天干地支記年的方法，指的就是道光十九年。這一年，作者在南來北往的途中，共寫了315首詩，統(tǒng)稱為己亥雜詩。3、提醒同學(xué)們看注釋，今天要學(xué)的這首詩是己亥雜詩的第二百二十首。三、初讀詩。1、每個(gè)小組內(nèi)推薦一名朗讀最好的同學(xué)，然后請被推薦的同學(xué)依次朗讀古首，生評

5、價(jià)。2、請被推薦的同學(xué)指導(dǎo)本小組內(nèi)同學(xué)的朗讀。3、小組內(nèi)再推薦進(jìn)步最快的同學(xué)展示。4、聽著同學(xué)有感情地誦讀，小老師也激情誦讀一次。(熱烈掌聲)四、品讀詩。1、在一遍又一遍的誦讀中，同學(xué)們能從字里行間體會(huì)到作者想要借這首詩表達(dá)什么嗎?生1：這首詩表達(dá)了作者一種懷才不遇的心聲。生2：我覺得這首詩主要是表達(dá)作者想要報(bào)效祖國的愛國情感。2、那同學(xué)知道詩中哪一句是表達(dá)作者心聲和情感的嗎?生答復(fù)后兩句。3、請小組內(nèi)用自己的話說一說后兩句詩的意思，(要求：語文閱讀才能差和不愛發(fā)言的先說，語文成績好的同學(xué)作引導(dǎo)或補(bǔ)充)。生匯報(bào)。4、作者“勸”的內(nèi)容是什么?(板書：勸 重抖擻 降人才)5、小組內(nèi)議一議，作者為什

6、么這么“勸”呢?6、“勸”的原因是“萬馬齊喑”，疏通前兩句詩的意思。7、重點(diǎn)討論詩中的“風(fēng)雷”指的是什么。一個(gè)課外知識積累較多的同學(xué)補(bǔ)充了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，孩子們覺得“風(fēng)雷”是一個(gè)敢于伸張正義、引領(lǐng)社會(huì)革新的言語、人才等。五、悟詩情。1、指生再讀詩。2、小組賽讀詩。3、全班齊讀詩。4、討論：這首詩終究表達(dá)了作者什么樣的思想感情。(板書：希望社會(huì)變革，期待人才輩出)六、拓展有關(guān)愛國的詩句。陸游的示兒：死去元知萬事空，但悲不見九州同照的夏日絕句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。文天祥的過零丁洋：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。孩子設(shè)計(jì)的板書： 雖然上課的是自己的孩子，但從頭至尾我并沒與參與其中，孩子除了借用

7、電腦查資料，并沒有向我作任何咨詢。但從這堂課的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)中，個(gè)人欣喜看到：(1)上課的孩子作了精心的精備，從詩的寫作背景到愛國詩句的拓展，孩子有設(shè)計(jì)，有搜集，有積累，真正地表達(dá)了預(yù)習(xí)的有效和高效;(2)這堂課的設(shè)計(jì)很完好，從讀通到讀好到讀懂，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。(3)充分發(fā)揮了小組合作的作用。從小組內(nèi)推薦讀書好的同學(xué)，到讀書的同學(xué)指導(dǎo)小組內(nèi)同學(xué)讀書，從小組內(nèi)說詩句的意思到小組內(nèi)討論古詩所表達(dá)的思想內(nèi)容，并且對小組合作有所要求，學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言，才能強(qiáng)的同學(xué)作引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來了，積極參與課堂。我最大的心愿和努力的目的就是讓班上的大部分同學(xué)都能并且都愿意設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)一堂類似的課。己亥雜

8、詩知識點(diǎn)【首句次句】：(浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯)：譯文：離愁滿懷正對著白日西下，揚(yáng)鞭東去從此辭官赴天涯(浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸, 馬鞭向東舉起這一起身，從此就是天涯海角了)。賞析：浩蕩：廣闊、深重，形容愁緒無窮無盡的樣子。寫景敘事，說明詩人雖辭官回鄉(xiāng)，但仍為國家的前途命運(yùn)憂愁，表達(dá)了作者憂國憂民的思想感情。詩人以景襯情， “浩蕩”，比喻、夸張，表現(xiàn)離愁之深廣，之繁多?！鞍兹招薄?，環(huán)境描寫，點(diǎn)明時(shí)間，借景抒情，生動(dòng)形象地寫出了夕陽西下黃昏將至的景象，渲染日暮窮途的悲涼氣氛，襯托了詩人心中的無限離愁。本詩開頭兩句，以浩蕩修飾離愁，以白日斜或天涯襯托離愁，這種表現(xiàn)手法和馬致

9、遠(yuǎn)的“夕陽西下，斷腸人在天涯”有異曲同工之妙?！救湮簿洹浚?落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花)：譯文：落花紛紛，絕不是無情飄灑;化作春泥，培育出更多新花(我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了泥土，還能起著培育下一代的作用)。賞析：擬人、比喻，移情于物，以落花自喻，充分表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的報(bào)國之志、對新生命的贊美、呵護(hù)生命的無私奉獻(xiàn)精神和對理想信念的執(zhí)著追求?！局黝}和寫特】：這首詩寫詩人離京的感受，將政治抱負(fù)和個(gè)人志向融為一體，將抒情和議論有機(jī)結(jié)合，抒發(fā)了詩人強(qiáng)烈的報(bào)國之志、對新生命的贊美、呵護(hù)生命的無私奉獻(xiàn)精神和對理想信念的執(zhí)著追求的感情?！締柎痤}】1. 這首詩是怎樣寫

10、“離愁”的?答：用“浩蕩”表現(xiàn)“離愁”的廣闊無邊，用“白日斜”的特定情境襯托“離愁”。2.你認(rèn)為這首詩的后兩句廣為傳誦的原因是什么?答：以“落紅”和“春泥”為喻，表達(dá)了作者雖辭官離京，仍然關(guān)心國家前途和命運(yùn)的思想感情;這兩句詩語言生動(dòng)形象，內(nèi)容蘊(yùn)涵哲理，風(fēng)格昂揚(yáng)向上。3.哪些詩句表現(xiàn)詩人孤獨(dú)、悲壯而豪邁的復(fù)雜心情?答：浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。首句以“浩蕩”二字，極為凝練地寫出離愁的深廣，強(qiáng)化了詩人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的種種情懷?！鞍兹招薄比忠还P勾勒景物，以夕陽西沉、暮色蒼茫的氣氛，增添了一種日暮途窮、凄涼傷感的氣氛。第二句：離京標(biāo)志著龔自珍政治生涯的終結(jié)，離愁別緒和回歸的喜悅交織一起。4.詩中寫了幾種心境?答：離別的憂傷;回歸的愉快;積極的人生態(tài)度;對國家民族的執(zhí)著忠誠;不甘于沉淪，為國家民族奉獻(xiàn)力量;犧牲自己，培養(yǎng)下一代的無私奉獻(xiàn)精神。5.理解和賞析“落紅不是無情無，化作春泥更護(hù)花。”答：理解：落花紛紛，絕不是無