小學(xué)六年級語文解題技巧總結(jié)歸納

1、第 PAGE17 頁 共 NUMPAGES17 頁小學(xué)六年級語文解題技巧總結(jié)歸納小學(xué)六年級語文答題技巧總結(jié)一、某句話在文中的作用：1.文首：開篇點題;渲染氣氛(散文埋下伏筆(記敘類文章設(shè)置懸念，為下文作輔墊(小說總領(lǐng)下文;2. 文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;3. 文末：點明中心(散文深化主題(記敘類文章文章照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)二、修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。1.比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。2. 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調(diào)了+對象+特性3. 設(shè)問：引起讀者注意和考慮;答題格式：引起讀者對

2、+對象+特性的注意和考慮反問：強調(diào)，加強語氣等;4. 比照：強調(diào)了突出了5. 反復(fù)：強調(diào)了加強語氣三、句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、比照、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象提醒出來，再疏通句子，就可以了。四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動詳細(xì)地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成，與事實不符。五、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?不能。因為：(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、

3、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。六、段意的概括歸納1.記敘類文章：答復(fù)清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。2.說明類文章：答復(fù)清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)3.議論類文章：答復(fù)清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點七、表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置表現(xiàn)手法諸如用典、襯托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、比照手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中

4、常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析p 詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲藏相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點和作用，再結(jié)合詳細(xì)詩歌進(jìn)展仔細(xì)體味、辨析。至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，那么包括總結(jié)作品的主旨，分析p 作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋;2分析p 意象;3品味意境;4聯(lián)絡(luò)作者。第二步，弄清技巧：1把握形象 特點;2辨析表達(dá)技巧;3說

5、明表達(dá)作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨;2聯(lián)絡(luò)背景;3分清主次;4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度考慮;三是推敲用語,力求用語準(zhǔn)確、簡明、標(biāo)準(zhǔn)。八、文章開頭結(jié)尾的作用常見答案(一)開頭的作用：1.吸引讀者(1)巧設(shè)懸念(2)使用修辭(使文章文字生動)(3)充滿生活情趣2.總領(lǐng)全文3.奠定感情基調(diào)4.于后文發(fā)生某種關(guān)系：(1)比照關(guān)系(2)鋪墊、伏筆關(guān)系(3)照應(yīng)關(guān)系(4)欲揚先抑(二)結(jié)尾的作用：中心類：(1)點明中心(2)深化主題(3)拓展主題2.于前文發(fā)生某種關(guān)系：(1)比照(2)照應(yīng)3.給讀者留下考慮余地和想象空間4.委婉含

6、蓄，意味悠長九、關(guān)于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復(fù)雜比喻修辭的句子理解題)考慮步驟：(1)明確陳述主體(基石)(2)分清本體喻體(重點)(3)理清比喻內(nèi)容(保障)十、關(guān)于三種人稱各自的好處問題第一人稱：(我)：1.使讀者有身歷其境之感2.便于作者表達(dá)自己較復(fù)雜情感(我們)：(1)說理性有號召力(2)抒情性有感染力第二人稱：(你，你們)1.贊美性質(zhì)：親切感2.批評性質(zhì)：(1)人：質(zhì)問之勢-氣勢強烈-表達(dá)情感(2)非人：擬人化同上十一、常用的表現(xiàn)手法(手法;寫法;寫作方法;藝術(shù)手法)比照;象征;襯托;比喻;幽默;挖苦;巧設(shè)懸念;側(cè)面描寫;欲揚先抑;借景抒情;虛實結(jié)合;托物言志;十二、文章多主題

7、多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)(1)劃出中心句(2)劃出具有感情色彩的詞(3)分析p 詞句所蘊含的情感，結(jié)合全文整理答案十三、文章謀篇布局的常見類型(1)一波三折(情節(jié)曲折，引人入勝)(2)欲揚先抑(突出重點)(3)結(jié)尾出人意料之外，又在情理之中(引人考慮)(4)巧設(shè)懸念(吸引讀者)(5)逐層深化(環(huán)環(huán)相扣，構(gòu)造嚴(yán)密)(6)某種時空關(guān)系(7)某種比照關(guān)系注：文章的構(gòu)造特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談構(gòu)造特征這一本質(zhì)即可十四、句子賞析要點1. 解析修辭2. 描寫角度：(1)遠(yuǎn)近、上下、大小比照(2)虛實結(jié)合(3)視、聽、嗅分層次3.選材特征：(1)小事(2)細(xì)節(jié)(3)某

8、一方面十五、文章選材特點常見答案(1)以小見大(易為讀者承受)常見于記敘文和小說(2)多用古代故事，典故，寓言，詩詞(增強文章文化底蘊)常見于議論文和雜文(3)選材角度廣泛(是文章豐富生動)常見于散文十六、文章語言特點常見答案(1)生動形象(修辭多，語言華美，多見散文)(2)平實(多見小說，記敘文，哲理性散文)(3)幽默十七、關(guān)于雙層含義的問題1. 淺層和深層(1)淺層一般與文章內(nèi)容有關(guān)(2)深層一般與文章中心有關(guān)(3)淺層一般是物質(zhì)性的(4)深層一般是精神性的2. 虛寫與實寫：夢;現(xiàn)實夢想;現(xiàn)實想象;眼前3. 角色主體不同造成的含義不同十八、逐層深化的集中常見類型(1)邏輯性深化：分類無限，

9、重在掌握什么是邏輯性(2)情感的深化：夸張化;深化化(3)從感性到理性小學(xué)語文閱讀題解題技巧一、平心靜氣審題，切忌粗心。在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先沉著易的入手，逐漸的翻開思路。粗心是學(xué)習(xí)的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數(shù)學(xué)試題中的數(shù)字一樣，認(rèn)真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標(biāo)點，要看清題目的要求，分析p 問題的提問要點。粗心的同學(xué)往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點的字注音，有的同學(xué)反而把加點的字給解釋了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學(xué)在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細(xì)認(rèn)真。二

10、、仔細(xì)研讀語段，整體感知文章內(nèi)容。閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解才能和記憶才能。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完好的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為說明中心效勞的，都?xì)w向文章的主旨。平時要學(xué)會為文章標(biāo)段，歸納每段意思。有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是

11、先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比擬贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系親密的信息，從而節(jié)省了閱讀時間。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，進(jìn)步閱讀效率。在做到以上幾點的根底上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析p ”以及 “排除法”等方式來進(jìn)展判斷解答了。三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。在通讀全文的根底上，將要答復(fù)的問題放到閱讀的文章中來，再去閱讀所要答復(fù)的試題，經(jīng)過初步的考慮，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來答復(fù)，我們就可以用文中的原話來

12、作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來答復(fù)以下問題。假設(shè)它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來答復(fù)以下問題。如假設(shè)它指定必需要使用學(xué)生自己的話來答復(fù)的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目那么需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的考慮，尋求完美的答案。語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最正確。漢語詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細(xì)認(rèn)真、深化分析p ，答復(fù)以下問題時，對于遣詞造句要仔細(xì)揣摩、反復(fù)推敲，根據(jù)不同體裁的特點，不同的語境，要準(zhǔn)確的使用詞語。四、選擇適

13、當(dāng)方法，答題力求言之有理。在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結(jié)為4種。1、置于語境。即將問題放在上下文中考慮。此方法適用于“理解詞義;理解含義深化句子;找近義詞、反義詞體驗情景等。2、體驗情景。就是讓學(xué)生與作者進(jìn)展角色互換，站在作者的立場上考慮問題并做出答復(fù)。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。3、聯(lián)絡(luò)生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯(lián)絡(luò)的東西：如學(xué)過的課文、知識的積累、生活經(jīng)歷是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深化的句子類題目。4、結(jié)合中心。這是

14、解答閱讀題最不能無視的一種方法。從文章中心出發(fā)來考慮每一個問題，答案就有了落腳點。一般來說，“置于語境”是最根本的考慮方法，遇到題目首先考慮運用這種方法考慮;在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用“情景體驗”這種方法來考慮;假設(shè)運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用“聯(lián)絡(luò)生活實際”這種方法來考慮問題，以求得到比擬準(zhǔn)確的答案;“結(jié)合中心”是考慮問題時時常都不能忽略的方法，只有結(jié)合中心來考慮問題，答復(fù)才會對路子。所謂“言之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題可以說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學(xué)生要注意組織標(biāo)準(zhǔn)語言答題，認(rèn)真書寫。答案根本考

15、慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能到達(dá)事半功倍的效果;重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會出力不討好。在答題之后，假設(shè)時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進(jìn)展復(fù)查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和邏輯關(guān)系，對照各題目推測判斷，確保無誤。五、合理控制答題時間，先易后難。解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以進(jìn)步閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)閱讀閱讀理解的全文，理解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點、定

16、義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找)。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。六年級語文閱讀答題技巧一、劃分段落層次段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節(jié)。它是作者在表達(dá)內(nèi)容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連接的話，是構(gòu)成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關(guān)的自然段合

17、并而成。自然段著重文字表達(dá)的需要，意義段著眼思想內(nèi)容的劃分。我們學(xué)習(xí)段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思;二、是進(jìn)展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)概括才能。自然段如何分層和概括段意呢?自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析p ，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。自然段常見的組合方式有：1、順承式即按事情或動作的先后順序表達(dá)。例如：7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。/400多名官兵聞訊趕到。支隊長一聲令下：“上!”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片兒石割破了腳趾，他們?nèi)?/p>

18、然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤!”/狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”一個個奮勇跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。/經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累?！帮L(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳;雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中的真實寫照。這一自然段共有四層意思，把四層意思?xì)w納起來概括段意：當(dāng)九江賽城湖大堤塌陷時，官兵們聞訊趕到，扛沙包，筑人墻，終于保住了大堤。2、并列式在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關(guān)系是并列存在的。例如精讀與泛讀第五自然段：假設(shè)

19、面對一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致理解每本書的梗概、特點及應(yīng)用范圍等。/對一本讀物來說，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁幾頁地翻閱，而不必逐一探究某個字、詞或句子的意思。俗話說的“一目十行”，就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。這一段前后兩局部分別介紹了面對許多讀物和一本讀物時不同的讀書方法。前后顯然是并列并系的。3、總分式先總述后分述或先概括表達(dá)后詳細(xì)表達(dá)，也包括先總述再分述最后總結(jié)以及先分述再總結(jié)。如爺爺?shù)奶J笛第1自然段。在強強的相象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方：碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千萬點螢火閃閃爍爍。更有趣的是，海水長著一大片一大片的蘆葦。一張普普統(tǒng)統(tǒng)的葦葉，經(jīng)爺爺三折兩卷，就成了一支蘆笛。吹奏起來，曲調(diào)是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚，還帶著一股濃濃的海水味。這一段先總述爺